汨罗市XX小学六年级语文上册 第七单元 26《金色的鱼钩》拓展阅读 草 北京版六年级语文上册第七单Word文件下载.docx
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医生指着担架:
“我们也是要救人哪!
杨光这才看清楚,担架上躺着一个人.一床灰色的旧棉毯严严地盖在上面.
“那边的同志很危险!
”杨光焦急地叫起来。
他伸开手拦住了路口,大声地:
“你不去,我就不放你走!
”话一下子僵住了。
担架响了一声,毯子动了一下。
医生有点愠怒地看了杨光一眼:
“你这个同志,有话不会小点声说?
你知道吗?
这是……”他压低了声音,说出了那个全军都敬爱的人的名字,然后解释地说道:
“他病得很厉害哪;
昨天开了一夜的会,刚才又发起高烧,人都昏迷了。
”“什么,周副主席?
”杨光立时惊住了。
对于这位敬爱的首长,杨光不但知道.还曾亲眼看见过.在遵义战役之前,这位首长曾经亲自到他们团作过战斗动员.在部队开上去围攻会理的时候,连队在路边休息,他也曾亲眼看见周副主席和毛主席、朱总司令一道,跟战士们亲切交谈。
可是,现在竟然病倒在草地上。
而他,却在首长赶去卫生部救治的路上,拦住了他的担架……他惶惑地望着担架,一时竟不知如何是好了.
就在这时毯子被掀开了,周副主席缓慢地欠起了身,朝着杨光招了招手。
杨光不安地走过去.他深情地注视着那张熟悉的脸,却不由得大吃一惊:
由于疾病的折磨,这位敬爱的首长面容变化多大呵!
他觉得心头像刀在绞,眼睛一阵酸涩,竟然连敬礼也忘了.
周副主席显然刚从昏迷中醒来。
他费了好大劲,才把身躯往担架边上移开了些,然后,拉住杨光的衣角,把他拽到担架空出的半边坐下来。
靠着警卫员的扶持,周副主席在担架上半坐起来.他慢慢抚摸着杨光那湿漉漉的衣服,又摸摸杨光的额头,亲切地说道:
“这么说,你们是吃了有毒的野菜?
“是。
”杨光点了点头。
“那种野菜是什么样子呢?
“这就是。
杨光从怀里掏出一棵野菜。
为了便于医生救治,他临走时带上了它。
周副主席接过野菜,仔细端详着.野菜有些蔫巴了,但样子还可以看得出来:
有点像野蒜苗,一层暗红色的薄皮包着白色的根,上面挑着四片互生的叶子。
看着,不知是由于疲累还是怎的,他倚在警卫员的肩头,仰起了头,眼里浮上了异常的严肃的神情。
杨光担心地看着周副主席,他弄不明白:
首长为什么对这棵野菜这么关心。
他刚想劝首长休息,周副主席又问了:
“这野菜,多半是长在什么地方呢?
杨光想了想:
“在背阴靠水的地方。
“味道呢?
还记得吗?
”杨光摇了摇头.因为是煮熟了吃的,没有尝过。
周副主席又举起那棵野菜看了看,慢慢地把它放进嘴里。
医生惊呼着扑过来,野菜已经被咬下了一点.
周副主席那干裂的嘴唇闭住了,浓密的胡须不停地抖动着,一双浓眉渐渐皱紧了。
嚼了一阵,吐掉了残渣,把那棵野菜还给杨光,嘱咐道:
“你记着,刚进嘴的时候,有点涩,越嚼越苦。
杨光又点了点头。
周副主席把声音提高了些,用命令的语气讲话了.他的命令是非常明确的:
要医生马上按杨光指出的方向,去救治中了毒的战士们。
他又要担架抬上杨光,用最快的速度赶到总部去报告.他的命令又是十分具体的:
要求总部根据杨光他们的经验,马上给部队下发一个切勿食用有毒野菜的通报.在通报上,要画上有毒野菜的图形,加上详细的说明,而且,最好是附上标本.
一个年轻的卫生员,还在听到谈论有毒野菜的时候,就在路旁打开了挎包,把满满一挎包沿路采来的野菜倒出来,一棵棵翻拣、检查着.这会儿,听到了首长下达的命令,惊慌地叫起来:
“那……你呢?
“你们扶我走一会儿嘛!
”周副主席微哭看伸出了一个指头,又摊开丁平掌,“看,是一个多呢还是五个、或者上万个多呢?
谁也想不出更好的做法了,而争辩是没有用的。
一时,全部默默不作声了。
只有晨风吹过荒漠的草地,撕掠着青草,发出飒飒的声响。
卫生员抽噎厂两声.突然抓起一把野菜,光火地:
“都是敌人的围追堵截.逼着我们走草地,逼得我们吃草!
