读单词 读句子.docx

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读单词读句子

英语朗读技巧——连读、失去爆破和弱读/缩读

1.连读

在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。

连读条件：

相邻两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。

连读所构成的音节一般都不重度，只需顺其自然的一带而过。

1.1 “辅音+元音”型连读

1）以辅音结尾的单词+元音开头的单词：

要连读

I'mˆanˆEnglishboy.

Itˆisˆanˆoldbook.

Letmehaveˆalookˆatˆit.

MsBlackworkedinˆanˆofficelastˆyesterday.

Icalledˆyouhalfˆanˆhourˆago.

Putˆitˆon,please.

Notˆatˆall.

Pleasepickˆitˆup.

2）以辅音结尾的单词+h开头的单词：

h不发音，与前面的辅音连读

Whatwil（lhe）[wili]do?

Ha（she）doneitbefore?

Mus（the）[ti]go?

Canhedoit?

Shouldhe…?

Tellhimtoaskher…

Lea（vehim）[vim].

3）“/t/+元音”型连读

如果前一个词是以[t]结尾的，后一个词是以元音开头，这时的[t]要轻读成[d]，

例如：

Whata    读成[wd]。

4）“/w/+元音”型连读

如果前一个词是以/w/结尾，后一个词是以元音开头，这时的w不但要发/w/，而且还要与后面的元音发生连读。

例如：

Isawit.读成[aisɔ:

wit]。

1.2 “r/re+元音”型连读

如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r 或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。

They'remyfatherˆandmother.

Ilookedforˆithereˆandthere.

Thereˆisafootballunderˆit.

Thereˆaresomebooksonthedesk.

Hereˆisaletterforyou.

Hereˆarefourˆeggs.

Butwhereˆismycup?

Whereˆareyourbrotherˆandsister?

但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。

Theblackcloudsarecomingnearerandnearer.（nearer与and不可连读）

1.3 “辅音+半元音”型连读

1）英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。

Thankˆyou.

Nicetomeetˆyou.

Didˆyougettherelateˆagain?

Wouldˆyoulikeˆacupˆoftea?

Couldˆyouhelpme,please?

2）音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。

①因发音时舌位的影响而发生同化：

/d+j/→/dʒ/:

Wouldyou...?

/t+j/→/tʃ/:

Can'tyou...？

/s+j/→/ʃ/:

Missyou

/z+j/→/ʒ/:

Hasyour…?

②因轻浊音的影响而发生的同化：

/e/→/θ/:

withthanks→/wiθ’θænks/

/z/→/s/:

hasto→/’hæstu:

/usedto→/’ju:

stu/

/v/→/f/:

haveto→/hæf’tu:

/

1.4 “元音+元音”型连读

元音和元音的连读实际上是在元音之间插入半元音/j/或/w/,从而使纯元音之间的过渡变得自然、流畅，读起来更加上口。

半元音的插入情况如下：

1）前面的单词以敞口元音/e/、/i/结尾，紧随其后的单词以元音/i/、/e/、/ai/、/ɔi/、/i/开头，这时，在两个单词之间出现半元音[j]作为过渡。

IˆamChinese.

Heˆisveryfriendlytome.

ShewantstostudyˆEnglish.

Shecan'tcarryˆit.

It'lltakeyouthreeˆhourstowalkthere.

2）前面的单词以闭口元音/u/、/əu/结尾，紧随其后的单词以元音/u/、/əu/、/au/、开头，这时，两个单词之间出现半元音/w/作为过渡。

Howˆandwhydidyoucomehere?

Thequestionistooˆeasyforhimtoanswer.

3）为了把两个相邻的词连在一起，人们往往在以/ə/、/a/结尾的词后面加上/r/音，以便和后一个词的首元音相连接，这种添加的[r]称为“外加音”/r/。

Thisisher ˆanswer.

1.5当有意群进行停顿时不可连读

Isˆitaˆhatoracat?

（hat与or之间不可以连读）

Thereˆisˆagoodbookinmydesk. （book与in之间不可以连读）

CanyouspeakˆEnglishorFrench?

 （English与or之间不可以连读）

Shallwemeetatˆeightortentomorrowmorning?

