完整一年级质量分析Word文档下载推荐.docx

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语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。

考试成绩已经出来，结果有喜有忧，现作如下分析：

一．试题评价

本次试题以教材内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，突出重难点，命题具有科学性、灵活性、适宜性、可操作性。

检测的内容主要包括书写、基础、阅读天地、写话乐园五大板块，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉及，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。

二．基本情况

本中心校应考学生人，实考人。

优秀人数人，优秀率%，及格人数，及格率%，均分分。

三．答题分析

1.主要成绩

一年级的孩子年龄较小，经历的正规考试并不多，所以无论从考试经验还是方法都有很多的不足，可喜的是本次考试孩子们没有出现做题的重大失误，说明这一学期的做题训练有了一定的成效，孩子们已基本掌握了做题的方法，已渐渐步入了小学生活的正常轨道上来。

本次试卷中孩子们基础知识完成的不错，生字的正确书写，选择正确答案、分类以及仿写正确率高，写话完成得也不错，大部分孩子都能在理解要求的基础上用优美通顺的语言来完成。

如图

2．存在问题：

（一）．基础园地四大题1小题，照样子写一写看似简单的题可是丢分也很严重，孩子们对字识记不清。

如图：

（二）．基础乐园的四大题照样子填空学生错别字比较多，因此扣分较大。

（错因分析）：

生字书写的错误说明孩子们平常在学习生字的过程中，同音字的区分掌握不到位，但同音字的区分今后还需老师加强此方面的练习。

（三）.基础乐园的六大题仿写句子，看似简单，但出错率也较大。

仿写句子，给的例句是小白兔弯着腰在山坡上割草，大多孩子们都是写着小燕子在什么地方飞着，读题审题能力还有待提高。

这道题的错误说明孩子们平常在学习的过程中，对句型的掌握不太好，学习有些偏离生活。

今后还需老师在课堂上多进行这方面训练。

（四）.基础乐园的七大题积累运用，本身题不难，但一年级的学生毕竟年龄还小，而此题要求的字太多了，导致孩子们选错。

尤其是根据提示写歇后语，孩子们会写歇后语，但不懂前面的要求，所以错误较大。

（错因分析）客观上是孩子们平时学习没有注意这些细节，但同时也暴露出平时课堂上的不足，教师没有监督到位，造成了此题的大量失分。

（五）第二部分口语交际整体做的不是很好，这些礼貌用语孩子们平时交际都在或略。

课堂上讲到也是水过地面，不能正真吃透。

1小题很贴近生活大部分孩子做的对，2小题似乎孩子们对标点符号的认识不够，好多选的是“您好”如图

（六）.阅读空间中的2小题.整体失分严重，孩子们阅读量小，识字量不多。

3小题对的很少，大部分孩子不认识赞美，鼓励，批评。

（六）.最后一题写话，孩子们基本完成不错，有错别字或者全篇不加标点，因此扣分。

四．试题亮点：

（一）.本次测试，孩子们的写话普便完成的不错，在表达上，孩子们也注意到了优美词语的运用以及礼貌用语的表达。

（二）.基础知识答题情况很好,大部分学生可以根据拼音正确的写出汉字,如图:

五．今后建议：

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1.继续加强学生学习习惯的养成。

有意识地培养学生课堂认真听讲，积极回答问题的习惯，养成认真书写，做事细心的习惯，要培养学生认真审题，仔细答题，反复检查的好习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，培养孩子养成良好的学习习惯将受益终生。

2.注重培养学生学习语文的兴趣，用老师的语言魅力打动、感染每一个孩子，激发学生学习语文的积极性。

让学生从小真正的爱上语文这门学科。

3.针对低年级学生的语文学习特点，始终把写字、识字教学放在第一位，同时字词教学应以积累为主。

为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中运用多种方法灵活的识记字词，在教学中加强字词句的训练，提高学生在语言环境中应用字词句的能力。

同时，多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

4.学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的注音的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5.要继续利用好写话本，注重学生写话能力的培养，让学生敢想、会说、能写。

通过多种渠道，课内外的教学资源进行写话训练。

6.利用好课本资源，要督促学生熟读、熟背课文。

7.做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

本次期末测试，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师的教学指明了方向，以便及时调整自己的教学结构，在教学中思索、寻找教学的技巧、方法，争取教学取得事半功倍的成效，以全面提高学生的语文素养。