四年级英语上册 全册教案4 陕旅版.docx
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四年级英语上册全册教案4陕旅版
教材分析
1.陕旅版小学四年级《英语》上册教育理念
教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化，在实际教学中是主要的教学资料，科学地对教材定位就是用教材教，而不是教教材。
修订后的陕旅版小学四年级《英语》上册教材依据国家教育部颁布的2011版英语课程标准，严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题—功能—结构—任务”为基本思路编写设计而成的。
该书以Alice、SuNan、Kitty、WuChen、Colin、Kevin、LiShan、LiuZhaoyang以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby和Aggie为主线形象；由他们带领同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种内容丰富、形式多样的语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行简单交流，从而达到新课标提出的小学英语教学的各项目标。
同时，该书以学生为本，注重小学四年级学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。
2.陕旅版小学四年级《英语》上册内容特色
a.生动性：
教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。
如部分单元中PartB的Readastory部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的视听结构，以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内容，以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，为学生英语能力的持续发展打下坚实的基础。
b.趣味性：
教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。
c.交际性：
教材从切实培养儿童语言实践能力考虑，设计了完整的语言情景，给学生提供了直接的交际素材。
每课以语言功能为线索，有机结合语言结构，围绕一定的话题将语言材料呈现出来，供学生在用中学、学中用，为提升使用英语进行交际的能力打基础。
d.激励性：
教材的每个单元都有PartC这一检测环节，其中设计了形式多样的练习题，并安排有相应的听力检测。
这一设计落实了学生在评价中的主体地位，帮助学生反思和调控自己的学习过程，学会分析自己的成绩和不足，激励自己，增强自信心，同时能逐步培养学生的自我评价能力。
全书8单元的螺旋式学习符合听、说、读、写的渐进认知规律，让学生在脚踏实地、按部就班地为将来更进一步的英语学习奠定坚实的基础。
3.陕旅版小学四年级《英语》上册基本框架
陕旅版小学四年级《英语》上册配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。
为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”（teachingplan）的编排体例。
全书共8个单元，每单元8页，分为PartA、PartB和PartC三个部分。
在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。
其中，PartA为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；PartB中则包括对PartA所学知识内容的补充学习、针对PartA中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；PartC则是对相应单元所学知识内容的检测。
此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元（Revision），每个复习单元为4页。
具体说明如下：
Unit1～Unit4:
PartA的内容有3页，其功能为日常会话新授及巩固活动；
PartB的内容有3页，其功能为字母和词汇学习及巩固活动；
PartC的内容有2页，其功能为评价。
Unit5～Unit8:
PartA的内容有3页，其功能为导入、新授；
PartB的内容有3页，其功能为本单元内容的扩展、综合及巩固活动；
PartC的内容有2页，其功能为评价。
除此之外，还有两个复习单元：
Revision1和Revision2。
复习单元通过听、说、读、写等方式分别针对Unit1～Unit4和Unit5～Unit8进行全面、系统的复习。
最后的单词表分为两部分：
WordsinEachUnit（单元词汇表）及Vocabulary（按字母顺序对单词进行整理）。
单词表所收录的词汇都是在单元学习时输入部分出现的新词汇，都在新的《义务教育英语课程标准》所规定的二级必备词汇表范围以内，拓展词汇也在《标准》所规定的五级必备词汇表范围以内。
陕旅版小学四年级《英语》上册注重培养学生的情感态度和健康、文明、积极向上的中外文化意识。
编排深入浅出、内容充实、活动设计科学严谨，将新课标的精神落到了实处，让英语易学、享受！
学情分析
培优辅差计划及措施
学困生帮扶计划及措施
学困生姓名
基础状况及奋斗目标
帮扶生姓名
帮扶措施
帮扶结果及进度统计
1
月
2
月
3
月
4
月
期中
期末
备注：
在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。
检测成绩统计表
绩
名
姓
成
元
单
1月
2月
3月
4月
期中
期末
总评
名
姓
成
绩
单
元
1月
2月
3月
4月
期中
期末
总评
Unit1Whatisyourfather?
单元总目标
本单元教学共分为4课时。
第一课时以词汇教学为主，主要是对家庭成员的名称进行复习并学习有关职业的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。
第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话Whatisyourfather?
Heisa...Isyourmotheraworker?
No,sheisnot.Sheisanurse.学习怎样对某人的职业进行回答。
第三课时以PartB中的Let`slearnmore为主，让学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型Iwanttobea...表达个人理想。
第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。
单元知识目标：
一、复习单词：
Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.
二、能听、说、读、写有关职业的单词：
Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.
三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：
1.-Whatisyour...?
-He/Sheisa...
-Whatabout...?
-He/Sheisa...
2.-Isyourmothera...?
-No,shen`t.Sheisa...
3.-Whatishe/she?
-She/Heisa...
4.Iwanttobea...
情感目标：
1、通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。
2、在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。
第一课时
教学内容：
PartALet’stalk（主）
Thinkandmatch
Let’slearn
Completeyourfamilytree
教学目标：
1、复习有关家庭成员的单词:
grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.
2、学习有关职业的单词：
cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.
教学重点：
能听懂、会说“Whatisyourfather/mother?
He/Sheisa...”日常用语。
教学难点：
能在日常生活中灵活运用这些句型。
教学方法：
高效课堂模式
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1、教师准备：
（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。
（2）录音机、磁带。
（3）农场、医院等图片或课件。
教学过程：
一、课程导入
1、课前问答
教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。
2、新课导入
教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：
Iamateacher.Icanteach.ABCDEFG.
Iamadriver.Icandrive.滴滴滴，滴滴滴。
Iamafarmer.Icanfarm.嗨呦呦，嗨呦呦。
二、Let’slearn
1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板书出来。
2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.