（meet与 at，eight与or之间不可以连读）

Sheopenedthedoorandwalkedˆin.（door与and之间不可以连读）

2.失去爆破

    当一个爆破音跟另一个爆破音相遇时往往失去爆破，这主要是因为两个辅音之间的间隔太小，这种现象在语音学上称为“失去爆破”或“特殊爆破”。

爆破音和爆破音或其他的辅音相邻，第一个爆破音只形成阻碍，但不发生爆破，称作不完全爆破。

说话时，前一个单词的爆破音只保持发音部位（音不法出来）的同时，即向下一个单词起音的辅音过渡，不完全爆破得以实现。

不完全爆破产生的原因大体上是由于省力原则造成的。

不完全爆破时英语语音学习中的重点，也是一个难点；掌握不好不完全爆破，就不可能讲地道的英语。

下面列举不完全爆破的几条主要规则：

1.1爆破音+爆破音

    6个爆破音（即/b//p//d//t//g//k/）中的任意两个相邻时，第一个爆破音只形成阻碍，但失去爆破，少停顿一下，快速向第二个完全爆破的爆破音划去；若爆破音在词尾则必须轻化。

例如：

Kept/Blackboard/Notebook/Goodbye/September/Suitcase

Bigboy

Sharppencil

Whattime

Shetookgoodcareofthechildren.

AskBobtositbehindme.

Myfatherkeptworkingtillmidnight.

Pleasewritetheanswerontheblackboard.

Writetheanswerinyournotebook.

I'dliketosaygoodbyetoeveryone.

1.2爆破音+摩擦音

   如爆破以后紧跟着的是摩擦音/s//z//ʃ//ʒ//θ//e//f//v//h/时，这种辅音组合在语音学里叫做摩擦爆破，换言之，既发爆破音时受后面的摩擦音的影响爆破部位有所改变，须由口腔爆破改为摩擦爆破。

爆破音和摩擦音相邻，第一个爆破音形成阻碍，发生不完全爆破，例如：

Advance/Success

Agoodview

Oldfriends

Justthen

Getthrough

Makesure

Nightshow

Keepsilence

Youmustpayinadvance.

CanIhaveanadvanceonmysalary?

Whatwouldyouradvicebeinthiscase?

Whatwouldyouadvisemetodo.

Keepthatinmind.

1.3爆破音+破擦音

    如爆破音后面紧跟着的是破擦音/tʃ//dʒ//ts//dz//tr//dr/时,这种辅音组合在语音学里叫做破擦爆破，换言之，既发爆破音时受后面的破擦音的影响爆破部位有所改变，须由口腔爆破改为破擦爆破。

爆破音和摩擦音相邻，爆破音形成阻碍，失去爆破，稍停顿一下，立刻发出后面的破擦音。

例如：

Picture/Object/Grandchild

Thatchild

Goodjob

Greatchanges

Ihadmypicturetakenyesterday.

Doyouknowhowdoyoudrawapicture?

Youshouldn’ttreatwomenlikeobjects.

Hestoodupandobjectedinstronglanguage.

1.4舌边爆破

  爆破音/t/、/d/后面紧跟着的时舌侧音/l/时，这种辅音组合在语音学里叫做舌边爆破，换言之，既发爆破音/t/时受后面舌侧音/l/的影响爆破部位有所改变，须由口腔爆破改为舌边爆破。

爆破音和舌侧音/l/相邻，爆破音形成阻碍，发生不完全爆破，例如：

Lately/Badly/Mostly/Friendly

Abitlouder

I’dliketo

Straightline

Goodluck

Atlast

Ihavebeenverybusylately.

Ihaven’tseenhimlately.

Haveyoubeentherelately?

Hesleptbadly.

Hisfootwasbadlyhurt.

I’vebeenquitebadlyoffrecently.

1.5鼻腔爆破

    爆破音和鼻辅音/m/、/n/、/ŋ/相邻，爆破音形成阻碍，发生不完全爆破，在词末必须通过鼻腔爆破。

如：

爆破音/t/、/d/后面紧跟着的是鼻辅音/m/与[n]时这种辅音组合在语音学里就叫做鼻腔爆破，换而言之，既发爆破音/t/、/d/时受后面鼻辅音/m/与/n/的影响爆破部位有所改变，须由口腔爆破改为鼻腔爆破。

例如，bʌtn]button[、garden[‘ga:

dn]、中的/t/、/d/就得采取上述方法发音，说的通俗一点也就是/t/、/d/的发音由原爆破音改道从鼻子里带出来，也就是由鼻腔爆破发出来，因此在发音时鼻子里（不是口腔）会有一种冲气和痒痒的感觉。

Utmost/Admit/Midnight

Goodnight

Goodmorning

Taketime

Startnow

Idon’tknow

Justmoment

Heoftencomeshomeatmidnight.

Hehasalwaysbeenagoodneighbor.

Hergoodnesswasapparenttoeveryone.

