福建省龙岩市武平县学年七年级下学期期中语文试题含答案解析Word下载.docx
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（《竹里馆》）
（2）________，何人不起故园情。
（《春夜洛城闻笛》）
（3）________，寒光照铁衣。
（《木兰诗》）
（4）杨花榆荚无才思，________。
（《晚春》）
（5）成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“________，________”。
（6）岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的诗句是：
________，________。
（7）请写出古诗文中描写战争的一个上下连贯的名句：
四、综合性学习
6．综合性学习。
大型文博探索类节目《国家宝藏》在央视三套首播，该节目一经播出即获好评无数。
根据下面材料，完成下列各题。
材料一：
作为一档文化类综艺节目，《国家宝藏》旨在展示国宝的背景故事，将各种艺术形式融入到室内综艺节目、纪录片和戏剧中。
每个博物馆推荐的镇馆之宝将交与民众甄选，最终节目组将以《国家宝藏》为主题在故宫举办一场特展，展品即为最终甄选出的9件国宝。
材料二：
节目组为这些国宝选择了27位明星“护宝人”包括王刚、梁家辉、王凯、段奕宏、李晨等。
材料三：
根据我国文物分类标准，只有一级甲等文物才能称其为“国宝”。
一件文物究竟是不是一级甲等，首先不是文物价值几何，最重要的是它必须是中华文明发展的重要见证，有了这一层意义，才能被认定为“国宝”。
（1）阅读材料一和二，简要分析《国家宝藏》能够获得如此好评的原因。
①融合了多种艺术形式。
②________
③________
（2）有人推荐王叔远雕刻的核舟进入《国家宝藏》这个节目，你觉得是否合适，依据材料简要陈述理由：
__________________________。
五、对比阅读
阅读下面文本，完成下列各题。
（甲）初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
（乙）傅永，字修期，清河人也。
幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。
有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。
年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。
永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。
帝每叹曰：
“上马能击贼，下马能做露布，唯德修期耳。
”
（节选自《北史·
傅永》，有删改）
7．解释文中加点的词。
①卿言多务，孰若孤
②大兄何见事之晚乎
③寻复南奔
④涉猎经史，兼有才干
8．翻译句子。
①卿今当涂掌事，不可不学！
②有友人与之书而不能答。
9．吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？
10．傅永为什么能够“发愤读书”？
11．吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？
六、现代文阅读
斫琴
白秋
斫琴师王承运，言语缓慢，气息悠长。
因常年熬夜斫琴，烟熏火燎浸泡在古木雅室之间，身上自然弥漫着一股紫檀香味儿，一副高人模样。
上世纪八十年代，一个七月过后，王承运高考落榜了。
等挨过那几天，父亲提溜着一个黄皮书包，撂到他的面前。
“喏，拿去跟你姨父学木匠吧，好歹也能挣出口饭吃。
”打开一看，里面有三个物件：
刨子、凿子和锉，这就是王承运起步的家当。
等他把拉锯、刨板、凿孔这些基本功掌握好，渐渐有了自己的圈子，人们自己打制家具的时代也戛然而止。
不过，就凭着这点手艺，他在一家建筑公司立住了脚。
只是，妻子那场病来得突然，把他多年的积蓄给花光了。
几番挣扎，他决定最后一次回家筹钱。
父亲沉思良久，从柜子深处拿出一个十分精致的匣子，小心翼翼打开裹了几层的红绸，里面竟是一张古色古香的七弦琴。
他顺手调了调琴弦，拨弄了两下，颤巍巍动人心扉的上古清音顷刻注满了房间。
“家里就剩下这个值钱了，你拿去吧。
“这么好听！
”王承运耳朵支棱起来没再放下，那种感觉让他终生难忘。
“咱家哪来的这好玩意？
”“祖辈上留下的，当年，诸城派古琴是有名的，可惜从你爷爷那里就没传下来。
”父亲不无遗憾地说，“我也只能弹个《关山月》片段，更不用说斫琴了。
家传古琴，他没舍得出手。
回来，他查阅了历史上斫琴的方法和需要的各种材料，凭着匠人对木头的敏感，按照古琴的模样，“吭哧”了一个星期，居然真做出了一张琴来。
王承运抱着琴，找到诸城派古琴正宗传人，桐荫琴社的李老师。
李老师看着这张琴，高兴坏了。
“这多年来，还从来没有当地人自己斫琴的，你是头一个。
李老师给琴调上了弦，弹拨几下。
琴的声音有点怪，但那种苍古味道，另有一分庄严。
他当即高价收购，还跟王承运讲了面板用古木，着色用大漆（天然生漆），晾晒时间要长等斫琴的基本常识，鼓励他坚持做下去。