3、学习单词driver.
4、学习单词policeman,worker,cook.
5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`slearn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。
三、你来表演我来猜
1、教师先和一名学生做示范。
教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。
2、学生分成若干组，进行限时比赛。
在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。
。
四、补全单词，让学生口述出所缺字母。
Dirv__work__doct__farm__
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学内容：
PartBLet’stalk的对话。
教学目标：
1、能听懂Let`stalk对话中表示职业的词汇。
2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。
（1）—Whatisyour...?
—He/Sheisa...
—Whatabout...?
—He/Sheisa...
（2）—Isyourmothera...?
—No,sheisn`t,Sheisa...
（3）—Whatisshe/he?
—She/Heisa...
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：
Let`slearnmore的熟练运用。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法;自主学习，合作探究
教学准备：
1、教师准备：
（1）有关职业的图片。
（2）录音机、磁带。
2、学生准备家庭成员的照片。
教学过程：
一、课程导入
教师在学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句Whatisyourmother?
Whatisshe?
及回答Sheisa...
二、课程展示活动和过程。
1、Let`stalk
（1）教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。
（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。
（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。
（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`stalk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。
三、游戏（看关键词表演对话）：
1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。
2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。
3、学生分组看关键词进行对话练习。
四、Let’schant
1、教师展示PartBLet`schant部分的内容，学生一起表演。
2、学生分组表演。
3、根据本节课所学内容改编chant。
。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学内容：
Let`slearnmore的对话，运用Whatishe/she？
He/Sheisa...来表达各自的理想，能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
教学目标：
1、能听懂Let`slearnmore对话中表示职业的词汇和句型。
2、能运用Whatishe/she？
He/Sheisa...谈论其他人员的职业。
3、能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
教学重点：
1、能听、说、认读对话，语言语调准确。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：
1、Let`slearnmore的掌握及充分运用。
2、能听、说、认读对话，语音语调准确。
教学方法：
高效课堂模式
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1.教师准备
（1）有关家庭成员及职业的卡片。
（2）录音机，磁带。
2．学生准备家庭成员的照片。
教学过程：
一、课程导入（LeadingIn）
1.课前复习。
（1）复习单词
教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。
该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。
教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。
（2）猜谜语
教师编几个谜语，请同学来猜。
教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。
每次请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。
最快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。
2．新课导人
教师通过师生互动引入Iwanttobea...
对话1：
T:
Whatisyourgrandpa?
S1:
Heisapoliceman.
T:
（模仿警察的样子）Iwanttobeapoliceman,too.
对话2：
（模仿护士造句）…对话3：
（模仿教师造句）…
二、课程展示活动和过程
PartB:
Let`slearnmore
1、Talkaboutthepictures。
教师引导学生讨论第四页Let`slearnmore部分的图片，教师可以提出以下问题，也可以用Ishe/she...和学生进行回答。
2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。
（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。
（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。
（4）教师可以为学生扩充词汇，如：
abusdriver,ataxidriver,atraindriver.
2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`slearnmore部分的对话。
（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
1、击鼓传卡片
（1）教师拿出所准备的职业单词卡片，将班级学生分成两组。
（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：
Iama...第二组学生集体说He/Sheisa...
2、PartB:
Guessandsay
教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。
猜出的答案要用完整的句子表达：
He/Sheisa...
3、PartB:
Lookandmatch
（1）将图片和单词连线，教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连线。
建议教师找学生来读单词，其他学生按照他读单词的顺序连线。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学内容：
复习本单元的单词和句型。
教学目标
通过PartC部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。
教学重点：
能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。
教学难点：
能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备
1．教师准备：
（1）录音机、磁带。
（2）本单元单词卡片。
教学过程
一、课程导入（LeadingIn）
1、全班学生一起说唱PartB中的chant.
2、值日生报告
教师挑选学生进行值日生报告。
检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生报告。
二、课程展示活动和过程
1、复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。
（2）听音抢单词游戏
教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上GroupA和GroupB；两组学生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后贴在各自的组。
2、复习本单元的句型
PartC:
Askandanswer
（1）教师和学生讨论第一组图片表达的意思。
（2）教师呈现对话，学生结合图文理解对话。
（3）教师和学生演示对话。
三、操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
创设情景，编造对话
假设你去参加英语达人秀，填写报名表时，教师询问你家人的情况，现在请你和你的同桌编一个小对话。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
UNIT2Whatdotheyhaveonthefarm?
单元总目标
本单元的话题为农场动物。
本单元的教学共分为4课时。
第一课时以词汇教学为主，主要是对已学过的动物名称进行复习并学习农场动物的表达。
第二课时为会话教学，在第一单元学习用Whatisyour...?
询问职业的基础上学习用Whatareyour...?
询问职业。
在学习Whatdoyouhave?
基础上学习用Whatdotheyhave?
询问复数第三人称拥有的物品。
第三课时以PartB中的Let`slearnmore为主，拓展学习WhatdoesColinhave...?
Hehas...的用法，学习Have的第三人称单数及其在否定句和疑问句中的用法。
第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检测活动评价学生的学习效果。
具体课时分配见下表：
Unit2课时分配
第一课时
PartA
Warming-up:
Lookandfind
Let`slearn
PartC
Listenandcolour
第二课时
PartA
Warming-up:
thinkandcircle
Let`stalk
PartC
Look,readandcomplete
第三课时
PartB
Let’slearnmore
Let`splay
Lookaskandanswer
第四课时
PartB
Readastory
PartC
Lookandsay;Talkinpairs
单元知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
Farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.
二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语：
1．—Whatarethey?
—They`refarmers/workers/...
2.—Whatdotheyhaveonthefarm?
—Theyhave...
3.—WhatdoesColinhave?
.
—Hehas..
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