新教科版小学三年级科学下册教案全册.docx

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新教科版小学三年级科学下册教案全册

课题

1。

混合身边的物质

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

引导学生通过沙和豆子的混合与分离活动，知道物质混合后有的不发生变化；

能力目标

教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个同学都有进行实践活动的机会。

情感目标

指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察；

教学重点

学习观察物质混合与分离的方法和程序，

教学难点

学习根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。

教学用具

挂图、投影仪

教学方法

小组合作交流、讨论、讲授

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1观察

2探究

观察活动：

沙和豆子

预测：

沙和豆子混合后会怎样

探究：

混合、搅拌|观察：

发生变化了吗？

学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计

通过沙和豆子的混合与分离活动，知道物质混合后有的不发生变化；

3整合

分离：

用筛子分离沙和豆子。

观察比较：

分离后与混合前

同样方法学习油和水的混合

3整合：

知道混合物及它的特性

根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。

板书设计：

沙豆子

混合　　　　　　　　　　　　　　　保持它们的特性

　分　　　　　　　　　　　离

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题

课题:

混合身边的物质

（二）

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

参加小苏打和白醋的混合，知道物质混合后发生了变化。

能力目标

了解存在于我们周围的物质大都使是混合物，人们根据需要制造各种混合物。

情感目标

会判断物质混合后是没有变化的，还是发生了变化。

教学重点

混合小苏打和白醋，观察混合以后发生的现象。

教学难点

研究混合以后发生的现象，根据科学事实做出判断．

教学用具

挂图、投影仪

教学方法

小组合作交流、讨论、讲授

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

交流、导入——探究活动

观察小苏打和白醋

2、猜测：

小苏打和白醋混合后会怎样呢？

3、混合小苏打和白醋，观察混合以后发生的现象。

学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计

探究活动：

小苏打和白醋的混合

学生对简单的混合有了一定的生活经验。

（小苏打和白醋的混合）——比较沙、豆子的混合和小苏打、白醋的混合——总结

4、研究小苏打和白醋混合以后的现象。

5、根据观察到的科学事实做出判断——混合后发生了变化，生成了气体。

（小苏打和白醋的混合）——比较沙、豆子的混合和小苏打、白醋的混合—

通过上一节课的学习，学生知道了有些物质混合后不发生变化。

板书设计：

混合身边的物质

（二）

混合后的情况

特点

沙和豆子

小苏打和白醋

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题

分离混合物

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

能用多种方法正确操作粳米和面粉的分离，并能想办法分离生活中的其它混合物；

能力目标

培养学生运用知识进行思维的意识；

情感目标

经历分离混合物的过程，体验科学探究过程和方法。

教学重点

知道生活中常见的一些分离物质的方法，

教学难点

知道粳米、面粉、铁钉、木屑等物质的一些知识

教学用具

挂图、投影仪

教学方法

小组合作交流、讨论、讲授

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

看图交流，谈话引入

二、组织探究活动

1、分离粳米和面粉

（1）讨论还有哪些分离混合物的方法

（2）分组讨论用什么方法、工具分离粳米和面粉

（3）记录、交流分离的方法和过程

1、提问：