1.6浊化

1）/s/ 后面的清辅音要浊化

discussion：

/k/浊化成/g/

stand：

/t/浊化成/d/

expression：

/p/浊化成/b/

2）美音中：

/t/在单词的中间被浊化成/d/

writer，听起来和rider     的发音几乎没有区别

letter—ladder

outof

3.弱读/缩读

弱读从词性主要出现在下面几类词中：

限定词、介词、连词、助动词、代词等。

在英语中，可以用改变元音的方式来弱读一个词的音，还可以用省略音节的方式来弱读。

弱读有以下几种方式：

（1）缩短元音的长度，即把长元音缩短成短元音。

如：

功能词词性强读弱读例句

     he代词/hi:

//hi/,/i/Whatdidhedo?

     she代词/∫i:

//∫i/Isshehappy?

     me代词/mi:

//mi/Letmesee.

     we代词/wi:

//wi/Hereweare.

     you代词/ju:

//ju/Areyousure?

     her代词/h:

//h/Pleasegiveherthebook.

     the冠词/i:

//i/,//Iliketheoldman.

     were助动词/w:

//w/Wewerealllate.

     be助动词/bi:

//bi/Wewillbehere.

（2）把元音弱化成//或省去元音。

功能词词性强读弱读例句

     a冠词/ei///Buyaring.

     an冠词/n//n/Giveananswer.

     some限定词/sm//sm/,

          /sm/Havesometea.

     your代词/j//j/Takeyourtime.

     them代词/em//m/,

          /m/Askthemtogo.

     us代词/s//s/Letusdoit.

     am助动词/m//m/,

          /m/WhereamIgoing？

     are助动词////Whatareyoudoing?

     can助动词/kn//kn/,

          /kn/Allthekidscanreadnow.

     do助动词/du:

/,/d/,

          /d/Howdoyougotoschool?

     does助动词/s//dz/Whattimedoesitstart?

     had助动词/n//hd/,

          /d/,/d/Thebushadalreadyleft.

     has助动词/n//hs/,/s/

          ,/s/,/z/Whathashedone？

     have助动词/n//hv/,

          /v/,/v/Theyhaveallgone.

     must助动词/s//mst/Imustgonow.

     shall助动词/∫l//∫l/,

          /∫l/Shallwegonow?

     was助动词/ws//ws/Thatwasall.

     will助动词/wil//wl/,

          /l/Willyoudomeafavor?

     at介词/n//t/Theyareatschool.

     for介词/f//f/,/fr/Hegotitfornothing.

     from介词/frm//frm/,

          /frm/HeisfromtheStates.

     of介词/f//v/,

          /v/,/f/Itisverykindofyou.

     to介词/tu:

//t/Giveittome.

     and连词/nd//nd/,/n/,/nd/,/n/Bothersandsisters.

     as连词/s//s/Justasyoulike.

     but连词/bt//bt/Sheistiredbuthappy.

     so连词/su//s/It’ssocoldtoday.

     than连词/n//n/,/n/It’sbiggerthanthis.

     that连词/t//et/Ithinkthatwe’llhaveenough.

但需要注意的是：

这些词以h为开头如：

he,his,her,has,have,had等词放在句子开头时不弱读。

4.节奏

    节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。

记住：

节奏比发音更重要。

英语句子一般由多个单词构成，这些单词有的需要重读（stress），有的则不需要，一般遵循以下规律：

名词、动词、形容词、副词、数词经常需要重读；人称代词、助动词、连词、冠词、介词等主要起语法作用的单词一般不重读（当然有少数例外）。

既然有了重读，每个重读就像鼓点一样，如此以来，英语的句子读起来就有了节奏感（thesenseofrhythm）。

所以，英语是世界上众多语言中音乐感比较强的语言之一。

英语句子中每个重读单词和它后面的非重读单词构成一组一组的单词群，在读的时候我们只要注意重读单词，并在每个单词组之间停顿适当的时间，英语的节奏就实现了。

举一个简单的例子：

Michael's'watch|'saysitis|'teno'clock|'now.（迈克尔的手表显示现在是10点。

）

前面带'符号表示要重读的单词，竖线|表示停顿。

按照这个规律读英语，节奏感就会很明显的表现出来了。

来这里的家长都对自然拼读有了一定的了解。

结果却好像误解了我们当年学的国际音标，也就是现在大家说的英音。

同时还误会了书本上英音音标和美音音标的标记作用。

首先我想说自然拼读和国际音标是不冲突的。

虽然不知道当时大家的老师是怎么教国际音标的。

但是我的老师在教我们的时候是很清楚的区分字母名字音和字母读音的，单个字母读音对应的是什么国际音标，组合字母读音对应的是什么国际音标，其实这个就是自然拼读啊，我们那时候叫拼读规则。

