湖南高考语文选做题的应对技巧Word文件下载.docx
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教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，对班主任的权益和责任等作出明确界定，其中第十六条规定，班主任在日常教育教学管理中，“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”，“班主任的批评权”这个新概念引起社会各方热议。
（三）方法总结
1．消息写作三步走：
标题＋导语＋主体
①拟写标题（①谁干什么②什么怎么样）
②拟写导语（时间地点事件及结果①某地某人（某单位）发生了某事②某事发生的怎么样了）
③正文部分一般是“倒金字塔结构”：
先主后次，每一句话都要能回答出“谁干什么”或“什么怎么样”，即一句话新闻。
答题要领：
标题＋导语＋正文1＋正文2
2．新闻短评写作四步走：
标题—事实—评论—小结。
①标题要彰显主旨，观点明确。
②概述要简明扼要，提取精要
③评论要精到深刻，直击要害：
内容可以是析原因、揭本质、谈后果（作用）、提措施（办法）等；
形式可并列展开、递进展开、正反结合。
④小结要收束呼告、融情于理。
标题＋概述＋评论＋小结
引述新闻事件要紧扣观点快速“导入”话题，并能为后面的“评论”服务。
评论部分要理由充分，可以四选一，也可以四选二，但一定要学会分解。
如原因可以分内因、外因；
作用有积极方面，也有消极方面；
危害有个人的，也有社会的。
最好有2—3条理由。
理由之间有一定逻辑——由现象到本质、由主到次等。
各条理由之间能用恰当的过渡词。
如“一方面…一方面”“首先，其次”，“何况”，“退一步说”“更不必说”等加以联结。
总体结构以总——分、总——分——总为宜。
先观点后理由。
（四）巩固练习
3．阅读下面的新闻，完成题目。
（9分）
标题：
人民网上海1月26日电：
2015年1月23日和24日两天，上海市同济、华东师大、华东理工、上海财大、上外和东华等六所高校自主招生测试密集举行，考生人数逾万。
记者上午发现，六所高校中，有4所要么是理科生不考语文，要么是全部考生只考数学和英语两科，这一“学科歧视”现象引起众多考生、教师的关注。
上海市政协委员胡光律师对上海部分高校自主招生不考语文提出意见说：
“草率、短视，不负责任，与法律抵触！
”
对此，一位高校招办老师解释，“自主招生考试并非高考，功能侧重于选拔专业人才”。
之所以考英语，是因为英语有利于学生的学科发展，搞学术离不开查阅国外资料，英语不好往往没有前途。
不考语文不是因为语文不重要，而是考太多科目会给考生带来负担。
（1）给新闻补写一个标题。
（2）针对上述做法，写一则150字左右的新闻短评，谈谈自己的看法。
4．2015年的网络热词出现频率最髙的是：
“涨时代”、“弦父”、“给力”。
①涨时代：
代表词为“豆你玩”、“蒜你狠”、“姜你军”、“苹什么”、“糖高宗"
、“油不得你”等类似调伲农产品涨价的词。
②弦父：
指弦耀父亲的权势和能力，以为父亲的权力和能力能摆平一切的社会现象。
“我爸是李刚!