你还知道哪些分离混合物的方法？

2、组织讨论：

如果让你分离粳米和面粉，你认为可以用什么办法？

3、分组讨论采用分离粳米和面粉的方法、所需的工具、并分组操作。

4、记录、交流

促成学生回顾自己的科学探究，体验科学探究的方法和过程，进一步深化认识。

练习与延伸设计

2、分离细铁钉和木屑

（1）分组讨论并交流分离细铁钉和木屑的方法

（2）分组操作并记录

3、分离黑墨水或绿墨

5、引导思考：

怎样分离细铁钉和木屑？

6、填写评价中的表格，写出分离的方法和过程

7、组织交流，并说说你是怎样想到这个办法的

8、分组操作，通过实践判断设想是否可行

板书设计：

分离混合物

用筛子筛用磁铁吸

用漏勺捞用嘴吹

用手敲打盒子用火烧

用水浸用手拣

用风吹……

……

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题

研究土壤

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

能应用所学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划，并研究出土壤的一些成分

能力目标

通过小组讨论、设计探究方案并实践的研究过程，体验合作探究的乐趣

情感目标

思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。

教学重点

思维活动，是引导学生设计研究计划。

教学难点

。

思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。

教学用具

挂图、投影仪

教学方法

小组合作交流、讨论、讲授

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入探究

二、分组设计研究计划

、你打算怎样证明自己的猜测？

2、分组讨论设计研究计划，并个别汇报、评议

学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计

思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。

三、分组实验并记录

四、分组汇报交流，综合得出结论

练习与延伸设计

3、阅读“王康这一组的研究方法”，分组讨论修改

4、分组按计划研究土壤并做好记录

5、综合得出结论

看“阅读与拓展”部分，自制几种饮料

分组交流汇报

板书设计：

研究土壤

问题→猜测→研究计划→结论

土壤是混合物吗？

小石子、植物的根、动物

土壤是由什么混合成的？

空气、沙、粘土、水……

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题

被压缩的空气

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

通过拍足球游戏，使学生进一步感知空气可以被压缩，初步感受压缩空气有弹力；

能力目标

引领学生借助注射器，初步认识到空气可以被压缩，压缩空气具有弹力。

情感目标

引领学生充分展开猜想的活动，进而引导他们通过实验，验证他们的猜想，培养学生良好的科学素质。

教学重点

实验中观察注射器中空气体积的变化，注意体会手的感觉。

教学难点

引领学生充分展开猜想的活动，

教学用具

挂图、投影仪

教学方法

小组合作交流、讨论、讲授

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入

一、引入。

上节课上，我们做了给一满瓶空气继续打人一些空气的实验，结果怎样?

课后大家又去玩了足球和篮球，大家又有些什么发现呢?

足球、篮球里的气不足的时候都要往里面再打人一些空气，自行车、摩托车、汽车的轮胎里的气少了也要再往里面打人一些空气。

这是为什么呢?

探究注射器里的空气

1、做用注射器压缩空气的实验。

引导他们通过实验，验证他们的猜想，培养学生良好的科学素质。

二、探究打足气的足球

三、作业

1、关于踢足球的讨论。

我们都喜欢看足球赛，也都喜欢踢足球，运动员或我们自己用力踢球时，会看到球怎么样?

如果是踢一块石头会怎样?

大家说说，为什么运动员的脚不会受伤?

足球为什么能飞得那么远?

2、拍足球比赛。

我们来做拍足球比赛的游戏。

注意观察会发现什么现象。

4、验证假设。

我们把足球里的气打足，再比一比，看看我们的解释是不是正确。

通过这个游戏，我们能得出什么?

2、交流实验收获，得出结论。

3、研究空气枪。

注意观察，哪里还有压缩空气?

那里的压缩空气有什么用?

哪里还有压缩空气?

那里的压缩空气有什么用?

