完整word版小学六年级下册生命与健康教案doc文档格式.docx
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2.使学生了解人身体各部分的作用
（1）师生谈话：
我们的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
那么身体各部分有什么作用呢？
（2）学生思考，探究各部分的作用（转动颈、下蹲、伸伸上臂、踢踢腿等），组内交流彼此的想法。
我们的身体好像一部精密的仪器。
要健康的、方
便的生活，哪一部分都是不可缺少的。
如果我们的身体缺少了一部分，会发生什么现象？
（4）学生充分发言。
（5）师生谈话：
我们来做一些活动（讲解活动要求），活动后，你谈谈自己的感受。
（6）学生充分发言、交流感受。
（7）师生谈话：
在我们的周围，有一些人因为生病、交通事故等原因成了残疾人。
你应该怎样对待他们呢？
（8）学生讨论、汇报讨论结果。
（9）教师小结：
人的一生只有一个身体，身体健康就能好好学习、好好生活，我们要好好保护自己的身体。
3、拼摆人体各部分活动
你能用小卡片拼摆一个健康的人体吗？
他能做出不同的
姿势吗？
比一比，看谁拼得对、拼得快。
学生组内展示自己的作品。
三、巩固练习：
你能将各种人体分解图拼摆成不同姿势的人体？
学生操作，共同交流。
2.小小少年在长大
1、教学目标
通过比较自己以及周围同学的变化，感受青春期的快乐与烦恼，使学生了解到青春期的困惑是正常的，进而意识到独立意识的不断增强是青春期的重要心理特征，尝试接解社会、理解社会是青春期的行为特征。
青春期的困惑上正常的、关键是找寻解决的方法。
2、教学重、难点
重点
青春期的困惑是正常反应及青春期的特点
难点
正确认识青春期的问题和特点，探寻解决困惑的方法。
3、教学过程
导入新课
播放歌曲：
《小小少年》
小小少年，很少烦恼，
眼望四周阳光照。
但愿永远这样好。
一年一年时间飞跑，
小小少年在长高。
随着岁月由小变大，
他的烦恼增加了。
小小少年，很少烦恼。
无恼无虑乐陶陶。
但有一天，风波突起，
忧虑烦恼都到了。
思考回答：
①这首歌能否使你联想到自己？
为什么？
②你是否也像歌中唱的那样“但有一天，风波突起，心有忧虑烦恼都到了”？
③在成长、学习、生活中都遇到了哪些烦恼？
预习检测
青春期的问题与特点是什么？
（学生自由发言，教师总结）
授新课
（1）青春的多样性
这一部分主要让学生明确青春期生活中有快乐，也会有烦恼。
活动：
青春画卷
步骤一：
分组、每组5—6人
步骤二：
布置任务，要求每组学生在规定时间里，充分发挥自己的想象，用手中的画笔描绘青春。
步骤三：
学生展示、交流，并对自己的绘画做法合理解释。
或者请学生分别回答教材7页，“思想驿站”及“活动平台”内容。
（2）困惑是青春期的正常反应
请学生辨论“困惑是青春期的正常反应”？
把学生分成A、B两组，各抒己见，最后教师总结：
生理变化带来了心理变化，而生理成熟和心理成熟有一定的落差，学生自我调节不当就容易产生困惑。
（3）独立意识不断增强是青春期的主要心理特征。
教师提问：
同学们，你们已经长大了，能做的事，会做的事更多了。
你认为那些事情，不用依赖父母、老师、凭借个人的力量可以完成？
（拓展延伸）
在学生回答后，教师再次引导学生思考：
在你认为自己能独立完成的事件中，如果取得父母、老师的帮助哪些会做得更好？
（4）喜欢接触社会，理解社会是青春期的行为特点拓展延伸
设问：
你喜欢上网吗？
怎样看待“中学生”上网？
你生活中的必需品愿意自己购买还是父母？
待学生回答后点结：
现在的中学生对应社会问题具有一定的分析能力，但对问题的认识和理解还免不了片面、肤浅。
（5）解决烦恼方法
青春期烦恼很多，关键要找出解决方法。
讨论：
对于那些让你苦恼的事情，你有自己的解决方法吗？
说一说你采取解决方法的理由。
反馈
做练习册练习题
畅谈收获
通过这节课的学习你收获到了什么？
（先同桌讨论，后勤工作学生发言，教师补充。
）
3.让心胸更开阔
1、知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长
有害。
2、培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。
3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。
