三年级阅读指导课教案Word格式.docx
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1.知道这部动画片叫什么名字吗？
三毛给你留下了什么印象？
2.今天，我们就走进三毛的世界看一看！
二、品读三毛，读懂故事
1.欣赏一段影片，思考：
①三毛有怎样的遭遇，是个怎样的人，三毛最后过上了怎样的生活？
②简单地说一说.
2.打开《三毛流浪记》，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受.
3.交流阅读体会：
①指名说说三毛有怎样的遭遇，是怎样的人？
为什么？
大众背景：
穷苦；
小孩天性：
可爱；
人的本性：
善良、聪明、机智、勇敢
②在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？
说说看.
4.总结读书方法：
喜欢故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象.精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记.
三、阅读实践，填读书卡
1.任选你自己喜欢的一个故事，好好地读一读，然后填好读书卡.
◇◇◇读书卡片◇◇◇
故事的题目：
喜欢的词语：
喜欢的句子：
阅读后感受：
摘录人：
2.交流评价.
3.读后总结.
指导阅读的效果
1.通过阅读，丰富了学生的想象力和创造力，开拓了学生的视野，启迪了学生的智慧.
2.通过阅读，多数学生能感受到了三毛的悲惨生活，知道了今天的美好生活来之不易，明白了自己应该好好学习，珍惜今天的美好生活.
3.学生的朗读水平在阅读经典书目的过程中提高了.
第二课
10月14日
《三毛流浪记》读书交流
1．交流阅读感受，加深对作品的了解.
2．采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合.
采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合.
（一）激趣导入，检查读书情况.
1．最近大家都在看《三毛流浪记》是吧，看得爱不释手了的有么？
看了好几遍的是谁？
是怎么看的呀？
2．表扬那些认真读书的好孩子们.
（二）阅读分享.
答题游戏，按大组开始.答出一题加10分，答错不扣分.
1．抢答题：
2．本书的作者是谁？
故事发生在哪里？
当时三毛有多大年纪？
三毛一直最想做的是什么？
2．填空题（可以翻看自己的书）：
三毛都干过什么事？
卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工
3．讨论题：
（合作交流，共同寻找）书中有还哪些人物？
善良的、可恶可笑的人物？
三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人：
老渔夫、小癞子、
4．汉师父、印刷长的老板、老板娘……
4．谈论题：
（每组推荐成员轮流发言）你觉得三毛是个怎样的孩子？
（老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考人物所要体现的一种精神.这么可怜三毛，他身上还有很多好品质呢？
你在读这本书的时候也发现他的好品了吗？
三毛帮助过哪些人？
（三）课堂展示活动.
1．“三毛的流浪故事”.（课件同时出示画面）
2．读书收获“亮一亮”，出示自己的作品（图文并茂的读后感），向全班讲解.
3．师小结：
请你们把张乐平爷爷的《三毛流浪记》这部经典的，传世儿童读物，放进自己的小书橱收藏起来，看似满纸荒唐言，实际一把辛酸泪.无论何时，你们再捧起这本书的时候，一定都能记起这位老朋友------三毛，那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感，叫人由衷喜爱的男孩子，依旧孤苦伶仃，依旧骄傲地飘荡着三根独一无二的头发，依旧让人觉得可笑可怜.毛是伴随着几代中国人成长起来的最成功的艺术形象.他所经历的滑稽可笑可悲可叹的生活，让我们了解过去，更多的是让我们学会同情这个世界上的弱者，帮助需要帮助的人.
第三课
10月28日
《秘密花园》教学指导
1.通过对《秘密花园》的阅读，引导学生感悟大自然的魔力和人类心灵的美好.2．让学生在颇有悬念的故事情节中，享受到读书的奇妙，培养起读书的兴趣.
让学生在颇有悬念的故事情节中，享受到读书的奇妙，培养起读书的兴趣.
一、谈话导入，交流阅读方法
1．激趣导入，说说自己的读书方法？
（学生各抒己见）
2.总结同学们交流的读书方法，并板书概括.
二、共同阅读《秘密花园》，学会读整本书的基本方法1．过渡：
从刚才的谈话中，老师知道了同学们掌握了不少读书的方法，通过这节课的学习，相信我们还能有更多的收获呢.
2．出示本学期学习的课文《我和祖父的园子》片段，引入《秘密花园》花开了，太阳也不知道.“祖父的园子”给“我”带来了无穷的乐趣，给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生.今天我们将一起走入一个“秘密花园”，这个花园和祖父的有许多相似之处，让我们探索它的秘密吧.
3．教会学生看作者简介、故事梗概、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法.
（1）学会了解作者，感受写作背景.
