对外汉语听课记录docWord文档下载推荐.docx
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侧重过程已经完成
-侧重
学
结果，不再存在。
练习：
填词并说明原因。
生命完结，学期完结，任务完结，故事完结。
内
并请学生读搭配词组。
（3）难为-为难。
（4）难堪。
（5）归还。
（6）责怪。
（7）淌。
（8）恍惚。
容
及
（9）攥。
（10）哑。
（11）戏法、患、如期、借款、拂晓、攒乏、为何、十万火急、
唯一、震撼、
方
绵长、深切、奔腾严谨、遗忘、相处、源头、牢靠、内涵、是否（副词）
法3、布置作业：
抄写生词三、教学方法
（1）对比法：
将新旧知识串联，重复记忆。
（2）联想法：
“言而有信”联想到“言而无信”。
（3）演绎法：
将词义、搭配、例句演绎出来，有的配以图片。
（4）词语与中国古代文化相结合，把成语故事或是着名的作品嵌入讲解中。
1、教师借助多媒体教学及情景再现法，加深学生对新词新内容的理解。
评2、教师语言生动，富有情感，在学习新词语时，穿插介绍中国文化常识，拓宽学生的视野，加
析
深对中国文化的了解。
与
3、教师有些用语不够准确，甚至读错字，备课不充分。
收
获
4、老师的例句有时很难，图片内容也很深奥，学生难以理解。
5、课堂气氛不够活跃，教学方法单一，没有顾及全班同学。
课堂教学观摩记录表
（二）
课程科目课堂观察与实践授课人尹琬祺
HSK综合
HSK强化班
2011年4月19日10:
20-12:
00
北语教材
教学对象：
五个学生（四个韩国人，一个西班牙人）教学手段：
幻灯片的放映
教学内容：
综合填空
1、综合填空的第一步，先浏览短文并划出不认识的词。
2、讲解生词：
高龄、娇惯、学步、培养、散发、翘、脚丫、畅快。
娇惯：
形容词，溺爱。
学步：
学习走路，并用图片展示说明词义。
畅快：
舒服，舒畅。
例：
心情畅快。
3、学生读课文，填空部分留着先不读出来。
给出选项，解释选项的意思。
如：
131题，A.
B.经过C.
D.
一直
直到
到达。
教师解释选项的词义、词性，并给出例句。
4、归纳综合填空题的技巧和方法
（1）通读全文，了解其意。
（2）近义词辨析（意思、词性、搭配、色彩、词可互换的
（4）完成全篇后，通读全文，看其是否通畅。
排除）（3）注意固定搭配
法
5、课堂练习（综合填空一、二、
、三、四部分全部讲完后）
（1）先读所学过的几组词，然后填空练习。
（2）遇到学生不熟的词，老师会提醒或重复其词的词义和区别。
一、评析
评1、课件干净简洁，内容清晰明了，讲课的顺序符合逻辑。
析2、教师教态大方，知识点讲解透彻。
与二、收获
收1、HSK课堂教学要明确HSK班级的目标性，即为HSK考试作准备。
那么不仅要讲语义、语获用还要注重词性，固定搭配，词语间的辨析等。
更加注重书面性，而交际性和口语性则不是重点。
2、老师会总结做题的技巧和方法，学生不仅学习了知识点，而且也学习了做题的方法。
课堂教学观摩记录表（三）
课程科目高级汉语授课人于曼雯
课型报刊阅读授课班级高级4班
教学内容中文广角高级汉语泛读教
授课时间2011年4月20日10:
20—12:
（章节、课题、教材）程（上）第五课健康
一、课前导入
图片展示、问题提问引出本文学习的关键词：
长寿、冬眠、锻炼、低温、低热量二、课文生词认读及分析
延年益寿、器官移植、冬眠、潜能、终结、后遗症、随时随地、行之有效、患
三、课文学习
学生朗读课文，通过回答老师列出的问题，理解课文内容。
第一部分1—4自然段
1、科学家们正在研究可以随时随地让动物进入“冬眠”状态的方法。