培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。
教学准备：
寻找有关心胸开阔的名人名言、故事，准备小卡片若干。
（一）谈话导入
1、师：
“对不起”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听
到过？
在什么场合用过呢/
2、说说自己曾经在什么地方用这两句话解决里实际问题。
（二）新授
1、学生阅读萧伯纳的故事。
这个故事说明了什么/从中你有什么
启发？
2、学生看图说故事，续编结尾。
仿照萧伯纳的语言，也来幽默一下。
3、情景表演：
①分组选择图中的四种情景，分角色表演。
要演出不同的结果，寻找
不同的解决问题的方法。
②有表演者和观众交流感受。
③教师小结；
当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；
当
遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；
当听到别人在背后议论自己时。
我们要学着坦然面对，一笑置之。
（三）交流生活中的感受，制作备忘录
1、学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被别人误解的事，其他同
学帮助他寻找解决问题的方法
2、要开开心心每一天，你有什么办法？
3、学生交流并写在备忘录中。
（四）、总结，指导实践。
1、课外继续寻找有关心胸开阔的名人名言，写在卡片上。
2、将卡片送给你的亲人、朋友，让大家开开心心每一天。
4.科学用脑轻松学习
教学目的:
1、使学生知道大脑的作用。
2、使学生知道怎样科学地使用大脑和应注意的问题。
教学重点难点：
使学生知道怎样科学地使用大脑和应注意的问题。
课前准备：
挂图投影片
教学过程
一、导入新课
师：
大脑有什么作用？
（一）为什么要科学地用脑？
同学们如何才能做到科学地用脑呢？
应注意哪些问题呢？
（二）怎样科学用脑，应注意什么？
1、用脑适度：
长期不用，就会“生锈”用脑过度，效果不佳，适得其反
2、劳逸结合：
合理安排学习时间
3、劳逸结合：
小学生：
9—10小时中午最好午睡
4、参加运动：
是一种积极的休息，可调节大脑保持良好的情绪有益
5、注意营养：
注意合理的营养搭配几个误区：
长期饱食不吃早餐
（三）提出希望
思考是锻炼大脑的最佳方法。
希望同学们，多用脑，科学地用脑。
三、巩固新知
思考与练习：
1、你知道吗？
（学生自己看）
2、说一说：
学生先做好，然后交流。
3、告诉你：
（学生读）
4、教你一招：
学生做，交流
5、我的经验：
学生交流
5.上网不上
活目：
1．学生明白是代科技展的物，是工具不是玩具。
2．学生了解网的利与弊，到网是柄双刃。
3．学生了解不健康上网方式的危害。
4．生制上网，引学生健康上网，安全上网。
活形式：
1．网知答。
2．和：
网的利与弊。
3．情景：
不健康上网方式学生的危害。
4．：
形成安全上网。
前准：
1．网小（附件一），以及反映出的（附件二）。
2．网知答。
一个中学生的网聊日、摘抄、学生心理述等。
活程:
一、网知多少?
（一）：
信息代已到来，网走了千家万，从小中
看出，多同学喜上网，大家能否一你什么喜上网?
上网你怎的感?
（二）：
看来多数同学把上网作了一种的方式，上网感到
松、刺激和。
除了的功能，大家网了解多少?
老准了几道，看准能最先出答案。
学生欲⋯⋯
屏幕示：
网知答
学生答，堂气氛非常烈⋯⋯
但在个程中，我一些，于网的功能，学生了如指掌，但一些关于的生、展史以及在其他域的用功能，他却知之甚少甚至一无所知，于网，并不像自己的那了解。
这时，教师分别出示两张照片（屏幕显示图片）并介绍。
1．你知道神六在太空为什么能安全飞行吗?
这是在北京的航天飞控中
心，正是这些地面科技工作者通过电脑网络，控制和保证了神六的安全飞行
和着陆；
2．2005年12月，北京海军总医院的神经外科专家田增民教授，通过
互联网的连接，操控一个远程脑外科手术机器人，成功地为1300公里外延安一名脑出血患者进行了手术。
（三）结论：
电脑是工具而非玩具
二、网络利弊谈
（一）字幕显示：
据中国互联网信息中心调查，目前中国大陆上网用户
达1．03亿，其中青少年网民的比例在一半以上，仅18岁以下的网民就有
1627．4万。
网络时代已经滚滚而来，我们每个人都无法置身其外，网络究竟带给了我们什么?
