初中英语教师读书笔记心得体会5篇Word文档下载推荐.docx

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　　四、教学要有智慧，把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机，使英语课堂教学波澜迭起，收获多多高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。

我们必须深信自己的知识。

英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累，句型的操练和课文的讲解，而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。

　　在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地、创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。

而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。

当然，只有激情也不行，还要有宽容、严谨、沉稳等素质。

　　总而言之，一个好的教师应该是：

宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。

激情是火，可以点燃学生的求知欲望;

激情是露，可以滋润学生干渴的心田;

　　激情如风，可以吹皱学生平静的心湖;

　　激情如雷，可以震醒学生懵懂的迷梦。

让我们激情飞扬、缔造辉煌!

当我们走进英语课堂，我们的生命将充满激情;

　　当学生走出英语课堂，他们的人生将更加辉煌!

　　7月1日，我收到教师成长学院彩琴班的共读数目《初中英语教师专业能力必修》后，就迫不及待开始阅读。

这本书将新课程标准和教育教学实践有机结合，和我们一线教师的话语体系、思维习惯、和实践习惯融会贯通，让我们在专业成长方面获得了实实在在的帮助，既具有权威性，系统性，又有普适性。

这本书从“知识储备”和“技能修炼”两个纬度展开论述。

　　“知识储备”部分以初中英语教师内功和初中英语课程为着眼点，从语音、语法、课程目标、学习策略等方面明确了初中英语教师应进行的知识储备。

　　“技能修炼”针对初中英语课程，从教学设计、教学过程、课堂管理、教学评价方面介绍了英语教师必备的技能。

每一个专题都从“问题展示”

　　“案例分析”

　　“理论点拨”

　　“反思探究”

　　“修炼建议”5个方面给我们具体指导，不仅让我们知其然还知其所以然。

我的心得有两方面：

　　一、关于专业成长真实性书中选择的具体教学案例是真实存在的，是教师日常教学中发生的案例，同时也是普遍存在的，好像就发生在我们自己身上。

教学环节完整，步骤清晰，让大家一目了然。

　　简明性理论点拨和修炼建议对基本问题包含的重要概念、核心理念、主要内容等作出了简明扼要的词条式解释。

首先根据基本问题引出新课标中对应的原文，直接指向问题所在;

然后根据标准原文的内涵进行阐释，论述其价值意义;

最后作为理论阐释的核心内容，提出具体的实施策略和改进建议。

理论阐释简明扼要，对案例的评析起到画龙点睛的作用。

　　透彻性对展示的案例，既说明了“然”与“非”，又对应基本问题和理论阐释，解析出“所以为然”和”所以为非”，对“非”与“所以为非”提出修正和改善的思路与方法。

更好的发挥了案例的功能和价值，更好的体现了新课标的精神，延伸了新课标内容上的张力，更好地发挥了对教学实践的指导作用，促进教师更加准确和创造性地理解、实施新课程标准。

　　典型性修改前的案例和修改后的案例从比较完善和不够完善两个角度呈现和诠释了基本问题所蕴含的标准理念，让教师在比对和校验中更准确、更深刻地理解新课程标准，更新自己的理念。

案例分析、反思探究和修炼建议是对新课程标准自下而上、自内而外的解读，构成一幅幅对新课程标准理解的立体图景。

　　二、关于个人成长成为一个好老师是每个老师的愿望，如何成为一个好老师，每个人有自己的想法。

虽然分数不是衡量老师和学生的唯一标准，老师讲的好不好，全看学生成绩是有一定道理的。

一个能把学生成绩提升的教师，心里一定对重难点的把握非常到位，对解题方法的指导有自己的见解。

我把自己的读书心得总结为外焦里嫩四个字。

　　外作为教师，不能两耳不闻窗外事。

自己专业的东西需要了解学习，不能固守自己的知识，更新自己，更新知识，以学生为中心，以学生的视角去思考备课。

　　一要了解学生，了解学生当下的喜好，他们喜欢的歌曲、电影、网络语言，喜欢读的书，从而走进他们的内心，和学生站在同一个起跑线上。

和学生的心近了，才能和他们聊在一起，知己知彼，百战不殆。

　　二要了解当下时事热点。

关注当下的热点，当下的教育方式，吸纳心的教育理念，走在时代的前沿。

　　焦焦是烤焦、聚焦的意思。

教师要把中考知识一层层过滤，就像烤鸭，把里面的油都烤出来，让油漏出来，鸭子才好吃。

对于中考，必须做到教师下题海，学生驾轻舟。

学生时间宝贵，教师要开动脑筋寻找方法，做到心里有数，引导学生掌握做题技巧方法，归纳梳理总结重难点，学会归类总结。

而不要再眉毛胡子一把抓，浪费精力和时间。

　　例如，讲作文的时候，给学生一些句式，一些语料，一些有用的词组，让学生去自由选择，思考重组，去布局谋篇，以不变应万变，而不是给学生范文和模板让他们去背诵。

　　里做一个靠谱的老师，做一名有终身学习能力的老师，做一名有里子的老师，做一名让学生佩服的老师。

老师要为学生的成绩添一把柴，必须提升自己，去寻找更好的适合自己学生的方法。

让学生以自己为榜样，亲其师信其道。

　　嫩嫩就是我们的的理念。

以学生为本，把自己内心最柔软的地方就给学生。

讲什么不讲什么都按学生的能力疑惑说了算，都是为了自己的学生。

选择教学方法的依据是学生怎么学省力，怎么学高效，适合的就是最好的。

　　课程改革是一场伟大、深刻而生动的教育实践。

我们广大一线教师怎样去利用新课程标准引领指导教学，本书基于实践提出问题，对照新课程标准分析问题，通过更新理念解决问题，给予我们具体有效的指导。

　　在新课程改革实验不断推进的今天,我认为做一个中学英语教师决不能没有激情,不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。

根据目前的英语考试题型来看，阅读能力的考察在考题中的比例是相当大的。

所以，提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。

初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。

学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。

传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。

通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验和读书心得提出了自己的看法。

　　一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。

　　一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。

现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。

所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。

还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。

学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。

通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。

　　二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。

如果对使用英语的国家的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困难。

　　所以教师要能够把一些背景知识讲解给学生，比如文章的作者介绍、写作的背景以及一些文化背景，通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。

情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读兴趣。

　　如“whatcanyouseeinthepicture?

”

　　“whataretheydoing?

　　“wherearethey?

”均适用于任何picture-talking。

对于没有插图的课文，教师也可挖掘身边资源。

导入方法有很多，教师可以根据学生的实际情况来选择合适的方法，最终目的就是培养学生的英语阅读兴趣，让学生更好地去理解文章的内容。

　　初中英语教师读书笔记心得体会