初中生物课堂实录细胞的分裂教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

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★创设情境，导入新课：

师：

先请同学们和老师一起来看一段视频。

短片中体现了生物体的什么基本特征？

生：

生物能生长

是的，所有的生物体都能生长发育，由小长到大，草莓开花可以结出果实，蝌蚪可以发育成青蛙，在座的各位同学，你们也在慢慢的长大，为什么生物体能够逐渐长大呢？

其实，这与细胞的生理活动——细胞的分裂、生长、分化有关。

这节课，我们共同来学习《细胞的分裂》（板书）

细胞是生物体结构和功能的基本单位，前面我们就学习过动、植物细胞，下面我们来回忆一下它们的基本结构。

动物细胞：

细胞膜、细胞质、细胞核，植物细胞：

细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体

动、植物细胞的结构有哪些相同点和不同点？

都有细胞膜、细胞质、细胞核，植物细胞还有有细胞壁、液泡、叶绿体。

这位同学记忆力非常好。

那么，细胞的分裂会使动、植物细胞发生哪些变化呢？

动物细胞的结构相对简单，我们先来学习动物细胞的分裂过程。

请大家观看一段视频。

★初识动物细胞的分裂：

细胞分裂后，数目发生了什么变化？

对，一个动物细胞就分成两个新的动物细胞

大家看，1个细胞经过一次分裂，形成两个新细胞，第二次分裂后，形成几个细胞？

第三次分裂后呢？

第四次分裂后呢？

第n次分裂后呢？

实践是检验真理的唯一标准，让我们亲自动手体验吧。

小组合作，用橡皮泥做一个动物细胞，模拟细胞的四次分裂，推导写出n次分裂后的细胞数目。

一学生投影演示

填写表格。

通过模拟实验，你能说说什么是细胞分裂吗？

细胞分裂：

是指由一个细胞分成两个细胞的过程。

细胞分裂后，细胞的数目发生了怎样的变化？

数目增多（板书）

除了细胞的数目增多外，细胞的结构发生了哪些变化呢？

让我们再来认真观看一遍视频。

★再识动物细胞的分裂：

谁能说一说，细胞的结构发生了哪些变化呢？

发表看法。

那么，动物细胞这些结构变化是同时出现的，还是有先后顺序？

先是细胞核，然后是细胞质，最后形成细胞膜。

在刚才的观察中，你觉得动物细胞的哪一种结构变化最大？

细胞核

对，是细胞核。

我们看到，细胞由一个分成了2个。

但是，细胞核的变化却不止这些，大家还记得，在细胞核内含有什么物质？

遗传物质。

★探究遗传物质的变化规律：

那么，细胞分裂后，新细胞和亲代细胞相比，遗传物质将会发生怎样的变化呢？

遗传物质会不会像细胞核一样分成2份，分配到新细胞中呢？

科学需要想象，把你的想法大胆说出来。

表达看法。

这里只有一份试卷，如果我想把这份试卷同时给两个同学做，有什么办法？

复制。

如果用两只彩笔表示亲代细胞中的遗传物质，假设一位同学是亲代细胞，另外两位同学是分裂后产生的新细胞，当你分裂时，遗传物质将怎样变化呢？

你将怎样做？

把你的想法演示给大家看。

表演

我们看到，亲代细胞核内的遗传物质经过自我复制，得到了完全相同的2份，在细胞核一分为二之前，平均分配的2个新细胞中，这样，任何一个新细胞中，遗传物质都和亲代细胞保持一致，这样，就保证了遗传的稳定性。

