工作计划 幼儿园参训计划文档格式.docx

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篇二：

xx学年度第二学期

一、指导思想

二、情况分析

本学期新进教师1名，全园教师共8人，经过上学年的园本培训，大家的教育观念得到了不断的更新，教育行为也在不断的完善，各自的业务水平在原有的基础上得到了显著的提升。

幼儿园形成了一支敬业爱岗、团结合作、积极进取、敢于创新的阳光集体。

但是，我们也清醒的认识到自己目前所存在的问题如：

师资队伍的整体水平还不均匀，教师间的差距很大。

四、具体措施

巩佩佩

阿克苏市库木塔木阔滚其社区“双语”幼儿园

篇三：

幼儿园培训计划

一、情况分析：

我园以教务室组织培训，构建教学、教研、培训三位一体的“园

本培训”教学培训模式，来提高了保教人员的业务水平和教学能力。

我园教师以中老年居多，要组织不同层次、不同角度、不同内容

的培训与指导还需要不断的努力。

二、教师培训

（一）教师培训目标：

近几年，我园将通过岗位培训、继续教育、业务学习、外出参观、专题研究、基本功考核等多种渠道，以远以教务室组织培训，采取多种形式的园本培训方式，提高教师的实践能力及个人业务素质。

让教师们加深对幼儿教育的理解，促进专业素质的提高。

通过园本培训，进一步巩固教师的职业道德，学习《新时期教师道德

修养》、《幼儿园教育纲要》、《新课程推进中得问题与反思》、《校本研修面对面》等课程来巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。

幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者，肩负着教育幼儿的重任。

要促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升。

我园的园本培训，将从教育教学实际方面入手，开展关某课活动，引导教师们学习、指导、组织的基本技巧，促进教师专业技能的提高。

（二）教师培训措施：

（1）定期开展业务学习和教研活动，提高教师的教育理论水平

有目的地组织业务学习，获取具有实际指导意义的理论

课题交流互动的活动，进行课题研究及探讨，以课题研

究帮助老师解决实践中存在的共性问题，促进实践能力

活动观摩，时间、内容由老师自定，业务园长再组织全

园教师观摩，并让教师自评、互评，形成一定的共识，

实践的一种培训方法，让教师把学到的理论运用于评析

训计划，做好高级教师带一级教师、一级教师带二级教

组织青年教师积极参加各种业务评优，为青年教师提供

互相学习的良好机会，通过交任务、压担子，放手让更

多的青年教师上公开课、观摩课，使她们较快获得实践

供多种学习机会，让教师外出参观、学习，或接受先进

通过请专家来园讲学、继续开展教师基本功指导，组织

年要完成继续教育任务，要求教师利用时间自学幼儿教

（6）进一步完善园本培训制度，完善申报制度、考勤制度、

园本培训授课通知、授课教案检查制度等，确保园本培

三、培训工作的管理：

（一）健全幼儿园园本培训的职责：

1、园长是开展园本培训的第一责任人，全体教师是园本培训

2、业务园长制订园本培训计划，利用本园的丰厚资源定期开

3、园长和业务园长定期检查指导培训教师的学习和教学、帮

4、指定专人做好培训记录，包括培训内容、培训形式、培训

6、建立评估考核措施，由业务考核小组将培训成绩纳入学年

（二）建立幼儿园园本培训工作档案和教师业务档案：

1、园本培训工作档案：

内容包括：

幼儿园园本培训项目调查；

园本培训计划；

园本培训课程安排表；

专题培训活动记载；

篇四：

幼儿园骨干教师培训计划

以邓小平“三个面向”为指针,依据国家教育政策和法规,根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求,从我县幼儿园骨干教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。

二、培训目标:

以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、激励、帮助培训学员自主发展。

具体要求是:

4.具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。

6.掌握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的能力,撰写论文能在无锡市级以上刊物发表或交流。

三、培训对象:

幼儿园骨干教师培训对象为:

