翻转课堂部分答案Word下载.docx
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B、×
之所以会有学习成绩好与成绩不好的学生，主要原因是学生的智力能力水平有差异。
掌握学习教学法的步骤是：
确定目标，了解先备知识，进行群体教学，测试掌握情况，对部分学生进行矫正，最后再测试看掌握情况。
A
成功教学7秘诀的第一个秘诀“老师要学会科学地调控学生的已有知识”，其含义是：
老师在教学过程中需要首先去界定学生目前的已有知识属于___,____,____,____这四类中的哪一类，然后根据不同类型的已有知识采用不同的处理策略。
（正确的）、（正确但不充分的）、（不当的）以及（不正确的）。
技能教学有三个阶段，分别是：
获得成分技能/分解练习，练习整合技能/整合练习，知道何时运用/迁移练习。
精熟模型也适用于帮助学生成长为自主学习者。
∙
√
×
A、√。
下列有关翻转课堂的优势，说法正确的有：
翻转课堂彻底将教师和学生从沉重的负担中解放出来
翻转课堂将促进学生协作学习的能力
翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导
翻转课堂的课上活动多了，将会花费教师更多的精力去管理课堂纪律
B、翻转课堂将促进学生协作学习的能力。
C、翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导。
本次得分为：
本次测试的提交时间为：
2014-12-23,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
1
单选分）
整体化教学设计最关键的是什么
得分/总分
A.
以教为中心
B.
以教育教学理论为依据,以课程内容为基础
/
C.
其设计应包含学生所有的学习活动
D.
系统化的设计
2
从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了
学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从
学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天
学生与同学之间谈学习的机会多了，一起解决问题的机会增加了
学生更爱上课了，因为上课不再需要正襟危坐，教学活动有趣
3
美国林地中学的亚伦老师认为：
翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：
做有趣的学习活动
多做题目
讲重点难点
满足学生的个性化需要
4
多选分）
SalmanKhan（可汗）谈到学生为什么喜欢看可汗学院的视频和练习。
下面哪些观点他没有提到：
提前学会了，可以到学校去显摆，有“真功夫”
该题无法得分/
制作非常精美
可以多次尝试，直到掌握为止
教学设计十分用心
5
美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交
这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。
因为有的学生学不了化学，随他们去了。
如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。
创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。
6
对于陈江老师要求学生看完视频后上课前要出一道题的作业，学生是什么对待的
一定要出那些老师视频中讲得不清楚的，难倒同学就是胜利
为了出好一道题，不仅会看这门课的教材，也会去看其他的教材
出一道题之前，必须自己要做不少道题，搞懂了，才能出高水平的题
通过交流出题的想法能够增进对知识的理解
7
在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为
没有得到老师的关注
学习过程中的失误积累
智力有差距
未能得到合理的帮助
8
判断分）
翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。
√
×
9
知识的组织方式之所以会影响学习的，是因为会影响记忆，组织得好就记得牢，但知识的组织方式不会影响知识运用。
10
山东昌乐一中在实施发展课堂的时候，发现以往预设性的问题逐渐被生成性的问题取代，课堂教学气氛活跃。
选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示”阶段的流程中（
）是问题的解决者，（
）是问题的解释者，（
）是问题的质疑者
学生；
学生，老师；
学生
学生，老师
老师，学生；
/
其设计应包含学生所有的学习活动
以教育教学理论为依据,以课程内容为基础
以教为中心
系统化的设计
昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是：
没有电脑，不爱提问
不会自我管理，提不出问题
不会阅读，不会提问
不会预习，不会合作
下列哪些是翻转课堂的益处
在课堂纪律管理上花时更少
在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导
更多的与同伴协作
缺勤或生病的学生有资料可学
SalmanKhan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化下面哪些观点他没有提到。
人性化教育不看师生比，而是看老师有多少时间能用在学生身上
该题无法得分/
教育科技可以让全球的人互相帮助。
老师可以不再将时间用于判作业而是解决学生问题，师生在一起的时间更多
学生可以按照自己的步调看教学视频，满足不同学生需要
在这一讲介绍的对美国老师的调查中总结出老师们愿意翻转的原因，因为翻转课堂能够：
让课程内容标准化，解放教师
增进团队合作，符合这一代孩子的特点
借助技术手段让课堂讨论更集中、更深入
让学生讨论出火花，学生不爱听枯燥的讲座
智力有差距
学习过程中的失误积累
未能得到合理的帮助
没有得到老师的关注
虽然不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，但是它训练了学生的自主学习，所以翻转课堂既能服务于应试教育，又能超越传统教学形式。
卡罗尔学校学习模式中，学习程度=所用时间/所需时间。
掌握学习理论的最大特点是：
相信每个学生都能够学会。
本次得分为：
学生与老师的平均交流机会增多，交流的质量也有所提高
没有电脑，不爱提问
不会自我管理，提不出问题
不会预习，不会合作
不会阅读，不会提问
设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式
通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息
找到5个人针对这个话题展开辩论
去网上查找关于这个问题的相关资料
观看一个学科专家的讲座视频
下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念
在陈江老师那段视频中，北大的学生谈到：
在有了教学视频之后，他们希望面授课程做什么
视频内容太简单，希望面授环节讲难一些
通过一些活动帮助加深对教学视频的理解
很想知道其他同学看视频时的感受
老师视频讲得不够细，上课还是应该补充讲细一些。
跟着他的视频真的能学会
翻转课堂一定要用在课前看教学视频。
在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。
6翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现（多选1分）得分/总分
A.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。
B.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
C.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
D.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。
7卡罗尔学校学习模式中，学习程度=所用时间/所需时间。
（判断1分）得分/总分A.√/
8翻转课堂一定要用在课前看教学视频。
（判断1分）得分/总分
A.√B.×
翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；