“吃草.嗯,说得好啊!
”周副主席严肃地点了点头,“革命斗争,需要我们吃草,我们就去吃它。
而且,我们还要好好总结经验,把草吃得好一些!
“应该感谢他们,感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验.也要记住这些草!
”稍稍喘息了一下,他又说下去,不过,话却温和多了,语气里透着深深的感情:
“等你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草;
就会看到:
我们正是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了”
这些话,从那瘦弱的身躯里,从那干裂的嘴唇里发出来,又慢,又轻,可是,它却像沉雷一样隆隆地滚过草地,滚过红军战士的胸膛.
杨光激动地听着。
就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的心.顿时,他觉得自己变得强大了,有力了,这力量足足能一气走出草地.他向着敬爱的周副主席深情地举手敬礼,然后,那紧握着野菜的手猛地一挥,转身向总部所在的方向跑去。
医生向卫生员嘱咐了句什么,也紧抓着那个红十字挎包,向另一个方向跑去.
周副主席望着两个人渐渐远去的背影,耳边传来警卫员的话音。
话是对着小卫生员说的:
“……看你说的,为革命嘛,我们吃的是草,流的是血,可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多,也强大得多呀!
……”
周副主席那浓浓的胡须绽开来,宽慰地笑了。
他笑得那么爽朗,那么开心.自从患病以来,他还是头一次笑得这么痛快。
17 古诗三首
《古诗三首》围绕人与大自然的和谐关系编排了《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古诗。
《浪淘沙》把黄河的雄伟壮观、凶险与牛郎织女恬静的生活相比较,表达了诗人向往美好生活的思想感情,寄托了对宁静田园牧歌生活的向往.《江南春》写江南春天的美丽画卷,寄托的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。
《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家庭院内、外的清幽美景,表达了作者对湖阴先生庭院的赞美,同时也寄托了诗人的闲适心情。
六年级学生自主朗读与理解古诗已经有了一定的基础,阅读教学中教师引导学生查阅相关资料,借助课文注释,理解诗句意思,并能在读中感悟,读中体验,体会诗句所描绘的美景和诗句结构的美.
学习本课,引导学生借助文字或者插图想象诗中描写的画面,感悟作者描绘的景物特点,在理解诗意的基础上体会诗人的思想感情,最后背诵默写古诗。
【知识与技能】
1.会写3个生字,理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
默写《江南春》。
3.能用自己的话说说每首诗词的大意,理解古诗中所描绘的景物的特点,体会作者的思想感情。
【过程与方法】
通过朗读、评读、悟读,并结合课文中的插图,想象诗词中所描绘的情景,了解古诗内容,感悟诗人表达的情感。
【情感、态度与价值观】
通过学习古诗,感受诗人所描绘的景物特点,激发热爱美好的大自然的感情,积极主动积累诗句。
重点
1.会写3个生字,理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗.默写《江南春》。
难点
能用自己的话说说每首诗词的大意,理解古诗中所描绘的景物的特点,体会作者的思想感情。
教师:
准备有助于理解诗句的图片——黄河、江南美景
《古诗三首》围绕人与大自然的和谐关系编排了《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古诗.《浪淘沙》把黄河的雄伟壮观、凶险与牛郎织女恬静的生活相比较,表达了诗人向往美好生活的思想感情,寄托了对宁静田园牧歌生活的向往。
《江南春》写江南春天的美丽画卷,寄托的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁.《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家庭院内、外的清幽美景,表达了作者对湖阴先生庭院的赞美,同时也寄托了诗人的闲适心情。
六年级学生自主朗读与理解古诗已经有了一定的基础,阅读教学中教师引导学生查阅相关资料,借助课文注释,理解诗句意思,并能在读中感悟,读中体验,体会诗句所描绘的美景和诗句结构的美。
学习本课,引导学生借助文字或者插图想象诗中描写的画面,感悟作者描绘的景物特点,在理解诗意的基础上体会诗人的思想感情,最后背诵默写古诗。
3.能用自己的话说说每首诗词的大意,理解古诗中所描绘的景物的特点,体会作者的思想感情。
通过朗读、评读、悟读,并结合课文中的插图,想象诗词中所描绘的情景,了解古诗内容,感悟诗人表达的情感。
通过学习古诗,感受诗人所描绘的景物特点,激发热爱美好的大自然的感情,积极主动积累诗句。
能用自己的话说说每首诗词的大意,理解古诗中所描绘的景物的特点,体会作者的思想感情.
