中国学生网Word下载.docx
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Ø
网站数据库建设：
包括多学科题库建设、教学资源库建设、辅助学习库建设。
核心模块建设：
家校中心平台、学科题库、在线考试、同步学习、在线组卷、家教中心。
多学科题库：
联合多家学校，由各学科经验丰富的教师把关，共同建设学科题库。
试题目前涵盖了初、高中的主要学科，题目积累20余万道，题库年增量10万道，内含历年中、高考真题、全国各地名校模拟试题及名师典型试题分析、解题技巧等。
基本功能：
⏹基于Web2.0的学生博客、教师博客。
⏹由学生、教师们自己管理的兴趣小组、班级小组。
⏹点评平台将您读到的、看到的、听到的、去过的等一切有价值的都可以与大家分享，发表评论。
⏹网站收集整理了大量的学习资料、教学资源、考试指导等。
⏹丰富的学习工具如中国最大的在线成语库、在线诗词库等。
⏹在交流中心里，学生：
学科趣题、学习技巧探讨、同年级学习交流等，即培养学习的学生的学习兴趣，同时拓展了学生们的视野。
教师：
包括教案备课、教师论文、健康讲台、教师人生、教学探讨、教材剖析等栏目。
家长：
网站积累了教育、成长的大量专家文章。
子栏目包括：
家教支招、成功经验、生活习惯、家教评论、子女沟通、家教故事、名人家教等。
第2章家校中心项目背景简介
教育信息化一直以来是我国教育改革和发展的重要目标，也是教育现代化的基础和条件。
我国的教育行业信息化建设以1994年由国家教委主持的“中国教育科研网（CERNET）”正式启动为标志，发展到现在已有有十几年时间。
这期间的信息化建设在高校发展比较迅速，在中小学校也取得了一定的进展。
2001年，面向中小学校的“校校通”工程在全国范围内正式启动。
目前，已有很多中小学校建起了自己的校园网络中心和多媒体教室。
但是，现阶段的中小学校教育信息化存在普遍的“重硬轻软”现象，仍将建设重点放在基础设施的构建与完善上，忽视了教育信息化在更深层次上的应用和发展。
因此，提高对中小学教育信息化的认识并加强教育行业应用软件的发展非常必要。
家校中心平台既是加强中小学教育、教学、管理的业务系统，同时架起了学校、教师、学生、家长之间沟通的桥梁。
2.1功能需求分析
家校中心平台主要满足以下功能需求：
1.建立起学校完整的教职员工和学生档案信息的录入、查询体系
2.建立起学校有关教学、课外、新闻、图片等公开信息的录入、发布体系
3.建立起学期教学课程的安排、查询体系
4.建立起班级考试、年级统考的成绩录入、统计、分析、查询体系
5.建立起基于考试成绩的综合统计、报表、图表体系、教学质量评测分析体系
6.建立起学校领导、班主任、教师、学生、学生家长相互之间网上对话及交流的通信体系
7.建立起一套终身实名制的校友服务体系（班级查询、教师查询、校友查询）
8.建立起各年级学生、教师、家长的交流平台（论坛、博客、班级留言板）
9.建立起各班级学生光荣榜、学校教师光荣榜的发布平台
10.建立起作文评改、作品上传等业务体系
11.建立起各年级课件库、教案库、试卷库的上传、查询体系
12.建立起多学校之间的教学合作、交流的平台
第3章互联网的发展现状及上网结构
3.1中国网民的规模及增长情况
截至2007年6月，中国网民总人数达到1.62亿，仅次于美国2.11亿的网民规模，位居世界第二。
比2006年年末新增了2500万网民，与2006年同期相比，网民数一年内增加了3900万人。
3.2青少年学生网民群体规模
目前中国的青少年学生网民数已经达到5800万人，占总网民比例的1/3（35.8%），占青少年网民的70%。
5800万网民的结构特点非常突出。