（二）小讨论：
网络利弊谈
通过游戏小调查，老师了解到有些同学喜欢上网，有些同学又不喜欢上网，上网的同学为什么?
不喜欢上网的同学又是为什么?
网络究竟是有利还是有弊，大家可以畅所欲言，同学们自由发言和讨论。
学生边讨论，老师边在黑板的两边分别总结出网络的利与弊。
1．网络的弊：
（1）容易网络痴迷而难以自拔，成为无辜的受害者。
（2）容易造成现实感缺乏而生活在虚拟的世界里。
（3）容易扭曲自尊做虚拟世界里的“英雄”。
（4）容易造成现实感缺乏而使正常的人际沟通受阻。
（5）耽误时间，影响学习。
（6）浪费钱财，没钱上网还可能引发偷盗或抢劫。
2．网络的利：
（1）开阔视野，丰富知识，足不出户博览世界知识宝库。
（2）拓展我们的生活空间，让我们足不出户了解天下大事。
（3）帮助我们缩短时间和空间的距离，让我们足不出户就可以传递信
息。
（4）娱乐的场所，给人刺激和轻松的感觉。
（5）网上聊天很畅快淋漓，无拘无束。
讨论中教师适时点拨，并针对问卷分析问题。
网络是把双刃剑，要学会趋利避害
网络有有害的一面，下面所列的几种上网方式，你认为是有利还是有弊呢?
三、通过情景设计，展示不健康网络游戏对学生的危害，进一步加深学生对不健康上网的认识
教师适时引导学生说：
“看来网络确实是有利也有害，不健康、不安全的上网方式给我们带来了很大的危害。
那么我们如何趋利弊害，健康上网呢?
”
四.教师与学生共同制订安全上网规则
6.拒绝性侵害
辅导主题：
正确认识自己身体的界限，防止性侵犯，保护自己，避免伤
害。
辅导目标：
1.正确认识自己身体的界限，建立身体自主权的观念，明白哪些行为是
性侵犯。
2.能在遇到性侵犯时正确寻求帮助，调整自己的情绪。
3.初步懂得在遭受性侵犯时应该如何正确防卫，避免伤害，提高自我保
护意识。
辅导课时：
辅导准备：
1、男女娃娃图
2.红、黄、绿三色磁条
3、课外调查资料
辅导过程：
一、辅导环节一：
另类侦测
1、破冰行动——亲密接触
（1）学生站起来找一位同性同学，两人一組。
（2）先由一方演练摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁
股等身体的接触.
（3）学生两两互换演练上述动作。
※友情提示：
双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。
2、学生一边游戏，老师一边解释：
在活动中，当別人接触你身体某个
部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。
3、总结：
每个人都有自己身体的自主权，因此自我保护、掌握主权是
非常重要的事，如果有人不小心踩到了地雷，也就是碰到你不喜欢被碰到的
地方，相信你一定很不舒服，如果对方是故意的，那很有可能是一种性侵犯。
接下来我们的活动就是要你认识自己身体的禁区，懂得自我保护，做自己身
体的主人。
二、辅导环节二：
身体红绿灯：
1、把全班分成若干组，各组讨论出男女生可被碰触及不可被碰触的部
份。
红灯区——不允許任何人接触的地方。
黃灯区——与我较亲密的人才可以接触的地方。
绿灯区——一般朋友可以接触的地方。
2、在黑板上挂上男女生人体海报，请各组将讨论的结果用（绿、红、
黃磁条）贴上。
臀部、胸部、阴部、阴茎、阴囊是不可随意抚摩或观看的隐私部位。
3、小结：
我们每个人都有身体的自主权，不容別人侵犯及干扰，并也有权利及义务，保护及管理自己的身体。
例如：
身体的某些部位是不可侵犯的，如胸部、性器官、嘴唇、臀部。
也要注意对方的某些动作你是否有不安、恐惧、恶心的感觉。
甚至有些搂、抱、提要求、被要求坐在腿上等等这些都要注意防范。
现在让我们向小组成员大声宣告你的身体界限。
三、辅导环节三：
性侵犯大搜索：
1、性侵犯小测试：
当你以为下列行为是性侵犯时，就用双手绕到头上画○，不是的就在胸前画×
：
（1）同学恶作剧翻我的裙子。
