最新秋苏少版音乐一年级上册第二单元《动物说话》教案docWord文件下载.docx

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出版社：

人民音乐出版社

出版日期：

2013年7月

是否已实施

是

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想：

本课设计根据学生认知规律和年龄特点，将歌曲演唱与知识学习很好的融合，解决学习内容与教学时间的矛盾问题，唱好歌曲的同时掌握音乐知识。

（二）理论依据：

兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，在教学中，根据一年级学生身心发展规律及歌曲的特点，通过模仿动物的叫声、演唱歌曲、为歌曲增添声势等，激发学生对音乐的兴趣，将本课的音乐知识与歌曲巧妙结合，使学生在歌曲演唱活动中认识声音的长短。

2、教学背景

（1）教学内容分析：

1.歌曲分析

《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲，四二拍，五声bE羽调式，一段体结构。

本首歌曲情绪活泼、富有童趣。

歌曲乐句间加入了间奏，演唱与声势、表演相结合，使歌曲风趣而富于变化，是一首适合表演的儿童歌曲。

歌曲节奏简单，以四分音符、八分音符为主，演唱部分只出现了“

”和“

”两种节奏型，间奏处的声势中加入了“

”的节奏型，适合一年级学生学习表现。

歌曲旋律采用重复、模进的手法，多以级进与跳进呈现，使歌曲活泼跳跃。

歌词简单，采用拟人的手法，以小动物的叫声表现小动物轻快地说话，贴近学生的生活，学生乐于演唱和表演。

2.音的长短在歌曲中的表现

本课的知识技能是音的长短，结合学生生活经验和已有认知，通过动物叫声的比较和对比模仿长音、短音的声势中，体验、感受和理解音的长短。

根据学生认知特点将音的长短与歌曲相结合，在歌曲的演唱中加入了模仿动物叫声的声势，设计两个声部：

代表长音的小羊叫声、代表短音的小鸡（鸭）叫声，为歌曲增加童趣，并且在演唱实践中巩固对音的长短的认知

……

（二）学生情况分析：

授课对象：

一年级学生

授课班级学生特点：

学生演唱声音较好，好奇心强，善于模仿，有一定的表演欲，但注意力不能长时间集中，教学中通过有趣的环节吸引他们，逐步形成良好的学习状态。

1.学生演唱能力分析

一年级学生乐于参与歌曲表演，但容易过度兴奋，所以会出现喊唱的情况，教师在教学中时刻关注学生歌唱状态。

歌曲演唱中，旋律以跳进和级进组成，学生基本能够唱准，但最后两个小节，由于是五度和三度连续的跳进，没有之前乐句中级进的过渡，所以学生在演唱时，音准可能把握不好。

总体来说，本首歌曲比较短小，节奏相对简单，音域也不宽，所以学生演唱时不会出现太大困难。

2.歌曲的拓展

学生能够通过听辨动物叫声，发现声音的长短。

能在教师的指导下在歌曲中加入声势，但由于模仿小鸡（小鸭）叫声需要连续进行八拍，所以学生模仿时不能整齐的结束，需要教师的指导。

（三）教学方式与手段说明：

1.通过按节奏模仿动物叫声、随音乐拍击节奏、观察歌谱、听辨音响等方式学唱歌曲、掌握音乐知识。

2.加入模仿动物说话的声势和小动物的动作为歌曲增添童趣，体验音的长短在歌曲中的表现。

3.教师运用富有童趣的语言、范唱的引导，激发学生音乐表现力，更好地表现歌曲。

（四）技术准备：

1.使用WPS演示软件制作课件。

2.使用CoolEditPro音频软件编辑声音文件。

（五）前期教学状况、问题与对策：

问题一：

学生在演唱歌曲时，容易在间奏部分也跟着演唱。

对策1：

运用接龙的方式，师生随着歌曲伴奏进行声势练习，掌握歌曲间奏处拍击的节奏。

对策2：

观察谱例、聆听歌曲，引导学生发现歌曲的特点，歌曲乐句间加入了间奏。

对策3：

学唱歌曲时，先单独学习演唱部分，再在歌曲的间奏部分加入声势和模仿动作。

问题二：

歌曲最后两小节，连续五度和三度的跳进，学生在演唱时音准容易出现问题。

2

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标

能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《动物说话》，并能边唱边表演。

（二）“过程与方法”目标

1.通过模仿、接龙，聆听歌曲伴奏，进行节奏练习，熟悉歌曲旋律，掌握歌曲间奏时拍击的节奏。

2.通过聆听范唱、观察曲谱、模仿演唱等，学会并唱好歌曲。

3.通过听辨、模仿，发现、认识声音的长短。

4.通过声势、合作、演唱，体验声音的长短在歌曲中的表现。

（三）“知识与技能”目标

1.能准确演唱歌曲。

2.能听辨、表现音的长短，并在歌曲中加入两个声部的声势。

四、教学重点与难点：

（一）教学重点：

声情并茂地演唱歌曲《动物说话》

（二）教学难点：

1.在歌曲中能准确表现。

2.准确演唱。

五、教学过程：

（1）情景导入

环节目标：

熟悉歌曲旋律，掌握歌曲间奏处拍击的节奏。

设计说明：

通过模仿动物叫声导入，将叫声与歌曲中“

”节奏相结合，既活跃了课堂，又明确了表情和声音的位置，适合一年学生特点。

在随着歌曲伴奏和老师一起拍手（做动作）的环节中，让学生初步感受歌曲，掌握歌曲基本节奏，为唱好歌曲做准备。

活动1.1：

按节奏模仿动物叫声

教师用高位置的声音以“汪汪汪”的节奏模仿小狗说话，并提出：

“请你用这个节奏模仿你喜欢的小动物说话。

”

