整体设计一.docx
《整体设计一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《整体设计一.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
整体设计一
《大学生就业与创业指导》
课程整体教学设计
（2015～2016学年第1学期）
课程名称：
大学生职业生涯规划
所属系部：
思政部
制定人：
杜琦
合作人：
制定时间：
2016年1月
课程整体教学设计
一、课程基本信息
课程名称：
大学生职业生涯规划
课程代码：
99310020
学分：
1.5
学时：
20
授课时间：
第一学期
授课对象：
15数控技术专业
课程类型：
公共必修课、基本素质必修课
先修课程:
无
后续课程:
大学生就业指导创业创新教育
二、课程定位：
大学生职业生涯规划课程是一门旨在为学生个人的职业生涯规划提供理论和实践指导的公共必修课程。
通过教学活动帮助和引导学生意识到确立自身发展目标的重要性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标。
通过了解相关职业和行业，激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，指导学生建立适合自己的职业生涯规划，更好地应对未来生涯的发展。
三、课程目标设计
总体目标：
通过本课程的学习，学生能运用职业生涯规划的基本理论知识，根据职业生涯规划中自我认知的方法和职业评估决策，合理规划、科学设计自己的人生，并能撰写职业生涯规划书，学会职业生涯的阶段管理，为将来的职业发展、成就人生做好准备。
能力目标：
能根据舒伯的生涯发展理论，绘制自己的生涯彩虹图，开启职业生涯之旅。
能根据霍兰德职业兴趣测量工具，测试自己的职业兴趣类型，找到适合的职业。
能根据气质、性格测量工具，测试自己的气质与性格，分析自己的人格特质类型以及适合的职业。
能通过“能力倾向测验”，测试自己的能力倾向，找出已具有的职业能力并与岗位能力需求进行比对，找出未来职业能力发展空间和方向。
能学会区分价值取向的优先次序，澄清自己所有价值观之间的相对重要性，找到相适应的职业。
能通过了解职业、专业、行业之间的关系，学会分析数控专业学生所处的职业环境，综合职业信息。
能根据SWOT分析法，分析内部外部环境的优劣态势，做出科学合理的职业决策。
能根据SMART分析法，制定自己的职业生涯目标，并能进行分解和组合。
能制定自己大学三年的学业计划。
能根据职业生涯目标，制定适合自己的行动计划。
能撰写职业生涯规划书.
知识目标：
1、了解职业、职业生涯、职业生涯规划的含义、了解职业生涯规划的重要性，掌握职业生涯规划的步骤和方法。
2、了解职业兴趣、气质、性格、能力以及价值观的含义，掌握自我认知的方法和手段。
3、了解职业、职业环境、职业信息的含义，掌握职业环境的探索和职业信息获取的途径和方法。
4、了解职业决策的定义、职业决策的风格类型、掌握决策平衡单的使用方法
5、了解职业生涯目标的含义、职业生涯目标的分解方法，掌握职业生涯发展的路线以及职业生涯管理及评估的重要性。
6、了解舒伯的生涯发展理论、霍兰德的职业兴趣理论、施恩的职业锚理论、MBTI性格理论，掌握使用这些理论进行测评的方法。
7、了解职业生涯规划书的设计和制作流程，掌握职业生涯规划书的写作技巧。
素质目标：
（职业道德、职业素质、职业规范在本课中的具体表现）
1、培养学生积极主动的生涯规划意识
2、培养科学合理的职业理想和职业价值观
3、培养学生自我认识和职业认知能力
4、培养理性决策和规划能力