学生:
搜集描写自然的古诗。
2课时
第一课时
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.理解《浪淘沙》,体会黄河雄伟的气势.
1.会写3个生字,理解重点词语的意思.
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。
理解《浪淘沙》,体会黄河雄伟的气势。
一、谈话导入,激发兴趣
1.播放课件:
少儿金曲《春晓》,学生倾听。
2.古诗是中国古代文学的一朵奇葩,从我们牙牙学语开始,《春晓》《静夜思》就一直伴我们成长,今天,我请同学来背一背知道的古诗。
二、初读课文,扫除障碍
1.自由朗读《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古诗,要求读准字音,读通句子.注意“簸、涯、莺”的写法。
2.检查自读情况。
(1)指名读课文,正音.
(2)练读。
(3)指名读,师生评述是否正确、流利.
三、学习《浪淘沙》
1.揭示课题,简介作者。
(1)出示课件:
刘禹锡图片,学生交流关于刘禹锡的资料。
(2)解诗题,读诗题。
(浪淘:
波浪淘洗。
浪淘沙:
唐代曲名。
创自刘禹锡、白居易,其形式为七言绝句.后又用为词牌名。
)
2.师有感情地范读古诗,让学生听清节奏。
生说出节奏,师再出示标明节奏的古诗。
(九曲/黄河/万里沙,浪淘/风簸/自天涯。
如今/直上/银河去,同到/牵牛织女家.)
3.再读,理解诗意。
(1)理解第一、二句。
(事物的形状、状态.)借助简笔画理解。
(2)理解第三、四句。
(景物的雄伟壮观,作者的夸张方法。
)引导学生联想进行理解。
(3)学生连起来说说诗意。
(万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,波涛滚滚如巨风掀颠来自天涯。
现在可以沿着黄河直上银河去,
我们一起去寻访牛郎织女的家。
)引导学生借助图片理解。
4.品读,深化理解。
(1)自由朗读第三、四句,想象牛郎织女家是什么样子的?
表现了作者怎样的思想感情?
可以画出来,也可以用一段话写出来。
(2)学生交流,展示。
小结:
黄河是雄伟壮观的,可在淘金者的眼里却是十分凶险的,每天他们都要冒着生命危险去淘金.牛郎织女生活的天河恬静优美,直上银河,同去牛郎织女家,寄托了诗人对宁静田园牧歌生活的向往。
(3)读读诗句,想想意思,是否有新的疑问产生?
引导学生发现问题。
(4)引导学生释疑,在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。
(5)想象诗歌描绘的意境,熟读成诵。
四、拓展延伸
浪淘沙(六)
日照澄洲江雾开,淘金女伴满江隈。
美人首饰侯王印,尽是沙中浪底来。
五、布置作业
1.背诵古诗。
2.根据古诗发挥想象,自由编写故事。
情节要合理,语言要生动。
浪淘沙
浪淘风簸 直上银河
(写实)(想象)
气势雄伟豪迈浪漫
6* 骑鹅旅行记(节选)
教学目标
1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了什么变化。
2。
关注人物命运,体会尼尔斯的特点.
3。
激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。
教学重难点
1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了什么变化.
关注人物命运,体会尼尔斯的特点。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课,激发兴趣
1。
谈话:
同学们,如果你会变,你想变成什么?
(自由交流)
出示尼尔斯的图片,导入新课:
能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。
今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。
简介作品,激发学生阅读原著的兴趣.
《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛·
拉格洛芙。
二、初读课文,整体感知
1.默读课文,说一说课文的主要内容。
2.小组内交流,用简洁的语言概括。
(小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大的小人儿。
他想去找小狐仙讲和,院子里却没有动物愿意帮忙。
正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。
文章是按什么顺序来写的?
主要写了哪几件事情?
文章是按照事情发展的顺序来写的,分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。
三、精读课文,感悟人物形象
1.快速默读课文,小组内讨论:
男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化?
(1)变成小狐仙.
①男孩发现自己有了什么变化?
(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。
②男孩希望变成这个样子吗?
(男孩不希望变成这个样子,他希望这是一场梦、一种幻觉,他希望当他闭上眼睛再睁开时就可以变成从前的样子。
(2)动物的控诉。
男孩变成小狐仙之后,他的世界发生了什么样的变化?
(尼尔斯变成小狐仙之后,最大的变化就是他变成了拇指大的小人儿.一只麻雀看见他叫起来,平日里经常被他欺负的鸡、鹅、猫、牛都开始控诉他的劣行,他完全陷入了一种孤立无援的境地.)
(3)骑鹅飞行.
男孩是怎样开始骑鹅旅行的?
