《新编剑桥商务英语初级》第二版教案Word下载.docx
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能力训练任务及案例
任务一:
通过听力练习一,掌握名片所包含的主要内容和格式,并制定自己的名片.
任务二:
通过讨论及阅读练习,掌握不同职务的职能范围.
任务三:
通过游戏提问的方式,掌握一般现在时的用法.
任务四:
成立自己的公司,初步确定业务范畴和人员职务.
教学组织
在BEC的教学中,主要采取分组教学的方法,将班里的学生分为十组,每组四人,每组都是一个公司,全班共十个公司,学生既是班里的成员,也是公司的员工.采取组组竞争和提问个人的方式,既让锻炼学生的团队精神,又能突显个人的能力.
教学材料
教科书；
教学辅助用书；
网络资源,录音机,多媒体；
作业
1.完成练习册上的相关内容.（书面）
2.设计自己的名片.（书面）
3.小组讨论成立自己的公司,确定业务范畴和职务,并以公告表演的形式宣传介绍自己的公司.（表演,书面）
二教学设计
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
告知（教学内容、目的）
本次课的教学内容：
一、介绍BEC教材，教学设计和考证相关事宜.
二、名片所包含的主要内容,公司成员的职务范畴。
讲授
5分钟
引入（任务项目）
任务1：
通过听力练习，掌握名片的主要内容和格式。
听
录音机
完成听力练习；
讨论名片的主要内容和格式。
10分钟
操练（掌握初步或基本能力）
1.进行听力练习，采取分组竞争的方式检查学生的答案。
2.分组讨论并说明名片的格式和内容.
讨论
提问
设计名片
15分钟
深化（加深对基本能力的体会）
游戏
阅读
30分钟
归纳（知识和能力）
知识点1.名片的主要内容和格式。
2．掌握不同职务的职能范围.
3．掌握一般现在时的用法。
4.能够设计自己的名片。
回答问题
训练
巩固
拓展
检验
训练项目：
1分组成立自己的公司，确定业务范围,职能范畴，公司名称，及设计员工名片。
2．为自己的公司做一个广告宣传,以表演的方式展现出来。
表演
20分钟
总结
名片；
职务分类；
职务范畴
1．完成练习；
2．完善名片设计和公司成立。
后记
第一次课设计梗概（2课时）
（1）告知学生本课程的总体安排、教材的处理，上课的方式、明确学习目标——掌握商务公司运作,通过BEC初级考试.为了提高学生的积极性并使他们了解在平时的学习中应提高哪些能力，告诉学生现在用人单位对员工的要求，第一要有一定的专业素质，二是情商要高,即懂得如何交流,如何为人处事,所以，在教学中,主要采取活动教学,通过各种各样的活动,提高学生的自信心和交流能力。
并给学生分享往届学生的就业经历和心得.
（2）考核方式
第一次上课时主要告知学生每次课，每个活动环节都很重要，课程终结考核主要来自两个方面，一是整组的表现,即各个公司在各种课堂活动上的表现；
二是个人的主动表现和提问表现.只要平时刻苦努力,积极主动，自然而然就能取得优秀的成绩。
（3）进入正题
本次课的项目主要是介绍公司的职务分类,职能范畴，名片。
●Listening1:
Listentothetapetofinishtheexerciseanddiscussthebusinesscard.
●Discussion:
Differentpositionsanddutiesinacompany.
●Listen2:
Findthedifferentdutiesinacompany.
●Game:
Dividestudentsintodifferentgroupstoplayagameinordertoreviewthepresentsimple.
●Reading:
Knowmoreaboutthedifferentdutiesinacompany.
●Vocabulary:
Rememberallthenewwordsinthisunitandfinishtheexerciseinthebook.
●Speaking:
1.Designabusinesscardofeveryone.
2.Setupacompany,fourstudentsinonegroup.