5、培养职业发展的意识和能力
四、课程内容设计：
序号
模块（或子模块）名称
学时
1
认识职业生涯规划
2
2
认识自我
探索我的职业兴趣
2
洞悉我的人格特质
2
盘点我的职业能力
2
澄清我的职业价值
2
3
认识职业
职业探索
2
专业探索
2
职业生涯人物访谈
2
4
人职匹配
决策职业生涯
2
设立职业目标与行动计划
2
5
课外实践：
撰写职业生涯规划书，参加职业生涯规划大赛
8
合计
28
五、能力训练项目设计
编号
能力训练项目名称
子项目编号、名称
能力目标
知识目标
训练方式、手段及步骤
可展示的结果和验收的标准
1
唤醒职业生涯
1－1上大学究竟是为了什么？
1－2制订一份旅行计划
能够认识职业生涯规划是一个动态的发展过程。
大学阶段是职业生涯发展的一个重要阶段。
能够根据一份旅游计划强化职业生涯规划意识
了解生涯、职业生涯及职业生涯规划的定义。
明确学习“职业生涯规划”课的意义。
掌握职业生涯规划的基本步骤
教师课堂布置任务：
1、写出自己上大学的十个理由，并思考自己未来职业生涯的发展
2、制订一份旅游计划，并思考这个计划与职业生涯规划有哪些相似之处？
学生互评、教师点评。
学生分组展示自己的理由和旅游计划，讨论在大学阶段如何渡过才有意义，才能让人生更丰富，课后写一份对职业生涯规划的认识体会。
2
探索自我
探索我的职业兴趣
能根据职业兴趣测量工具，测试自己的职业兴趣，获取自己的职业倾向情报，初步规划职业生涯。
了解兴趣、职业兴趣的基本知识，认识兴趣与职业的关系
掌握职业兴趣的培养方法
3.了解霍兰德职业兴趣理论
教师课堂布置任务：
1、写以最爱的职业或人物，分组讨论，并回顾自己的过往经历，探讨自己兴趣所在。
2、课堂开展兴趣岛活动，让学生通过游戏了解霍兰德职业兴趣理论，初步分析自己的职业兴趣以及寻找相适应的职业。
让学生学会使用职业兴趣测量表，测试自己的兴趣类型并分析与之相适应的职业，讨论如何培养更广泛的职业兴趣。
洞悉我的人格特质
能根据气质、性格测量工具，测试自己的气质与性格，了解自己的气质类型与职业性格倾向
1.了解气质、性格的基本知识
2.认识气质、性格与职业的关系
教师课堂布置任务：
漫画赏析，分组讨论气质的类型及各自特点，并引导学生分析任课教师及自己的气质类型。
通过性格小测试，（测试“我的性格类型”）学生找出自己的性格类型及适应的职业，对照MBTI，学生分享，举生活实例
课后根据气质、性格类型测试，用五到十个词形容一下自己，并找出适合自己的职业。
找10个以上的人，用三到五个词形容一下你，汇总结果。
写出性格分析总结并思考对职业的影响。
2－3写出成就事件
能正确评价自己的优势、弱势和职业能力，能结合专业特点制定提升职业能力的行动方案，树立正确的职业能力目标。
1.了解能力和职业能力的基本知识；了解所学专业能力要求。
2.认识能力与职业选择的关系
教师课堂布置作业：
1、进行职业能力倾向测验，学生分组讨论自己的能力的优劣。
2对照职业能力模型找出与自己能力匹配的职业
职业能力差距整理，哪些能力已经具备，哪些能力还需要提高？
写出生活中五件成就事件，和小组成员一起分析事件中运用的技能，并按出现频率排序。
根据所学专业盘点自己的职业能力，并写出提升职业能力方案，课堂展示享。
澄清我的职业价值
能学会区分价值取向的优先次序，澄清自己所有价值观之间的相对重要性，了解自己的价值观类型及相适应的职业。
1.了解价值观和职业价值观的基本知识
2.认识价值观与职业的关系
教师布置课堂任务：
1价值观大拍卖活动，确定自己需要的五件商品，并标注出价数额。
通过活动学生讨论分享在拍卖中的感受。
2、寻找自己的职业锚。
