标日初级语法.docx
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标日初级语法
动词
动词分类
按活用形式分类
动词按其词尾活用变化的形式，可分为四大类：
五段活用动词
五段活用动词的词尾分布在[う]段上，为：
くぐすつぬぶむるう
在日语动词中，五段活用动词最多，且活用变化最复杂。
例：
行く，泳ぐ，出す，立つ，死ぬ，呼ぶ，飲む，作る，買う
一段活用动词
一段活用动词又可分为上一段活用动词和下一段活用动词。
其词尾由两个假名组成，其中最后一个假名为[る]；[る]前面的词尾假名分别为[い]段（即含元音的）假名和[え]段（即含[e]元音的）假名。
由于[い]段和[え]段分别在五段的中间段[う]段之上一段和之下一段，故分别称之为“上一段动词”和“下一段动词”。
因上下一段动词的词尾变化规律完全一样，故简称为一段动词。
一段动词的活用变化比较简单。
例：
起（お）きる，見（み）る，疲（つか）れる，迎（むか）える，受（う）ける
类似[見る]这种词干词尾一共只有两个假名的一段动词为数不多。
此时第一假名既是词干又是词尾的一部分。
カ行变格活用动词
只有一个动词，即[来（く）る]
サ行变格活用动词
サ变动词的基本形式只有一个，即[する]。
[する]还可接在部分名词后面，构成新的サ变动词，如：
掃除する，料理する
按语法作用分类
可分为：
自动词和他动词；自动词相当于英语的不及物动词；他动词相当于英语的及物动词，他动词通常要带宾语，宾语以宾格助词[を]示之。
例：
買い物をする。
／买东西。
料理を作る。
／做菜。
动词的活用形
动词共有七种活用形：
未然形，连用形，终止形，连体形，假定形，命令形，推量形。
动词的终止形
动词的终止形与原形相同，主要用于终止句子，以及后续某些助词、助动词，已增添某种意义。
例：
映画を見る。
／看电影。
友だちが来るから，部屋をきれいに掃除します。
／因为朋友要来，所以要把房间打扫干净。
（后续助词）
妹も行くでしょう。
／妹妹也要去吧。
（后续助动词）
动词的连体形
动词的连体形亦与原形相同，主要用于修饰体言，作定语。
此外，可以后续某些助词。
例：
買い物をする母／（要）买东西的妈妈。
テレビを見る妹／（要）看电视的妹妹
动词的连用形
不同分类的动词，其连用形不尽相同，动词连用形的用法很多，包括作（动）名词、表示中顿、后续敬体助动词[ます]构成敬体等等。
其活用规律如下所示：
五段动词的连用形
词尾[う]段假名变为[い]段假名。
例：
行く→いき呼ぶ→よび
泳ぐ→およぎ飲む→のみ
出す→だし作る→つくり
立つ→たち買う→かい
死ぬ→しに
一段动词的连用形
去掉最后的词尾假名[る]。
例：
起きる→おき迎える→むかえ
見る→み受ける→うけ
疲れる→つかれ
カ行变格活用动词的连用形
くる→き
サ行变格活用动词的连用形
する→し
五段动词的音便形
五段动词有两种连用形，一种用于后续敬体助动词[ます]、以及作（动）名词、中顿形等；另一种用于后续过去完了助动词[た]及接续助词[て]等。
前者属一般连用形，通称连用形，如6.7.2.3.1中所示；后者属特殊连用形，又称音便形。
音便形共有三种，即[ツ促音（又称“促音便”）?
イ音便?