（ⅹ）
2、这种神奇的技术有希望在五年内用于医学临床治疗。
（√）
3、这种神奇的技术将给人类延长寿命提供一种新的思路。
4、科学家们已可以随时随地让老鼠进入“冬眠”
，但这给老鼠留下来后遗症。
法5、冬眠不是人类所具有的一种潜能。
（ⅹ）第二部分第三部分第四部分
四、练习讲解五、布置作业
练习第四题，并预习下一课。
1、教师利用多媒体图片展示，加深学生对新词的理解，同时拓宽学生的词汇量。
2、教师能够有效把握课堂节奏，给学生足够的时间阅读，并教授学生阅读的技巧和技能。
评
3、教师采用边讲边练方法，加深学生对课文内容的理解。
与4、教师有效调动学生的积极性，课堂气氛轻松活泼。
课堂教学观摩记录表（四）
HSk
陈春燕
课型
2011年
4月18日13:
泰国本土化培训教育班
HSK考试试卷评讲
（章节、课题、教材）语法
内容：
1、A我B等了他C一个多小时，他D没有。
始终
2、要不是A看在他的面子B上，C我早D不管了。
就：
表示时间关系，强调，转折，顺承关
系。
3、你可千万A客气，请B吃C点儿D。
多：
表示大概
要4、A能源的利用与开发，他B曾C有过相关论着D。
关于：
一般出现在句子开头。
5、我A也B你C这么一个朋友，D我怎么会害你呢？
就：
表示强调
6、A你B把明天的面试时间C用的材料D准备好。
应该：
一般置于动词前
7、他整天开车在外边跑，我的心
A没有B一天C为他D提着的。
不：
不直接修饰数量短语
及8、这A是我B到这里C第一天D的事情。
经历：
名词动词；
动词后家名词
方9、真挚的友情不是同情，不是理解，而是互相欣赏。
而是：
表选择（有定选择）
法10、等他从梦中醒过来的时候，人已经走光了。
过来：
从一种状态到了另一种状态
11、一连下了几天的大雨，到处都是潮乎乎的。
一连：
表示时间的持续
12、他坐在沙发上，一方面抽烟，一方面看报纸。
13、父亲都八十多岁了，一辈子都没有离开过小山村。
时间状语放于句首。
1、教师能够根据周末HSK考试即使进行总结和分析。
2、教师能够有效组织教学，讲解语法点清晰明确。
3、教师根据试卷内容及时复习已经学过的知识点语法点。
课堂教学观摩记录表（五）
中级汉语
李欣璐
阅读
中级1班
10级汉语泛读课本第
5级
2011年4月21日13:
00—14:
第二课阅读2练瑜伽男人
正流行
一、复习
1、猜词技能：
词语互释
他对人很热情，但是他妻子却很冷漠。
哥哥是出色的音乐家，弟弟也很优秀。
2、新技能学习：
根据上下文猜词
要通过句子后面意思来猜测生词的意思；
词语的搭配关系猜测；
通过句子的对立意义猜测。
教3、通过练习锻炼新技能。
二、课文内容学习
1、生词认读，教师纠音。
及2、根据课文内容，提问关于瑜伽运动的问题，学生积极回答。
方3、分组竞赛，课文生词掌握联系。
法4、课文内容学习①学生朗读课文并总结主要意思
②根据课文内容，回答老师的问题。
三、练习讲解
四、布置作业：
选择生词中的几个生词写出一段话或者用生词造句。
1、教师有效组织教学，及时复习已学技能，并教授阅读新技能。
2、教师课堂教学互动性效果明显，学生能在教师的问题指导下积极回答问题，并由学生展示瑜
伽动作，课堂气氛活跃。
3、教师通过提问了解到学生学习瑜伽运动的情况，同时提高了学生学习的积极主动性。
收4、教师才去竞赛方式，课堂教学方式多样，学生学习效果较理想。
课堂教学观摩记录表（六）
综合课
饶丽
2011年4月27日10:
《汉语教程》（第二册下）
第18课《吃什么都可以》
一、生词认读
1、请学生读生词，并纠音，教师带读生词。
2、学生在黑板上写生词“喝”、“渴”，并加以区别；