详案
Unit1
PartOneIntroductionandJobdescription
I.AimsandObjectives:
Attheendofthissession,thestudentsshouldbeableto:
a.KnowthegeneralinformationaboutCambridgeBECPreliminary,theusefulstudystrategiesforthiscourseandthecontentofPassCambridgeBECPreliminary.
b.Talkaboutjobs,practiselisteningforspecificinformationandreviewthepresentsimple.
II.SessionOutline
1.Greetings
2.Duties:
1）Warmer（booksclosed）:
TasksSsthedefinitionofbusinesscardsandhowimportantbusinesscardsaretothemandthepeopletheyarefamiliar
2）Listening1:
a.TintroducestheChamberofCommerceandgivesmoreinformationifrequested（itisanorganizationwhichoperatesonalocalbasis;
ithelpsbusinessbypromotingthearea;
itoffersbusinessopportunitiesforitsmembersthroughavarietyofservicesandevents）
b.TfocusSs’attentiononthebusinesscardsandclarifiesjobvocabularywherenecessary.SslistentosixnewChamberofCommercemembersspeakingandnumberthebusinesscardsintheorderinwhichthepeoplespeak.
c.ChecktheSs’answersandlistentothetapeagaintomakesureeveryoneunderstandsit.
3）Listening2:
a.TfocusesSs’attentionontwoofthecards:
HelenMarsden’sandRobinSeaton’s.Telicitsfromthegroupwhattheythinktheirdutiesare.
b.SslistentoHelenMarsdenandRobinSeatoninordertofindoutwhethertheirpredictionswerecorrect.TshouldnotgivetoomuchinformationatthisstageasSswilllistenagainandtakenotestofinishEx3.
c.SsreadthenotesaboutHelenMarsdenandRobinSeatonbeforelisteningtothecassetteagain.Texplainsanydifficultvocabularywherenecessary.TusesthefeedbacktocheckwhetherSshaveproblemswhitthethirdperson–swhentalkingaboutthepeople’sjobs.
4）Don’tforget:
Reviewtheusageofpresentsimpleandletstudentmakemoresentencesaboutit.
e.g.a.Heworksinaofficebutsheworksinacompany.
b.Sheworksasalinemanagerinthisbigcompany.
5）Reading:
a.Ssdecideindividually（orinpairs）whichpersoneachquestionisfor.Theexerciserecyclessomeofthevocabularyfromthetapescriptbutalsoincludessomeasyetunseenvocabulary,whichTmayneedtoexplain.
b.Throughthisexercise,Ssneedtoknowthatitisoftennotnecessarytounderstandeverywordinordertoextractsufficientmeaningforthereader’spurpose.TshouldaskSstounderlinethevocabulary,whichsuggestedtheanswer.
c.Checktheanswersonebyone.
6）Speaking:
usethetopicinthebookanddividestudentsintoseveralgroupstodiscussthem.
7）Vocabulary:
theideaofbuildingupspacecities?
3.Talkingaboutyourjob
1）SsmatchsentencehalvesaboutBeth.ThisenablesSstoreviewsomegeneralwork-relatedvocabulary,whichtheywillneedinordertospeakabouttheirjobs.BeforeSsbegin,Telicitswhatanaccountant’sjobmightinvolve.TthenensuresthatSsareawarethatprepositionsarefollowedbyanounor–ing.andchecktheanswersinthebook.
2）Speaking:
Ssworkinpairstofindoutabouttheirpartner’sjob.ThisallowsSstopractisethepresentsimpleandsomeofthevocabularyfromtheunit.Ssneedtotakenotesastheywillwriteanarticleabouttheirpartner’sjobintheself-studysection.TremindsSsthattheycanusethephrasesusedbyBethLambertinEx.
4.Self-study:
letstudentsfinishtheexercisesinthebookandchecktheanswers.
5.Homework
1）Graspthemainvocabulariesandphrases
2）Finishtheexercisesinthebook.
3）Discussion:
“companyprofile”
4）Setupacompanyanddesignabusinesscard.
一.教案头
WorkingConditions
1.能够评价工作方面的问题.
2.能够制定公司的规章制度.
1.掌握表示频率的副词.