ン音便（又称“拨音便”）]。
音便因词尾不同而异。
如下表所示：
促音便动词词尾原形:
つ，う，る词尾音便形:
っ后续成分:
た、て
イ音便动词词尾原形:
く词尾音便形:
い后续成分:
た、て
动词词尾原形:
ぐ词尾音便形:
い后续成分:
だ、で
拨音便动词词尾原形:
ぬ，ぶ，む词尾音便形:
ん后续成分:
だ、で
五段动词词尾[す]无音便形，只有一般连用形，故无论后续[ます]还是后续[た]、[て]，均用其连用形[し]。
一段动词、カ变动词（くる）、サ变动词（する）亦只有一般连用形，故无论后续[ます]还是后续[た]、[て]，均为同一形式。
五段动词音便形示例：
立つ→たった／站起来了，たって
買う→かった／买了，かって
作る→つくった／做了，つくって
書く→かいた／写了，かいて
泳ぐ→およいだ／游泳了，およいで
死ぬ→しんだ／死了，しんで
呼ぶ→よんだ／叫了，よんで
飲む→のんだ／喝了，のんで
（出す→だした／寄了，交了，だして）
特例：
五段动词中特殊音便的词仅有一个，即[行く]，不按[イ音便]变化，而属于[ツ音便]。
即
行く→行った／去了，行って
动词的未然形
未然形即后续否定助动词「ない」的形式。
活用变化规律如下。
五段活用动词的未然形
变化规律为：
词尾「う」段假名变成「あ」段假名。
例：
行く→いか?
ない／不去
泳ぐ→およが?
ない／不游泳
壊す→こわさ?
ない／不破坏
打つ→うた?
ない／不打
死ぬ→しな?
ない／不死
学ぶ→まなば?
ない／不学
住む→すま?
ない／不住
造る→つくら?
ない／不造
使う→つかわ?
ない／不使用
特例：
唯一与上述规律有违的是「ある／有?
在」。
「ある」的否定形式不是「あら?
ない」，而是「ない／没有?
不在」。
一段活用动词的未然形
变化规律为：
去掉词尾最后一个假名「る」。
例：
できる→でき?
ない／不会
着る→き?
ない／不穿
食べる→たべ?
ない／不吃
入れる→いれ?
ない／不放人
カ行变格活用动词的未然形
「来（く）る」变为「こ」，「こ」即是か变动词的未然形。
后续否定助动词「ない」即可表示否定。
例：
来（く）る→こ?
ない／不来
サ行变格活用动词的未然形
「する」变为「し」，即为未然形。
后续否定助动词「ない」即可表示否定。
例：
する→し?
ない／不做
加工する→加工し?
ない／不加工
勉強する→勉強し?
ない／不学习
动词的假定形
动词假定形的变化规律，不分类别，完全一致。
即：
任何动词，只须将其词尾（最后一个）假名由「う」段变至「え」段即可。
如：
（五段动词）やる→やれ打つ→うて
（一段动词）考える→かんがえれ隔てる→へだてれ|->+ば／如果…的话
（カ变动词）来る→くれ
（サ变动词）する→すれ
例：
君が行けばわたし行きます。
／如果你去的话，我也去。
六時に起きれば間（ま）に合（あ）います。
／如果六点起床的话，就来得及。
いっしょに来ればいい。
／可以一起来（如果要一起来的话，可以的）。
勉強すれば上手になります。
／如果用功，就会进步。
动词的命令形
动词自身活用变化来的命令形，是一种非常简慢（不礼貌）的命令形式，一般用于军队口令、训斥等场合。
各类动词的命令形式如下。
五段动词的命令形
将词尾假名由「う」段变为「え」段即可，无须后续。
例：
行く→いれ!
／滚！
出发！
言う→いえ!
／说！
飲む→のめ!
／喝！
一段动词的命令形
将词尾最后一个假名「る」去掉，并后续「ろ」或「よ」。
例：
起きる→おきろ。
おきよ。
／起来！
逃げる→にげろ。
にげよ。
／快逃！
見る→みろ。
みよ。
／看！
カ变动词的命令形
来る→こい。
／来！
过来！
サ变动词的命令形
「する」的命令形有两种，即「し」和「せ」，二者还要分别后续「ろ」和「よ」。
即：
する→しろ／せよ
勉強する→勉強しろ。
勉強せよ。
／用功！
好好学！
日常生活中，多用「…なさい」、「…（て）ください」来表示较为客气的命令式，相当于汉语的“请”。
例：
行く→行きなさい。
行ってください。
／请去。
飲む→飲みなさい。
飲んでください。
／请喝。
起きる→起きなさい。
起きてください。
／请起床。
来る→来（き）なさい。
来（き）てください。
／请（过）来。
注意する→注意しなさい。
注意してください。
／请注意。
动词的推量形及推量助动词「う?