”是典型代表。
③给力：
2015年11月10日，刊登在人民日报头版头条的《江苏给力“文化强省”》一文，其中的“给力”二字，让很多人感到意外，迅速成为网络热词并引起争议：
有人叫好，说这个标题读来感觉“给力”，也有人说权威媒体这么遣词造句不够严谨……
（1）结合第①条，从这些新词的特点入手分析这些网络热词的表达效果（4分）答：
（2）你是怎样看待这些网络热词的？
（5分）答：
5．（2015年湖南高考语文样题）新华网7月22日报道美国总统奥巴马在首轮中美战略与经济对话开幕式上，引用中国先哲孟子的话：
“山径之蹊间，介然用之而成路，为间不用，则茅塞之矣。
”他解释说，美中两国的任务就是要为后代共同探索一条通往未来的道路，以防止彼此之间出现互不信任的情况。
他说，双方都应注意随时维护这条道路，即便在双方发生分歧的时候，也不要让这条道路被荒草埋没。
（1）奥巴马在讲话中特别引用到孟子的话，请结合上下文，说说你对这句话的理解。
（2）奥巴马在讲话中特别引用到孟子的话，请你就此写一则100字左右的新闻短评。
（6分）答：
考点二：
外国小说欣赏
中国小说只有三要素：
情节、人物和环境。
外国小说则有8个基本元素：
叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构。
话题
重要概念、举例、观点
叙述
叙述角度：
分为全知视角（《墙上的斑点》）和有限视角（《桥边的老人》）。
叙述人称：
第一人称自然亲切、真实可信，适于心理描写。
第三人称客观冷静，不受时空限制。
第二人称拉近距离，便于抒情。
场景
场景即“场面描写”，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。
场景可以：
（1）给全篇定调；
（2）营造意境与渲染气氛；
（3）导引人物出场；
（推动情节发展和为后文铺垫）（4）揭示人物性格；
（5）作为象征，有揭示主题的作用。
主题
小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母题”。
小说忌“主题鲜明”，主张“形象大于思想”。
小说通过形象将“理”蕴涵其中，隐喻象征暗示出主题，因此主题就有多种可能。
罗兰巴特说：
作品一旦产生，作者就死了。
一千个读者就有一千个哈姆雷特。
人物
人物是小说的三要素之一。
贴着人物写，就是贴着人物的心理写，贴着人物的言行写。
分析小说，要注意人物的内心和言行。
如娜塔莎、丹柯、朱阿等。
扁平人物性格简单，如别里科夫。
圆形人物性格复杂，如美国小说玛格丽特·
米切尔的《飘》里的斯佳丽。
情节
情节是文学作品中一系列事件的逐步展开。
情节的运行方式有：
1、发生—发展—高潮—结局。
（基本模式）（注意倒叙）2、摇摆。
《老人与海》和《变色龙》均在摇摆中进行。
3、出乎意料和情理之中既“欧·
亨利式的结尾”：
《麦琪的礼物》
结构
结构是一个“容器”：
将生活中的点滴事件、情绪固定下来；
充分展示生活本身的多姿（《牲畜林》《半张纸》）。
组织结构的方式可依赖情节，也可依赖情绪；
可横向组合，也可层层推进；
还可按心理时序而展开即意识流小说。
普鲁斯特的《追忆逝水年华》和伍尔夫的《墙上的斑点》就是写潜意识的意识流小说。
情感
情感是小说的动力，作家根据情感来取舍时间，一秒钟可以很长，十年也可以很短。
悲悯情怀是最崇高的情感。
情感的处理往往是节制胜于放纵，适当的节制更能打动人。
小说家要将情感不断积累升华，蓄势待发，比如《山羊兹拉特》。
现代主义小说远离温情，崇尚“零度写作”，是出于工业化社会对人异化的反思，是情感的收敛。
虚构
虚构是小说的灵魂，小说是真实的谎言。
小说最终要表达的不是某种事实，而是一种内心的真实，一种具有审美魅力的真实。
博尔赫斯《沙之书》装神弄鬼，卡夫卡《骑桶者》信不信由你。
小说在本质上是一种想象的艺术。
阅读小说的目的，不是去寻找事实，而是通过文字去体悟某种思想，感受其中的情感，进而走进文学的精神世界。
1．阅读下面的文字，完成题目。
（6分）
娶新娘的车
川端康成
这个村，只有一辆人力车。
看起来足有150斤重的一个大汉坐在车上，一个豆大的小个子家庭妇女摇摇晃晃地拉着车走。
孩子们跟着那个滑稽的人力车，不离左右，：
“喂，瘫子胜五郎！
”“这不是蚂蚁拉着讨厌鬼么？
主妇还有些难为情，悄悄地流过眼泪，但是习惯了之后就毫不在乎了。
这主妇每天早晨和傍晚让丈夫坐在车上拉着他去温泉。
丈夫是抬着本村山上伐的木材往山外运的半路上，从崖上跌下来，挫伤了腰。
外伤不久就好了，但是腿站不起来。
洗温泉能见好吧……但是到达山溪边上那个温泉总有一公里之远，因此，她从遥远的火车站所在地的街上买了这辆旧人力车回来。
因为碰上了山溪也快要干涸的炎热天气了吧。
小学二年的女生晕倒在操场上了。
必须带她去医生那里，这就需要门板啦，但是哪里也找不到门板。
“这事好办极啦！
”主妇赶到学校来这么说。
“坐我的车去不就行了么？
”“把那病女孩子放在车上之后，她居然开始小跑起来。
纯洁的孩子们很受震动，再没有一个人笑她拉人力车了。
后来孩子们有个什么事的时候，学校一定求她出一趟车。
