人员素质测评练习题及答案.docx
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人员素质测评练习题及答案
企业培训师考试人员素质测评练习题及答案。
单项选择题
1、“特性——因素”的核心问题就是如何将每个人的特性与（D）有机结合
A、职业能力
B、职业素质
C、职业责任
D、职业因素
2、哪项是一般职业能力测绘的测试内容（B）
A、人际关系处理能力
B、空间感知能力
C、领导决策能力
D、日常行为能力
3、以下哪些是岗位职务描述档案应用过程中应遵循的基本原则（C）
A、整体性原则
B、知识性原则
C、灵活性原则
D、方向性原则
4、以下哪项是以人为对象的职业（B）
A、户外作业型
B、管理与组织型
C、纯粹技术型
D、工作技术型
5、分析测验结果的核心问题，就是（A）
A、对于分数的解释
B、对于分数的分析
C、对于试题的解释
D、对于试题的分析
6、题目的覆盖面问题主要体现在（B）
A、看题目的标准化
B、看所出试题是否具有代表性
C、看题目的公平性
D、看题目的正确性
E、看题目的规范性
2012年企业培训师考试开发培训习题及答案
一、判断题
（√）1、培训需求预测的目的之一是解决差距问题。
（√）2、通过培训需求预测，以确定是否需要培训及培训内容。
二、单项选择题
1、企业的发展过程是一个动态的，不断变化的过程，因而培训需求预测应具有（B）
A、时效性
B、前瞻性
C、有效性
D、能动性
2、培训项目和课程开发是（A）的关系
A、全局和局部关系
B、出口和入口的关系
C、问题和结果的关系
D、内容与形式的关系
3、以下哪项是组织实施培训计划的基本原则（D）
A、严肃性与灵活性相结合原则
B、以管理者意图为核心
C、教师主体性原则
D、学以致用原则
4、（C）是按特定工作的实际需要与任职者现有知识能力之间的差距
A、绩效差距
B、确认差距
C、培训需求
D、培训预测
5、（D）要回答为什么培训、培训谁、以及培训什么的问题
A、培训需求预测
B、培训需求分析
C、培训项目选定
D、培训项目策划
6、（A）是培训活动的首要环节
A、培训需求预测
B、培训目标预测
C、培训需求分析
D、培训目标分析
7、绩效分析法是通过绩效考核，对照实际绩效与标准绩效的差距，重点分析（A）
A、产生差距的原因
B、个人能力的差距
C、组织绩效差距
D、行为动机模式
8、在培训计划的实施过程中，难免会遇到来自各方面的干扰，为此，一定要遵循（C）的原则
A、以学员为中心
B、调动多方面积极性
C、计划严肃性与灵活性相结合
D、学以致用
9、培训需求预测的基本目标就是（B）
A、收集需求方法
B、确认差距
C、市场需求
D、决定培训价值
E、进行前瞻性分析
三、多项选择题
1、运用“员工个体培训需求分析法”来确定员工个体培训需求的具体内容，应从以下哪些方面进行分析（ABCD）
A、员工的业绩考核记录
B、员工的技能测验成绩
C、个人填写的培训意愿申报
D、员工个人的职业生涯规划
E、组织的人力资源规划
2、培训动员的意义在于（ABDE）
A、告知有关培训的详细情况
B、调动学员强烈的动机和学习积极性
C、做好培训资源的准备
D、了解特殊要求
E、强调培训纪律
3、策划培训项目的基本方法（ABDE）
A、研究项目、明确目标
B、分析资源、做好安排
C、根据需求制定流程计划
D、制定计划、保障动作有序
E、撰写策划书、提供决策
4、组织实施培训计划的基本原则是（ACD）
A、严肃性与灵活性相结合原则
B、以培训计划为中心原则
C、因人施教原则
D、学以致用的原则
5、好的培训教材具有以下哪些作用（ABCD）
A、指导作用
B、导向作用
C、师生双方的良师益友
D、传承优秀技能、知识
6、培训需求的成因包括（）
A、环境变化
B、人员变化
C、工作变化
D、现状与愿望的差距
E、与同行间的绩效差距
7、企业策划包括（ACE）
A、价格策划
B、新闻传播策划
C、公共关系策划
D、广告策划
E、渠道策划
8、开发培训项目的基本方法有（ABDE）
A、搜集信息、把握趋势
B、发现问题、提出设想
C、进行绩效分析、确定重点
D、识别机遇与需求、给出项目提案
E、进行可引性研交、做出决策
9、策划具有（ABCE）功能
A、竞争功能
B、决策保证功能
C、预测未来功能
D、评定功能
E、管理创新功能
10、培训项目的内容包括（ABCDF）。
A、培训项目名称
B、培训需求预测
C、培训系统设计
D、培训内容实施
E、培训组织管理
F、培训效果评估
2012年企业培训师考试教学活动习题及答案
一、单选题
1、美国哈佛大学首创的（A）教学法受到美国及世界的普遍重视和欢迎。
A、案例
B、实践
C、互动
D、学科
2、（B）是企业培训中最古老也是应用是广泛的方法。
A、互动教学法
B、讲授法
C、案例法
D、角色扮演法
3、（A）是教师“教”的方式和由教师指导的学员“学”的方式的综合。
A、教学方法
B、教学原则
C、教学方针
D、教学方向
4、编写教案的基本要求（A）。
A、反复修改教案
B、检查教案
C、设计教案
D、比较教案
E、审查教案
二、多项选择题
1、智能教育的方法有（ABCD）。
A、教授事实的教育培训方法
B、教授概念的教育培训方法
C、提高解决问题能力的教育培训方法
D、促进创造性的教育培训方法
E、感性教育培训方法
2、以下属于角色扮演者教学法不足之处有（ADE）。
A、需要很长时间
B、牵涉很多的人力、物力
C、需要特定的场所
D、进行过程中会有停滞
E、扮演者有可能成为个人批判的对象
3、以下哪些因素对职业培训教师的教案的编写质量产生影响（ABDE）。
A、教师对于大纲的钻研程度
B、教师对教材研究详尽程度
C、教师对组织者选择时机的理解
D、教师对于教学目标的理解和把握
E、教师对教学情景的了解
F、教师对相关数量了解程度
4、教学过程主要包括（BCDE）。
A、测试教学
B、导入新课
C、讲授新课
D、巩固新课
E、布置课后练习
5、讨论法的基本类型有（BCDE）。
A、类型化讨论法
B、自由讨论法
C、集团思考法
D、小组讨论法
E、论坛讨论法
6、教学模式的结构包括（ABCDE）。
A、理论依据
B、目标
C、实现条件
D、操作程序
E、评价
7、集团思考法的规则有（ABCDE）。
A、不对他人的想法进行批判
B、自由地提出想法
C、提出大量的想法
D、由他人的想法产生联想
E、参加者一般为3-6人
8、在职业培训中模拟训练法主要包括（ACD）。
A、经营演习法
B、讨论法
C、体验学习法
D、角色扮演法
E、讲授法
9、角色扮演法的主要优点有（AB）。
A、课堂气氛活跃
B、可进行感受性训练
C、需要的时间
D、教学安排紧凑
E、可进行仿真性训练
出师表
两汉：
诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也
。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
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