可能出现的问题：

学生在模仿时不注意声音的控制。

解决办法：

提示学生要做到睁眼、提眉、保持微笑，并模仿老师的声音，注意高位置的歌唱状态。

活动1.2：

拍击歌曲间奏处的节奏，初步感受歌曲。

（1）教师拍击，学生模仿。

（2）以接龙的形式，师生共同随歌曲的伴奏音乐进行声势练习和做动作。

教师先进行拍击，学生模仿并补充括号中的内容。

可能出现的问题：

前两个乐句都是师生两小节一换，到第三乐句时变成了一小节一换，学生和教师衔接上出现问题。

在幻灯片中将教师拍击的部分用明显的标记标出，区别学生的部分，在合作之前提示学生特别要注意。

如果在第一遍时出现问题，可以单独为这一乐句进行指导。

（2）学唱歌曲

阶段目标：

能在教师的指导下准确演唱歌曲，并能在歌曲中加入拍击和模仿动作。

聆听歌曲使学生能够自主的听出歌曲的内容，复听歌曲，通过观察歌谱，发现歌曲的演唱特点，再通过对学生演唱的指导，用自然的声音准确演唱歌曲，体会歌曲的趣味性。

活动2.1：

聆听歌曲，了解歌曲内容及特点，引出课题。

（1）教师创设情景：

“我们快乐的音乐课吸引了两只小动物，它们正在为动物演唱会做准备呢。

”，之后播放歌曲音响，并提出：

“从歌曲中找找是哪两只小动物？

”和“它们在干什么？

”两个问题。

教师总结揭示课题。

（2）学生看歌谱聆听歌曲，教师提出：

“仔细听歌曲是不是从头到尾都在演唱？

学生不能准确找到本首歌曲与以往学过的歌曲不同之处，歌曲中除了演唱部分还有打击节奏的部分。

教师引导学生观察歌谱，发现歌词后面连接的是拍击的节奏。

活动2.2：

学唱歌曲，解决演唱难点，唱会、唱好歌曲。

（1）学唱第一段歌词

①教师划拍，逐句指导学生按节奏朗读歌词。

②教师分句教唱（演唱部分）

学生在演唱最后两小节时，由于是连续的五度和三度的跳进，所以学生演唱时的音准容易出现问题。

教师用手势表示旋律的走向，放慢速度演唱，巩固音准后再恢复原速演唱。

③教师完整弹唱第一段歌词，要求学生默唱填词。

④学生跟琴完整演唱第一段旋律部分，特别提示学生区分演唱部分和拍击部分，如果有问题，可以在唱一遍。

⑤教师引导学生为歌曲间奏部分设计模仿小鸡的动作和拍手，再完整边表演边演唱第一段歌词。

（2）学唱第二段歌词

①根据学生能力，可要求学生直接演唱第二段

②为歌曲节奏部分设计小鸭的动作，再完整边表演变演唱第二段歌词。

（3）随歌曲范唱，师生共同演绎歌曲

学生在完整表现歌曲时，容易将关注点单独放在演唱或表演部分，导致歌曲不能完整表现。

如出现问题，教师在演唱前要提示学生要关注演唱和声势部分，之后可再巩固一遍。

（三）音乐知识

发现生活中小羊和小鸡叫声的特点，认识声音的长短。

聆听小鸡和小羊对话音响，学生发现两只动物叫声的特点，从而认识声音有长有短，再模仿小鸡和小羊有节奏的对话，对比感受音的长短。

活动3.1：

听辨小羊和小鸡对话音响

（1）教师运用情境：

“动物演唱会的主持人要出场了。

”引导学生听辨音响，并提出：

“它是谁？

（2）教师提问：

“小鸡和小羊说话时有什么特点呢？

学生不能准确抓住两种动物叫声的特点。

教师可引导学生模仿生活中小动物的叫声，划恒拍来模仿，帮助学生找到声音的特点。

教师带领学生总结。

活动3.2：

体验声音的长短

（1）教师出示小鸡和小羊声音的对比图，指导学生按节奏模仿。

（2）幻灯片出示小羊和小鸡对话的节奏，教师通过导语：

“同学们你们看小羊正召唤着小鸡出场呢。

”指导学生分两个声部进行声势练习。

两个声部的声势同时进行时，学生容易受对方的干扰，两种声音不能对齐。

①分声部进行指导。

②教师运用指挥的手势指导学生。

（3）出示小羊和小鸭子对话的节奏，学生合作模仿。

教师导语：

“下面出场的是小鸭子。

（4）配伴奏音乐合作体验声音的长短

