小班教案《猴子捞月》.docx
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小班教案《猴子捞月》
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小班教案《猴子捞月》
小班教案《猴子捞月》1
设计意图
（一）作品分析
1.说明作品的认知、情感特点。
图画书《猴子捞月》以寓言故事为题材，通过精美的图画、简洁的文字，敲开孩子稚嫩的心门。
故事讲述的是一只小猴子在井边玩，看到井里有个月亮，于是大叫“月亮掉进井里了”。
大猴子听到，跑过来一看，也跟着叫了起来。
老猴子也过来看，同样叫了起来。
于是大家都认为月亮掉进井里了。
他们从树上倒挂着去捞月亮，结果呢，原来月亮一直好好地挂在天上。
画面和故事不仅充满幽默的趣味，令人啼笑皆非。
2.作品独特的创作视角。
《猴子捞月》这本图画书不同于以往我们所看的普通图画书。
此书画面精美、写实，充满了立体感，通过折纸、粘贴、撕贴、绘画等多种手法，生动展示了一幕幕猴子捞月亮的忙碌场景以及猴子们的丰富表情。
3.阐述其教育意义。
《猴子捞月》这本书也让孩子在开心好笑之余明白了一个道理：
事情并不总是表面上看到的那样，如果不经过调查研究，往往会白忙一场。
（二）幼儿分析
大班幼儿正处于思维迅速发展的时期，开始对于一些经典的寓言故事产生兴趣，能从故事中明白一些做人、做事的道理。
而且他们对所遇到的难题、疑问、困惑也会产生特有的好奇心，大班的孩子已经会使用做小实验的方法解决一部分的难题、疑问和困惑。
《猴子捞月》这本故事书正好能满足该年龄段幼儿的需求及兴趣，能让幼儿在书中吸收到更多的精华。
（三）设计思路
活动分为三个环节。
第一环节：
利用幼儿已有经验进行讨论、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。
（谈话法）第二环节：
通过欣赏故事PPT，理解故事的情节发展。
主要通过依次观察故事图片、PPT，引导幼儿猜测、分析故事发展，其中也请了幼儿模仿猴子如何捞月亮的动作。
（图示法、动作示范法）当欣赏到19页时，教师先设置疑问，并引导幼儿做实验，通过实验让幼儿明白水中的“月亮”捞不起来的真正原因。
（质疑法、实验法）然后完整阅读整个故事。
第三环节：
幼儿自主阅读图书，进一步加深对故事的理解。
活动目标
1.通过欣赏故事PPT，学习故事《猴子捞月》，理解故事的内容。
2.能利用实验，得出故事中猴子捞不到月亮的原因。
3.敢于在集体面前大胆表述自己的猜测及想法。
活动准备
故事PPT、图片一张（一只小猴子趴井边，发现井里有个月亮）、实验道具（装满一半水的水盆、手电筒）
图书若干本
活动过程
一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。
提问：
昨天是什么节日?
（中秋节）
中秋节你是怎么过的？
中秋节的月亮是什么样子的？
你所看见的月亮是在哪里的？
二、通过欣赏故事PPT，理解故事的情节发展。
1．出示图片（一只小猴子趴井边，发现井里有个月亮），引导幼儿猜测故事情节，激发幼儿学习故事的兴趣。
师：
中秋节的时候，有一只小猴子也出来在井边玩耍，突然它发现井里有个月亮，接下来，它会怎么做呢？
（幼儿大胆猜测）
现在老师这里有个关于猴子捞月的有趣故事，你们想不想一起来听一听呢？
2.请幼儿欣赏《猴子捞月》故事PPT，分析理解故事内容。
（1）欣赏PPT至12页，提问：
猴子们在水里发现了什么？
它们是怎么做的？
你猜猜它们是怎样捞月亮的`？
引导幼儿想出各种办法，可适当请个别幼儿上来模仿捞月亮的动作。
（2）继续欣赏PPT至19页，提问：
月亮捞上来了吗？
为什么捞不上来？
我们一起来做个实验看看，为什么井里的月亮捞不上来。
（3）组织幼儿做小实验。
用手电筒当月亮，水盆当井，引导幼儿观察：
水中的“月亮”是什么样的？
用手去捞，“月亮”变得怎么样了？
教师小结：
水面很平时，月亮是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。
（4）欣赏故事结尾部分PPT。
师：
最后猴子们为什么没有捞上月亮来？
你觉得这是一群什么样的猴子？
3．请幼儿完整的欣赏故事，讨论听了这个故事明白了什么道理。
三、幼儿自主阅读用书，进一步加深对故事的理解。
1.幼儿自主阅读，教师巡回指导个别阅读能力相对较弱的幼儿进行阅读。
2.请幼儿说说：
你最喜欢书中的哪个地方？
为什么？
小班教案《猴子捞月》2
一、活动目标：
1、了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。
2、通过故事及小实验，深入理解故事情节。
3、和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。
二、活动准备：
1、配乐故事《猴子捞月亮》。
2、每桌一盆水，一只手电筒。
三、活动流程：
1、以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。
有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（月亮）
2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。
当讲到“老猴子说：
“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论：
（1）猜猜他们是怎样捞月亮的？
（2）月亮捞上来了吗？
为什么捞不上来？
3、接着欣赏故事，教师进行提问：
（1）故事的名字叫什么？
（2）小猴子在井里发现了什么？
它怎么叫的？
（3）大猴子跑来一看什么反应？
老猴子呢？
（4）它们用什么方法捞月亮？
捞到了没有？
为什么捞不到？
