三年级音乐上册人音版Word下载.docx
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教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、复习歌曲
请同学们们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。
3、唱一唱。
二：
新课学习：
1、导入：
聆听《摇啊摇
摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。
欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。
2、小练习：
随音乐拍手：
（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。
3、歌曲学习：
出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。
1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？
2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。
3）放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。
‘LU’哼唱。
4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱。
5）学生模唱学习歌曲。
4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
5、编创与活动
1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。
2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。
3）分组展示
4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？
（在长音处用
）
5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。
6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。
用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。
7）分组或集体表演。
三、小结：
鼓励与表扬，并指出不足之处。
第2课
第2节
《童年的回忆》《我们多么幸福》
欣赏教学
培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯。
引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》
通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》，体验天真可爱、通过创编动
作与师生互动的交流，引导学生参加音乐实践活动。
创编法、感受法、表现法
聆听《童年的回忆》
学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
常规练习——复习歌曲——童年游戏——欣赏乐曲——课堂小结
图形谱
课时板书（场地）设计第1课第2节
《童年的回忆》
快
中速
慢
1：
随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：
音乐课堂小常识：
坐姿、歌唱的常规等。
3：
复习歌曲《摇啊摇》唱一唱。
（一）复习童年游戏：
《老鹰捉小鸡》《丢手绢》
（二）聆听《童年的回忆》
（放背景音乐）师：
小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？
让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕
2、
听音乐：
边听边用手势按图形谱的形状划动。
学生随音乐模仿小兔跳。
再随音乐模仿乌龟爬。
师：
说说谁的行走速度快？
谁的行走速度慢？
板书：
快
<
难点解决>
1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。
2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，
引出“中速”
并板书。
3、
听《童年的回忆》说说第1、2段速度怎样？
情绪怎样？
第3段速度怎样？
（完成书上练习）。
（三）听辨练习：
用LU模唱3
5
6三个音
听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？
哪个低？
用手势表示并用LU模唱。
3
3
6
5
3
三、课堂小结：
第3课
第3节
《小酒窝》
学习歌曲《小酒窝》，并进行表演
听视唱结合、创编动作、范唱、模唱、小组排练
学习歌曲《小酒窝》
引导学生动手主动参加音乐实践活动
发音练习——学唱歌曲——分组排练表演唱——聆听《我们多么幸福》——课
堂小结
课时板书（场地）设计第3课第3节
随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
发声小练习。
复习前课内容：
表演及唱。
（请小朋友看看谁有小酒窝？
有小酒窝的小朋友笑得怎样？
）
2、听录音（学生交流，可动可唱）
3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？
（随音乐拍手感觉）
4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；
学生模唱学习歌曲，用LU哼唱：
重点：
1
0
6│3
0│5
5│6
0│
5、节奏朗读歌词（重点读准：
左边
0一│个
0│右边
0一│个0│读准八分休止处）
6、听录音，轻声跟唱。
7、教师范唱（学生边轻声随唱边拍手）。
8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？
9、轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
10、分组排练表演唱。
11自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
三、聆听《我们多么幸福》
回忆童年开心吗？
你们觉得幸福吗？
下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。
2、听歌曲
说说歌曲情绪？
几拍子？
（感觉象即可）幻灯出示歌词
3、介绍歌曲创作的时代背景。
4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。
5、谈谈对歌曲的感受
6、
编创与活动
歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？
当你听到时用动作或打击乐表示。
8、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
鼓励与表扬，并指出不足之处
第2单元
第4节
《草原上》
初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐。
引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验音乐。
学习歌曲《草原上》
引导学生创编动作与师生互动的交流。
常规练习——学习歌曲——歌曲伴奏——音乐知识——小结
打击乐器
课时板书（场地）设计第1课第4节
随乐曲自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
发音小练习。
导入：
（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）
教师介绍：
在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲（出示大歌片）
1）听歌曲录音《草原上》；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；
学生轻声跟着范唱录音唱。
唱出优美抒情的情绪。
3）多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
4）边唱边即兴表演。
5）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：
歌谱里出现最多的是哪三个音？
mi
sol
la
看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。
（学生唱）
教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。
（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。
3、加上时值唱一唱
365―
625―认识四分音符和二分音符（由节奏入）
Ⅹ
Ⅹ
―读一读
唱一唱
边拍手边读
4、
节奏游戏找妈妈
将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。
四、小结：
鼓励与表扬，指出不足之处。
第5节
《我是草原小牧民》
学习歌曲《我是草原小牧民》，聆听《草原巡逻兵》。
通过自编动作表演歌曲《我是人民小牧民》。