规模最大的是高中生网民，有2000万人；
其次是大专及以上青少年学生网民，有1800万；
初中和小学生共同构成了其他的2000万网民。
这些青少年学生网民中大多居住在城镇，接近3/4的青少年学生网民都集中在城市，农村仅有1/4强（28.3%），约1600万人。
图S1.1各类青少年学生网民规模及比例
注：
大专及以上学历中，年龄超过24岁的学生网民约占所有学生网民的2%，这里的大专及以上学生网民规模使用的是总体大专及以上学生网民总体规模，两者规模近似。
大专及以上学历中，年龄超过24岁的学生网民约占所有学生网民的2%，这里的大专及本科普及率近似用总体大学生普及率代替，没有受青少年年龄25岁以下的限制。
从普及率上看，青少年互联网普及率18.5%，高出全国水平6个百分点，青少年中，学生的互联网普及率则更高，高出总体网民14个百分点。
学历越高，学生的互联网普及率越高。
大专及以上学生的互联网普及率已接近100%，高中学生的互联网普及率也已经超过一半（54.2%）。
初中生中大约有1/4的学生是网民。
第4章青少年学生网民的上网状况
4.1青少年学生网民网络应用使用率
表S1.1青少年学生网民网络应用使用率
青少年学生网民使用率
总体网民使用率
信息渠道
网络新闻
64.6%
77.3%
搜索引擎
70.7%
74.8%
写博客
22.6%
19.1%
沟通工具
即时通信
74.6%
69.8%
电子邮件
46.6%
55.4%
娱乐工具
网络音乐
91.4%
68.5%
网络影视
79.6%
61.1%
网络游戏
67.1%
56.0%
生活助手
网络教育
28.0%
24.0%
网络购物
8.9%
25.5%
网络销售
2.4%
4.3%
网上旅行预订
1.0%
3.9%
网上银行
7.7%
20.9%
对青少年学生网民来说，互联网所扮演的各种角色的应用程度排序为：
娱乐工具>
沟通工具>
信息渠道>
生活助手。
上述报告可见学生网民对互联网娱乐功能的使用超过对任何一种其他功能，这种现象出现的原因之一：
面向学生类的网站虽不少但提供的服务、功能、内容、实用性等都存在或多或少的不足。
中国学生网的家校中心平台就是以学生为中心，学校、教师、家长共同督促、引导青少年上网，提供给他们一个健康向上的平台。
4.2正确引导青少年学生上网的必要性
1.在宣传教育和引导方面的使得青少年学生网民将互联网作为娱乐工具的同时，更多地关注和应用互联网的其他功能，特别是对学习的辅助功能。
2.青少年学生第一次接触互联网大多在13～16岁，这部分网民占总体学生网民的几乎一半（47.5%）。
这一时期正是大部分学生的初中阶段和高中早期阶段，着重在这一时期加强对青少年上网的引导、教育和管理非常重要互联网娱乐功能在青少年群体中的过度发展，需要引起社会各界的广泛关注，社会各界应共同努力推动青少年学生群体网络应用结构的优化与健康。
3.学生网民在家或学校上网，往往有老师或家长等看管，主管部门需要着重加强对在网吧上网学生的管理教育。
此外，各部门应该努力为学生创造出合理的上网条件，比如家中或学校配备相应的上网设施，避免很多有真实上网需要的学生也涌入网吧上网，落在管理视线之外。
4.青少年学生网民的第一渠道是网络（71%），第二和第三渠道是电视和报纸，分别是60%和55%。
管理部门可以根据具体地区的具体情况，恰当地选择这些宣传途径，用来普及互联网知识和宣传正确的互联网使用理念。
互联网是把双刃剑，为网民提供信息和沟通平台的同时，也会带来暴力、色情、极端主义等不健康影响，尤其对世界观、价值观尚未成形、自控能力相对较弱的青少年网民而言，这种负面影响可能会更大，又在网民群体中占据相当大的比例（35.8%）。