只不过把读音用字面形式写了出来。

那个时候听力资源还没那么发达的时候，字面形式的表达是很重要的。

只是可能很多老师在教的时候弱化了拼读规则而强调了音标的发音所以导致大家误会了我们那时候学习的是国际音标而不是自然拼读。

即使自然拼读再好的人也会有拼错的时候，特别是遇到一些外来词，这时候会需要参考一下字典上的发音。

现在大家都有发声电子字典当然没问题。

但是过去是没有的。

所以知道音标的念法还是很重要的。

再说英音和美音音标。

字典上一般都会标注两种音标，请注意这是两套完全不同的音标体系。

一套是英国人发明的，一套是美国人发明的。

发明的目的其实我看来都是为把自然拼读的读音书面化，方便用文字的方法给大家参考读音。

同一个发音，英音音标和美音音标的书面形式可能是相同的，也可能是不同的，而且还有差异很大的，这和两地的口音有关。

因为两种口音有差异，所以对应着相应的音标看会更容易记。

但实际上无论你看的是英音音标还是美音音标，说英音的人读出来的还是英音，说美音的人读出来的还是美音。

所以说学哪套音标根本不重要。

一自然拼读好的孩子以后用到的很少，二根本不会影响发音。

但是一旦学了就必须明白有两套流行音标写法，不可以用英音音标的读法去读美音音标，否则很多单词真的就会读错了。

如果你真的想只看美音音标发音就必须学一下美音音标。

但是个人认为就像中国孩子如果家里人有方言差异时，一，他肯定能听懂各种方言以及普通话（有部分孩子是在读书后才习得的）。

二，他依然会在需要说普通话的时候说普通话，需要说方言的时候说对应的方言。

三，如果家长的普通话有口音，孩子初期也一定会有，但只要他需要说普通话的场合够多，就能矫正。

所以大家其实不用太计较孩子现在听美音还是英音。

他最后会发什么音为主完全取决于他最后是和发美音的人交流的时候多还是和发英音的人交流的时候多。

另外学发音的阶段，也就是学自然拼读的时候用美音的读音教就可以了。

这个完全不会影响到未来的英语考试。

倒是如果家长心急教了美音音标反而容易让孩子读书以后困惑，毕竟学校教的是英音音标。

转个发音区别的说明给大家参考。

里面提到了两种口音的主要区别以及一些同音不同形的音标写法。

也有说明如何让语音发的更美音化的方法。

特别是最后的发音总结很有用。

希望大家看过以后不会再对英音还是美音困扰了。

英音和美音的注音系统使用的符号是不一样的,正规的词典分别用英音和美音给一个单词注音时,它会严格遵守其各自的音标符号体系。

例如外研社出版的朗文当代高级英语词典（英英·英汉双解）。

除了字母符号如g与g这种一目了然的差别,还有一些有趣的细微差别:

（我暂且称英音音标IPA，美音音标KK）

i.IPA的/u/和/u:

/，对应的KK是/ᴜ/（注意这个是小号的大写字母U,没有右边的小尾巴）和/u/

ii.IPA的主重音和次重音符号分别是垂直的|和|，对应的KK变成了均向中间倾斜的\和/的

iii.IPA的长元音符号是普通的冒号：

，KK则“微妙”地变成了ː，注意到了麼，圆点变成了三角点

1.奇妙的/r/音。

/r/音是美语音标较之英音之一。

当/r/音在词首时基本没什么可说的。

而当它出现在词中与其它单元音组合在一起时，美语中的/r/便成了个典型的卷舌音，如bIRd,teachER等。

这个/r/音简单易学，如teacher一词，你先按国际音标的发法，发出/ʧə/音，等/ə/音马上结束时，只需将舌尖轻轻向后上方一挑就OK了（点击/ɜr/,听听标准的美语发音吧）,你若不卷舌呢，那你发的就是英音呗。

不过提醒大家注意，只有单词中含有字母R时，才有可能出现这个卷舌的/r/音，在美语单词的音标标注当中，这个需要卷舌的/r/是以上标的形式出现的。

有些同学觉得这个/r/音真的很好听，所以就不加辨别地瞎发，一遇到/ə/就加/r/音，如下几个单词是不可以卷舌发的，idea/ɑɪ’diə/；money/‘mʌnɪ/;China/‘ʧɑɪnə/;banana/bə’nɑnə/。

2.咧嘴的梅花/æ/（applea的发音，这里编辑的时候可以显示，实际文字好像没显示）与卷舌的长音/ɑr/：

英美语中都存在/æ/音，具体的发音方法也没什么差别。

许多学习英语发音的人在发这个音时口型开不到位，发得不饱满。

嘴尽可能张大，最好下巴再向前伸一下，基本就会发准的。

虽说英美语在这个音上没什么分歧，然而它们对于这个音各自的运用却是截然不同的，且美语里不存在/ɑ:

/音。

我们可以参照国际音标简洁地归纳出美语的/æ/音运用规则：

英语中原本发/æ/音的，在美语里同样发/æ