よう」
动词推量形主要用于表示第一人称的意志、愿望、决心，或表示第一人称对他人的劝诱。
不同类别的动词的推量形各异。
推量助动词「う」接于五段活用动词的推量形后；「よう」接在「一段、カ变、サ变」三类动词的推量形后。
具体形式如下：
五段动词的推量形
将词尾由「う」段假名变成「お」段假名即可。
然后附上推量助动词「う」。
例：
聞く→きこ?
う／想要听
休む→やすも?
う／想要休息
買う→かお?
う／想要买
走る→はしろ?
う／想要跑
延す→のばそ?
う／想要延长
一段动词的推量形
将词尾最后一个假名「る」去掉即可。
然后接上推量助动词「よう」。
例：
見る→み?
よう／想要看
起きる→おき?
よう／想要起床
怠ける→なまけ?
よう／想要偷懒
忘れる→わすれ?
よう／想要忘掉
カ变动词的推量形
将「くる」变为「こ」，然后附上「よう」。
即：
例：
来（く）る→来（こ）?
よう／想要来
サ变动词的推量形
将「する」变为「し」，然后附上「よう」。
即：
例：
する→し?
よう／想要做
旅行（りょこう）する→旅行し?
よう／想要旅行
運転（うんてん）する→運転し?
よう／想要开车
授受关系动词及其用法
授受关系动词
在日语中，表示“给予”及“接受”的动词统称为“授受关系动词”。
授受关系动词分为三类，共七个，即：
a类：
くれる／くださる给（第一人称）…（注：
含与第一人称有关的人）
b类：
やる／あげる／さしあげる给（第二、三人称）…
c类：
もらう／いただく得到…
上述三类动词的用法分别如下所示。
a类：
…は（一人称に）…[をくれる|くださる]／…给（第一人称）…
其中，「くださる」为尊敬动词，故其主语地位应高于对象语。
例：
先生は（わたしに）本をくださいました。
／老师给我了一本书。
王さんは弟（おとうと）にボールをくれます。
／小王要给我弟弟一个球。
b类：
…は（二、三人称に）…を[やる|あげる|さしあげる]／…给（他人）…
其中，「やる」原则上应该用于人对动物、植物动作的场合，但男性及中小学生、儿童之间亦常用；「さしあげる」因是自谦动词，故其主语应为地位相对低下者。
现代日语中，一般以「あげる」为常用通用形式。
例：
奥さんは毎日お花に水（みず）をやります。
／夫人每天给花浇水。
わたしたちは日本人留学生に会話（かいわ）の本をあげました。
／我们给了日本留学生会话书。
王さんは部長（ぶちょう）にレポートをさしあげました。
／小王给了部长一份报告。
c类：
…は（任意人称）[から|に]…を[もらう|いただく]／…从…得到…
其中，「いただく」为自谦动词，故句中主语地位应低于授予者。
例：
王さんは社長（しゃちょう）から写真をいただきました。
／小王从总经理那儿得到了照片。
王さんは李さんからペンをもらいました。
／小王从小李那儿得到了一支钢笔。
（句中的[から]可以与[に]互换）
王さんは李さんにノートをもらいました。
／小王从小李那儿得到了笔记本。
授受关系动词构成的补助动词句
授受关系动词亦可接在「て」后作补助动词用，并构成补助动词句。
即：
a类：
…は（一人称に）…を（し）て[くれる|くださる]／…为（第一人称）做…
例：
父は（わたしに）自転車を買ってくれました。
／爸爸给我买了自行车。
お母さんは兄（にい）さんにセーターを編（あ）んでくださいました。
／爸爸给妈妈织了件毛衣。
先生はをたしたちに日本語を教えてくださいます。
／老师教我们日语。
b类：
…は（二、三人称に）…を（し）て[やる|あげる|さしあげる]／…为（他人）做…
例：
母は犬や猫に餌（えさ）を買ってやります。
／妈妈给狗和猫买食用。
をたしはときどき友だちに手紙（てがみ）を書いてあげます。
