专家鉴定表Word文档格式.docx
《专家鉴定表Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专家鉴定表Word文档格式.docx（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
为使评审专家有足够的时间独立审定课题的质量，本次成果评审采取匿名函审的方式进行（目前通行的成果评审方式之一）。
1、评审。
本年度发布课题36项，申报立项课题16项，结项15项，未结项1项。
15项结项课题请评委评审（优秀比例不超过20%，良好比例不超过30%，一般性课题不超过40%，未通过课题不少于10%）：
2、汇总评委评审结果，确定获奖课题
感谢评委的辛勤工作！
请在元月23日前把鉴定表发回邮箱:
1767683379@
附：
校本课题专家鉴定表
专家签字___________
课题
编号
鉴定评语（意见）
鉴定等级
备注
1
优点（特别是创新之处、推广价值）：
1、通过企业调研，确定了我校数控技术应用专业毕业的学生将来的工作岗位主要有数控机床的编程、操作、机床设计、安装调试、售后技术服务、维护维修、数控管理等，为课程设置提供了实践依据。
2、让企业参与数控专业的课程体系建设，简化专业基础理论与实验，增加综合技术课数量，提高学生的解决问题的能力，同时提倡适度的专业交叉，加强应用技术动手技能的训练。
3、加强学生职业发展观和道德观的教育工作。
要在校园内创造企业环境，让学生更多地参与到企业活动中去，在活动中培养对职业的热爱，培养职业的道德观。
增加企业管理课程，创造一个传递企业文化入校园的良好途径，为学生顺利完成从学生到员工的身份转换提供一个认知平台。
4、高效利用学校实训设备、提高实训效果。
（1）提供开放的学生技能培训场所，让学生有更多机会参与到动手训练的环节中来。
（2）实训采用小班轮流制，保证每个学生都有机会操作机器；
培养合格的数控设备操作的技术工人，突破实训效果不理想瓶颈。
（3）在不影响学生实训的前提下基地可以参与社会生产。
结合企业进行产品零件数控加工，将专业课程定为以加工为核心的课程结构体系。
不足：
1、虽然对13级数控班一个学期的实验取得了一定的效果，但没有对比班，很难有说服力
2、既然在13级数控班取得了实验效果，14级数控班也可以继续实验。
优
2
1、开展有益的第二课堂活动，丰富学生生活。
在某些教室或操场上，让学生自己举办“跳蚤市场”，歌唱比赛、主持人比赛，比赛评委的设置等等，这样一来可以提高学生的交流能力，二来可以提高学生责任感、纪律感、自信心，三来可以提高学生管理交流能力。
多彩的第二课堂能不断提升校园文化，创设情景，塑造合格人才。
2、开展固定的文化活动。
用文化和游戏的形式将我国传统美德展示在学生面前，潜移默化的对学生进行管理。
欣赏励志片、革命故事片等，让学生慢慢体会，通过影评，正确引导学生树立良好的形象，端正自己的人身观和价值观，履行自己的公民义务，不断增强学生的民族责任感。
1、社会主义核心价值观教育没有设计到第二课堂中。
2、第二标题改为：
在第二课堂中开展社会主义核心价值观和中华传统美德教育，培养良好的班风、校风，提升校园文化氛围。
这样效果可能会更好
通过
3
1、提出了计算机平面设计课程群主要有三大模块所构成：
课程教学模块、专业讲座模块、实践教学模块。
为其他专业课程改革提供了模板。
2、平面设计专业教学是典型的艺术＋技术。
计算机专业学生对平面设计中的构图、色彩、图像处理等明显感到吃力。
提出开设《基础绘画训练》，给没有绘画基础的学生提供一个最为基本的绘画技术训练。
《图形创意》、《平面构成》、《色彩构成》三门课程，训练学生对图形创意、抽象形式语言、色彩体系的认知。
是课程开放的创新，值得推广。
3、提出来专业课教师的培训方式。
鼓励艺术课教师探索将艺术专业课内容与计算机设计软件有机的结合起来进行教学。
计算机平面设计专业刚开设，还需要通过教学实践去验证，现在总结经验可能有点早。
良
4