①出示封面：
这位黄头发的小女孩是谁？
她来到了什么地方？
图片上还有些什么呢（从封面上了解故事的主要人物）
②你知道这本书的作者是谁？
你对她了解多少，能说说吗？
（2）学会看故事梗概，初步感知文本.
①请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？
你是怎么概括出来的？
（找出书中故事简介.）②教师点拨：
从《故事梗概》中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容.
（3）学会看书目录，详细了解故事基本情节.
①我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？
除了故事梗概，我们还可以通过目录了解本书的主要内容.目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了.咱们以小组为单位一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？
②小组派代表全班交流
（4）小结阅读方法：
知作者——读梗概——看目录了解故事主要内容.这就是这节课老师带给你们阅读的一把金钥匙：
了解主要内容.
三、研读文本、品析人物
1．和书中人物交朋友
（1）假如小姑娘玛丽来到我们班，你愿不愿意和她交朋友？
（2）你还想和书中的谁交朋友？
2．教师小结：
小说中的人物给予小说以生命的活力，构成了小说的灵魂.读者正是在静静的阅读中与小说中的人物进行心灵的对话、碰撞，得到了人生的启迪.所以走进人物角色也是我们阅读的法宝之一.
3．为了更好的了解书中的人物，我们在阅读过程中，可以用你的笔记录下列内容：
（1）读书摘记：
摘录书中五个不同人物的外貌描写.
（2）读书交流：
小说中你最感兴趣的人物是谁？
你为什么对他（她）感兴趣？
讲一个发生在他（她）身上的小故事.
四、片段赏析，感悟道理
1．同学们，这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历，还是我们学习习作的好范文呢！
让我们再仔细阅读两个片段，你一定会学到很多（出示两个片段）.
2．这两个片段给你留下了怎样的印象，把你的这种感受写下来
3．假若把你的这些感受概括一下，就是一篇很好的读后感或读书笔记了，于是，我们在读完一本书后，可以——写读后感：
精读最受启发的某一章节或片段，写读后感.
开读书会：
交流读书感悟.
五、积累语言、做好笔记
《秘密花园》的作者细腻的描写中大量地使用了比喻、拟人等修辞手法，许多片段堪称唯美.可以毫不夸张地这样说，这本书是一座小型的语言宝库，就让我们一起到这个宝库中摘取珍宝吧.
摘记二十句比喻句、十句拟人句.
（2）赏析佳句：
挑选其中你最喜爱的三句进行点评.
（3）情境作画：
选择最让你陶醉的景色描写，细细品读，然后用画笔把它描绘出来.
六、回顾总结，激发课外阅读兴趣.
1．同学们，这节课，你有哪些收获？
（从读书方法和文本内容两方面总结）
2．推荐课外继续阅读《绿野仙踪》、《爱丽丝梦游仙境》
第四课
11月3日
《秘密花园》读书交流
1、对本书内容有进一步的认识
2、了解玛丽和柯林变化的原因
3、理解《秘密花园》的主题
1、了解玛丽和柯林变化的原因
2、理解《秘密花园》的主题
一、导入：
播放满江的《秘密花园》片段
师：
是呀，我们每个人的内心深处都有属于自己的一片秘密花园，只有我们自己才能决定这花园里的一切.那么这节课我们大家一起来造访美国女作家伯内特的《秘密花园》，看看在她的秘密花园里发生了什么神奇的事情.今天我们共读课的主题就是：
走进《秘密花园》，寻找传说中的魔力
板书：
二、走进书中人物
这本书的主人公是谁？
生：
玛丽
谁能列举书中和玛丽关系比较密切的几个人呢？
玛莎、狄肯、柯林、克拉文先生
谁能简单讲一下他们和玛丽都是什么关系或者说是怎么认识的？
玛莎是玛丽的女仆人，柯林是玛丽的表哥，克拉文先生是玛丽的姑父，狄肯是玛丽的好朋友，是玛莎的弟弟.
三、探讨人物变化的原因
那么在这本书中这五个人物中谁的变化最大？
玛丽和柯林
那么咱们先来说说玛丽
玛丽原来和变化后分别是什么样的？
在文中找出相关语句.
原来：
P1后来P24、29
柯林
柯林原来和变化后分别是什么样的？
P70、80后来P17
那么引起他们变化的原因是什么呢？
柯林：
126、135玛丽17、18
而柯林把引起自己变化的原因归结为：
魔力.
大家在第二十三章找出相关的语句来读读
真的是魔力吗？
不是
正像柯林自己说的那样，魔力在我身上.玛丽和柯林在秘密花园里玩耍、种花、等待小草发芽、鲜花盛开，正是这种对事物充满期待的心情，让玛丽和柯林对生活充满了希望，他们从没有像现在一样热爱生活，他们的生活和心态也由此在慢慢地发生着好的变化.那么我们可以说魔力就我们自己.