在职幼儿园教师中有培养前途的中青年教师,具体条件为:

四、培训内容:

1.教育教学理论:

着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平,开拓视野,更新知识能力结构,增强其自我发展能力。

5、思德修养

具体课程名称如下：

教育教学：

1.骨干教师基本素质

2.现代幼儿教育观

3.幼儿园课程理论与实践

4.游戏在幼儿教育中的运用

5.幼教科研方法

6.幼儿教育心理学

实践与考察：

1.系统观摩导师授课、说课、评课

2.学员相互听课、评课、说课

3.学员在一定范围内的公开教学

4.考察本地名教师的教学、思路及艺术、现代教育技术、课题研究、师德修养

五、培训形式:

幼儿园骨干教师的培训形式强调开放性、多样性和创造性,具体做法为:

5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。

六、考核认定:

4.具体考核内容:

（2）教学水平有明显提高,并且教学能体现出新的教育观念,能在各园班级成功地实践教学。

（7）考勤

（8）工作实绩（由所在幼儿园负责考核）

6.培养过程中实行优存劣汰制。

篇五：

幼儿园园本培训内容安排xx年

篇六：

幼儿园师德培训计划

师德培训计划

2．通过师德培训，使教师进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，乐于奉献，铸就良好的师德师风，提高依法治教能力。

{幼儿园参训计划}.

四、培训内容与学时安排

1、培训内容：

集中培训内容：

结合《新时期教师职业道德修养》。

《教师道德教育论》开展“师德师风主题教育活动”。

篇二:

《幼儿园园本培训计划》

汇佳上第摩码园园本培训计划

一.指导思想

为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，坚持思想政治素质与业务水平并重，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力，能够适应教育需要的反思型、科研型的教师队伍。

二.培训目标

1.进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。

2.进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。

3.进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。

三.培训原则

1.了解原则：

首先要充分了解教师的现状。

充分利用幼儿园的骨干教师、特长教师，将他们的教育教学经验转化为培训资源。

2.理论联系实践原则：

注重理论培训和教学实践相结合，将园本培训的学习理念综合运用到教育教学实际中去。

3.激励原则：

既要研究培训的内容、目标、也要研究培训的考核、评价机制，从而使培训有目标、有组织、有保障，有激励，促进教师的主动发展。

4.科学性原则：

既要研究培训的内容，也要研究培训的形式，提高培训实效，真正通过园本培训促进教师的成长。

四.具体措施

1.根据我园的实际情况，严格按照“园本培训计划”的时间、内容要求进行学习。

2.组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。

1

3.开展教师读书漂流及自学活动、要求教师认真写读书笔记。

读一本教育名著，写出读书随笔；

上一节公开课，写出教后反思；

整理一个教育故事，写出案例评析；

开展一个小课题研究，写出教育论文；

研究一位名师授课，写出成长感悟.

4.让有经验、有特长的骨干教师与青年教师拉手帮扶，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。

5.创造条件引导骨干教师的成长。

6.通过培训，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。

五.培训管理

1.参培教师必须准时参加培训，无故迟到、早退、缺席者，不予计分。

2.参培教师必须严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，讲话、打瞌睡、做与培训无关的事，不予计分。

3.学习过程中，积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，学习效果明显，并迁移到实际工作中去，否则不予计分。

六.拉帮扶协议七.园本培训内容

全园培训

2

骨干教师

3篇三:

《幼儿园园本培训工作计划》

园本培训的主体是本园的教师，为了切实做到提高教师的专业素质，结合我园教师队伍的现状，特制定本学年度的园本培训计划。

所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。

1、使每位教师都接受培训和参加学习，促进教师个体发展的基础上，推动教师群体的发展。

加强师资队伍建设，提高教师队伍的基本素质，提高幼儿园游戏活动的质量和水平。

3、加强游戏区环境布置相关理论指导与实践观摩、经验交流活动。

本学期区游戏中心教研组仍着重以“美劳游戏”为主研究方向，我园将根据区游戏组研究内容进行推广式培训，培训主要以理论讲座、研究讨论、教学观摩、教学反思、经验分享等方式进行，主要解决观念建构问题，帮助教师理解“美劳游戏”与“美术活动”的区别，调动广大幼儿园教师参与游戏研究的积极性、主动性。