讲解生词“点”，举例“点菜、点酒水、点
歌”等；
讲解生词“好”，引出语法点“好+V”→形容词：
举例“好吃、好用、好看”
。
讲解
生词“周”，例“周日、一周”，并强调不能用“一个周”，讲解生词“假”，举例“假期、暑
假”，引出放学。
讲解“冰雕”，用图片讲解，引出“木雕、石雕”。
知识点“某人和
/跟某人
开玩笑”。
3、讲解生词，让学生看并观察，是否有问题。
二．课文学习
容1、学生分段朗读课文。
2、通过提问引出“招牌菜”，并让学生复习已学知识“特色菜”、“拿手菜”。
3、学生看课文提出自己的问题，老师问“来两个”什么意思，并举例“来一杯咖啡”。
4、让学生划出课文中有“什么”的句子，并讲解“什么”的用法，主要讲解“什么”不是问题
的用法。
让学生总结问问题的词，并讲解用法。
什么—任何东西谁—任何人哪儿—任何地方怎么—任何方法什么时候-任何时候
5、做课后练习。
6、布置作业：
复习生词并预习课文。
1、教师扩展内容丰富，并且非常实用，学生在日常生活中需要用到的一些词语教师进行了有效
评的补充。
析2、讲解结构细致、清晰，学生容易掌握。
4、给学生归纳一些词的用法，学生在具体使用的时候比较容易理解。
获5、板书清晰，字体规范，给学生很好的示范。
6、及时纠正错误，使学生知道自己出现的问题。
课堂教学观摩记录表（七）
课堂观察与实践
周燕飞
中级
2011年4月15日10:
《汉语教程》
第23课《网络学校》
一、主要教学内容
东南亚学生16人教学手段:
幻灯片放映
1、听写。
在听写完后，老师会对错误多的词语再做简单讲解提示，复习上节课的生词。
2、串讲剩下的生词，轻语义解释，重搭配和语用。
制定（制定计划，制定方案）；
方式
（行为方式，思维方式，生活方式）；
从事（从事科研工作，从事教育工作）等。
3、复习课文
根据上节课的课文内容，进行提问来复习上节课内容，然后复述内容。
1、新课文讲解
读段落并提问，在屏幕上飞出关键词，引导学生说句子。
重点词语给出了很多例句，并给学
生充分练习的机会。
（适合、通过、以及）
5、模仿造句练习，并当堂检验。
（有关、跟有关、不是而是、通过、为而、既
也）。
二、教学方法
讲授法讲练结合演示法
一、评价
评1、教学课堂气氛轻松活跃，老师亲和力强。
析2、课文拓展的内容具有实践性，注重词语的用法和搭配，不仅仅只是机械练习。
与3、教学步骤明晰。
收二、收获
获1、课堂上语法的讲解要适量适度，不能讲的过多过深导致学生难以理解接受。
2、重视情景创造，词语和句型的语用。
课堂教学观摩记录表（八）
初级汉语
杨丹
口语课
初级1
班
2011年4月14日8:
30-10:
汉语口语速成
入门篇下
21课《你去过香山吗？
》
课文一：
1.领读生词，然后让学生读，并纠音。
2.领读课文，然后分角色读课文一。
S+V过/S+没+V过（toemphasizethisexperience）
（举了很多例子，问学生，让学生用“V+过”回答，例如：
你去过大理吗？
）
+是的（toemphasize）
主你为什么来中国？
你是几月出生的？
你是在哪里出生的？
内4.是吗？
！
/真的吗？
（surprise）
容5.真行！
真棒！
让学生分角色A/B
A:
我能
B：
真的吗？
课文二：
1.领读生词、然后然学生读，并注意纠音
2.领读课文二，然后分角色读
S+V过+没有？
你吃过火锅没有？
布置作业：
P67.P683.4.
1.初级班口语教学，教师语速恰当，教态好，很有耐心，有亲和力，善于引导学生，用“过”说
评自己的经历，然后然跟另外一名同学复述前一名同学的话。
2.