通过测试找到自己的职业锚类型，并讨论分享职业价值观与职业的关系。
学生课后写一份拍卖活动中的心得体会，并列出自己在职业发展过程中最看重的五个方面是什么，对照职业锚类型看看是否一致。
职业世界很精彩
专业探索
能根据专业探索流程表完成数控专业的探索任务，分组写出专业调研报告。
了解专业的定义
了解数控专业的基本信息
教师提出问题：
在填报志愿时怎么选择专业？
你对自己所学的数控专业了解多少？
是你喜欢的专业吗？
教师指导学生根据专业探索流程表以小组为单位编写专业探索报告。
分组展示自己的探索报告，学生分享讨论，教师点评。
3
职业博览会
能对自己喜欢的或将要从事的职业进行正确、全面认知。
包括职业描述、核心工作内容、职业环境及行业发展前景等。
1.了解职业、行业的定义
2.掌握职业认知的内容和途径
教师布置任务：
请尽可能多的写下你知道的职业名称，并圈出你最喜欢的一个。
把职业目标相近的同学组成职业资料专家小组，搜集职业资料，进行职业资料发布演示。
讨论分享：
有哪些搜集职业信息的渠道？
如何才能搜集到正确、完整的职业资料？
根据各组展示搜集的职业资料情况进行评价，发布的越详细越准确越好，学生互评，教师总结。
生涯人物访谈
能正确寻找适合自己的生涯人物
能拟定生涯访谈提纲并记录访谈内容
能对访谈内容进行全面分析并写出访谈报告，收集职业信息。
了解生涯访谈的定义及重要性
了解生涯人物访谈的流程
掌握生涯访谈提纲的拟定标准。
教师布置任务：
寻找一个比较感兴趣的生涯人物做一次访谈，准备访谈提纲，记录访谈内容并写出访谈报告。
各组选出代表课堂上进行展示访谈提纲的编写以及访谈过程中的注意事项，课后撰写访谈报告。
学生分别展示访谈视频，并介绍访谈过程中所掌握的职业信息，并提出自己还存在困惑的地方，学生讨论，教师点评。
4
人职匹配
决策职业生涯
能通过测试明确自己的生涯决策风格
能用平衡单法进行职业选择
1.了解职业生涯决策的基本知识
2.掌握职业生涯决策的方法――SWOT分析法
3.掌握决策平衡单的使用方法。
教师布置任务：
PPT展示案例，大学生在职业决策中的不同表现，学生分组讨论，教师点评，不同的决策风格成就不同的人生。
假如在你面前同时有三份工作出现，你如何选择？
学生思考，教师引导学生制定决策生涯平衡单
学生展示自己的决策平衡单，分享讨论选择过程中如何用SWOT法分析法进行选择，教师点评，学生互评。
绘制职业生涯规划蓝图
能使用SMART原则设定职业目标。
能对职业目标进行分解和组合并制定行动计划
能制定自己的大学学业规划
能撰写自己的职业生涯规划书
了解职业目标的定义、目标分解和组合
了解目标设定的方法并掌握SMART原则。
了解大学学业规划的重要性
掌握撰写职业生涯规划书的内容及注意事项。
教师课堂布置任务：
写出自己的职业目标，同学之间根据SMART原则讨论一下制定是否合理。
把职业目标进行合理的分解并制定每一步行动计划，分组实施
大学三年如何度过？
制定学业规划计划。
撰写规划书
分组展示规划书，分享写作心得，选出可行性强的参加学院组织的各类规划大赛，并制作精美PPT进行展示。
六、课程进程表
第×次
周次
学时
单元
标题
项目
编号
能力
目标
知识
目标
师生
活动
其它（含考核内容、方法）
1
1
2
认识职业生涯
能够认识职业生涯规划是一个动态的变化过程。
能够根据一份旅游计划强化职业生涯规划意识
1.了解生涯、职业生涯及职业生涯规划的定义。
2.掌握职业生涯规划的基本步骤
师：
案例引入
生：
动手操作
班内展示作品
师生互评。
项目过程考核；平时考核。
见“八”、考核方案”）
2
2
2
探索我的职业兴趣
能根据职业兴趣测量工具，测试自己的职业兴趣，获取自己的职业倾向情报，规划职业生涯。