（×
（2）坐在后面的同学趁我不注意時，把我的內衣扣子解开。
（3）有同学喜欢挽手或抱人让我很不舒服。
（○）
（4）同学间互相比较胸部的大小，现在他們正在讨论我的胸部，我感到不舒服。
（○）
（5）在公交车上，坐在隔壁的男士睡着了，姿势越来越向我靠近。
（×
（6）坐在电影院里看电影，突然有一只手摸向我的大腿。
（7）父母亲不在家，男性亲戚突然来访，对我表現亲密，让我感觉不舒服。
（○）
（8）我正在排队买肯德基，有一位男士目不转睛地盯着我的胸部看，让我觉得不自在。
2、针对上面各问题，得出结论：
性侵害是最直接的性暴力行为。
它不只违反了当事人的身体自主权，也
威胁到当事人的身体、心理安全，这种伤害通常不只是肉体上，而是深及心
理层次和一辈子的伤痛。
因此，性侵害是性骚扰中最可怕、最严重的一种行
为
四、拒绝被收买
1、童话故事引入，讲《小红帽》的故事——防狼绝招。
培养学生的自
护能力，让孩子勇于说不，勇于拒绝，以减少性侵害的发生。
2、听完故事后，引导学生分组讨论，并填写“拒绝被收买”的学习单。
拒绝被收买
各位小朋友，如果你遇到下面的情況，你会不会拒绝？
如果会，你会如何拒绝呢？
1.叔叔给你一包糖，要你替他抓背。
2、有陌生人拿出一张百元大钞，要你带他到店里买一包烟，找回来的
钱他会全部送给你。
3、小组讨论的方式分享自己的看法，并发表学习单的内容。
4、教师归纳学生的意见，并补充性侵害相关防御机制的知识。
（1）、如果你感到有人正在跟着你，就要果断地过马路，走到马路的
对面。
如果你感到有威胁，可以大叫“着火了”，而不要叫“强奸”或“救命”。
（2）、不要搭便车，特别是不认识的人。
（3）、如果你真的觉得有人想要袭击你，你所拥有的最重要的自我保
护武器是你自己的直觉以及你的果断和勇敢。
要相信你自己的判断力。
在潜在强奸的情境中，没有惟一正确的行动：
有的人以搏斗和尖叫免受强奸，有的人通过谈话唤起对方的人性而免遭厄运，也有的人因自己呕吐或有病或装病获救。
你要作出各种尝试解救自己。
（4）、如果袭击者靠近你，你可以使用一些身体基本还击法。
比如你可以用肘部还击。
如果你使用拳头，要对准他的脸。
如果你用脚踢，对准他的膝盖或生殖器。
扯他的头发并把双手按在他的双耳上。
在他的耳旁大叫。
用你的牙齿等。
（附件三）
（5）、不要把袭击者想像得过于强大，他们常常是心虚的。
你在遭到
袭击时进行恰当自卫是有效的。
六、总结：
学了这些知识，相信同学们的收获肯定不少，请我们同学们
遇到危机时尽可能地保护好自己，也可向你信任的成年人求助，最后老师送
给同学们一句话：
尊重自我，保护自我，让心灵的天空永远晴朗无云。
七|、课堂反馈
7.公共生活安全
教学目：
1.了解什么是公共安全，公共安全的重要性，知道保障社会公共安全的
机构及作用，掌握学掌握灾害的技能。
2.激学生增安全意，懂得尊重自然、珍惜生命。
自养成公
共生活好。
“公共安全的重要性”
教学点：
如何掌握自救自的本。
教法和学法：
采用了法、启式、合作学、体学等多种教学方法和多媒体教学手段
教学程：
一、提入新：
同学，每当假日和双休日你一般会到哪里去？
学生：
略（公园、广、商街体育、、医院、站、道路、影院、
旅游景点⋯⋯）
：
我走出家，走到游、、大商、公园、站、展等公共所，就介入了社会公共生活。
在工作、学之余，我需要去店、影院、商、展等公共所行活，但是如果些人聚多的地方一旦生情或是灾，后果是很重的。
（【多媒体展示】河南林州生花炮爆炸事故）
二、新授：
教：
起事故明了什么？
略
花炮爆炸事故造成了36人死亡、8人重、40人，国家受到失，破坏了公共安全，造成的后果十分重，相关人已被公安机关控制，将会受到法律的制裁。
明公共安全是社会公共生活的安全屏障，法律在公共秩序、保障公共安全方面起着重要的作用。
今天我就一起来学《公共生活法律》。
指p50《天地》，提出，行：
除了停有哪些事故会影响到我的公共生活，会来什么影