交流自己的研究结果。

板书设计：

被压缩的空气

空气可以被压缩

压缩空气有弹力

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题

流动的空气

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

学生在研究风的活动经历中感知风的运动情况。

能力目标

学生在风的研究中学习一种新的探究方法。

情感目标

在交流汇报的过程当中学生学会倾听别人的发言。

教学重点

对风的一系列研究培养学生对大自然探究的兴趣。

教学难点

把看不见的风变成可以闻到和看到的，旨在让学生学习一种学习的方法。

教学用具

挂图、投影仪

教学方法

小组合作交流、讨论、讲授

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一．谁闻到了香味

二．烟带来的消息

1．做游戏，比赛谁的鼻子最灵敏。

2．画出香味在教室里飘散的路线图。

1．烟的实验。

（指导学生做）

2．让学生注意观察烟飘散的方向。

3．想象空气的流动。

1．根据自己画的路线图说说香味是怎样在教室里飘散的？

2．讨论：

谁把香味带到了你的鼻子里？

1、画出教室里空气流动的路线图。

2、根据所观察到的飘散方向和自己画的图，想象教室里的空气是怎样流动的。

把看不见的风变成可以闻到和看到的，旨在让学生学习一种学习的方法。

三．大自然中的风

1、思考：

大自然中的风是怎样的？

我们从哪些方面能知道正在刮风？

2、大自然中都有哪些类型的风，我们是怎样判断的？

我们也能能制造风

1．用扇子制造风。

2．还能怎样制造风？

培养学生比较观察分析事物的能力。

板书设计：

流动的空气

谁闻到了香味

烟带来的消息

我们也能制造风

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题

空气和我们的生活

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

通过学生自主参与研究空气与我们的关系知道空气的重要性。

能力目标

在交流汇报的过程当中学生学会倾听别人的发言

情感目标

通过学习研究不断形成学习科学的方法和培养科学习惯。

培养学生的实事求是的科学态度。

教学重点

了解生命与空气的关系，空气是生命之源。

教学难点

研究科学现象的经验、方法

教学用具

挂图、投影仪

教学方法

小组合作交流、讨论、讲授

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一．我们离不开空气

二运用所收集的资料，讨论动物、植物和空气的关

1。

看看我们的呼吸有什么规律？

2．做憋气比赛游戏。

１．漫画告诉我们什么？

２．讨论生活在水中的动物是怎样呼吸空气的。

讨论对我们的启发。

讨论植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的。

结合学生自己的调查，

系，讨论人类和空气的其他关系。

三举办展览会

１利用这节课上学生已有的资料，在课内举办展览会。

论人们在哪些方面利用了压缩空气。

提出新问题，激发学生进一步收集资料，课后专门举办一次展览会。

激发学生进一步收集资料，课后专门举办一次展览会。

板书设计：

空气和我们的生活

空气和我们的生活

我们离不开空气……

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题

种子变成芽

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

引导学生学习镊子、放大镜的使用方法，对各种常见植物的种子进行比较细致的观察，体会观察是认识世界的一种方法。

能力目标

发展学生思维，引导学生思考观察种子发芽情况的多种方法，选择自己喜欢的方法表述自己的想法。

情感目标

在学习过程中，培养学生与同伴合作与交流的意识，养成认真倾听别人意见，尊重他人劳动成果的好习惯。

教学重点

在研究与交流过程中，简单归纳概括常见种子的构造特征，初步学习制定观察方案。

教学难点

归纳概括常见种子的构造特征。

教学用具

挂图、投影仪

教学方法

小组合作交流、讨论、讲授

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景，引入新知

二、探究新知

1．准备一些由种子繁殖的或已经长大的常见植物让学生欣赏。

2．你有什么感想，关于这些植物，你都知道些什么？

还想了解些什么？

3．过渡：

要了解有关植物的知识，了解这些问，老师建议大家先从了解植物的种子开始，好吗？

1．观察各种种子的外形特征。

2．提问：

仔细观察你搜集到的植物种子，它们是什么样的？