（5）最后老猴子一抬头，看见了什么？
它对小猴子说了什么？
（6）听了这个故事，你懂得了什么道理？
4、分小组进行小实验《水中成像》。
用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察：
“水中‘月亮’的影子是什么样的？
用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？
”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。
5、教师小结：
我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。
6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。
四、活动延伸：
让幼儿阅读用书，进一步加深对故事的理解。
小班教案《猴子捞月》3
活动目标：
1、感受传统民间故事的趣味。
2、理解倒影与水的关系。
3、锻炼语言描述的能力。
活动准备：
1、幼儿用书第五册第9-13页。
2、挂图《猴子捞月亮》。
3、语言磁带或CD。
活动过程：
一、边看幼儿用书，边听故事。
讨论
——教师：
为什么猴子们要去捞月亮？
——教师：
月亮到底在天上还是在水里呢？
二、边看挂图边分析再听一遍故事，探讨细节。
1、幼儿与好朋友面对面坐好。
——请幼儿和好朋友面对面坐在一起，引导幼儿仔细观察好朋友的特点。
——教师：
请小朋友和自己的好朋友做好，我们来仔细看看好朋友吧。
2、说说好朋友什么样子。
——是谁发现月亮掉进水里了？
学一学他的样子。
——猴子们是怎样去捞月亮的？
我们一起来学一学。
——月亮被捞上来了，可是为什么又打破了呢？
——猴子们后来又发现了什么？
他们会有什么样的心情呢？
三、回到故事的整体，谈谈自己的想法。
——你喜欢这些猴子吗？
为什么？
——他们是聪明的猴子还是傻猴子呢？
为什么？
——夜晚的水里除了月亮的影子，还会有什么影子呢？
——要是在白天，小猴子能从水里看见影子吗？
活动延伸：
1、在自由活动时间里播放故事《猴子捞月》让幼儿加深印象。
2、进行故事表演游戏，教师可以扮演老猴子，引导幼儿表现故事中的一些细节。
小班教案《猴子捞月》4
一天晚上，月亮又圆又亮。
一只小猴子朝大树底下的水井里一看，咦，井里有一个又圆又亮的月亮。
小猴子吓得撒腿就跑，一边大声叫喊道"不好了！
不好了！
月亮掉到井里了！
"大猴子听见了，连忙跑过来看，真的，井里有一个又圆又亮的月亮。
大猴子也吓得大声叫起来：
"不好了，不好了，月亮掉在井里了！
"大大小小的猴子都跑过来看，都说：
"月亮掉在井里了！
我们赶快把月亮捞上来吧。
"小猴子说：
"我们爬到大树上，一个接一个倒挂下来，一直挂到井里，就可以把月亮捞上来了。
"于是，老猴子用两只脚紧紧地钩住了树枝，倒挂了下来，一个猴子接一个猴子，一直倒挂到井里。
最底下的是小猴子，它在下面喊了起来：
"行了，行了，够得着了。
"小猴子把手伸到水里去捞月亮，井水给它一搅，月亮碎成一片一片的，在水里飘荡着，小猴子吓得喊起来：
"哎呦，不好了，月亮被我抓破了。
"一会儿，井水慢慢平静了，又出现了又圆又亮的月亮。
小猴子又伸手去捞，捞呀捞，还是捞不到月亮。
这时候，老猴子忽然抬头一看，又圆又亮的月亮还好好的挂在天上，就对大家说：
"月亮不好好地挂在天上呢，井里是月亮的影子。
"
教学目标：
1、通过故事及小实验，深入理解故事情节。
2、知道遇事多动脑筋。
3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学准备：
1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。
2、每桌一盆水，一只手电筒。
教学过程：
一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。
“昨天是什么节日？
”
“你是怎样过中秋节的？
”
“中秋节的月亮是什么样的？
”
二、讲故事《猴子捞月亮》
三、当讲到“老猴子说：
‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问：
“你猜猜他们是怎样捞月亮的？
“（想各种办法）“月亮捞上来了吗？
为什么捞不上来？
”
四、小实验
用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？
用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？
”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。
五、教师接着把故事讲完，提问：
“故事的名字叫什么？
”
“小猴子在井里发现了什么？
”
“它们用什么方法捞月亮？
捞到了没有？
为什么捞不到？
”
“最后，老猴子一抬头，看见了什么？
它对小猴子说了什么？
“听了这个故事，你懂得了什么道理？
”
六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。
七、布置任务，要求幼儿：
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。
教学反思：
要培养孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子们来说是最佳的鼓励方式；为孩子们提供更多的表现与展示的机会，是孩子们拥有成功感受、增强自信的最佳途径；同时成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性循环。
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