《适合纹样》教学案例.docx
《《适合纹样》教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《适合纹样》教学案例.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《适合纹样》教学案例
∙创造多彩纹样 感悟生活之美
《适合纹样》初稿
教材分析：
《适合纹样》属于设计·应用类型教学活动。
教学内容主要是让学生寻找生活中的适合纹样,感悟适合纹样的美丽，并尝试设计适合纹样。
教材的前几课也都是围绕学生熟悉的生活场景进行教学，本课教学内容——纹样在生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生感悟生活之后的提升，创作生活中的美丽。
学生分析：
小学五年级学生对纹样已经有部分了解，如二方连续、四方连续，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。
另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。
设计思路：
教学设计中，以《全日制义务教育美术课程标准》为指导，教师选择直观感知、探究感悟、创造活动等教学方法教学此课。
教学中，以感知纹样的美丽——探究纹样的特征——学习纹样的设计——尝试纹样的创作为教学主线，设计了欣赏导入、观察比较、自主探究、尝试设计、大胆创作这五个环节，环环相扣，自然承接。
将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。
教学目标：
1．认知目标：
认识适合纹样，了解适合纹样的特点。
2．操作目标：
学会用多种方法设计适合纹样。
3．情感目标：
在学习过程中培养对美的感知能力，感受生活中的艺术美。
教学重点：
了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。
教学难点：
运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。
教学课时：
第一课时
教学准备：
教师用具：
教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具
学生用具：
绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书
教学过程：
一、通过欣赏，感悟纹样的魅力。
1．教师：
老师搜集到了一些图片，请同学们一起来欣赏。
说一说你的第一感受。
（多媒体播放图1-12）。
（欣赏时，学生忍不住发生阵阵惊叹声“哇”“太漂亮了”，并讲述自己的切身感受：
发现生活中的纹样都很漂亮、生活中的色彩很丰富、生活中美很多、美的表现形式有很多，如菜肴拼盘、体操等形式……）
图1 图2 图3
图4 图5 图6
图7 图8 图9
图10 图11 图12
2．揭题：
漂亮的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。
只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。
今天，让我们一起走进纹样的世界，感受纹样的精彩魅力。
（板书：
纹样）
【设计意图】生活中有很多美丽的纹样，如餐具上、瓷砖上、窗帘上……因为它的普遍，常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏生活中的纹样导入，
优美的音乐伴奏中，生活中的纹样图片交替播放，轻松的氛围使学生自然地走进艺术殿堂。
通过视觉盛宴，直观地感受生活美,培养学生学会观察的意识，提高学生对美的感悟能力。
二、通过比较，发现纹样的特征。
1．教师：
（出示两只纸盘，如图13-14），请大家观察比较这两只纸盘中的纹样，你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中？
图13 图14
图15
2．教师：
很多同学们选择了鱼形图案装饰的纸盘，认为装饰图案与盘子的圆形比较适合，这就是今天我们要学习的适合纹样：
美丽的图案，设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。
（补充板书：
适合）
（幻灯片出示图15）
【设计意图】了解适合纹样特点这个环节中，如果只是枯燥的概念阐述，不利于学生的理解和掌握。
因此，我采用比较法，让学生通过自己的观察与比较，发现适合纹样的独特之处，直观轻松的掌握适合纹样的重要特点——纹样与外形相适合，有“润物细无声”的教学效果。
同学们利用自己学过的构图知识进行了两张纹样图案的比较，在此过程中也提高了美术鉴赏能力。
三、通过探究，寻找设计的规律。
1．教师：
请同学们欣赏不同的适合纹样（图16-24），以小组为单位进行答题竞赛，每组思考一个问题，若能帮助其他小组，还可以另外加分。
①第一小组思考：
适合纹样有哪些外形？
②第二小组思考：
可以用哪些图案内容来设计装饰？
③第三小组思考：