／我常给朋友写信。
李さんは恩師（おんし）に年賀状（ねんがじょう）を出（だ）してさしあげました。
／小李给恩师寄了贺年卡。
c类：
…は（任意人称）[から|に]…を（し）て[もらう|いただく]／…请（某人为自己）做…
例：
友だちはわたしに新聞をとってもらいます。
／朋友让我帮他拿报纸。
王さんは学部長（がくぶちょう）に推薦（すいせん）状（じょう）を書いていただきました。
／小王请系主任为他写了推荐信。
授受关系三原则
上下有别、内外有别、内外有别优先
使用授受关系动词，首先要严格遵循“上下有别”、“内外有别”两原则，即要“上尊下谦”、“外尊内谦”。
例：
お母さん（长辈）は兄さん（晚辈）にセーターをくださいました（尊敬动词）。
／妈妈给了哥哥（一件）毛衣。
わたし（下级）は社長（上级）から写真をいただきました（自谦动词）。
／我从总经理那儿得到了照片。
当“上下”关系及“内外”关系同时出现时，应本着“内外有别优先”的原则，忽略不计内部的上下关系，而将外部的相关人物及相关事情相对抬高，以示敬意。
例：
うちの社長（公司内人物）はお宅（たく）の部長（其它公司人物）さんから手紙をいただきました（自谦动词）。
／敝公司总经理收到了贵公司部长的函件。
母（长辈）は兄（晚辈）にセーターをくれました（一般动词）。
／妈妈给了哥哥（一件）毛衣。
注：
将家庭内部事务讲给外人听的场合，对家人家事不可用尊敬词语。
动词的使役态、使役助动词「せる?
させる」、使役句
含有“使…（做）”、“让…（做）”之意的动词为使役态动词。
五段动词未然形后接「せる」、「一段动词、カ变动词、サ变动词」未然形后接「させる」，便构成了使役动词。
五段动词未然形：
词尾「う」段假名→「あ」段假名+せる
行く→いか?
せる／让去，使…去
話す→はなさ?
せる／让说，使…说
持つ→もた?
せる／让拿，使…拿
喜ぶ→よろこば?
せる／让高兴，使…高兴
休む→やすま?
せる／让休息，使…休息
困る→こまら?
せる／让为难，使…为难
笑う→わらわ?
せる／让笑，使…笑
一段动词未然形：
去「る」
カ变动词未然形：
くる→こ|->+させる
サ变动词未然形：
する→せ
止める→やめ?
させる／让中止
起きる→おき?
させる／让起床
くる→こ?
させる／让来
担当する→担当せ?
させる／让担任
此外，サ变动词还可采用「词干+させる」的形式。
如：
担当する→担当?
させる
心配する→心配?
させる
使役助动词「せる?
させる」活用变化与一段动词相同。
使役句的基本形式如下：
…は…[を|に]动词未然形+[せる|させる]
使役句不能对尊长使用。
表示使役对象的助词「を」和「に」要区别应用。
一般来说，谓语动词为自动词的句中用「を」；谓语动词为他动词的句中用「に」。
例：
先生は生徒に本を読ませる。
／（他动词句）老师让学生读书。
父は弟を郵便局へ行かせる。
／（自动词句）父亲让弟弟去邮局。
田中先生はわたしにテープを聞かせる。
／（他动词句）田中先生让我听录音。
お医者（いしゃ）さんは王さんを休ませる。
／（自动词句）医生让小王休息。
动词的被动态及被动助动词「れる?
られる」
含有“被…”之意的动词为被动态动词。
五段动词未然形后接「れる」、「一段动词、カ变动词、サ变动词」未然形后接「られる」，便构成了被动动词。
如：
五段动词未然形：
词尾「う」段假名→「あ」段假名+れる
書く→かか?
れる／被写
呼ぶ→よば?
れる／被叫作
取る→とら?
れる／被取
言う→いわ?
れる／被说
一段动词未然形：
去「る」+られる
開ける→あけ?
られる／被打开
食べる→たべ?
られる／被吃
見る→み?
