省优获奖教案教案七色花.docx

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省优获奖教案教案七色花

七色花

教材分析

这篇文章是一篇童话，写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，告诉我们要做有意义的事。

文章共18个自然段，根据事情发展的顺序可分为三大段。

第一段（1-5自然段小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花并用它实现了第一个愿望—回到了家。

第二段（6-10自然段）珍妮用七色花实现了五个愿望。

第三段（11-18自然段）珍妮用最后一片花瓣做了一件有意义的事—帮助维佳健康起来。

教学目标

1.认识本课“婆”等6个生字，会写“神”等9个字。

掌握“塞”“旋”的不同读音和用法。

2.熟读课文，了解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。

3.指导学生进行联想和想象，在能讲述七色花这个故事的基础上，说说自己的愿望，发挥学生的语言表达能力。

4.积累本课的词语，培养学生善于积累语言的好习惯。

教学重点

指导学生进行联想和想象，说说如果有一朵七色花，你将有什么愿望。

教学难点　

读懂课文内容，理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。

教学建议

一、课文教学

1.可从课文的开头作为导入，提出问题：

珍妮迷了路，这可怎么办呢？

也可直接从题目入手：

看到“七色花”这个题目，你最想知道些什么？

还可以从学生熟悉的花导入，请学生说一说，知道些什么花，再引出课题“七色花”。

导入新课的形式可多种多样，但以能激发兴趣，调动思维为目的。

2.珍妮用七色花实现了七个愿望。

虽然有些愿望看起来是浪费了七色花，但确实是符合珍妮当时的需要。

如到北极，是因为男孩子们不让她参加游戏；而要玩具，是因为她很羡慕别的孩子的玩具。

尽管她为此撕掉了四片花瓣，但她开始懂得要珍惜，不再贸然行事。

这个过程说明了珍妮在成长。

学习课文时，不要简单的对珍妮进行是非评价，而要引导学生明白，做有意义的事最快乐。

3.课文篇幅较长，但浅显易懂，可在学生自读后组织小组讨论课后思考题第一题“说说七色花帮助珍妮做了哪些事？

”以了解学生对内容的掌握。

4.可让学生读文后把珍妮做的七件事板书到黑板上。

带着面包圈回家让妈妈的花瓶完整到北极回到院子

让所有玩具来让玩具回商店让维佳健康起来

5.给学生充分的想象空间，以《假如我有七色花》为题进行说话训练。

鼓励那些有创造力的想法，鼓励那些为别人着想的愿望。

二、关于生字教学

1.这课的生字字形都比较复杂，要在教学中引导学生善于比较，注意生字的写法。

在学习过程中要强调记字的方法，鼓励学生采用多种形式掌握这些生字。

如“橙”可与“凳”进行比较记忆，用换部件的方法就能够掌握牢固。

2.本课还出现了两个多音字“旋”和“塞”，这两个字的读音可以放在具体的语言环境中对其读音进行比较，以初步使学生建立起读音与字义的联系。

3.本课出现了不少的好词和新的词汇，如“东张西望”“健康”等，在结合具体的语言环境让学生感悟理解的基础上，培养学生积累语言的习惯。

可以结合“语文天地”中“抄一抄”来进行。

拓展习题

1.比一比，组成词语。

谣（）碎（）xuán（）sè（）

旋塞

遥（）翠（）xuàn（）sāi（）

2.填空：

一朵（）一串（）一片（）一阵（）

3.用“只要……就……”说一句话。

相关资料

当啷：

象声词。

神奇：

非常奇妙。

精品教案

教学过程：

一、联系生活，导入新课。

1.让学生联系生活，说一说自己在平时都见过什么样的花？

2.同学们，看老师在黑板上写下了什么？

教师板书课题：

七色花

3.对，这就是我们今天要学习的课文。

看到这个题目，你想知道什么？

4.学生说出自己想知道的问题。

二、自读课文，解决提出的问题。

1.学生自由朗读，要求：

（1）借助拼音，把课文读通。

多读几遍，把课文读顺。

（2）边读边思考自己想知道的问题。

可以把相关的句子、词语用笔画下来。

2.检查自读情况。

（1）汇报自学的词句。

①师出示要求会认的生字卡片，指名认读。

②开火车读。

③说一说自己记忆生字的小窍门。

④小组内交流自己读懂的内容。

（2）指名分小节朗读。

学生评价。

（3）说一说文章讲了一个怎样的故事？

三、精读解疑，品读升华

1.全班交流解决的问题。

2.学生汇报自读中解决不了的疑问。

1.教师归纳疑问，进行梳理，作为重点研读内容。

估计可能会是：

（1）小姑娘七次使用七色花，哪一次最有意义？

（2）珍妮是个怎样的小姑娘？

2.引读写珍妮七次使用七色花的段落。

（1）边读边想，珍妮每一次使用七色花都有什么愿望？

（2）讨论：

从这些愿望中看出珍妮的心里在想什么？

她为什么会这样想？

（3）全班交流，体会人物内心活动。

（4）分角色朗读小姑娘使用七色花的经过，说一说“哪一片花瓣用得最有意义？

”