课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。
基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。
（判断1分）得分/总分
A.×
B.√/
10翻转课堂不是课前简单学一遍、课中简单应用、课后再深化综合应用，深化综合应用的可以移至课上、甚至课前解决。
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A.√/B.×
8翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。
A.√B.×
9翻转课堂一定要用在课前看教学视频。
A.×
/B.√
10翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；
单元一测试返回测试与作业列表
2014-07-02,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
1整体化教学设计最关键的是什么（单选1分）得分/总分
A.其设计应包含学生所有的学习活动/
B.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础
C.系统化的设计
D.以教为中心
2关于本杰明·
布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的（多选1分）得分/总分
A.大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上/
B.只有少数学生能够完全学会所教的东西
C.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累（未达到教学目标的日积月累）以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的/
D.学生学习能力呈正态分布
3设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式（多选1分）得分/总分
A.找到5个人针对这个话题展开辩论/
B.通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息/
C.观看一个学科专家的讲座视频/
D.去网上查找关于这个问题的相关资料/
4下列哪些是翻转课堂的益处（多选1分）得分/总分
A.缺勤或生病的学生有资料可学/
B.在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导/
C.更多的与同伴协作/
D.在课堂纪律管理上花时更少/
1整体化教学设计最关键的是什么（单选1分）得分/总分
A.
系统化的设计
B.
其设计应包含学生所有的学习活动
/
C.以教为中心
D.
以教育教学理论为依据,以课程内容为基础
2设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式
（多选1分）得分/总分
A.去网上查找关于这个问题的相关资料
B.通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息
C.找到5个人针对这个话题展开辩论
观看一个学科专家的讲座视频
3下列哪些是翻转课堂的益处
A.缺勤或生病的学生有资料可学
B.在课堂纪律管理上花时更少
C.教师不需要再在课堂上讲授，从繁重的任务中解放
4翻转课堂比起传统课堂，能够提升学习绩效的依据是
A.学生可以按照自己的步调安排学习
B.学生们可以相互讨论从同伴那里获取资源
C.老师可以从学生那里得到及时反馈
D.老师在课堂上进行个性化辅导
5下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念
6翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现
A.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知
准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
B.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。
C.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自
己的情况选择快进或反复观看。
D.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适
当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
7翻转课堂一定要用在课前看教学视频。
（判断1分）得分/总分
布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的
（多选1分）
得分/总分
大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上
.
B.学生学习能力呈正态分布
C.
绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累（未达到教学
目标的日积月累）以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的
D.只有少数学生能够完全学会所教的东西
3设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式
4下列哪些是翻转课堂的益处
A.在课堂纪律管理上花时更少
B.更多的与同伴协作
C.缺勤或生病的学生有资料可学
D.教师不需要再在课堂上讲授，从繁重的任务中解放
5本杰明·
布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些
A.教学质量
B.学习动机
C.学习态度
D.前期知识准备
A.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适
C.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知
D.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自
A.√
B.√
（判断1分）得分/
总分
单元一测试返回测试与作业列表
本次测试的提交时间为：
2014-07-02,
如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
A.其设计应包含学生所有的学习活动
B.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础
C.系统化的设计
D.以教为中心
布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的（多选1分）得分/总分
A.大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上
B.只有少数学生能够完全学会所教的东西
C.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累（未达到教学目标的日积月累）以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的
D.学生学习能力呈正态分布
3设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式（多选1分）得分/总分
A.找到5个人针对这个话题展开辩论
C.观看一个学科专家的讲座视频
D.去网上查找关于这个问题的相关资料
4下列哪些是翻转课堂的益处（多选1分）得分/总分
B.在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导
C.更多的与同伴协作
D.在课堂纪律管理上花时更少
C.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫
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