响？
学生交流：
以小位行介，根据学生收集的事例，行分
重大公共突事件：
（1）自然灾害。
中国唐山地震⋯⋯2004年底生的印尼海等等
（2）事故灾。
主要包括工商等企的各安全事故，交通运
事故，公共施和事故，境染和生破坏事件等。
（3）公共生事件。
“非典”事件、禽流感⋯⋯等等
（4）社会安全事件。
主要包括恐怖事件等911事件⋯⋯。
从才同学收集的料中可以看出，危害人安全主要分自然灾和人事故两，一起起的自然灾害、社会安全事故，人触目惊心，大家敲响了警，令人深思，下面同学看一数据：
多媒体出示表：
2005年中国灾害重点事故造成的失数据。
一数据明什么？
是令我震撼的数字，社会公共安全范广，一旦遭到破
坏，就会影响我的生、生活，甚至危及到我的生命，使国家、人民的
受到重失，公共安全是就是多数人的生命、健康和公私的安全，
是社会公共生活的安全屏障，不能忽。
我不但要提高安全意，重安
全，必要善待自然。
（一）社会公共生活的安全屏障。
（板）
1、安全不可小。
（板）
公共安全：
就是多数人的生命、健康和公私的安全。
（板）（播放flash画《天网》：
歹徒在公共所劫、被公安机关抓
的片断）
当犯罪分子破坏公共安全，触犯法律，是什么能部在保公共安全？
学生活：
完成【p52操作平台】：
教师归纳：
2、走近社会“安全卫士”。
（板书）
多媒体出示《国家突发公共事件总体应急预案》
学生活动：
阅读p52【知识窗】
教师：
中国是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一。
在发生的各类自然灾害中，洪涝、旱灾和地震造成的损失最为严重，占到损失总量的80%到90%；
为了应付各种自然灾害、疫情的威胁，人们采取了什么措施？
归纳：
人们建立了各种预防机构（出入境检验检疫部门、气象和地震部门），成立了各类突发公共事件总体应急预案。
指出天气预警标志的含义。
上海市中心气象台向公共发布灾害性天气预警信号有什么意义？
还有哪些部门在保护公共安全？
讨论
据统计，现在气象部门均提前发布了各种气象灾害预警，事先防与不防有天壤之别。
大幅降低了经济损失和人员伤亡。
（多媒体显示案例《上海九岁女孩钱月亮临危不乱“指挥”母亲火中逃生》）
阅读“操作平台”的内容，了解遇到警情，可使用的报警方法。
（1）从小女孩钱月亮的表现中我们可以受到什么启发？
（2）你曾接受过自我保护的教育和技能训练吗？
（3）你还知道哪些求救电话吗？
在生活中，我们除了要增强自我保护意识外，还要学会和掌握一定的自我保护技巧和方法，钱月亮同学面对大火，就是利用学习的自救自护本领，应对了这场事故。
3、学会自救自助。
情景体验：
多媒体《火灾自救》，显示情景，让学生讨论遇到这些情形你会怎么办？
请学生分角色分组模拟拨打报警电话。
教师总结：
关心和爱护我们生活的家园是每一个人的责任，我们要在
日常生活中自觉按法律要求规范自己的行为，增强安全意识，珍爱生命，以
实际行动维护公共安全。
三.拓展实践：
发给学生每人一张建议卡，同学们在自己校园边、在小区里、在大街上
等，看到过哪些应该尽快解决的安全问题，请起草一份解决这些问题的建议，
选择较好的进行交流，总结。
8.用法律保护自己
1.知道保护自己的几种方法。
2.逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力.学会与他人合作,
机智勇敢地面对不法行为。
3.增强敢于斗争、善于斗争的勇气和信心.树立法律保护意识,逐步形成
善于斗争的能力。
教学方法
案例教学,探究式学习。
其中,探究式学习的模式:
提出问题小组讨论各组交流集体归纳教师指导整理归纳巩固反馈
1.教师准备。
（1）调查学生的法律知识基础、存在的问题,归纳分类。
（2）准备相关案例,案例以问题方式呈现。
（3）制作教学课件,提供相关网站、相关法律书籍、资料等。
2.学生准备。
升级会员 