引导学生参加音乐实践活动。
听唱法、创编法、感受法、表现法
学习歌曲《我是草原小牧民》
唱准八分休止符和倚音。
复习——欣赏乐曲——学习新歌——伴奏演唱——小结学习情况
课时板书（场地）设计第2课第5节
4：
柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。
（一）聆听《草原巡逻兵》
1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。
（你仿佛看到了什么情景？
2、听主题曲调，（情绪怎样？
你仿佛又看到了什么？
）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。
听全曲。
设问：
全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？
速度上有什么变化？
学生分小组讨论后回答。
师生交流答案：
主题变化发展。
要求：
听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。
5、
完成课本上的作业，听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
（二）新歌学习
1、导课：
复习《草原上》边唱边表演
《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？
（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。
）学生自由回答
2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？
（学生自由回答。
3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。
（师生一起随音乐表演）
4、学生跟着范唱录音轻声演唱。
（唱准八分休止符和倚音）
5、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。
第6节
《草原放牧》
培养学生完整聆听音乐作品，引导学生动手主动参加音乐实践活动。
通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱。
分组活动唱
欣赏《草原放牧》
常规练习——创编与活动——欣赏乐曲——编歌活动
课时板书（场地）设计第3课第6节
发音练习。
二、编创与活动ABA
1、复习《草原上》（要求：
边唱边表演）
2、复习《我是草原小牧民》（要求：
3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。
三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。
4、分组排练。
（分组按ABA的顺序表演）
第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。
三、聆听《草原放牧》
小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景）
1）
听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？
学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）
2）
听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？
学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）
3）
听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。
4）
再次复听全曲：
要求学生即兴编舞进行表演。
四、编自己的歌
1、出示“3
6”三个音符
2、以小组为单位，用已经掌握的3
三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。
师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱。
第3单元
第7节
《噢！
苏珊娜》
引导学生动手主动参加音乐实践活动。
引导学生聆听《同伴进行曲》，学习歌曲《噢！
苏珊娜》。
游戏、分组讨论、表演、乐器伴奏
学习歌曲《噢！
常规练习——聆听《同伴进行曲》——学习新歌——小结
课时板书（场地）设计第1课第7节
（一）聆听《同伴进行曲》
1、
导入：
（复习歌曲“郊游”，）
谈话：
秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？
在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？
1）初听，听后交流，介绍创作背景
2）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？
3）分组讨论：
用不同手段进行描述（提示：
可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价
听C段音乐，（设问：
这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）
复听C段音乐，画图形谱。
师：
队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
（二）学习新歌《噢！
图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
2、学习歌曲
1）听歌曲录音《噢！
苏珊娜》（也可选看光盘影片内容）；
3）歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？
应用什么情绪来唱？
用欢快的情绪完整地唱一边。
一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。
第8节
《原谅我》
学习歌曲《原谅我》，并进行表演。
引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。
听唱法、创编法、游戏、分组设计
学习歌曲《原谅我》
编创新歌词。
课时板书（场地）设计第2课第8节
随乐曲自编动作。
（要求自创，有较规范动作要求。
表演及唱
（一）复习表演《噢！
1、完整地唱一遍歌曲《噢！
2、编邀请舞
教师跳基本舞步——跑跳步。
——分组设计创作——分组展示——师生评价
（二）新歌教学《原谅我》
谈话入课、听录音、学生交流。
肯承认自己的错，说明他怎样？
（学生自由回答）师：
你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？
（放录音学生试拍）
放录音学生打三拍子（提示：
第一拍不打、用“LU”哼唱）
1）听歌曲录音《原谅我》（也可选看光盘影片内容）；
（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”）
（三）编创与活动
放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。
练习——展示——师生评价。
第9节
《船歌》
培养学生完整聆听音乐作品良好习惯，感受作品中轻松、欢快的气氛。
引导学生聆听《船歌》。
引导学生动手主动参加音乐实践活动
。
引导、感受、讨论交流、律动
欣赏《船歌》
在游戏中创编
课时板书（场地）设计第3课第9节
2/4ⅩⅩ∣ⅩⅩ∣Ⅹ―∣Ⅹ―‖
二、复习歌曲《原谅我》
1、完整地唱一边。
2、用打击乐器为歌曲伴奏（分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏）
3、幻灯出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍（加上乐器敲一敲，三条合起来（方法同上））
4、一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。
三、编创与活动
1、节奏：
用“3
6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？
1）听听老师的歌怎样？
（教师示范）
2）学生同座试编
3）学生展示
4）师生评价
四、聆听《船歌》
（你能听出他们在唱什么吗？
）放录音，学生聆听
2、交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）
3、幻灯出示歌词，复听全曲。
（当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？
）学生交流——答案
4、全曲（出示合唱谱）
5、指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画
6、师：
请学生随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。
3、复听音乐，学生随音乐划动。
第4单元
第10节
《钟声叮叮当》
学习歌曲《钟声叮叮当》，要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲。
引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现
体验自己的情感。
游戏、分组讨论、表演、乐器伴
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