为家乡特产设计广告文档格式.docx

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我认为可以为家乡特产设计广告。

（许多同学都表示赞同。

）

同学们说的都很有道理。

老师也和大家有同感，要让咱们家乡的特产家喻户晓，在保证质量、改进包装的基础上，给特产做广告，不愧是一条好计策。

能不能说说你课前收集的广告？

绿彤绿彤，与众不同。

（绿彤洗发水广告。

牙好胃口就好。

（蓝天六必治牙膏广告。

达利蛋黄派，家家都喜爱。

（达利蛋黄派食品广告。

（学着歌星张涵韵唱起来）喜欢酸的甜，我喜欢酸的甜的，就是真的我，我挑剔的味觉，有最独特的区别——酸酸甜甜就是我。

（蒙牛酸奶广告。

看来，同学们真善于留心生活中的广告，学得也挺象的。

你们知道这么多广告，发现了广告有什么特点吗？

广告语一般比较简短。

一些广告语每一句的最后一个字都押了韵。

有的广告会把一样东西当作人来说。

还有的广告用歌曲的形式表现。

我还发现许多商家邀请了一些名人为他们的产品做广告。

同学们不但善于观察，还善于发现，善于总结，真值得老师学习。

不过，老师还有一条补充意见，那就是做广告一定要实事求是。

要在真实可信的基础上进行艺术加工。

（同学们都点头称是。

[评析]：

本片段中，教师从学生的兴趣、生活体验和学习基础出发，让学生回忆家乡特产，说说自己收集的广告，充分尊重学生的主体地位，让他们在活动中培养发现和解决问题、收集和处理信息的能力，为学生积极主动地学习开辟了广阔的空间，也为下一步为家乡特产写广告做好铺垫。