１．学生观察、汇报、交流。

２．观察种子的内部构造。

在研究与交流过程中，简单归纳概括常见种子的构造特征，初步学习制定观察方案。

３．学生尝试去观察种子的内部构造，在尝试过程中遇到了难题。

４．你有什么好办法能够清楚细致地看到它们里面的秘密呢？

５．你是怎么想出这种方法的？

又是怎么做的呢？

６．如果有已经泡好的种子，你准备去怎样观察呢？

７．推测种子的生长变化情况。

发给各小组记录单，学生记录观察结果。

各小组展示自己的观察结果。

认识凤仙花的种子

推测种子发芽的样子

板书设计：

　　　　　　　　　　　种子变成芽

1、种子的外形

观察：

2、剥开的种子

3、种子的芽

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题

种子变成芽

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

发展学生思维，引导学生思考观察种子发芽情况的多种方法，选择自己喜欢的方法表述自己的想法。

能力目标

初步学习制定观察方案。

情感目标

在学习过程中，培养学生与同伴合作与交流的意识，养成认真倾听别人意见，尊重他人劳动成果的好习惯。

教学重点

思考观察种子发芽情况的多种方法。

教学难点

初步学习制定观察方案。

教学用具

挂图、投影仪

教学方法

小组合作交流、讨论、讲授

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、想办法看到种子在泥土里的变化。

二、分小组讨论、设计方案并在记录单上反映出来。

谈话：

大家都带了播种的材料，如果我们把种子种到土里，能看到它们在土壤变化吗？

提问：

你们有什么办法能看到种子在土壤里的变化？

四人小组讨论设计一下，把你们的方案记录在记录单上。

阅读教材25页中的两种播种方法。

1．互相交流汇报，师生共同完善各组所提出的方案。

思考观察种子发芽情况的多种方法。

三、总结

发讨论卡：

（1）你们认为观察种子的生长变化应该记录哪些方面的内容？

（2）如果我们播种的种子在土壤里发芽了，需要记录哪些方面的内容？

（观察时间、观察项目、观察方式等等）

师生共同完善观察方案，要求学生保存好讨论卡。

（鼓励学生同时记录意外发现）

4．要求各小组课后用上节浸泡的种子进行土壤播种和非土壤播种。

种好后都放到教室，便于及时观察。

5．小结：

这节课同学们都积极动了脑筋，了解植物一生的生长变化贵在坚持。

课后要把观察到的各种情况作好记录。

阅读教材25页中的两种播种方法。

2．讨论设计观察方案。

3．小组讨论、记录、整理。

４．互相交流，比比看哪个组观察得最仔细、最认真。

学习制定观察方案。

板书设计：

　　　　　　　　　我的观察方案

日期

第1天

第2天

第3天

第4天

第5天

芽长

我的凤仙花的播种日期：

凤仙花的芽出土的日期：

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题

芽长成苗

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

指导学生的观察记录活动，使学生进一步明确观察记录的方法。

能力目标

使学生体会到绘画也是一种科学记录的形式，用于科学记录的图画应尽量表现事物变化的主要特征。

情感目标

通过观察交流使学生认识这一时期植物的生长变化情况。

教学重点

对凤仙花幼苗的成长有一定的了解，并且在此基础上产生进一步探究的兴趣

教学难点

引导学生对他们观察记录的结果进行思考。

教学用具

挂图、投影仪

教学方法

小组合作交流、讨论、讲授

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、交流前三周里凤仙花苗的生长变化。

谈话：

我们大家都种植了凤仙花，在这一段时间里凤仙花的生长发生了哪些变化，你都观察到了些什么？

大家一起来说说自己的发现。

提问：

四种种子在泥土里发生变化的实际情况与推测的一致吗？

四种种子的芽有什么相同与不同？

（1）凤仙花苗多数是在哪一天出土的，记录了吗？

在一周里长了多少厘米？

学生分小组汇报交流自己的观察记录结果。

小组同学互相查看记录情况，进行交流。

引导学生对他们观察记录的结果进行思考。

二、分组观察现在的凤仙花苗（生长了四周的）

三、预测以后几周凤仙花的生长变化。

（2）第一对叶是什么样的？

同以后长出的叶有什么不同？

你看到的第一对叶是由什么变成的？

（3）前三周测量苗的高度了吗？

茎的颜色、粗细有什么变化？

小组同学互相查看记录情况，进行交流。

谈话：

现在的凤仙花已经生长了四周，又发生了哪些新变化呢？

让我们一起去观察。

A、过去三周，本组哪些观察记录最好。