2、幼儿园环境创设专项研究。

本学期我们的环境创设着重以区域环境的创设为主线，有计划有目的的进行区域游戏环境的创新研究，创设出有本园特色的、个性化、有新意的区域游戏环境。

3、通过“一题多研”的方式促进教师教学能力的发展。

但时间长了就显现出部分问题，如一研的教师“照本宣科”，二研的的教师有所保留，目的都是为了让后研的教师不用多费心就有内容可“研”，虽是个别现象，但也值得我们重视。

以促进教师的专业化成长。

4、继续通过师徒结对的方式，促进教师的发展。

立足本园实际，做好新教师和青年教师的培训工作，根据培养计划，有效地落实措施，及时与青年新教师在工作上、生活上的沟通，交流实践工作的困惑和成功，指导老师定期为新教师上示范课，新教师定期要上汇报课，帮助新教师和青年教师树立爱岗敬业的精神，使之尽快熟悉业务，胜任保教工作。

1、双周三中午12：

30——14：

00为培训时间，参培教师必须准时参加培训，不迟到、不早退、不无故缺席，有事必须履行请假手续。

。

3、学习过程中，积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，认真反思，写好心得体会，并迁移到实际工作中去。

（附表）篇四:

为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的反思型、科研型的教师队伍。

在专业素养方面，面对学前教育新的发展形势，教师对先进教育理念的学习与内化，对幼儿的了解与分析，对教育本质的认识与探究，对教育实践的反思与创新尚显不足。

1.建设一支具有高尚师德、较强实施素质教育能力、掌握现代教育理论和现代信息技术的骨干教师队伍。

2.加强教师继续教育，做好教师的培训工作，切实加强骨干教师队伍建设。

3.帮助教师自我成长，使教师形成自主学习的意识，增强教师的事业心和教育教学的能力。

3.开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记。

4.让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。

5.引导教师写出心得体会，进一步加深对培训的理解。

阿克苏市库木塔木阔滚其社区“双语”幼儿园篇五:

《幼儿园业务学习计划》

西安新城若草幼儿园业务学习计划

继续以《纲要》精神为指导，聚焦课改实践，深化课程教材改革，关注幼儿园课程构建的规范性，课程实施的有效性。

以提高集体教学活动的有效性为抓手，大练基本功，优

化园教质量。

通过多种途径，建设高素质师资队伍，促进园教质量迈上一个新的台阶。

二、主要目标

1、建设一支高素质的教师队伍，加强业务学习，加强职业道德教育，在业务上精益求精，敢于改革创新，适应时代的要求。

2、为切实提高幼儿活动质量，在教育教学方面，努力提高集体教学活动质量，同时，优化幼儿一日活动的组织，加强幼儿的常规管理，培养幼儿的各种学习和生活习惯，为其一生的好习惯养成奠定基础。