发现了哪些图案规律及设计方法？
图16 图17 图18
图19 图20 图21
图22 图23 图24
2．每组同学汇报讨论结果，并积极帮助其他小组思考问题，加上教师的适当提示，共同总结出适合纹样的设计方法及规律：
（同学们认真投入地欣赏，有的同学还用笔在记录着小组思考的相关内容，欣赏完后，同学们进行了激烈的讨论。
）
①外形各种各样，以三角形、方形、菱形等简单几何形为多。
②设计图案可有动物、人物、植物、点线面的组合等。
③两种不同形式：
（多媒体出示图25-29）
◇适合纹样有规律，同样的设计图案按照一定的规律重复排列，表现了美术的韵律美与节奏美。
（适合纹样的骨架可分为离心式、旋转式、向心式、综合式等。
）
◇适合纹样也有不对称的均衡式。
图25 图26 图27
图28 图29
【设计意图】掌握适合纹样的设计规律是本课需要解决的难点。
教师的“独白式”教学，只能使学生设计单一呆板，让学生自主参与，探究出答案，会有效提高教学效果。
本环节我采用了小组竞赛的教学方式，激发学生共同参与的热情，提高学生学习兴趣。
通过欣赏、讨论、交流的过程，学生体会到学习的快乐氛围，在自己和同伴的共同探讨中，轻松简单地掌握了适合纹样的特点及设计规则。
四、通过尝试，学习纹样的绘制。
1．教师：
请同学们说说自己的想法，设计一张适合纹样首先做什么？
再做什么？
（简单的部分由学生在投影仪上进行操作，遇到困难时，教师适当伸出援助之手，进行部分示范。
）
2.同学们和教师在动手尝试的过程中共同总结出设计步骤：
①首先要选择一个外形，一般选择几何形体。
②接下来设计图案（设计的图案要适合你选择的图形）。
对称式：
先画出基本骨架线，再进行图案的设计。
均衡式：
将图案根据装饰形状的不同进行相应的变形。
（教师根据学生的操作进行提示并适当示范图案细节设计：
设计时主体图案构图饱满、巧妙利用点线面的结合、纹样可进行适当变形夸张。
）
③将设计的图案涂上颜色。
（小提示：
合理运用色彩搭配。
）
3．欣赏同龄学生作品，交流欣赏感受，吸取同龄同学作品的优点。
【设计意图】教师的示范在美术教学中必不可少，教师的单一示范，容易限制学生的创作思维。
和学生共同探讨绘画步骤，在学生感到有困难的时候，教师进行适当引导，提高示范的有效性。
同时，激发学生的创作热情与动手尝试的创作欲望。
五、通过实践，体验创作的乐趣。
1．要求：
选择自己喜欢的形状，根据形状，设计相适应的图案，并搭配上适当的色彩。
2．学生大胆想象，将自己的所感所想用自己喜欢的方式表现出来，教师根据需要给予适当适时的指导。
【设计意图】播放轻音乐，为学生创造出适合大胆想象的轻松氛围，对学生的创作进行适当简洁的指导，让学生的创作思维在想象的天空中自由徜徉。
六、通过展评，总结学习的经验。
1．以设计博览会的形式让学生展示自己的设计作品，其他同学进行点评。
（附：
部分学生作品图30-38）
2．课后拓展：
为一次性纸盘设计适合纹样。
【设计意图】利用多种方式多角度评价，使学生的创作成果受到不同程度的肯定，让每位学生体验成功的乐趣。
再加上拓展活动，提高学生对生活美的感知能力，学会将美术与生活紧密联系。
图30 学生作品 图31 学生作品 图32 学生作品
图33 学生作品 图34 学生作品 图35 学生作品
图36学生作品 图37 学生作品 图38 学生作品
教学随笔：
本课教学设计，我以美术新课程标准为指导，注重以学生为教学主体，学习的过程中营造轻松的交流氛围，采用“愉快式教学”“生活化教学”，运用多种教学手法和组织形式，如通过欣赏作品感悟生活中的美、通过比较纸盘的不同纹样了解适合纹样的特点、通过小组竞赛探讨适合纹样的形式美……让学生在轻松的课堂氛围中，通过自己的发现、与同伴的共同探索等过程，自主发现学习适合纹样的特点以及创作适合纹样的方法。
在“开放式”教学的同时，不忽略双基教学，邀请学生共同参与示范的过程，让学生从动手尝试中探究出纹样形式美的基本元素，如点线面的巧妙组合、色彩的适当搭配等，让学生快乐地用美术元素去创造出生活中的美：
可爱的小动物、美丽的花朵、简单的点、线在手中都可以变成美丽的纹样，让学生感受到“美源于生活”这样的真谛，提高学生对美的感悟能力及创作能力。
学生的设计作品也令我刮目相看，如图30学生作品，学生的设计灵感来源于家中的钢琴及音乐的旋律，黑白纹样的边缘似钢琴的琴键，纹样简洁却很有特色，将生活与美术紧密相连。
如图38作品，学生将点、线、面的作用发挥的极好，将已有的美术经验恰当的进行运用。
在教学中也有困惑：
教学中，欣赏了大量生活中的纹样、作品中的纹样、学生的作品等，是否也产生视觉疲劳？
反思后，觉得自己选图、示范还不够典型，“只看有代表性的图片、只做有必要的示范”，在今后的教学中，仍需不断探索、改进。
《适合纹样》教学设计
创造多彩纹样 感悟生活之美
盐城市张庄小学徐海曙
教材分析：
《适合纹样》是江苏少年儿童出版社美术教材第八册第七课的教学内容，属于设计·应用类型教学活动。
教学内容主要是让学生寻找生活中的适合纹样,感悟适合纹样的美丽，并尝试设计适合纹样。