兼顾班上所有学生，尽量让班上学生都开口说汉语。
3.教师很细心，班上有两个铜须上课迟到，坐在教室的边上，老师让学生坐到中间来，
“坐在边
上老师看不到你们”。
4.注意有选择性的帮学生纠音。
教具用的是
word，既然用多媒体，可以用
ppt，效果会更好！
课堂教学观摩记录表（九）
张露
口语
新西兰奥克兰大学团队
2011年11月22日
中级汉语口语
第一课
假期过得怎么样？
打招呼，点名，请学生作自我介绍
二、讲解生词
1、领读生词：
注意部分有一定发音难度的生词重点操练
2、讲解词义：
（1）晒：
冬天的太阳很温暖，所以我们喜欢，晒太阳。
（2）难得：
表示不容易得到、做到或出现。
Usedtoexpresshardtogetsomethingorsucceed
要indoingsth.①来中国学习汉语，这是一个难得的机会。
②你在昆明遇到了你的高中同学，很
难得。
③（今天天气很好，我们可以说）难得有这样的好天气。
（3）盼：
很希望某事发生。
①我盼着放假。
②我盼着见到他
/她。
③安娜盼着再出去。
（4）收心：
开学了，我们收心，准备新学期的学习。
（5）入学：
今天是我～的第一天。
（6）扫兴：
①今天下雨，旅行取消了，真扫兴。
②又要考试了，真扫兴。
生词学习与课文片段对应，至此为第一学习段落
三、学习课文
片段一玛丽和安娜在留学生宿舍楼前晒太阳
1、领读+学生分角色朗读
2、课文内容提问，练习口语（单答
+齐答）
（1）安娜和玛丽在干什么？
——晒太阳
（2）今天天气怎么样？
——好，真不错，难得有这样的好天气。
（3）难得有这样好的天气，安娜希望做什么？
她想上课吗？
——不想，她觉得不应该上课，应该到郊外去转转
1、教学步骤清晰、有条理、层次性。
在课文讲解时，挑出关键语法点进行讲解，并讲解关
评键词，让学生运用关键词复述课文。
析2、教师提问具有技巧性，从而引导学生说出老师想其说出的例句，很好的运用和掌握语法与点，不会使学生不知道该说什么。
获1、讲词语时不用扩展的太多，要着重讲解搭配和语用，这样学生在交际中才能能得以更加充分的练习，学习也会更有成就感。
2、备课要仔细，注意提问方式和技巧，才能更好的引导学生，进行课堂教学。
课堂教学观摩记录表（十）
汉语教程
者林
入门A班
2011年10月26日13:
第五课《你住哪儿？
一、组织教学
用“你是哪国人？
”“他是哪国人”和学生打招呼，看学生是否掌握上一课的内容。
二、复习及检查作业
1.用卡片复习声母和韵母以及声调，对学生难以掌握的声韵母加以强化。
2.检查学生是够完成作业。
（汉字按笔画写）
3.复习上一节课所交的数字。
（也是这一课的内容）
主告诉学生今天我们学习“你住哪儿？
”
三、导入课文
先问学生是清迈人吗？
学生回答以后，让学生在地图上指出来。
四、课文
（一）生词
1.住→2.哪儿→3留学生4.宿舍→5.几→多少
6.号7.楼8.房间9.多少
（二）课文
（三）1.将准备好的宿舍楼、房间号等发给学生，让学生将书上的词语换成卡片上的词语，进行
操练。
2.学生之间互相询问“你住哪儿？
五、作业
1.韵母各写10个，课堂上完成；
2.让学生按笔画顺序写生词。
1、今天有8个学生未到，为什么呢？
是老师讲得太难了，还是学生的问题？
2、在给学生讲解象形文字的游戏时，准备不够充分，不能很好的讲解清楚，没有一个清楚的文
字演变过程，学生听得云里雾里。
3、优点：
今天在讲解数字的时候，反复让学生操练
1~10，然后擦掉拼音以后点读，接着让学生
自己说出自己的电话号码，最后老师念几个电话号码，让学生听并写下，效果很好。
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