四、探讨两个问题
1、你最喜欢书中的哪个人物？
为什么
2、读了这本书，你有什么感受
五、小结
最后伴着音乐老师把《秘密花园》电影版结束时玛丽说的几句话送给大家：
诅咒被解除了，我的姑父学会了笑，而我学会了哭泣，秘密花园如今一直开着，开着……
如果你通过正确的方法看的话，你会发现，整个世界就是一个花园.
第五课
11月25日
《木偶奇遇记》教学指导
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友.2、让学生在活动中体验到读书的快乐.
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法.
1、让学生在活动中体验到读书的快乐.
2、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法.
课件、童话书《木偶奇遇记》
一、激发情趣，揭示专题
1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？
（学生说）.
2、真棒！
现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！
（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）知道这么多童话人物，真了不起.这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！
）
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法.
1、谈话激趣
前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享.
2、指导观察封面，感知书籍.
（1）这本书漂亮吗？
谁知道书的名字叫什么？
（木偶奇遇记）
（2）作者简介.
（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？
（木偶）你怎么知道他是木偶呢？
你们看得真仔细！
还会把图文结合来看，真了不起！
（板书：
仔细看，图文结合）
（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？
三、动画激趣.
（1）真棒！
看！
小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）.
这是个怎样的木偶？
这么神奇的木偶可不是一般的木头做的.是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧.
我们读的时候要注意什么？
（根据学生回答相机板书：
认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书.
四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）
1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）
教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情.
2、表扬读书专注的孩子.读书专注是好习惯.
3、读完故事你想说什么？
五、活动交流会、
别急？
老师考考你们读书是否认真细心！
（小组比赛、宣布比赛方法）
1、眼明手快.（选择题）
（1）“哆嗦”这词怎么读？
（1）duōsuō
（2）luōsuō
（2）“刨平”这词怎么读？
（1）pá
opí
nɡ
（2）bāopí
nɡ
（3）“倒霉”什么意思？
（1）做事动作慢
（2）做事不顺利，不走运
2、小小裁判官（判断题）
（1）神奇的木头会说话.
（2）安东尼是雕刻匠.
（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的.
（4）木匠按动你要做个木偶.
为什么呢？
让学生再读第一自然段.（出示安东尼图）指导观察鼻子.出示樱桃图对比.
3、故事大王（小组练讲故事）.
推荐一名学生讲,其他学生补充.
六、拓展.
1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听.
2、指导看目录.
刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢？
（看目录）
3、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读.，如：
《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长.《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出.这些情节经常在老师脑中出现.同学们也可以用今天学的方法读读.
七、总结.
1、今天，你学会了什么？
2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星.
第六课
12月2日
《木偶奇遇记》读书交流
1．通过读书，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子的阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友.
2.通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公——“皮诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育.
通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公——“皮诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育.
阅读《木偶奇遇记》，并做好批注；
一、激情引入
猜谜：
一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱.（书）书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事.
前一段时间，我们读了一本课外书，书中有这样一个小男孩，他一撒谎鼻子就要长长，这个小男孩是皮诺曹，这本书是：
（板书《木偶奇遇记》）.谁知道什么是木偶？
（木头做的人像）文中的木偶是怎么来的呢？
这是个神奇的木偶，他能走、能跑、能跳、会说、会哭、会笑.《木偶奇遇记》就写了他的奇特遭遇和经历.
二、闪亮登场
1．一本书拿在手里，我们应该先看什么？
2．书的题目是书的内容的精练概括,看题目《木偶奇遇记》，什么是木偶？
什么是奇遇呢？
3．引导学生了解书的基本结构：
封面、目录、名师导读、正文等，了解此书最大的特色：
名师导读.
三、我说你猜
1.猜猜他是谁？
1）他的鼻尖红得发紫，又光又亮，活像一个熟透了的樱桃，所以大家都叫他樱桃师傅.
2）他戴着一个假发套，而这个发套的颜色和玉米糊糊的颜色特别相近，附近的孩子们总是称他为玉米糊糊.
3）他蹦蹦跳跳，简直像只野兔，跑的太快了.他的木脚在路面上噼里啪啦一阵响，听上去就好像有很多双木屐在敲击路面一样.
2．对这本书，我们都认真读过了，相信你对整个故事一定有了很深的了解.能完成这个吗？
（小组轮流解答）
A.出示填空题.
＿＿给了皮诺曹生命，叫他要＿＿＿＿＿.
可是在上学的第一天，＿＿＿＿＿吸引了他.
它成了剧团老板的＿＿＿，撒谎的皮诺曹＿＿＿.