（5）品读珍妮所想、所说的话，思考“珍妮是个怎样的小姑娘？

”仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。

3.默读全文，想一想从这篇课文中都体会到了什么？

五、想象拓展。

1.要是你有一朵七色花，你会怎么用？

2.出示“语文天地”“照样子，写一写”的第一句，学生进行想象补充。

3.把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。

六、指导写字，引导积累。

1.出示本课要求会写的字。

（1）学生自由读一读，想一想：

这些字中哪个字你认为最难写？

（2）学生交流自己的体会。

（3）教师根据学生的认识，重点指导易错、难写的字。

（在这个过程中，教师要注意引导学生运用掌握的记字方法进行区别写字。

）

（4）学生写字，互相评价。

2.结合“语文天地”中“抄一抄”进行积累词语练习，学生摘抄自己喜欢的好词佳句。

板书设计

　　　　　　　　　　　　　七色花

　　　　　　　　　迷　路第一朵　━　回家

　　　　　　　　　　　‖第二朵

　　　　　　　　　得到七色花第三朵

　　　　　　　　　　　‖第四朵　　任性

　　　　　　　　　使用七色花第五朵

　　　　　　　　　　　　　　　第六朵

　　　　　　　　　　　　　　　第七朵　━　帮助别人，最有意义。

你一定会听见的

教学目标

1.通过学习，会认3个生字，会写9个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。

3.使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。

教学重点

理解“当你一天天长大……你的耳朵正好关闭了似的”的意思。

教学难点

引导学生懂得怎样用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。

教学建议

1.本文讲到的声音很多，课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音，也可以去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。

2.当学生通读课文，了解基本内容后，可组织思考讨论：

课文提到的这些声音你都听过吗？

为什么呢？

在学生畅所欲言后全班继续讨论：

这些声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么呢？

从而得出结论：

只有用心去聆听身边的声音，才能发现各种声音的美妙。

可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解。

3.由于课文是一篇散文，没有非常具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。

4.本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字经验进行识字。

在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与形近字对比的方式，也可以用分析部首的方法进行。

第一课时

教学准备：

1.课前布置学生倾听周围的声音。

2.生字卡片、录音机。

教学过程：

一、联系实际，激情导入。

1.联系实际谈话：

同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。

那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？

有什么感受？

（生答）

2.同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。

看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。

今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。

3.板书课题：

你一定会听见的

二、初读感知，认读生字。

1.播放音乐，学生听读，初步感知内容。

请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？

（让学生初步感知课文内容）

2.自读课文，学习生字。

（1）这么美的文章想不想自己来读一下？

那就请同学们试着读一读吧。

注意：

读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。

（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。

（3）组内互检，合作学习生字。

用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。

（4）读词语比赛。

老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。

三、细读课文，感悟体验。

1.默读课文，看看你能读懂什么？

2.组内交流收获。

3.再读课文，思考：

课文中提到的这些声音你都听到过吗？

并且想像一下你听到这些声音时的感受。

4.引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。

5.读课文，小组讨论：

为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？

然后小组汇报。

引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以

为常。

6.引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。

通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。

7.读最后一个自然段。

谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。

8.用心聆听，体验生活中美妙的声音。

给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。

9.你听到了什么？

有什么感受？

引导学生从声音美妙的角度去说。

10.是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？

让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。

四、美读课文，升华感情。

1.你喜欢哪一部分，就有感情地去读一读。

2.指名读。

师生评价。

3.师读，学生评价。

4.学生继续练习有感情地读。

五、激发想象，拓展延伸。

1.在自己的生活天地中，都有哪些声音？

你喜欢哪些声音？

不喜欢哪些声音？

为什么？

引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。

2.根据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。

六、小结。

我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。

只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。

第二课时

教学准备：

课件、配乐磁带

教学程序教师活动学生活动设计意图

一、谈话激趣

导入新课1.（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？

那你们是怎么知道上课时间到了呢？

2.噢，原来如此。

听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到哪些声音？

它们表示什么意思呢？

3.想不到我们周围的声音这么奇妙。

这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，——出示课题

4.大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？

（生问，教师在题目右边打一个“？

”，并板书：

怎样听？

1.学生回答，因为到了上课时间。

2.回答，听到铃声。

3.学生畅所欲言

4.齐读准备好的课题

5.学生提出想知道的问题。

从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系。

营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。

二、自主合作

认识生字

1.要求：

自己试着读读课文，画出生字新词，用以前学过的方法解决。

2.教师巡视交流情况

3.检查字词：

（课件出示）

狂风水滴盛水拨水吵架清泉

能够熟悉闲暇硬硬的杯子丰富

（教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”）

4.帮助学生理解“寂静”和“闲暇”。

文中“寂静”换一个词可以怎样说？

你知道它可以和哪个词对换？

（“闲暇”“寂静”的理解）课件出示：

在的夜里，听一听外面有什么声音传来；在的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……

5.指导写字

师强调并范写“拨”。

“拨”：

右半部分不要写成“友”