因为温泉的疗效，她丈夫的疼痛止住了，但是挫伤的腿却永远也不能活动自如了。
农活全靠这位主妇和她的女儿，丈夫就专门在家里编竹篮什么的。
生活上有些帮助，但是主妇却必须干两个人的活，而且还得用车拉着他去温泉。
好不容易把姑娘抚养大，能干活了，可是又不能不嫁出去。
女儿完完全全新嫁娘打扮，坐上人力车，她母亲亲自拉着车送去。
村民们当然笑口大开。
不过这次的笑和以前的笑不同。
一丝一毫嘲笑的意思也没有，而是满怀祝贺之意的兴高采烈之笑。
从此之后，结婚的人家总是求主妇帮忙，用她的人力车迎娶新娘。
人们为主妇那辆古老的人力车起了一个很美的名字：
“娶新娘的车。
它的全部功能还不只娶新娘，有闹病的或受伤的孩子，全是用主妇那辆车往家送。
如今，他们都大了。
有的年轻人就说：
“大婶年纪老了不能动了时我就让她坐上我的车，带她去温泉，作为我们的回报。
（1）简析这篇小说中“主妇”的心理变化（5分）
（2）有人认为作品在“人们为祝福那辆老旧的人力车起了一个很美的名字：
娶新娘的车”处结尾好，有人认为还是现在的结尾好。
究竟哪种好，请谈谈你的看法。
（4分）
2．阅读下面的文字，完成题目。
“金桂，你等等我！
（新加坡）张挥
你等等我！
我不再欺负你了！
金桂没有停下来等他，只顾迈开小脚步往前跑。
两条小辫子在后脑勺一下一下地弹跳着，像在远处跟他招手。
小辫子跳啊跳地就隐没在通往水井的那条乡间的小路上了。
他气得直想哭，把握在手里的一只椰叶蚱蜢扯个稀烂。
我不会再骗你了！
金桂没有停下来等他，只顾迈开脚步往前跑，一条马尾的发辫在后脑勺一下一下地弹跳着，像在远处跟他闹别扭。
马尾发辫跳啊跳地就隐没在那辆红色的小轿车里了。
小轿车绝尘而去之后，他气得把身旁的一个垃圾桶一脚给踢翻了。
垃圾桶翻倒的时候，发出了一阵撕心裂肺的咆哮。
那一晚，他把一腔懊恼全倾倒在冷冷的街道上。
我知道我错了！
金桂没有停下来等他，只顾迈开脚步往前走。
一头蓬松凌乱的头发在风中乱舞，像在远处对他倾诉她的苦楚。
乱发在风中舞啊舞的就隐没在那道铁栅门外了。
他站在铁栅门内痛苦地数着手指头。
一个手指头就是一年，他一直在铁栅门内把手指头数了好几遍！
你不能就这样地走了！
金桂终于停下了蹒跚的脚步，回过身来时已一头栽倒在他的怀里。
他抚摸着金桂的一头白发凄苦地说：
“_____”
（1）请你根据小说的主题和人物性格，补写一个结尾（3分）
（2）请探究这篇小说的构思特点。
1．理解叙述角度、人称及其表达效果
【命题形式】小说采用的是什么叙述视角（或人称）？
这样的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达效果？
等等。
【答题要领】准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或人称的表达效果进行分点作答，要能结合文本进行具体分析。
【考点纠错】混淆叙述视角与叙述人称；
不能结合具体文本回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。
2．探究小说主题
【命题形式】小说到底告诉了我们什么？
联系这篇小说，你有怎样的人生启迪？
“世界本身就是一个谜，它有许多种解”，小说最忌讳主题鲜明，请结合你的阅读体验，探究这篇小说的可能有的多种主题。
【答题要领】主要把握主题与情节、人物、背景或构思的关系，多角度思考问题，分点回答。
要结合文本，并联系现实生活世界加以阐述，回答要能够自圆其说。
“生与死”“爱与恨”“美与丑”等是小说家写不厌的“母题”。
【考点纠错】没有对小说进行整体把握，只从局部某一点草率作答，导致片面理解甚至误解小说主题；
不联系文本具体分析，而是居高临下作架空分析；
对主题的分析不到位，不能自圆其说。
3．分析人物形象
【命题形式】具体说来，大致包括三种题型：
①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
【答题要领】一般可从四方面去把握：
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
【考点纠错】对人物形象的塑造方法不甚了了；
不能结合具体的细节进行分析概括；
对人物形象的概括不全；
对人物的评价欠妥。
4．把握场景的功能
【命题形式】小说的描写了某某的场景，这样写有什么作用？
结合全文，请简要分析。
【答题要领】主要从场景对于氛围、情节和人物等角度切入思考，要结合具体文本的具体位置进行具体分析，最好分点作答。
场景的5点功能：
①如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。
或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。
②营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或人物。
③如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。
如果置于小说的某个情节，其作用可能是推动情节发展。