B、本组观察凤仙花的发现，展示本组画的凤仙花。

提问：

凤仙花会继续长高吗？

什么时候开花？

花会长在什么位置？

在以后几周的生长会发生哪些新的变化呢？

学生分组观察。

要求：

（1）测量凤仙花苗的高度。

（2）数一数凤仙花长出的叶。

（3）叶是怎样长在茎上的？

（4）观察描述凤仙花茎的特点。

你还有什么新发现？

在科学文件夹上画一株凤仙花。

全班同学集体交流。

（注意提醒大家说说自己独特的发现）。

各组代表向全班同学报告。

学生思考、交流讨论、预测凤仙花以后几周生长可能发生的新变化。

通过观察交流使学生认识这一时期植物的生长变化情况。

板书设计：

我的凤仙花

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题

开花了！

结果了

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

能够把预测和实际结果进行比较和分析。

运用多种方法进行记录和描述，并且进行数据分析。

能力目标

学习解剖花，了解果实生长位置。

情感目标

培养学生欣赏美的能力。

教学重点

运用多种方法进行记录和描述，并且进行数据分析。

教学难点

学会描述和撰写科学观察报告

教学用具

挂图、投影仪

教学方法

小组合作交流、讨论、讲授

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课堂组织——有什么令人兴奋的消息——观察花——讨论研究——课外延伸

一、有什么令人兴奋的消息

1、描述自己发现花芽、看到开花的经历；

2、预测和实际结果的比较；

3、我的猜想。

1、描述自己发现花芽、看到开花的经历；

2、预测和实际结果的比较；

我的猜想。

解剖花的方法；

认识凤仙花的结构；

—讨论研究——课外延伸

练习与延伸设计

二、观察花

1、解剖花并且粘贴在科学文件夹上。

2、观察果实生长的位置。

练习与延伸设计

观察其他植物开花、结果的情况。

继续观察凤仙花果实的生长的细微变化。

收集有关资料信息。

开花到结果过程中花的变化。

板书设计：

开花了　结果了

　　　　（我的消息）　　　果实长在哪里

　　　　　　　　　　　　　（形状、颜色）

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题

果实和种子

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

知道如何进行数据的整理分析，学习用折线图帮助分析。

能力目标

引领观察周围的各种植物

情感目标

亲历活动后能够进行新的认知结构的构建，提高学生对植物生长的认识水平。

教学重点

运用这些事实、数据，进行整理、分析，对凤仙花从种子到新种子的生长过程，用事实数据做出说明．

教学难点

知道凤仙花有六个部分，并且通过阅读，扩展知识。

教学用具

挂图、投影仪

教学方法

小组合作交流、讨论、讲授

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

观察活动——数新种子

——整理记录资料

一、整理、分析数据资料

1、凤仙花的生长过程；2、凤仙花各个阶段的生长时间；

3、学习用折线图帮助分析；

学生主要学习活动（自主合作、探究）设计

知道凤仙花有六个部分，并且通过阅读，扩展知识。

阅读拓展

——归纳延伸

二、阅读与拓展

1、自主阅读资料；

2、展示自主收集的有关信息；

3、交流“我”获取科学知识的方法。

1、收集凤仙花的种子并且收藏。

2、继续观察其他植物的生长情况并且进行记录。

3、设计一个观察研究内容，并且进行小组活动。

提高学生对植物生长的认识水平。

板书设计：

果实和种子

我的记录我的分析我的认识

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题

果实和种子

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

知道如何进行数据的整理分析，学习用折线图帮助分析。

能力目标

引领观察周围的各种植物

情感目标

亲历活动后能够进行新的认知结构的构建，提高学生对植物生长的认识水平。

教学重点

运用这些事实、数据，进行整理、分析，对凤仙花从种子到新种子的生长过程，用事实数据做出说明．

教学难点

知道凤仙花有六个部分，并且通过阅读，扩展知识。

教学用具

挂图、投影仪

教学方法

小组合作交流、讨论、讲授

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

观察活动——数新种子

——整理记录资料

一、整理、分析数据资料

1、凤仙花的生长过程；2、凤仙