教材的前几课也都是围绕学生熟悉的生活场景进行教学，本课教学内容——纹样在生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生感悟生活之后的提升，创作生活中的美丽。
学生分析：
小学四年级学生对纹样已经有部分了解，如二方连续、四方连续，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。
另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。
教学目标：
1、认知目标：
通过观察、欣赏、讨论、操作和绘画等手段，了解适合纹样的特点，交流创作的方法，在创作中发展个性。
2、操作目标：
学生通过创作设计，用彩笔勾画出富有变化的适合纹样，培养学生的创造能力。
3、情感目标：
在交流、欣赏、设计的过程中培养对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受。
教学重点：
学生通过欣赏、交流、操作，设计创作出丰富多彩的适合纹样。
教学难点：
运用点、线、面的巧妙组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。
教学准备：
教师用具：
教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具
学生用具：
绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书
教学过程：
一、导入、揭题。
1．教师：
今天徐老师带给大家一个惊喜，看看，这是什么？
今天是夏爱琴同学的生日，我们一起祝他生日快乐，为表我们的祝福，我们一起唱首生日快乐歌送给她，好吗？
（.........）
真开心啊！
请同学们看这个蛋糕，漂亮吗？
它哪漂亮呢？
（颜色、图案......）想吃吗？
提问：
同学们蛋糕是什么形状的呀？
（圆形）
师：
徐老师给蛋糕画了下来，瞧，在这圆圆的蛋糕上有着漂亮的图形。
（课件出示蛋糕圆形边框）
师：
同学们老师把这圆边框去掉，看这图案是什么形状的呢？
（还是圆的）
我们把美丽的图案设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍然呈现原来的形状，这样的图案称之为适合纹样，（板书：
课题适合纹样）这就是我们今天要和同学们一起学习的内容。
二、欣赏，感悟纹样的魅力。
1、同学们，除了刚才我们看见的蛋糕以外，你在生活中还见过哪些适合纹样呢？
（生.......）
2、你们观察的很仔细,只要我们细心的去观察、去寻找、去收集，你们会发现生活中的美无处不在。
3、下面，徐老师要带同学们去生活馆瞧一瞧。
睁大你们的眼睛，仔细的观察（课件）
提问：
你们刚才观察到哪些外形的适合纹样？
那这些适合纹样又是用哪些图案来装饰的呢？
老师发现四1班的小朋友很会观察。
三、通过探究，寻找设计的规律。
我国是有着数千年文化传统的艺术大国，纹样伴随着人类的诞生而出现，传统的装饰纹样千变万花，绚丽多彩。
早在几千年的陶器时代，先民们就学会用纹样来装饰自己的生活，他们把图案设计在陶器上、青铜器上等,（出示陶罐），
出示：
就连唐代的高点上也有适合纹样。
清代的青花盘上这些花的纹样有规律的旋转着。
瞧，这是汉代砖上的适合纹样。
古人利用纹样来装饰自己的生活，这些装饰语言来表达对美的追求和对美好生活的向往。
现代大师又更上一层楼，出示1，这个葫芦上的适合纹样色彩绚丽，颜色对比强烈，很是吸引人们人的眼球，这幅青花缠枝菊纹瓶在图案内容上更丰富高雅。
小结：
小到手帕，大到建筑，从古代到现代，我们都能看到适合纹样的美丽的身影，他们装点着我们的生活你，美化着我们的环境。
四、通过尝试，学习纹样的绘制。
1、徐老师带来一幅纹样，（出示花纹样），漂亮吗？
这是什么图案呀？
（花），如果徐老师想把这花放进园形中，这花怎样画才能适合这个圆形呢？
三角形的图形中花又发生怎样的变化？
请同学们动手画一画。
这两朵花在不同的外形里发生了变化。
这种方法叫做（变形）。
老师这还有一副适合纹样，你发现什么？
2、师范画，学生观察绘制适合纹样的步骤。
教师：
同学们真厉害，什么都难不倒你们，那设计一张适合纹样首先做什么？
再做什么？
讨论后回答，并板书设计步骤：
1选形。
2变形。
3添画。
4上色。
五、欣赏同龄学生作品，交流欣赏感受，吸取同龄同学作品的优点。
师：
徐老师还带来了小朋友的一些作品，大家想看吗？
看看，他们都有哪些奇思妙想？
通过实践，体验创作的乐趣。
徐老师的家的沙发上少了几个漂亮的靠垫，想请我们四1班的同学帮忙设计一下靠垫上的图案，圆形的方形的或其他形状都可以，愿意吗？
要求：
颜色鲜亮，用上点、线、面来装饰。
六、通过展评，总结学习的经验。
1、你是这样设计的？
2、哪一幅画给你留下了深刻印象？
3、还可以怎么改进？
总结：
今天我们同学设计出了新颖独特的适合纹样，徐老师很满意。
七、课后拓展：
除了用绘画的方式表现适合纹样，我们还可以用其他方法来表现，出示（课件）。
总结：
最后徐老师希望我们四1班的学生能用自己灵巧的双手和聪明的大脑创造出更多的精彩。
升级会员 