1、体育游戏使用教材符合学生的年龄特点、符合课的任务，游戏教材应循序渐进、由简到繁、由易到难，并经常复习学生已熟悉的游戏，做到“温故而知新”。
2、提出了体育游戏使用的范围：
准备活动中、基本技术教学中、身体素质练习中的、教学结束部分的运用方法
没有结合我校具体学生设计一节带游戏的体育活动。
5
1、改变传统教学模式，鼓励学生大胆进行尝试。
采用分层教学体系和“实习――理论学习――提高”的教学模式、
2、加强教学过程控制。
对实习项目进行分解、细化，并做好日考核
小项目考核、环节考核和技能的鉴定
3、转变实训模式。
从培养学生的综合能力，多角度地对教学中原有的课程体系、教材结构、教学模式、组织形式等进行校验，采用一体化综合性和设计性的实训教学。
课题是“信息化实践教学研究”，论述中对信息化对教学的作用不多，实践教学论述的很成功。
6
1、管理者首先应摈弃教育功利思想，在课程设置上，应兼顾文化课、专业课和实训课三课的关系，
2、在教学方法上，文化基础课教师应尽可能在教学中实施分层教学，因材施教。
文化课课堂教学创新措施论述较少。
7
1、提出了新的学业模式。
在学校“模块化教学”的教学模式和“先实践，后理论，再实践，再理论，掌握技能”的学习模式的前提下，推行“学校+4S店”的学业模式。
2、提出了“联手4S店学业模式”的一些困难、顾虑以及对策。
（1）、维修店不容易联系。
对策：
通过各个渠道联系，发挥集体的力量，利用领导、教师、亲戚、朋友等等的关系尽量多地联系维修店。
不同店的见实习学生在不同的时期进行“轮换”，
（2）、部分小维修店条件不够好。
做好先期以及后续参与学生的思想工作，特别强调我们是学习的，不是来享受的，尽量减少某一学生半途而费的情况出现，以免损失了得来不易的门店资源。
（3）加强管理。
对参与的学生要求记下维修过程，包括当时时间、天气、故障车品牌、外观、车主印象、车主故障描述、师傅处理方法、维修所用时长、最后收取多少费用等等，为自己的未来打下基础。
3、专业课教师要主动参与实践培训和学习，克服公立学校教师业务能力提高培训学习被动接受上级安排的局面。
缺少参与实践学生名单和组织管理机构
8
设立函授站教师队伍建设专项资金，优化教师结构，尽快培养出一支素质高、实践能力强、具有创新精神、适应社区教育和成人教育的教师队伍，使其成为平顶山的知名、优秀函授站。
如何深化教育教学改革，如何设立教师建设专项资金，没有提出具体的方案。
9
1、建立一支专门的就业指导教师队伍,搞好就业后的跟踪指导和管理,定期或不定期走访用人单位。
中职生就业存在的主要问题，一是对目标与待遇的期望值过高。
二是怕苦怕累，缺乏团队精神与责任心。
对毕业后因各种原没有找到工作学生，积极主动为他们提供就业信息，鼓励学生就业；
对遇到困难，与学校主动联系的同学，老师应多安慰多疏导,鼓励他们早日适应社会。
学校去走访企业，加强校企双方沟通。
一是听取用人单位基层领导对学生就业后工作情况的意见，调整学校的专业设置，提高办学质量；
二是听取用人单位对学生的工作的反馈，及时帮助学生更好适应岗位要求。
2、建立实习就业工作奖励机制
学校应该建立实习就业工作奖励机制，对于那些在就业工作方面成绩优异的老师给予鼓励和适当的奖励。
吸引更多有这方面能力的老师，积极主动参与学校实习就业工作，提高这项工作的完成质量，解决实习就业中存在的问题，促进招生——培养——就业的良性循环。
研究报告中缺乏对相关人员的惩戒方法和措施。
10
1、学校制定有效制度加大分层管理，促进分层教学法的推广。
教师积极参与教研，调整教学内容，优化教学资源，尝试分层次教学法，使学生全面发展，体面就业。
2、分层教学的途径和方法：
对学生进行合理分层编组和教学目标适度分层是基础、分层授课是关键、分层练习和分层辅导是辅助、分层评估是激励学生进步的动力
分层教学中的分组容易让学生自我贴上标签，对学习差，纪律差的学生无意识会伤害他们的自尊心，可能，体现不了关心每一个体。
11
1、利用仿真软件，全员参与选拔。