王承运从来没有这么满足过。
等妻子病情稳定后，他说：
“我想自己干，做专职斫琴师。
“斫琴！
听说不光是木工活，还要会弹，会调音。
还要有技术，有天分，有时间。
再说，咱们家里这份收入……”妻子很吃惊。
“现在学琴人多，斫琴人少，搞好了，养家糊口没问题。
”王承运满怀憧憬。
说易做难。
一上手，光搜集清朝以前木料、租赁车间就让他四处碰壁。
还是李老师，忙前忙后帮他找人，给他担保贷款，毫不保留传授古琴演奏技艺。
让他边教学生，边斫琴，这才慢慢跨过了那道槛。
成名之后，王承运公开承诺，教琴免费，斫琴量情而定。
一时学员踊跃，班次长年不断，很快就有上心的学生愿意跟他学习斫琴技艺了。
那天，有记者来他家里采访，看见数十张古琴毫不遮掩，尽挂在庭院深处，屋子里却潮湿闷热，忍不住问：
“这么贵重的东西，这样糟糕的环境，能行吗？
王承运笑了：
“这算什么，高温潮湿是制作古琴的必需步骤。
上好的古琴，至少要花上一两年时间，在四处透风的地方自然晾干，才能演奏出苍古正音的味道。
来人诧异：
“听说，现在花两三个月，甚至几天斫一张琴的不在少数，那样赚钱不是更快？
”他回答得更干脆：
“生活可以简单，斫琴工艺简不得。
大漆刷上去，该晾多久就多久，半点不能马虎。
古琴给我的，金钱换不来。
意外，发生在那个寒冷的冬天。
那日，扶持他多年的李老师不幸仙逝。
消息传来，他蒙了。
心情就像断了线的风筝。
原先，他斫的每一张琴都交给李老师，李老师再去寻找主顾。
王承运固执地认为，自己的琴只有李老师才懂，交给他，古琴才有一个好的归宿。
第二天，他黯然包裹好了所有斫琴工具，准备把它们藏起来，做一个了结。
却意外收到了李老师弥留之际托人给他的一封信。
信中言辞，情深意长：
承运吾弟！
嘈杂尘世，我很骄傲有你这样的知音。
依我拙见，斫琴是一种修行，正心才能正音。
古琴是你的作品，也是我们的老师，咱不能让祖辈上的好东西失传啊……
他的目光，又一次落在那个包裹上，内心的血，开始隐隐热起来。
（选自2018年4月4日《河南日报·
中原风版》》
12．请简要说说第一段在全文中的作用。
13．文章安排李老师弥留之际留下一封信的情节有什么作用？
14．小说描述了主人公王承运的斫琴经历，他的思想也因斫琴而发生了很大变化，请简要概括他的性格特点。
15．小说最后一句“他的目光，又一次落在那个包裹上，内心的血，开始隐隐热起来。
”在意料之外，又在情理之中的结尾。
请结合全文进行简要赏析。
16．有人认为小说的主题是反映高考落榜生生存的艰辛，也有人认为是倡导一种先苦后甜的生活观。
你认同哪一个观点？
请结合小说及现实谈谈你的看法。
阅读下面的文章，完成下列小题。
天马①雄风
周涛
①有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在睛空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；
雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。
就在那场短暂暴雨的吆打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。
仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原愿野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！
争先恐后，前呼后应，被头散发，淋满尽致！
有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；
有的来回奔跑，忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将；
小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮，欢儿，一下子变得老练了许多。
牧人在不可收拾的湖水中被裹挟，他大喊大叫，却毫无声响，他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧露的大河。
②雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再也看不见了。
③我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。
我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！
我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽……
④马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；
它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱。
我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。
屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”，因为托尔斯泰不仅爱马、写马，并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。
它们和历史上的那些伟大人物、民族英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。
⑤过去我只认为，只有《静静的顿河》才是马的史诗；
离开伊犁之后，我不这么看了。
瞧瞧我们伊犁的天马吧，这些被古人称之为骐骥、称之为汗血宝马的英气勃勃的后裔们，日出而撒欢，日入而哀鸣。
它们好像水远是这样散漫而又有所期待，这样原始而又有感知，这样不假雕饰而又优美，这样我行我素而又不会被世界所淘汰。
成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失，六根棍马车作为一种代步工具已被洶汰，但是马却不会被什么新鲜玩意儿所取代，它有它的价值。
⑥牛从挽用变为食用，仍然是实用物；
毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品，因为它们只会越来越稀少；
而马，车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它，它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。
⑦值得自豪的是我们中国有好马。
从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏，从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说，从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐骑……纵览马的历史，还会发现它和我们民族的历史紧密相连着。
这也难怪，骏马与武士与英雄本有着难以割舍的亲缘关系呢，彼此作用的相互发挥、彼此气质的相互补益，曾创造出多少叱咤风云的壮美形象？
纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业，人们也随时会从军人的身上发现马的神韵和遗风的。
我们有多少关于马的故事啊，我们是十分爱马的民族。
至今，如同我们的一切美好传统都像黄河之水似的遗传下来那样，我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了。
那种“龙马精神”就在伊犁的天马身上——
此马非凡马，
房星是本星；
向前敲瘦骨，
犹自带铜声。
⑧我想，即便我一直固执地对不爱马的人怀一点偏见，恐怕也是可以得到谅解了吧。
（选文有删改）
（注）①天马：
新疆伊犁盛产的良种马。
17．选文第③段画线句子中“将使我终身受用不尽”的是什么？
18．理解选文第⑤段画线句子的含意。
19．从文章构思的角度简述选文第⑦段画线句子的作用。
20．赏析选文第①段画线句子的语言特色。
七、作文
21．（2017届中考海南卷）阅读下面材料，按要求作文。
母亲对我说：
如果你想人生更加精彩，那么你就要多吃一点苦，多读一些书。
因为只有在春天的时候躬身播种，你才能最终收获满园秋色。
老师对我说：
如果你不能成为太阳，那你就当一颗星星。
因为决定成败的不是你尺寸的大小，而在于能否做一个最好的你。
朋友对我说：
如果你不能预知未来，那你就要努力把握现在，因为只有珍惜当下的点滴，你才不会让青春留下遗憾。
亲爱的同学，读了上面的材料，你有怎样的启示和感悟，请自选角度写一篇文章。
要求：
①自拟题目，自定主题，自定文体（诗歌除外）；
②字迹工整，书写规范，不少于500字；
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1．C
【解析】
【分析】
【详解】
A.燕然勒功（yà
n）——yān；
B.炽痛（zhì
）——chì
；
D.哺育（pǔ）——bǔ；
故选C。
2．C
A.兀兀穷年：
一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。
不合语境，使用有误；
B.炯炯有神：
形容人的眼睛发亮，很有精神。
搭配不当，使用有误；
C.妇孺皆知：
妇女、小孩全都知道。
指众所周知。
符合语境，使用正确；
D.天伦之乐：
泛指家庭的乐趣。
3．D
【解析】试题分析：
A残缺主语。
改为：
小芳久久不能平静下来。
B语意矛盾。
删去“超过”或“左右”。
C残缺主语。
删去“通过”或“使”。
点睛：
做好本题，要从以下三个方面入手：
（1）解句意：
选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。
（2）理主干：
在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。
（3）析关系：
要分析句间关系。
找到逻辑混乱和语序不当等错误。
4．鞠躬尽瘁锲而不舍