1.了解兴趣、职业兴趣的基本知识，认识兴趣与职业的关系
2.掌握职业兴趣的培养方法
3.了解霍兰德职业兴趣理论
师：
案例引入，组织讨论，思考
生：
参加游戏活动，寻找兴趣代码，分组探讨
同上
3
3
2
洞悉我的人格特质
能根据气质、性格测量工具，测试自己的气质与性格，了解自己的气质类型与职业性格倾向
1.了解气质、性格的基本知识
2.认识气质、性格与职业的关系
师：
案例分析；组织讨论；点评。
生：
参与讨论。
同上
4
4
2
盘点我的职业能力
能正确评价自己的优势、弱势和职业能力，能结合专业特点制定提升职业能力的行动方案，树立正确的职业能力目标。
1.了解能力和职业能力的基本知识；了解所学专业能力要求。
2.认识能力与职业选择的关系
师：
引入游戏，生：
分组参与谈感受组织讨论;点评。
同上
5
5
2
澄清我的职业价值
能学会区分价值取向的优先次序，澄清自己所有价值观之间的相对重要性，了解自己的价值观类型及相适应的职业。
1.了解价值观和职业价值观的基本知识
2.认识价值观与职业的关系
师：
实例分析；组织讨论；点评。
生：
开展拍卖会，寻求自己在职业中的价值观
同上
6
6
4
探究我的专业
能根据专业探索流程表完成数控专业的探索任务，分组写出专业调研报告。
1.了解专业的定义
2.了解数控专业的基本信息
师：
组织活动；点评。
生：
进行专业介绍，探讨数控专业的基本情况。
同上
7
7
2
收集职业信息
能对自己喜欢的或将要从事的职业进行正确、全面认知。
包括职业描述、核心工作内容、职业环境及行业发展前景等。
1.了解职业、行业的定义
2.掌握职业认知的内容和途径
师：
组织活动；点评。
生：
进行职业信息发布
同上
8
8
2
生涯人物访谈
1.能正确寻找适合自己的生涯人物
2.能拟定生涯访谈提纲并记录访谈内容，对访谈过程进行录制视频
3.能对访谈内容进行全面分析并写出访谈报告。
1.了解生涯访谈的定义及重要性
2.了解生涯人物访谈的流程
3.掌握生涯访谈提纲的拟定标准。
师：
引出案例；组织活动、讨论；点评。
生：
展示视频；讨论。
同上
9
9
2
决策职业生涯
1.能通过测试明确自己的生涯决策风格
2.能用平衡单法进行职业选择
1.了解职业生涯决策的基本知识
2.掌握职业生涯决策的方法――SWOT分析法
3.掌握决策平衡单的使用方法。
师：
引出案例；组织讨论；点评。
生：
讨论。
同上
10
10
2
设立职业目标和行动计划
1.能使用SMART原则设定职业目标。
2.能对职业目标进行分解和组合并制定行动计划
3.能制定自己的大学学业规划
4.能撰写自己的职业生涯规划书
1.了解职业目标的定义、目标分解和组合
2.了解目标设定的方法并掌握SMART原则。
3.了解大学学业规划的重要性
4.掌握撰写职业生涯规划书的内容及注意事项。
师：
引出案例；组织讨论；点评。
生：
讨论，交流。
同上
第一次课设计
第一次课设计要点：
自我介绍：
教师的姓名、电话、邮箱、QQ、办公室地点，分享我的教学承诺：
当看见自己教学的盲点，愿意突破；当看见自己教学的瓶颈，愿意请教；当看见大家学习的努力，愿意省思；当看见大家学习的热忱，愿意分享。
2、介绍此课程的基本情况，考核办法课堂教学形式等，展示以往学生的职业生涯规划作品，引发学生兴趣，让学生对课程充满期待。
3、分组：
选组长、起组名、画LOGO（发挥集体智慧为团体取一个名称（要求：
响亮、有内涵，与职业生涯发展相关），为团队设计一句口号（响亮、朗朗上口，体现团队精神风貌，设计一个代表团体的标志（LOGO）。
4、话题互动，读大学究竟是为了什么？
进入课程：