（四）歌曲拓展

能够在歌曲中加入动物说话的声势，富有童趣地演绎歌曲。

将本课的音乐知识融入到歌曲演唱中，使歌曲和知识技能有机的结合，学生能够在音乐中对比音的长短，也让学生初步体会合作的快乐，使歌曲更加富有童趣。

活动4.1：

加上声势完整表现歌曲

“同学们，动物演唱会就要开始了。

主持人小羊招呼小鸡和小鸭子上场了，我们快来一起试试吧。

（教师课前将歌曲音响进行编辑，结合歌曲旋律素材为前奏和两段的间奏处扩充了6小节的音乐，为动物说话的声势做伴奏。

）

（1）教师调动学生，在教师的指挥下加上声势富有表现力地演绎歌曲。

（2）教师总结学生的表现，以正式演出现在开始的情境，把学生的兴奋点推向最高潮，随伴奏音响完整演绎歌曲。

（五）小结

同学们，今天的音乐课，我们知道了声音是有长有短的，你们还用用自己的歌声和小动物们一起演唱了歌曲《动物说话》，其实美妙的声音就在我们身边，只要你用心灵去感受他们，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现用歌声唱出来吧。

六、学习评价方式：

学生过程性评价：

1.能够正确按节奏模仿动物叫声，并为歌曲间奏处加上拍手和动作。

2.能自然、富有表现力地演唱歌曲。

3.听辨生活中动物的叫声，发现声音的长短。

4.能用模仿小动物对话的形式，为歌曲增添声势，体验声音的长短在歌曲中的表现，使歌曲更加富有童趣。

教师评价与学生自评相结合：

1.教师能够对学生的课堂表现及时进行评价，鼓励学生学习中的大胆尝试和成功体验，教师对学生的评价贯穿整个教学过程中。

2.学生聆听其他同伴回答问题时，做到互评。

七、教学设计的特点：

音乐知识与教学内容巧妙的融合，解决时间矛盾问题

一年级歌曲的特点以节奏简单、旋律朗朗上口、篇幅短小为主，所以在一年级唱歌课教学中存在时间矛盾的问题，在以往教学中，教师在教学内容完成后，仅仅对歌曲进行创编歌词、设计打击乐伴奏、表演唱等方面的拓展，缺乏与知识技能的结合和体验。

而本课教学设计以动物叫声贯穿本节课，在唱好歌曲的基础上，运用本课的知识技能，设计声势练习，贴近学生的生活，符合学生的身心发展规律，激发他们对音乐的兴趣，引导学生通过声部合作，体验声音的长短，并将声势、表演与歌曲演唱相结合，不仅能集中学生注意力，还为歌曲增添童趣，同时又培养了学生合作的意识，解决了时间矛盾的问题。

八、教学反思

表现是实践性很强的音乐学习领域，是学生参与音乐活动的基本形式之一。

在本课教学中让何让学生在饶有兴趣的学习中，唱会并唱好歌曲，如何自然的掌握音乐知识，与歌曲进行有机的结合，解决低年级唱歌课时间矛盾的问题，是能顺利完成本课的关键。

1.设计适合学生身心发展规律的活动

对于低年级学生而言，模仿小动物的叫声和形态，模仿他人活动，是他们乐于参与的活动。

教师从课的一开始，就以按节奏模仿动物叫声、接龙的形式进行声势练习，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，同时也掌握了歌曲间奏处拍击的节奏，为整堂课的愉快学习打下良好的基础。

2.巧妙的将音乐知识与歌曲相结合，解决时间矛盾的问题

本节课的歌曲节奏简单、旋律朗朗上口，篇幅短小，学生学唱没有太大难度，因此本课就存在时间矛盾的问题，如何能解决这个问题，教师思考了很多，传统的拓展练习，如：

创编歌词、设计动作表演、打击乐器伴奏等形式，显得老套沉闷，没有新意。

因此在设计本环节中，教师运用课题《动物说话》与本节课的知识技能——音的长短相结合，设计动物演唱会的情景，以主持人小羊和歌手小鸡对话的形式，让学生发现、体验声音的长短。

在此基础上，运用主持人召唤小鸡上场的情境，指导学生分声部模仿动物叫声进行声势练习，学生在体验、巩固声音的长短的同时，体会合作的快乐。

最后将声势与歌曲巧妙的融合，使歌曲更加地增添了童趣。