2.了解公司规章制度所包含的内容.
提问上节可所学的内容.
通过阅读,了解关于工作的评价,完成书中的练习.
通过讨论,了解表示频率的副词,并掌握副词的用途.
通过阅读,了解公司的规章制度所包含的内容.
任务五:
通过讨论,制定自己公司的规章制度.
这节课主要通过学生阅读,分组讨论等活动,让学生掌握语法点并制定自己公司的规章制度.
2.完成书中的各项任务.
3.制定本公司的规章制度.（表演,书面）
一、频率副词.
二、制定公司的规章制度。
完成阅读练习；
讨论公司员工可能出现的问题。
1.进行阅读练习，采取分组竞争的方式检查学生的答案。
2.分组讨论公司员工的问题.
知识点1.掌握频度副词的用法.
2.了解并制定公司的规章制度。
分组制定自己公司的规章制度。
演示
频率副词;
规章制度；
口头
1.完成练习.
2.制定公司的规章制度。
本次课的项目主要是掌握频度副词,并制定公司的规章制度。
●Reading1:
Readthecommentboxandanswerthequestions.
Theorderoftheadverbsoffrequency.
Practicetheusageofadverbsoffrequency.
Matchthewordsinthebookandrememberthenewwords.
Readtheconditionsofemploymentandfinishtheexercise.
Designtheconditionsofemploymentofyourowncompany.
详案:
Workingconditions
I.AimsandObjectives:
a.talkaboutworkingconditions
b.practisereadingforgistandforspecificinformation
c.reviewadverbsoffrequency
II.SessionOutline
2.ReviewwhatwelearnedinLesson1a
3.Commentsaboutwork:
1）Warmer:
TasksSswhethertheyhaveasuggestionsboxoracommentsboxatwork.Ifso,whatkindofthingsdopeoplewriteabout?
Ifnot,Taskswhatothersystemtheyhavefordealingwithproblems/complaintsatwork.Taskswhattypicalproblemstheyhaveatwork.
2）Reading:
a.Readthesixcommentsinthebookandgooverthequestions.
b.Letstudentsdoafastreadingandfinishtheexercises
c.Checktheanswersoftheexercises.
3）Vocabulary:
a.TasksSstounderlineanyadverbsoffrequencyinthecommentsandcheckstheirmeaning.Ssthenlookattheadverbsoffrequencyintheexerciseandwritethemintheappropriateontheline.Theythencomparetheirorderwithapartner.
b.Checktheanswersoftheexercises
4）Grammar:
a.Sslookatthecommentsagaininordertoworkoutthepositionofadverbsoffrequency.LetthestudentsfinishtheDon’tForgetsection.Thenchecktheanswers.
b.Grasptheusageoftheadverbs,suchas“usually,often,sometimes,occasionally,never,rarely,weekly,monthlyandannuallyetc.”
c.Letstudentsmakemoresentencesoftheadverbsabove.
e.g.Sheusuallygoesshoppingwithhersisteronweekends.
Hewritesacompositionmonthly.
5）Speaking:
Ssworkinpairstodiscussroutines:
bothwork-relatedandpersonal.
4.Termsandconditionsofemployment
1）.Vocabulary:
a.SsmatchitemsofvocabularywiththeappropriatemeaninginordertoprepareforEx2.TcouldaskSstoscanTheTermsandConditionsofEmploymenttextinEx2toseeiftheycanworkoutthemeaningofunknownwords.
b.CheckSs’answeronebyoneandletthemrememberthenewwords.
a.SsreadtheTermsandConditionsofEmploymenttextforgistanddecidewhattypeofworkthedocumentrefersto.
b.Ssthenreadthemultiple-choicebeforelookingfortheanswersinthetext.
3）Speaking
a.Ssworkinpairstodiscusstheirconditionsofemployment.SomeideashavebeengivenbutSsdonothavetodiscussallofthem.Theymayalsohaveideasoftheirown.Thepairsthengivefeedbacktothewholeclassonwhatwasthesameforbothpar
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