最后一次课设计（面向全课、高水平总结）
最后一次课设计要点：
1、选取学生制作优秀的职业生涯规划书进行展示
2、学生互评、教师点评，加深对职业生涯规划重要性的认识。
3、介绍学院即将进行的第二届职业生涯规划大赛，鼓励学生积极报名参赛。
4、学生用一句话总结学习职业生涯规划课的感受。
5、教师寄语：
人生是海，职业是船，希望每位同学都能做自己人生之舟的船长，找到你的船，航进你的海！
八、考核方案
本课程考核注重对学生能力的培养，强调对学习过程的考核，把学习过程和学习效果有机统一起来。
要求学生学习态度端正、参与活动主动、积极，思想行动上有明显提高。
本课程考核遵循以下两个原则：
（1）突出过程评价。
根据课堂提问、小组讨论、成果展示、案例分析等环节，加强学习过程考核。
（2）强调综合评价。
结合学生的平时表现、作业完成、日常行为表现等对学生进行综合评价。
评价标准如下表：
形成性评价（40%）
终结性评价（60%）
态度10%
出勤
10%
作业
10%
展示
10%
撰写职业生涯规划书
优秀
良好
一般
不合格
学生自评
集体互评
教师点评
九、教学材料（指教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等）
1、教材：
《大学生职业生涯规划实用教程》主编，林泳君吉林大学出版社
2、参考资料：
《大学生职业生涯发展与规划》主编，李家宏吉林人民出版社
3、《大学生就业行动手册》主编，曾杰豪华南理工大学出版社
4、《职业生涯规划与就业指导项目化教程》主编，骆子石上海交通大学出版社
5、《10天谋定好前途－职业生涯规划实操手册》主编，洪向阳上海大学出版社
6、《大学生职业生涯发展与规划》精品课网站、微课录像优秀课件
7.《大学生职业生涯规划优秀作品展播》视频
十、需要说明的其他问题
1、在实际教学中由于没有统一的职业测评工具，大多数量表都是授课老师根据自己喜好选择的，测量结果可能不是特别准确，学生在根据数据匹配职业时会出现一些偏颇，容易和学生的实际情况不符。
2、职业生涯是一个动态的发展过程，每个学生的情况又是千差万别，如何把个性化的职业辅导在项目化教学过程中体现出来，对教师是一个考验。
十一、常用术语中英文对照
occupation职业
specialty专业
.industry行业
Career职业生涯
CareerPlanning职业生涯规划
Self-Recognition自我认知
OccupationalInterests职业兴趣
OccupationalCharacter职业性格
vocationalability职业能力
occupationalvalues职业价值观
careerdecision生涯决策
Career Aims职业目标
Professionalism职业素质
Super舒伯生涯彩虹理论
Careeranchors职业锚
MBTI性格理论
Holland职业兴趣理论
十二、课程设计体会
从新的设计理念出发，该课程抛弃了以往的讲授为主的授课方式，全面引入项目教学法。
把《职业生涯规划》的课程内容整合成一个大项目，即每位学生以“我的未来我做主”为主题为自己设计一份科学、合理的职业生涯规划。
根据职业生涯规划的构成，把总任务分解成六个项目，每个项目分为若干任务，布置给学生，给出要求后，由学生去完成，展示分享职业生涯项目化教学的一个重要成果是学生通过个人努力和小组合作，顺利地完成职业生涯的初步规划。
让学生在课堂上介绍“成果”,展示自己的理想信念，展示自己的宏伟抱负，展示自己的精彩人生，让学生在肯定中获得鼓励，在建议中获得改进。
这次全面引入项目教学，在项目中培养能力，教学效果更好。
升级会员 