【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
注意字在田字格的位置，结构要匀称，字迹要工整。
所有的字应当恰当地书写在格子的中间，四边留有一定的空隙。
本题需要注意的字是：
鞠躬，锲。
5．
（1）明月来相照
（2）此夜曲中闻折柳（3）朔气传金柝（4）惟解漫天作雪飞（5）雄兔脚扑朔雌兔眼迷离（6）故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干（7）（示例）将军百战死壮士十年归
诗词默写要求：
一、不能添字，不能少字；
二、字的笔画要准确。
注意：
柝、惟、朔、雌。
6．
（1）②民众参与,③明星效应
（2）示例一：
不能，国宝最重要的必须是中华文明发展的重要见证，而核舟仅仅是一个手艺人的雕刻艺术品，不能代表中华文明的发展历程。
示例二：
能，核舟的雕刻技艺精巧，能够见证我国古代劳动人民雕刻技艺的发展，同时核舟的主题“大苏泛赤壁”，使得核舟更具有文化意蕴，适合《国家宝藏》这个节目。
（1）本题考查材料探究。
根据材料一中的“每个博物馆推荐的镇馆之宝将交与民众甄选”可得：
民众参与。
根据材料二“节目组为这些国宝选择了27位明星‘护宝人’包括王刚、梁家辉、王凯、段奕宏、李晨等”可得：
明星效应。
（2）本题考查自由表达观点，开放类试题，言之成理即可。
根据材料三中的“必须是中华文明发展的重要见证”可知判断是否国宝的依据是必须是中华文明发展的重要见证。
据此可以认为核舟可以称之为国宝，因为它技艺精湛，代表了我国古代劳动人民的智慧与雕刻水平。
同时核舟的主题也具有文化底蕴。
也可以认为核舟不可以称之为国宝，因为它只是一个手工艺人的雕刻作品，不能见证中华文明的发展。
1.①谁,②知晓事情,③不久,④广泛阅读
2.①你现在当权掌管事务了，不可以不学习！
②有个友人寄给他一封信，他却不能回复。
3.他认清了学习的重要性，刻苦学习。
4.他遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性。
5.二人身份相同，都是武将，认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。
1.本题考查文言实词。
①句意为：
你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？
孰，谁。
②句意为：
长兄你认清事物怎么这么晚呢？
见事，知晓事情。
③句意为：
不久又投奔南方。
寻，不久。
④句意为：
广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。
涉猎，广泛阅读。
2.本题考查文言翻译。
完整，流畅，准确。
①当涂，当道、当权。
②与，给。
书，信。
而，却。
答，回复。
3.本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。
吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是他听取了孙权的劝说，认识到学习的重要性，“乃始就学”，所以在短时间内才略惊人长进。
4.本题考查的是对文本内容理解与分析能力。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
“有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为”。
因为他朋友给他写信，他不会回信，求教洪冲，洪冲不但没帮他回信，反而责骂他，他意识到了知识的重要性，从此发奋读书。
5.本题考查比较阅读。
从身份上来看，吕蒙是孙权手下的一员武将，从“蒙辞以军中多务”可以看出。
傅永也是武将，从“拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋”可以看出。
两人认识到了学习的重要后，都能刻苦学习，有了惊人的长进。
甲文主要是通过鲁肃与吕蒙的谈话从侧面表现出来。
乙文“永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干”和皇帝对傅永的评价体现了这一点。
【点睛】
译文：
甲：
当初，孙权对吕蒙说：
“你现在当权管事，不可以不学习！
”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说：
“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？
我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
我经常读书，自己觉得获益很多。
”吕蒙于是开始学习。
当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：
“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！
”吕蒙说：
“志士分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？