3、以园本培训为基地，提高教职员工的整体素质。

在做好教师的各种常规培训工作的同时，重点抓好教师的基本技能培训，为我园的可持续发展打好基础。

3改进备课方式（电子版），做到课前备课充分，在讨论、反思中优化教学活动的组织环节，并要求教具准备充分，切实提高课堂教学的质量。

4、强教师队伍建设，以多种形式提高不同层次教师的专业化水平。

5、常规管理，提高园教质量。

三、具体工作及措施

（一）队伍建设

1、加强学习，提升教师的专业理论素养。

（1）、重点学习《纲要》，让教师通过反思学习、心得交流等形式，进一步理解文件的

精神实质，提升教师的教育理念，提高教师观察、评价的能力。

（2）、利用学习时间，组织教师观摩优质集体教学活动（包括网络教学），让教师感受优秀教师的教育行为和策略，鼓励教师进行反思学习，提高实践能力。

2、加强对不同层次教师的指导与管理。

（1）、加强对骨干教师的培养与管理。

通过骨干教师展示课、师徒带教等形式，为骨干教师搭建专业成长的平台，充分发挥骨干教师的专业辐射和引领作用。

（2）、加强对青年教师的培养与引导。

通过日常巡视、资料检查、随堂听课等形式，

及时了解青年教师的教育教学情况。

通过同伴互助来提高新教师的教育教学能力。

（二）理论学习

通过学习，提高教师对幼教改革的认识，增强教师敬业精神和责任感。

结合我园教育教学的水平与教师的实情，有的放矢地提高教师的自身素质使之真正落实到实处。

（1）深入学习幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要（试行）等理论，根据我园所存在的具体问题，逐个领会、逐个运用、逐个转化。

（2）提倡教师职业道德，发掘我园热爱幼教事业，具备高度责任感和敬业精神的典范。

（3）强化教师教育观念向教育行为的转变。

①树立以幼儿为主的观念，变静态的作息制度为动态的作息制度。

②树立以教育贯穿一日活动中为主的观念，打破以上课为主的习惯。

③树立以面向全体幼儿全面发展的观点，按幼儿的不同差异，进行因材施教。

（三）抓教学，抓常规，要质量

1、建立科学的一日活动常规，细化每一个环节的管理，做到每个环节要求明确。

强化幼儿常规习惯的训练，重视养成教育。

为其一生的好习惯养成奠定基础，促进幼儿健康、和谐发展。

2、丰富幼儿活动。

开展主题活动，以活动促发展，逐步探索一套科学有效的幼儿评价体系。

一是保证每天的户外活动的时间。

以各种游戏的形式让幼儿参与锻炼，同时激发幼儿对活动的兴趣。

二是开展丰富多样的幼儿竞赛评比活动等，

（四）钻教材，研教学，保质量

1、每位教师要做到认真“钻研教材”，备课之前认真吃透教材精神，以《纲要》要求和园本课程理念为指导，根据幼儿的年龄特点设计教案，努力使活动设计既有新课程的理念，又能符合本班幼儿的特点。

2、每位教师做到认真“备课”，根据不同教龄确立相应的备课要求。

在教研组学习讨论的基础上，倡导在钻研教材、自主备课基础上的资源共享。

同时，每天撰写课后反思，重点反思课堂教学的成功与失败之处。

3、加强日常检查和督促，教师认真做好课前准备，按照要求准备好教具和学具以及幼儿相应的经验积累。

篇六:

《xx年幼儿园园本培训计划》

xx年幼儿园园本培训计划

一、培训项目名称

《基于农村资源融入集体教学提升教师的教学实践能力》

二、教师队伍现状分析

经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高，特别是民间游戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。

但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：

在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的？

教师该如何发现、取舍生成活动；

强调把握好生成与预设的关系，教师要善于捕捉教育的契机，做到有效生成。

教师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了。

这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。

此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用。

三、问题的提出

大自然就是活的教育，广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运用的。

孩子们用泥土来构建和塑造；

用石头、豆类来装饰；

用树叶、麦秆来操作；

用种植和饲养还劳作等等。

如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题。

这就需要我们教师走进身边的大自然，去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧，并不断学习相关的理论知识，以此为基点，将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。

我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”方面入手，引导教师将“农村资源”融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑；

对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用。

四、园本培训目的

1．以“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。

2.让老师成为“农村资源融入集体教学”研究的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学理论水平。

3．以“农村资源融入集体教学”为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，教师的团队协作精神，注重发挥教师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。

五、培训对象及形式

培训对象：

全体在职教师

培训形式：

采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。

包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。

六、培训内容

内容仅供