通过刚才的学习，同学们，你能够描述一下动物细胞的分裂过程吗？

给你一点时间，同位之间可以总结梳理一下你的语言。

★总结细胞的分裂过程：

谁想说一说，你是如何总结这个过程的？

描述。

同学们，你也是这样总结这个过程的吗？

大家有非常强的总结能力。

细胞分裂时，遗传物质先复制，平均分配到2个新细胞中，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。

最后，在原来细胞的中央，形成新的细胞膜。

★认识植物细胞的分裂：

我们知道植物细胞和动物细胞在结构上是有区别的，那么，植物细胞的结构又将发生怎样的变化呢？

请注意观看。

同学们，植物细胞的结构发生怎样的变化？

同学们，植物细胞的细胞核内有没有遗传物质？

那它的遗传物质会发生怎样的变化呢？

各抒己见

同学们，你支持他的观点吗？

刚才，我们通过对动物细胞细胞核内遗传物质的学习，知道遗传物质应该先经过复制，植物细胞也是这样，那好，通过刚才的学习，你能很快的描述一下动物细胞的分裂过程吗？

说出分裂过程。

总结的非常好，遗传物质复制，平均分配到2个新细胞中，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。

最后，在原来细胞的中央，形成新的细胞膜和细胞壁。

同学们，动物细胞和植物细胞在结构上既有相同点，也有不同点，通过刚才的学习，你有没有发现，动物细胞和植物细胞的分裂过程中有哪些相同点和不同点呢？

看看谁有敏锐的眼睛。

交流。

★细胞的生长：

同学们有非常强的比较观察能力。

我们不妨再来做一个比较。

把任意一个新细胞和它的亲代细胞相比，你有什么新发现吗？

细胞体积比较小。

说的没错，新细胞的体积比较小，那这样的细胞能继续分裂吗？

不能

这样的细胞需要生长。

细胞是怎样生长的？

我们以植物细胞为例，请同学们观看视频

你能够来描述一下细胞的生长的过程吗？

新产生的细胞体积都很小,通过不断地从周围环境中吸收营养物质，并且转变成自身的组成物质,体积会由小变大,这就是细胞的生长.

总结的很好。

所以说，细胞生长的结果是细胞体积增大（板书）

细胞能无限的长大吗？

下面我们通过模拟实验来说明细胞不能无限的长大原因。

因为这个实验需要时间较长，所以老师找了一组的同学提前做的。

这个实验用到的材料有碘液，大小不一的土豆等你能说明大小不一的土豆块，模拟的是什么？

大小不一的细胞。

稀碘液模拟什么？

营养物质。

想知道细胞的里面发生了什么变化吗？

让我们一起来看一看。

学生演示（投影）

这说明，随着细胞的生长，体积不断增大，需要从外界吸收更多的营养物质，但是吸收物质的表面积的增加相对较少，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此细胞的生长就会受到限制，不能无限长大。

★细胞的分裂的意义：

细胞生长使细胞体积增大，细胞分裂使其数目增多，这样，生物体就逐渐长大了。

这是对于多细胞生物来说的，对单细胞动物来说，细胞分裂有什么意义？

增加个体数目

所以，细胞分裂对于生物体个体发育和种族繁衍具有十分重要意义。

细胞不能无限的长大，那么，细胞分裂会无限制的进行下去吗？

不会

★细胞的寿命：

正常的细胞分裂次数是有限的，细胞也是会衰老死亡的，也就是说，细胞也有一定的寿命。

我们一起了解一下人体内一些细胞的寿命。

自学72页

你了解到哪些知识？

老师也有一个问题，你能试着说说自己身体上什么部位的细胞能分裂？

什么部位的细胞不能分裂？

回答

★癌细胞：

像刚才我们说的造血干细胞、肝脏细胞等，当它们是正常细胞的时候，会进行有限次数的分裂，但是，在化学致癌物、放射线、病毒等一些因素的影响下，这些细胞也会出现无限的分裂，像一匹脱缰的野马那样疯狂的分裂和生长，这样的细胞可能已经发生癌变，成为癌细胞。

全世界每年大约有700万人被各种各样的癌症夺去了生命，你身边有癌症患者吗？

阅读72页，了解更多关于癌细胞的知识。

你收获了哪些知识？

癌症就在我们身边，希望大家把预防癌症的知识介绍给你的亲朋好友，让大家一起行动起来，养成良好的生活习惯，为细胞创造一个健康的生活环境，使所有细胞都能正常的分裂和生长，减少癌症发生。

与癌症防治有关的细胞生物学这门学科，前景十分广阔，希望在不久的将来，能够看到同学们在这个领域内有所建树，更好的为人类自己服务！

学情分析

六年级学生刚刚开始学习生物学知识，由于对生物学具有很强的好奇心，因此在学习过程中具有很高的学习热情，但往往只对生动有趣的生物现象感性趣，而缺少对现象背后知识的思考，因此在教学中既要注意创设情境，保证学生的学习主动性，同时也要注重对学生思维能力的引导，使学生逐步养成分析现象探究本质的意识。

学生在学习本节内容之前已学习了细胞结构、细胞生活需要物质和能量以及细胞核传递信息等知识，并具备了运用显微镜观察细胞的基本技能，这对于本节课进一步学习细胞分裂与生长的知识起到了很好的铺垫作用。

但是，由于细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生生活经验较远；

在现有的课堂教学设备和时间的限制下，也不可能完全通过学生自己动手解决所有的探究问题；

特别是关于细胞不能无限制长大的原因和细胞分裂中遗传物质的变化，由于很复杂抽象，相对于六年级学生已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是很困难的,所以本节课设计了多个模拟实验，帮助学生学习。

效果分析

王竹群：

教学前我对教材、课标及学情进行了分析，确定了本节课应该采用的教法和学法，遵循学生为本的原则设计本次教学，注重学生的主动学习过程，通过探究实验，给予学生充分的活动空间和思维空间，引导学生自主、合作和探究学习，充分激发学生的积极性。