られる／被看
原则上，五段和一段动词构成被动态必须是未然形后分别加上「れる」或「られる」；但实际操作中可以简单划一地记为：
除「くる（カ変）」和「する（サ変）」两个动词外，其余动词（五段?
一段）均将其词尾最后一个假名由「う」段变为「あ」段后再加上「れる」即可。
カ变动词未然形：
くる→こ+られる
サ变动词未然形：
する→せ+られる或サ变动词词干+される
例：
来る→来?
られる／被来
する→せ?
られる→される／被做
代表する→代表される／被代表
加工する→加工される／被加工
被动句的基本句型：
…[が|は]…[に|から|によって]动词未然形+[れる|られる]
表示“被…”部分的三个助词中，「に」、「から」主要用于口语，可互换；「によって」通常用于书面语。
例：
王さんはお父さん[に|から]ひどく言われました。
／小王被他父亲狠狠的训了一顿。
ドアは李さん[に|から]開けられました。
／门被小李打开了。
当被动主体为团体或群体时，通常省略。
例：
この花は（人々（ひとびと）[に|から]）バラと呼ばれます。
／这种花被（人们）叫作玫瑰。
運動会が（大学によって）開かれました。
／运动会被（大学）举行了。
被动句的扩展句型
…[が|は]…[に|から|によって]…を动词未然形+[れる|られる]
扩展句型比基本句型多了一个宾语成分（「…を」），主要用于以下两种情况。
a）处理双宾语句
例：
学生问了老师（间接宾语）一道难题（直接宾语）。
→老师（主语）被学生问了一道难题（宾语）。
→先生は学生に難しい問題を聞かれました。
推销员卖给我（间宾）假货（直宾）。
→我（主语）被推销员卖了假货（宾语）。
→わたしはセールスマンに偽物（にせもの）売（う）り付（つ）けられました。
b）处理汉语“…的…”结构
例：
小王踩了我的脚。
→我的脚被小王踩了。
→我被小王踩了脚。
→わたしは王さんに足を踏（ふ）まれました。
扒手扒了小李的钱包。
→小李的钱包被扒手扒了。
→小李被扒手扒了钱包。
→李さんはすりに財布（さいふ）をすられました。
日语的被动句多数含“受害感”，其中尤以自动词为最。
例：
（私は）雨に降られて風邪になった。
／我因被雨淋而感冒了。
両親（りょうしん）に死なれて孤児（こじ）になった。
／因父母亡故而成为孤儿。
可能态及可能动词
日语动词变为可能态有四种方法。
a.动词原形+ことができる
这是适用于任何动词的通用形式。
例：
大学に入ることができます。
／能够上大学。
暇（ひま）がないので，旅行することができません。
／因为没空，所以不能旅游。
お金がないから，テレビを買うことができません。
／因为没有钱，所以不能买电视机。
一人で来ることができますか。
／你一个人能来吗？
b.动词未然形+[れる|られる]
这也是通用形式，适用于任何动词。
此时句中宾语助词「を」原则上应改用「が」。
例：
わたしは日本料理が作られます。
／我会做日本菜。
熱（ねつ）で起きられません。
／因为发烧而起不来（不能起床）。
一人で来（こ）られますか。
／你一个人能来吗？
この機械で加工されます。
／用这台机器能加工。
c.五段动词词尾「う」段假名→「え」段假名+る
专用形式，仅适用于五段动词。
句中宾格助词「を」原则上要改用「が」。
例：
わたしは日本語が少（すこ）し話せます。
／我会说一点日语。
奥さんは日本料理が作れますか。
／夫人您会做日本菜吗？
一人で行けますよ。
／我自己一个人能去。
d.サ变动词词干+できる
专用形式，仅适用于「サ」变动词。
此时句中宾格助词「を」原则上要改用「が」。
例：
暇（ひま）がないので，旅行できません。
／因为没空，所以不能旅行。
車が運転できます。
／我会开车。
助词、助动词
提示助词[は]
在判断句中，[は]提示主语
例：
これは日本語のテープではありません。
提示助词[も]
[も]表示兼提，有“也”的意思
例：
土曜日も日曜日も休みです。
接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为“竟有…之多”、“（一个）…也没有”
例：
一日に，友だちが五回も来ました。
／一天之中，朋友竟来了五次之多。
（之多）
部屋には一人（ひとり）もいません。
／房间里一个人也没有。
（之少）
助词[が]
主格助词[が]
[が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语
例：
どのぺんが王さんのですか。
→このぺんが王さんのです。
格助词[が]
格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称“对象格”。
例：
李さんは日本語が上手だそうです。
／听说小李日语挺棒。