”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
乙：
傅永，字修期，是清河人。
幼时跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。
他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。
他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教叔父洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。
傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。
做了崔道固的城局参军，与崔道固一起投降北魏，做了平齐郡的平民。
皇上常赞叹说：
“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。
1.交代了人物，设置悬念：
王承运为什么“身上自然弥漫着一股紫檀香味儿，一副高人模样。
”激发读者的阅读兴趣，引起下文；
为下文写王承运斫琴的故事做铺垫（伏笔）。
2.示例：
推动故事情节发展，说明了李老师在王承运研琴这件事上，对其有重大影响，也表达了李老师对王承运的殷切期望。
3.高考落榜无奈学木匠，偶然的机会开始斫琴，遇到知音后开始创业，开端艰辛，经苦心、诚实经营后，取得了较好成果，后因知音去世思想动摇，欲放弃斫琴生涯，最后在知音一封信的劝说、启发下，重新燃起斫琴的斗志，这说明王承运是一个勤奋、诚实、能干事创业、珍惜友情的人。
4.知音去世，信念动摇。
但知音留信，热血沸腾。
而文章戛然而止，余味无穷。
5.示例一：
我认同第一个观点。
小说写王承运因为高考落榜，被从独木桥上挤下，无奈开始学木匠谋生，后因妻子生病，四处筹钱，幸亏家中珍藏“七弦琴”，受其启发而开始斫琴生涯，反映了高考落榜生的辛苦生活。
我认同第二种观点。
小说中的王承运从高考落榜无奈学木匠，到偶遇知音——李老师，最后斫琴“学员踊跃，班次长年不断”等说明了先苦后甜，生活有奔头。
1.本题考查分析语段作用。
从内容上来看，“斫琴师王承运”交代了故事的主要人物。
“身上自然弥漫着一股紫檀香味儿”设置悬念，激发读者阅读兴趣。
从结构上来看，交代王承运身上特殊的香味，引出下文他学习斫琴的经历。
2.本题考查对文本内容的理解。
读文可知，王承运引为知音的李老师去世，他的思想发生了动摇，想要放弃斫琴，此时他收到了李老师的信，看完这封信，他“内心的血，开始隐隐热起来”，所以李老师留下一封信的情节推动了故事的发展，也表现了李老师对王承运的重大影响。
“咱不能让祖辈上的好东西失传啊”表明了李老师对王承运的殷切希望。
3.本题考查概括人物性格。
读文可知，王承运高考落榜之后，无意中发现了家里珍藏的古琴，从而萌生了斫琴的想法。
后来，他遇到了自己的知音李老师，在李老师的鼓励和帮助下，他一边学琴，一边斫琴，不仅改善了生活，也成了远近知名的斫琴大师。
从这些情节里可以看出，王承运是一个勤奋能干的人。
根据他严格按照古琴的制造工艺斫琴，不肯偷工减料，可知他是一个诚实的人。
根据李老师去世以后，他一度萌生了不再斫琴的想法，可知他是一个珍惜友情的人。
4.本题考查赏析文章结尾。
王承运引为知音的李老师去世，他认为自己的琴只有李老师才懂，现在李老师不在了，他产生了不再斫琴的想法。
但收到李老师留下的一封信，他“内心的血，开始隐隐热起来”，说明他决意听从李老师的劝告，把斫琴事业发扬光大。
文中并未交代王承运后续的事迹与命运，于此时戛然而止，给读者留下了想象与回味的空间。
言有尽而意无穷。
5.本题考查分析文章主旨，开放类试题，言之成理即可。
可以认同第一种观点，因为小说主要是写王承运高考落榜以后，不得做木匠谋生，生活非常艰难，后因妻子生病无钱治疗，不得以要卖出家传的古琴，受此启发，他开始学习斫琴工艺，一切从头开始，其中艰辛，自不待言。
王承运的经历反映了高考落榜者的辛苦生活。
也可以认同第二种观点。
王承运学习斫琴以后，遇到自己的知音和伯乐李老师，最后跟着他学习斫琴的学员越来越多，他的生活也越来越好。
这种经历说明了生活总是先苦后甜，充满了希望。
人物形象分析的答题方法：
1、结合对人物描写。
人物描写细分为：
外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。
人物描写的作用：
塑造人物性格；
推动情节发展；
揭示文章主题。
2、结合人物所做的事。
3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。
4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。
在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。
17．①雄浑的气势；
②奔腾的力量；
③进取的精神；
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