二、明特产，写广告。

（一）同题广告

因为刚才同学们表演的广告实在精彩，老师要送一份小礼物给大家。

请每一组的组长上来领取礼物！

（师端出6盒用薄膜封好的南康辣椒酱，组长兴高采烈地端回到自己的组里。

生一边观察，师一边提问：

看看面前的辣椒酱什么颜色？

生齐：

红色。

再尝尝什么味道？

（生用准备好的小匙沾了一些辣椒酱津津有味地品尝起来。

味道有点甜。

甜中带着辣。

辣中有点香。

刚才同学们当了一回品尝家，现在请大家当一回广告师。

以小组为单位，讨论咱们南康“德福斋顶呱呱”辣椒酱的广告语。

看看哪一组设计的广告语有创意。

（学生开始写广告，并为汇报广告做了精心的准备后分组交流。

又红又辣味道美，让你吃过忘不了。

以德“福”人，以味取胜。

南康辣椒酱，真正顶呱呱。

每餐来一点，让你真开胃。

南康辣椒酱，红红火火每一天。

（唱歌）

本片段根据学生的心理需求，让学生先品尝辣椒酱，充分调动学生各种感官，在品尝中激发学生的创作热情，在实践中培养学生综合运用知识的能力，在尝试中培养他们的创造力。

（二）异题广告

同学们编的广告比电视上的都精彩！

你们能为咱们家乡的其他特产做广告吗？

生（胸有成竹地）：

能！

那就为你喜爱的家乡特产写几句广告吧。

请大家找到和自己研究同一种家乡特产的伙伴自由组合成一个小组，进行讨论，并把大家一起研究设计的广告写下来。

一会儿各组分别汇报，看谁设计得好，哪个小组汇报的形式最新颖。

我们将隆重推出以下奖项：

最佳创意奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最具潜力奖。

这些奖项将花落谁家，就请同学们来当评委，汇报后各组派出一位颁奖嘉宾颁奖，还要说出颁奖理由！

（生分小组讨论并记录所设计的广告。

现在各小组分别汇报小组设计的广告，

小组1（为龙回板鸭做广告）：

龙回板鸭，爱你没商量！

小组2（为家乡甜柚做广告）：

（1）南康甜柚，“柚”惑你心！

（2）“柚”大“柚”圆“柚”香甜，八月十五人团圆。

小组3（为家乡茶叶做广告）：

大山脑，我的家，大山脑茶叶清又香，绿色食品作用大，不信你就尝一尝！

（快板形式）

小组4（为家乡友家月亮花生巴做广告）：

轻松愉悦，（一人翻几个跟斗）友家月亮花生巴，（两人作介绍）人人喜欢它！

（其余四人往前，做喜欢的动作）（小品形式）

小组5（为巧媳妇系列酱菜做广告）：

巧媳妇酱菜，大家共分享！

小组6（为千秋食品做广告）：

轻轻一口，回味千秋。

（学生们根据刚才教师设立的奖项进行评选，颁奖。

嘉宾1：

我觉得最佳创意奖应该颁给第2小组，他们利用了“柚”和“诱”谐音，还把南康甜柚的特点与中秋月圆联系起来，显得又顺口又好记，还能沟起人们对中秋时节人团圆的美好期待。

嘉宾2：

我觉得应该把最佳表演奖颁给第4小组，他们的表演很精彩，动作衔接也较紧凑。

嘉宾3：

我认为最具潜力奖可以颁给第6小组，听了他们的广告后，让人觉得很有韵味，很值得回味。

（同学们都鼓掌表示同意，颁奖嘉宾把教师事先写好的奖卡颁给该小组。

嘉宾4：

我认为最佳合作奖可以颁给第3小组，因为他们的广告不但编得很顺口，而且能边打快板边说广告，配合得很好。

嘉宾5：

我反对嘉宾4的看法。

我认为最佳合作奖应该颁给第4小组，他们不但表演很成功，而且配合得也很默契，让人觉得就像编排了很久的小品。

（面对学生的争论，教师又把问题抛回给学生，让他们再次讨论，最后一致认为应该把最佳合作奖颁给第4小组。

同学们，听了你们设计的广告，老师觉得比电视上的广告都更精彩。

老师真为你们感到高兴，也为你们感到骄傲！

同学们，相信家乡有了你们，家乡特产有了你们设计的广告，加上咱们南康人的不懈努力，不久的将来，一定会有更多的人知晓咱们南康的特产，也一定会有更多更新的家乡特产走出江西，走向全国，走向世界！

本片段中，教师有意识地创设了各种教学情境，引导学生主动参与，极大地激发了学生的学习积极性。

学生在活动中真正成为了学习的主人，研究的主人，学生根据自己研究家乡特产的不同，自由组成合作小组，广告的设计与表现形式，也让学生自主选择，自由发挥，因此广告的设计与表演精彩纷呈，令人惊叹！

教师还把对学生评价的权利交回给了学生，让他们根据其他小组的表现，通过集体讨论，把设立的奖项颁给自己认为合适的小组，并说出颁奖理由。

当学生有不同见解时，教师没有武断地作出判断，而是继续让学生讨论，得出结论，让大家心服口服。

使学生们在轻松愉悦中发展了思维，培养了合作意识，使他们感到学习的乐趣，体验成功的快乐，使每个学生都得到了充分的发展，也使课堂焕发出生命的活力。

[总评]：

从内容上来说，整堂课能紧密联系学生的生活实际，充分开发和利用本土化的课程资源，了解家乡特产。

从表现形式上来说，教师在教学过程中能与学生积极互动、共同发展，在处理好传授知识与培养能力的关系同时，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生调查、探究，在语文综合实践活动中学习，提高学生的语文综合素养。

当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。

于是，我降临在了人间。

我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：

李清照。

小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。

小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。

“兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。

身影轻飘而过，留下一阵清风。

可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。

我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。

“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。

最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。

在天堂里，我又见到了上帝。

上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。

我始终无法客观的评价我的一生。

我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。

于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。

我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：

我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。

天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。

我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：

人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。

这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。

“富不读书富不久，穷不读书终究穷。

”为什么从古到今都那么看重有学识之人？

那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。

那时因为读书能给人带来快乐。

自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别人交往，变得自信了……因为我知道：

即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”……

我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。

还吵着闹着多看几本名着。

于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。

渐渐的，自己的语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。

于是，我便发展“业务”带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。

最后还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：

“孩子小，应该让着点。

”外婆却不服气的说：

“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？

”大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。

读一本好书，如品一杯香茶，余香缭绕。

读一本好书，能使人心灵得到净化。

书是我的老师，把知识传递给了我；

书是我的伙伴，跟我诉说心里话；

书是一把钥匙，给我敞开了知识的大门；

书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。

其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；

也不是读到好处不与他人分享，独自品位；

更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。

而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。

这才是读书真正之乐趣呢！

这所有的一切，不正是我从书中受到的教益吗？

我阅读，故我美丽；

我思考，故我存在。

我从内心深处真切地感到：

我从读书中受到了教益。

当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培根所说的话：

“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。

”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。

书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨无悔的追求。