按照企业会计工作流程，模拟会计职业岗位的理念，构建教学和技能大赛相融合的教学内容体系，形成任务驱动式的实训教学模式，使学生每完成一个岗位实训模块便能掌握该岗位所要求的实际工作能力，突出教学内容的适用性，注重学生能力的培养。
倡导全员参与，使每个学生的实操能力得到提高。
2、培养学生具有立体化的岗位能力。
构建与企业内部相关部门，与企业外部相关部门工作联系的技能大赛，培养多层次、立体化的岗位能力，同时兼顾本专业学生的核算能力及事务处理能力。
制定合理的训练计划是针对平时的的教学，有一个具体的课堂设计会更好。
12
1、政府要加大投入力度合理配置会计教学软件。
教学软件可以降低实训成本和改进教学模式。
由被动“要我学”变成主动“我要学”，构建会计技能竞赛单赛和团体赛的训练平台，增强学生竞技意识，培养团队合作精神，使学生理解并学会沟通与协作。
利用教学软件模拟企业财务会计，提高学生的会计职业技能，实现学校和单位零距离上岗。
培养一批能立足当地人才需求、满足用人单位需求、学生就业满意的人才。
2、根据学生情况不同，制定不同的培养目标，即“学习型”和“技能型”人才培养目标。
对于“学习型”学生，主要进行学历教育，鼓励他们参加对口升学。
对“技能型”学生，主要进行技能强化培训，全面提高学生的动手实践技能，提高其就业能力和适应职业变化的能力，真正落实中职生人人都有出路的兜底教育。
3、完善我校财会专业“以赛促教、以赛促学”人才培养机制老学员带新学员，产生“跟、帮、带”的效果，也使人才培养梯度持续不间断，使老生与新生形成一个技能竞赛培训团队，在互帮互学、比赛竞争的学习氛围中，裹挟进步
1、对课程改革提出了建议，而没有提出具体的实施方案，值得商榷。
2、突出校企合作订单式办学，这种办学模式不适宜会计专业，因为每个企业需要的会计不多，不可能签订培养协议。
13
1、教师教学理念的转变：
以“我教什么”、“我怎么教”为中心的课堂教学设计，转变为以“社会需要什么”、“学生怎样学”为中心的课堂教学设计。
具有推广和倡导价值。
2、将整个教学过程的技能训练设计成技能大赛的场景，能更好的促进教学。
在日常教学中融入大赛的思想，将专业知识和专业技能的掌握体现在每一次的训练和评比中，让各类各级技能比赛作为对选手们的一次全面检验，它不仅比理论、比技能、比职业素质。
同时，它还是选手们心理素质、综合体能的一次大较量。
逐步实现学生能够不在外力作用下积极主动的、自觉自愿去学习，实现我要学、我能学、我会学，全面提高学生素质。
3、以比赛为平台，找到企业需求与自己努力方向的最佳契合点。
。
教材中某些内容已不适应当前就业，课题组成员一致认为应该修改或调整教材，使学生在校学到的知识能运用到日后的工作中去，工作中需要什么学校就教什么，真正做到学以致用，促使中职学校学生注重自身素质的提升，提高了学生的综合素质。
可能研究时间较短，技能大赛与教学过程的具体案例没有在研究报告中体现出来。
14
1、建立一支无私奉献初中教师队伍，在教师中形成比学刚帮超良好教学氛围
2、积极开发并实施校本课程，引领师生快速成长。
3、加强诚信教学，构建一支由班主任课任老师为主力的政治素质高、能力修养强、作风朴实、道德高尚的、稳定的德育工作队伍。
指出了初中教育面临的困惑与困难，而在中专校园里如何办好初中教育，提供的建议有点少，也不够具体。
不通过
15
1、指出我校会计电算化专业缺乏对人才发展和市场需求的综合分析，致使专业课程设置缺乏针对性，导致学生走上工作岗位后就出现“教过的会,没教过的就不会”的现象；
专业课程设置之间缺乏衔接，课程分布不够合理；
缺乏主干课程标准，缺乏实训课程计划。
2、专业教学条件不够，实训条件不足，实训课太少。
学生学会的只是会计软件基本操作，但对如何分析、设计、实现、维护等都没有相应的实验，无法适应现实的工作环境。
构建集实践教学、社会培训、技能鉴定为一体的实践教学系统，满足学生顶岗实习和教师顶岗实践及专业技能研发的需要。
3、构建理论和实践相互渗透的课程体系探索
（1）阶段实践课程。
（2）综合实践课程。
4、构建“内外结合、三层双轨”的实践教学体系
缺少专业带头人，使专业发展还停留在纸面，缺少学校的支持，无法实现专业实训
升级会员 