接续助词[が]
接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为“虽然…但是…”，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。
例：
病気でしたが，もう大丈夫です。
／虽然病了一场，但已经不要紧了。
（逆接）
こちらは小林さんですが，こちらは鈴木さんです。
／这位是小林先生，这位是铃木先生。
（顺接）
领格助词[の]
[の]表示所属，为“的”之意
例：
日本語クラスの先生は小林先生です。
终助词[か]
[か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的“吗”，“呢”之意
例：
きのうは金曜日でしたか。
接续助词[て]
接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系
例：
このみかんは甘くてすっぱいです。
／这种桔子又甜又酸。
（并列）
あのぶどうは甘くておいしいです。
／那种葡萄又甜又好吃。
（并列）
／那种葡萄很甜，所以好吃。
（因果）
提示助词[は]
接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。
例：
少し寒くはありません。
／一点儿也不冷。
接续助词[から]
接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。
例：
甘いですから，おいしいです。
／因为甜，所以好吃。
补格助词[より]
[より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为“比”。
例：
りんごはみかんより甘いです。
／苹果比桔子甜。
副助词[ほど]
[ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为“（不）比…”、“没有…那么…”
例：
李さんは王さんほど高くはありません。
／小李没有小王（那么）高。
终助词[ね][よ]
终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。
[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。
例：
あついね。
／好热呀！
あついよ。
／很热的呀。
传闻助动词[そうだ]
[そうだ]可以接在各类活用词终止形后，表示传闻，其敬体形式为[そうです]，意为“（第一人称）听说…”
例：
きのう，李さんは休みだったそうです。
／听说昨天小李休息了。
补格助词[に]
[に]接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为“在”。
例：
病院は銀行のとなりにあります。
／医院在银行旁边。
テーブルの上に果物があります。
／在桌上有水果。
[に]接在名词或动词连用形之后，且后续意为“来、去”的动词（如：
[行く]、[来る]…）时，表示来去的目的。
例：
あした，旅行（りょこう）に行きます。
／明天去旅游。
テレビを見に帰（かえ）りました。
／回来看电视。
[に]接于时间名词之后，表示时间点，意为“在”。
例：
夜十時（じゅうじ）に休みます。
／（在）晚上十点钟休息。
日曜日に部屋を掃除します。
／在星期天打扫房间。
副助词[か]
[か]接在疑问词后，表示不确定，意为"某（些）"、“若干”。
例：
部屋にだれかいます。
／房间里有人。
犬はどこかにいるでしょう。
／狗大概（躲）在什么地方了。
并列助词[と]
[と]接于体言之后，表示并列，意为"和"。
例：
森（もり）さんと田中さん（と）は居間にいます。
／森和田中在客厅里。
副助词[や]
[や]介于体言之间，表示含言外之意的列举，意为"…啦…啦…（等等）"。
例：
台所に冷蔵庫（れいぞうこ）や電子（でんし）レンジがあります。
／厨房里有冰箱啦微波炉等等。
同位格[の]
[の]可以介于两个互为同位成分的体言之间，表示同位语。
例：
一年生の鈴木さんはわたしの友だきです。
／一年级学生铃木是我的朋友。
敬体助动词[ます]
[ます]接在动词的连用形后，构成动词的敬体形式。
例：
行く→行きます
ある→あります
いる→います
迎える→むかえます
くる→きます
する→します
[ます]的常用形式有五种，即：
ます（肯定式）
ました（过去肯定式）
ません（否定式）
ませんでした（过去否定式）
ましょう（推量式，表示劝诱、意志等）
例：
あした，日本語の
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