教学中对于探究实验给予指导，合理把控学生探究的时间，也对培养学生养成健康的生活习惯起到了一定的作用，达到了预期的教学目的。

曲京玲老师：

由王竹群老师执教的《细胞的分裂》一课，教学目标明确。

教学过程简单，思路清晰明朗。

课堂上有师生互动，学生学习积极性较高，教学难点循序渐进。

王老师在课堂教学设计过程中能运用生活中有关的事物，引导学生对遗传物质的变化进行分析。

整节课中选择的图片和出示时机都安排得比较恰当，语言流畅，课堂气氛活跃，教学内容落实到位。

武宝华老师：

王教师在教学目标的落实上，能从学生的实际出发，以促进学生全面发展为根本目标，体现了以人为本的教学理念。

整个教学设计的每一个环节都是建立在帮助学生理解细胞的分裂过程上，师生共同探究出的每一结论对学生解决困惑都有帮助，而且不仅仅局限于知识方面，还注重培养学生能力和健康的情感、科学的态度以及现代生物学的基本观点。

李娟老师：

王老师的这节课充分体现了自主学习、合作学习、探究学习的教学理念。

在教学过程中注重引导学生进行“探究发现学习”，运用多媒体创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，大胆实践，锻炼和提高了学生自主提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人。

如在观察动物细胞的分裂过程中，没有先看书，而是通过学生亲身体验观察，形成探究意识，培养实践能力；

在探究遗传物质的变化时，让学生自己表演，分析遗传物质的变化规律。

这样学生在充分的讨论与争辩中，在愉快的合作和交流中，在自主的体验和探究中，学到了更多的东西。

王莲香专家点评：

王老师在整个教学充分尊重和发挥学生的主体性，教师在学生寻求知识的过程中没有进行诱导和灌输，而是不断地给学生提供相应的帮助和启示，课堂中每一个结论的获得都是学生自己探究获得的。

与此同时，教师也没有对学生完全“放散羊”，而是有效调控好课堂教学的节奏，及时地对学生在探究过程中出现的错误和不完善的观点进行有效的点拨与指导，同时又能从学生实际需要出发，不拘泥于教材原有内容和体系的限制，适当的调整了教学顺序，成功地引导学生探究的新知识，真正做到了学以致用。

教材分析

本节课的内容是义务教育教科书（五·

四学制）《生物学》六年级上册第二单元《生物体的结构层次》第三章《细胞怎样构成生物体》的第一节。

细胞作为生物体结构和功能的基本单位，细胞的生长、分裂和分化是细胞生活的表现，通过本节内容的学习，学生将对细胞生活有更深层次的理解，因此，本节内容具有承前启后的作用，既是对前面知识的深化，又是学习生物体结构层次的基础。

细胞的生长、分裂和分化是生物体能够由小长大的原因，是生物体由最初的受精卵细胞生长为多细胞生物体的基础，通过本节课的教学，使学生了解细胞生长和分裂的知识，对于学生的后续学习起到了很好的铺垫作用；

细胞分裂还是当代影响人类健康的重要杀手——癌症发生的基础，研究细胞分裂知识，对提高人类的生活质量有重要意义。

本节教材利用学生熟悉的事例引出生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。

教材的内容包括：

细胞的生长和分裂两部分，细胞的分化暂时不讲，安排在第二节动物体的结构层次中讲述。

新生的细胞很小，这时细胞就会开始生长，通过细胞生长使细胞体积增大，而细胞也不会无限制的生长，当它的体积增长到一定大小时又有一部分细胞会进行分裂，进而提出了细胞分裂的概念，并出示了“细胞分裂过程的示意图”。

生物体通过细胞分裂使细胞数量增加。

通过示意图，又能引出细胞核中的染色体在细胞分裂过程中的变化情况。

因此，这两部分教学内容彼此衔接，互为因果，构成了一个完整的教学体系。

最后又在“科学、技术、社会”的栏目中介绍了有关“癌细胞”的知识。

从知识的整体安排上，流畅、简洁，思路清晰，层次分明。

评测练习

一、选择题：

1.一棵小树能长成参天大树是由于（）

A.分裂和生长　　　　B.生长　　　　C.发育　　　　D.分裂

2.细胞分裂过程中最重要的变化是（）

A.两个新细胞核的形成　　　　　B.细胞质平均分成两等份

C.染色体的出现　　　　　　　　D.染色体的平均分配

3.下列关于细胞分裂的叙述中，错误的是（）

A.细胞分裂的结果使细胞数目增多

B.细胞分裂时不受外界条件的限制

C.细胞分裂时，染色体和细胞质都要平均分配到新细胞中去

D.细胞分裂开始时染色体位于细胞中央

4.洋葱根尖细胞进行分裂，一个细胞分裂形成（）

A.一个子细胞，染色体数目不变　　B.两个子细胞，染色体数目不变

C.一个子细胞，染色体数目减少　　D.两个子细胞，染色体数目减少

5.根据下图，完成下列问题：