④如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。
⑤如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。
如海明威的《老人与海》中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。
【考点纠错】不结合文本进行具体分析，生搬硬套场景功能；
作答时遗漏要点。
5、了解情节安排及表现手法
【命题形式】文中画线部分的情节叙述，采用了哪种小说手法？
请简述其特点。
纵观全文，这样的情节安排有哪些好处？
【答题要领】阅读文本时，要先把握小说的大致情节，然后分析其运行方式，概括各部分所叙述的相应情节内容。
有时候还要把握情节对于结构、人物或主题的作用。
情节运行一般有如下几种方式：
①遵循基本模式，发生——发展——高潮——结局。
②摇摆。
即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
③出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧•亨利式结尾”。
在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
此外，小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往会注重情节安排技巧的运用，常见的技巧有：
①注重节奏。
节奏是运动速度的变化规律。
情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。
如《炮兽》一文的情节安排。
②突转：
突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。
在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”、“风波骤起”的情节效果正是形成与既在情理之中又在意料之外的突转。
③悬念：
悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味，深入的反思。
④巧合：
巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性（包括性格逻辑与具体情境的发展趋势）基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。
【考点纠错】对情节运行方式的判断不准；
不能辨识小说的情节安排技巧；
遗漏答题要点。
6．鉴赏小说结构艺术
【命题形式】小说作者是位有独特创作风格的作家，请简要分析小说在结构上的特点。
【答题要领】对结构的分析先整体分析小说属于情节性小说、生活横断面式小说还是心理小说，从而辨识该小说属于何种结构模式，然后结合文本简要分析其结构安排的特点及其艺术效果。
传统小说通常以时空为本位的线性结构模式。
而外国现代小说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种结构模式：
①“延迟”式结构。
作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。
如《牲畜林》。
②生活的横断面。
将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。
如《半张纸》。
③意识流结构。
它打破了时间这一恒常的维度，是按照心理时序而展开,让人物的意识在超时间的空间里任意往来。
如《墙上的斑点》。
【考点纠错】对小说的几种结构模式特点辨识不清；
不能结合文本具体分析。
7．体悟小说情感及其处理方式
【命题形式】小说表现了怎样的情感，结合文本具体说说它是如何表现这些情感的？
小说里的人物具有高尚的情怀，请作具体分析。
【答题要领】小说情感的把握，主要关注细节、情节与情感的关系，情感与人物的关系以及情感与主题的关系。
具体的作答还须联系具体文本作具体分析。
体会小说的情感，需要读者在阅读过程中，敞开自己的心扉，让自己的心神随着小说情节展开或人物命运的沉浮，与故事、人物和作者“相遇”，真正融入文本之中。
然后，用心揣摩作者对情感的处理艺术，关注融入作者情感的细节，品味表达情感的语言。
【考点纠错】不能深入文本准确把握文本所蕴含的情感；
对小说情感的处理方式把握不准；
8.理解虚构对于小说的重要意义
【命题形式】这篇小说显然是一个虚构的故事，请探究其虚构的艺术表现手段及艺术效果。
【答题要领】从情节、细节或人物本身分析小说所虚构的内容，分析小说通过想象、夸张、变形等手段营造的或映射或荒诞的艺术效果，从而更深地揭示小说的特定主题。
【考点纠错】误把小说的故事等同于现实世界的事实；
对虚构的艺术表现手段不甚了了。
不能很好把握小说虚构了什么、怎样虚构以及为何要这样虚构等问题。
3．（师大附中第五次月考）阅读下面的文字，完成题目。
十八英里的惩罚
［西班牙〕杰森?