(家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行,他怕雄鹅不见了,父母会伤心,所以跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。
雄鹅起飞后,他被带到高空下不来了,为了使自己舒服一点儿和不处于危险的境地,他只能爬到鹅的背上,并且两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。
就这样男孩的骑鹅旅行开始了.)
2.尼尔斯是个怎样的男孩?
(淘气、调皮、勇敢、有孝心.)
3.通过这个故事,你悟出了什幺道理?
(不能恶作剧、要爱护动物、做一个听话懂事的好孩子。
四、总结全文,拓展延伸
通过今天的学习,我们认识了一位淘气、调皮、勇敢、有孝心的小男孩.在今后阅读文章和著作时,我们要学着评价人物,记得评价人物时要全面.
2.飞上高空的尼尔斯还会发生哪些奇妙的故事呢?
课下请同学们拓展阅读《骑鹅旅行记》。
五、板书设计
骑鹅旅行记(节选)
(调皮、淘气)尼尔斯→小狐仙
骑鹅飞到空中
教学反思
从培养学生的情感入手,着重培养学生的自主探究能力、想象能力、表达能力和朗读能力,让学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯的特点。
教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣;
充分利用孩子的丰富想象力,带领学生边读边想象画面,感悟人物形象.
一夜的工作
一、多音字组词。
二、形近字组词。
陪(
)
稿(
极(
)
培(
搞(
及(
朴(
记(
碟(
扑(
纪(
蝶(
三、按要求改写句子.
1、我们祖国的土地宽广、美丽.
改写成感叹句:
2、他的动人事迹令人难忘。
改写成反问句:
四、选词填空。
无论……总是……
不是……而是……
虽然……但是……
因为……所以……
1、(
)周总理是国家的领导人,(
)他的生活非常简朴。
2、周总理审阅文件(
)浏览一遍就算了,(
)一边看一边思索,有时还问我一两句。
3、(
)我送稿子给总理审阅,(
)亲眼看见了总理一夜的工作。
4、(
)工作量有多大,总理(
)那样一丝不苟.
五、在正确的句子后面画“√”。
1.小鸟叽叽喳喳地叫着,好像在唱歌。
是拟人句.(
2.小鸟叽叽喳喳地唱着歌。
是拟人句。
(
3.这本书难道不好吗?
是反问句.(
4.这本书好吗?
是反问句。
参考答案:
一、
二、陪同、培养;
稿件、搞活动;
积极、及时;
朴素、扑打;
忘记、纪律;
光碟、蝴蝶
三、 1、我们祖国的土地多么宽广、美丽啊!
2、他的动人事迹难道不令人难忘吗?
四、1、虽然……但是……
2、不是……而是……
3、因为……所以……
4、无论……总是…… 五、 2.√
3.√
邓稼先
一、下列加点字的注音完全正确的一项是()。
A。
蓦地(de)妥善(tuǒ)B。
凌晨(lí
ng)轮廓(guō)
C.元勋(xūn)故障(zhà
ng)D。
阻挠(rá
o)胆怯(qiè
二、下列各项中,加点的词语使用有误的一项是()
A.《成语词典》那么厚,叫人惨不忍睹,我一看见它就头晕.
B。
我终于可以名正言顺地摆脱自己家庭的阴影。
C。
邓稼先是一个国内外崭露头角的优秀青年物理学家,在公共场合销声匿迹了.
D。
在筹办这次艺术节的过程中,作为一位组织者和参加者,他立下了汗马功劳!
三、填空组成成语。
()马功劳()刀()剑任人()()
()()大海诚诚()诚()含辛()苦
四、阅读文章回答问题。
1.“戈壁滩上风沙呼啸,寒风刺骨,气温已经是零下三十多摄氏度了!
”这个句子属于什么描写?
有何作用?
_________________________________________________________
2.在核试验过程中,当实验出现故障时,出现了哪两种意见分歧?
邓稼先是如何做的?
___________________________________________
3.在核试验研制过程中,邓稼先他们有过失败的风险,成功的快乐。
你在生活中是否经历过成功和失败,请把你的感受写出来。
(50字左右。
___________________________________________________
参考答案
一、C
二、A
三、汗马功劳风刀霜剑任人宰割石沉大海诚惶诚恐含辛茹苦
四、1。
环境描写;
描写了戈壁滩上恶劣的气候条件,突出了环境的艰苦,对表现邓稼先的为科学献身的崇高精神起到了烘托作用.2.一种主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因;
一种认为这样做太危险,主张就地解决后继续下井。
邓稼先比较了各方面的意见,决定到现场查看后妥善处理.3.略