6、学生自读课文，并画出生字词认识它们。

7.同桌交流画出的新词。

8.指名读，男女赛读、齐读

9.指名重点读词语。

10.指名读句子。

11.学生回答：

在横线上填一个别的词语，但意思不变。

12.学生提出较难写的字

13.学生描红、仿影、临帖

培养学生用学过的认字方法认识生字的能力

通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。

（此环节的问题学生若不提出，也可放在后面研读课文中）

课改在强调多读的同时，书写也同样重要，尤其是正确的书写。

三、读通课文

熟悉内容

1.解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读课文，在每一个自然段的前面标上节序。

2.师范读课文（配乐）

3.指名读（任意选择课文某一小节）教师对同学予以点评

1.学生自由读课文。

一边读一边标节序

2.听老师配乐朗读课文

3.选读课文某一小节（先练习再指读）

选读课文某一小节尊重了学生的选择权，同时，教师要根据学情随机指导学生读。

第三课时

教学程序教师活动学生活动设计意图

一、熟读课文，交流感受

1.自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。

2.刚才，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子？

能说说为什么吗？

在交流的同时，教师除了随机指导学生读好之外，还要指导好以下几个问题：

（一）课件出示：

（1）当清风明月，当微风树梢，当寒风呼啸着田野，当狂风巨浪，你总听到些什么了吧？

（2）当山间的清泉溪流，……你总该听到些什么了吧？

①指名填空：

说说可以填哪些词语？

你觉得哪个词语最好？

②屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？

（二）思维发散：

（课件出示）

你总听过的声音吧？

当，当，当，你总听到些什么了吧？

（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）

3.质疑、解疑

为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣？

（1）若学生提出这一问题，师反问：

同学们，你们认为呢？

（有的学生若能说出来，教师可指导说清楚；若学生觉得有难度，师可巧设疑问：

课文提到的这些声音，你都听过吗？

其实，这些声音我们太熟悉不过了。

可有的同学却从没有听见，这是为什么？

请大家就这个问题小组讨论。

（2）教师根据学生的回答总结板书：

丰富

用心听吧

美妙

（3）让我们再来读读最后一段

4.“用心听吧，你一定会听见的”同学们，现在让我们用心来听，看看能听到什么？

（1）学生自由朗读

（2）学生交流自己喜欢的句子。

（3）学生填空，并发表自己的看法。

（4）学生回答：

注意快慢高低，注意停顿

（5）指名读，齐读，男女分读。

（6）先说一说后，再写一写。

（7）学生提出问题。

（8）学生畅所欲言

（9）小组讨论后，派代表发表看法。

（10）大声朗读、指名读、齐读

（11）学生聆听半分钟

畅所欲言：

鸟叫声、风扇转动声、呼吸声……

给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视学生个性化阅读。

通过对词的推敲，通过比较，让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。

这一问题是本文的重点，也较难理解，有心的学生一定会提出。

教师把提出问题、解答问题的权利还给学生，让孩子们通过讨论、体味，在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论。

通过让孩子亲身体验，明白怎样才是用心去听，不觉中解决了难点。

二、美读课文，升华感情

1.是呀，多么动听，多么美妙的声音啊，让我们再去用心去听一听，用我们美妙的声音读一读。

2.你喜欢听谁的声音呢？

师评：

真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音，老师都要陶醉了。

1.学生有感情地朗读。

2.各推荐男女生两名，合作读完全文。

读中感悟，领会声音的美妙。

三、内容延伸

拓展思维听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的声音，你能举出个例子吗？

能说说不喜欢的理由吗？

（在学生回答的基础上，引出“噪音”这个词语，并且指出它对人体的有害。

）

学生充分发表自己的意见通过对比学习，让学生明白：

我们周围的声音大多是美妙的，对于噪音，我们应想法克服，激发学生的这种环保意识。

四、作业设计

1.写一写你最喜欢的声音。

2.搜集资料或者调查访问：

噪音有哪些危害？

可以怎样克服？

第二项作业属于实践性作业，可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。

拓展习题

一、比较一下，然后再组成词语。

秒（）闭（）拨（）架（）

妙（）闲（）拔（）驾（）

二、仿照课文的句子，你也写一写自己听到的声音吧！

你总听过的声音吧？

当，当，当，你总听到些什么了吧？

三、写出下列词语的近义词。

兴趣（）寂静（）闲暇（）

4、把课文中描写声音的词语写一写。

呼啸清脆哗啦啦