班卡多
16岁那年的一个早上，父亲说我可以开车载他到18英里之外的一个村庄，然后我开车去加油站加油。
那时我刚刚学会开车，并且几乎没有什么机会可以操练，所以我毫不犹豫地答应了。
我把父亲送到那里，说好下午4点再来接他。
把车放在加油站后，我去附近看电影了。
然而，我完全沉浸在影片的情节之中了，当最后一部影片结束时，我已迟到了整整两个小时！
我想父亲如果知道我一直在看电影的话一定非常生气，他肯定不会再让我开车了。
我决定告诉父亲这辆车的一些主要部件出了毛病，修理时他们花了太长的时间。
“对于你认为你必须对我撒谎这一点，我感到非常失望，杰森。
原来父亲已经打电话问过加油站，得知我一直没有去取车，车也没有任何毛病。
我无力‘地承认了我迟到的真正原因。
“我很生气，不是对你，而是对我自己。
你看，我已经认识到自己作为一个父亲其实是很失败的，如果这么多年你仍然感觉你必须对我说谎的话，我很失败。
我现在要走回家去，并对我这些年做错的一些事情进行反思。
“但是父亲，从这儿回家有整整18英里，天已经黑了，你不能走回去。
”我的抗议、道歉都是徒劳的。
父亲开始沿着尘土弥漫的道路行走。
我迅速跳到车上并紧紧地跟着他，希望他可以发发善心停下来。
我一路上都在祈祷和道歉，但是他根本不理睬我，继续沉默着，思索着，脸上写满了痛苦。
整整18英里的行程，我一直跟着他。
这是我生命中最成功的一课。
自此，我再也没有对父亲说过谎。
（选自《世界微型小说》，有删改）
（1）请简析这篇小说中“我”的心理变化。
（2）该小说中父亲采取的是惩罚自己的教育方式，也有人说父亲可以采用惩罚孩子（让孩子走回去）的方式进行教育，你更欣赏哪种方式，请结合本文谈谈你的看法。
4．（十二校联考第一次）阅读下面的文字，完成题目。
做起来
[意]卡尔维诺
有这样一个镇子，做什么事情都被禁止了。
现在，因为惟一未被禁止的就是尖脚猫游戏，所以镇上的臣民就经常聚在镇后边的草坪上，成天地玩尖脚猫游戏。
因为禁令被制订的时候总有恰当的原因，所以没有任何人觉得有理由抱怨，也没人觉得受不了。
几年过去了。
有一天，官员们觉得再没有任何理由禁止臣民做这些事了，他们就派了传令官四处通知人们一切都开禁了。
传令官来到老百姓喜欢聚集的那些地方。
“好了，听好了，”他们宣布，“所有的都开禁了。
”但人们还是玩尖脚猫游戏。
“明白吗？
”传令官重申，“你们现在可以任意做想做的事了。
“好的，”臣民们回答，“我们仍然玩尖脚猫游戏。
那些传令官一再地提醒他们的臣民，他们又可以回到他们从前曾经从事的那些高尚而有用的职业中去了。
但是老百姓都不愿听，他们继续玩尖脚猫游戏，一圈又一圈，甚至都不停下来喘口气。
看到他们如此，再说就是白费劲了，那些传令官就回去禀报上面。
“这很容易，”那些官员们说，“现在我们下令禁止玩尖脚猫游戏。
人民就是在那时开始反抗的，杀了部分官员。
然后人民分秒必争地又回去玩尖脚猫游戏了。
（1）请根据小说《做起来》的情节，概括其主旨。
（3分）
（2）简要分析小说《做起来》与传统现实主义小说在艺术手法上的最大不同之处。
5．（高三六校联考仿真模拟）阅读下面一篇小小说，回答后面的问题。
退刀记
[新加坡]希尼尔
干了多年的店员，遇到的怪事可真不少。
就说前些时候吧。
一位老妇人来到了柜台前，硬说要把东西退回。
“老太太，这把刀子你已经用了一个时期了，退不得的呀！
“可是--可是这种刀子太阴冷，用了令人厌恶心寒！
”“哼哈，老太太，您看看，这类牌子与款式，市面上流行得很啊！
“我知道。
我知道。
不过，以前被用来杀了不少人呢。
“不可能吧？
这是最新设计的。
”“有，有，杀了人……”
“您看见了？
“哦，这--倒没有，我若看见了，我也没命了。
“那可别乱说，小心警察找你问话。
“但，我老伴，还有幼弟全家是被杀过的！
”“全家！
真的？
报警了没有？
“没有！
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