欢乐岛上＿＿＿，皮诺曹长出来＿＿＿＿＿.
为了救出亲爱的爸爸，他＿＿＿＿＿＿＿.
皮诺曹成了＿＿＿，给家庭带来了＿＿＿＿＿.
B.小小裁判官（判断题）
a．杰佩托回来时，匹诺曹发现自己的两只手已经被火烧没了.
b．杰佩托用上衣给匹诺曹换来了识字课本.
c、匹诺曹把新识字课本卖给了小男孩.
C.我会根据内容排序：
（）杰佩托用上衣为匹诺曹换来课本.
（）匹诺曹决心马上去上学，以后出人头地.
（）匹诺曹卖掉了自己的课本.
（）匹诺曹决定去听吹笛子，来到广场上.
3．概括起来说，这本书写了＿＿从＿＿＿变成＿＿＿的故事.
四、畅所欲言
１．从一个只会说话、只会走路的木偶到成为有血有肉的男孩，容易吗？
这其中有哪些人的付出？
再读读上面的这些对话，从中去找找答案吧！
２．如果你是皮诺曹，你最想感谢谁？
在他知道错的时候，遇难的时候，后悔的时候，几乎没有生的希望的时候，是谁来帮助他度过难关呢？
（仙女）皮诺曹一次又一次的犯错误，不守诺言，为什么仙女还原谅他呢？
不放弃他那呢？
（因为皮诺曹善良、有爱心.）他辜负仙女的期望了吗？
如果你是皮诺曹，你想对仙女说些什么？
３．皮诺曹的变化，除了感谢仙女，感谢老爸，感谢哲明理，他更应该感谢一个人，那就是他自己！
４．小结：
原本一个顽皮、不知天高地厚的皮诺曹，在经历过多次历险后，他长大了，变得诚实、善良、上进、好学，成了一个真正的男孩.如果没有周围人的帮助，没有他改正错误的决心和毅力，他能改变吗？
肯定不能，所以他的成长是艰难的历程.皮诺曹成长着，变化着，我们也成长着，变化着.
六、引导学生积累书中的好词佳句.
1.不动笔墨不读书.同学们都画出精彩词语和片段了吗？
谁能把你找的精彩词语或句子读给大家听听.
2．进行互动欣赏和优秀读书卡评比活动，激励促读书.
七、最后向大家推荐几本同类书籍.愿我们大家在别人的奇遇中完善自己的人生.
第七课
12月30日
《窗边的小豆豆》教学指导
1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解.
2、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣.
3、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面.
4、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣.
1、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面.
2、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣.
阅读《窗边的小豆豆》，并做好批注；
一、猜一猜
1、出示“豆豆”这两个字眼儿，请孩子们动脑筋猜一猜：
这会是什么呢？
2、再出示“小豆豆”时，你又能猜出些什么呢？
3、最后出示“窗边的小豆豆”时，你还能怎么猜呢？
（建议对这本书有所了解的同学，可以把猜的机会让给其他小朋友，最后由他们来裁决或公布答案）
4、（出示小女孩“小豆豆”的图片）这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗边的小豆豆》一书中的小主人公，这本书是日本作家黑柳彻子创作的.想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗，那就让我们一起去认识认识吧！
二、认一认
1、认识小时候的特别“小豆豆”
（1）试一试镜头一：
乒乒乓乓
“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！
”
让学生随着老师的描述试一试（可以敲桌面代替）：
“打开！
关上！
打开！
……”，乒乒乓乓十余次后，有什么想说的吗？
（2）演一演镜头二：
招呼问候
老师简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事，当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：
“他们来啦！
”——当时的教室里会成什么样儿呢？
同学们会怎么做呢？
宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢，噢，原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢，这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢？
你来演一演吧！
（3）评一评小豆豆
小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！
试过演过后，你来评一评：
小豆豆是个怎样的女孩儿呢？
这样的孩子会遇到什么麻烦，你能猜得到吗？
2、认识长大后的美丽“小豆豆”
（1）赏一赏：
出示黑柳彻子的照片，看看长大后端庄大方的一位女性，看着她大大的眼睛，洋葱头的发型，让学生自由感慨：
哇，真漂亮！
并出示一句话“她就是小豆豆”.
（2）悟一悟：
再出示“她就是黑柳彻子”.“黑柳彻子”是谁，你还记得吗？
当学生想起黑柳彻子就是《窗边的小豆豆》一书的作者时，会明白：
噢，原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！
这种书就叫“自传体小说”.“自传体小说”很多时候是用第一人称写成的，可有时候也会用第三人称来写，比如这本《窗边的小豆豆》就属于这种情况.
出示“一个因淘气，在一年级就被退学的
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