青少年学生担负着国家未来的建设与发展，所以建设健康、绿色的网络是极其必要的。
第5章
系统的总体设计原则
5.1技术特点
中国学生网家校中心基于J2EE平台构建，起点高、技术先进，系统架构完全按照模块化和多层应用架构的设计思路来构建，整个系统分为数据层、业务逻辑层、信息发布层、用户接入层、管理逻辑层、网络通讯层6个功能层次。
Web2.0的理念自2003年提出，经过近5年的发展，以此为理念的相关产品或网站已经逐渐融入了我们的生活，比较典型的如新浪博客、播客、日渐成熟的同时也促进了技术的革新。
传统网站的页面功能应用相对简单、交互性差、操作不方便，甚至很多应用系统仅限于功能的实现，而实用性却相对较低，使用效果不佳。
而Ajax/XML等技术的应用恰好能弥补长久以来Web程序易用性差的不足，全面改善了用户的上网体验，使Web程序可以达到桌面程序的效果。
相信在几年内各行业的系统又将掀起一股升级、改造、重建的高峰。
5.2家校中心信息系统的总体设计原则
✓实用性：
以实用性为第一原则，在功能设计方面充分考虑到用户习惯，在用户体验方面由专业人仕设计力争做到最好，各功能模块经过严格测试，并坚持以人性化为考核标准，保证设计方与应用方不脱节。
✓开放性：
遵循W3C标准，对系统中的网络协议、数据接口统一规划，为未来的系统扩展奠定基础。
同时兼容主流浏览器如IE，FireFox等。
✓安全可靠：
多用户系统其安全性与可靠性是至关重要的，系统设计充分考虑到未来大量学校用户的情况，对系统的安全防护与冗余措施，提供了较强的管理机制和控制手段，提供系统备份、数据恢复、事故监控和网络安全保密等技术措施。
✓平台化：
鉴于应用本系统的使用者为如下五方用户：
学校、教师（班主任、任课教师）、学生、家长。
角色的多样化增加了系统在权限、资源、交互等各模块的复杂性。
而平台化的设计使得不同角色的用户在应用上更加便捷，在确保足够的灵活性的同时提高了扩展能力。
✓一站式服务：
统一单点的用户登录，使用全站的功能。
第6章家校中心提供的服务是什么
教育信息化是项复杂的、长期的系统工程，需要来自社会各方的关注，需要我们在长期实践的过程中摸索、积累相关的经验，将现有资源进行合理调配，充分挖掘学校、教师、学生、家长这几类相关人群的迫切需求，利用不断发展的信息技术，建设与之密切相关的信息化系统。
在系统建设初期，我们对使用系统的4个用户群体5个角色进行调研，分别针对各自需求进行相应功能的设计，充分考虑了未来的功能扩展，并利用我们现有的教育、教学资源进行全盘规划，使得服务对象更广，实用性更强。
对于信息化基础较好的学校可视为对原有系统的补充，既是一个对外的窗口、更强调了师生、家校交互的平台。
对于还没有信息化系统的学校而言，家校中心的部分功能完全可以胜任学校日常的业务工作。
目前提供的服务如下：
6.1家校中心功能模块
6.1.1学校
6.1.2学生、家长
6.1.3班主任
6.1.4任课教师
6.2特色功能介绍
家校中心系统在满足了学校、教师等日常工作的同时，在设计上坚持以实用性为第一原则，下面将介绍几个有代表的特色模块。
6.2.1记录成长经历
对学生而言，应用本系统将详细记录他的成长轨迹，保留各阶段的的班级同学、任课老师、考评记录、考试记录、奖惩记录等详细资料。
比如班主任会添加自己班级每个学期的任课教师、课程表、班委会、光荣榜、考试记录等，所有有权限的同学、家长都可以方便的查看。
保存这些记录，可供日后查阅，这无论作为学生时代的回忆，还是做为师生之间的联系录都是非常方便的，所以这些信息对每个人而言都是非常有意义的。
6.2.2人性化的操作
基本操作都采用Ajax技术，不弹出窗口、不刷新页面、保证良好的交互体验、在操作上符合人们的正常思维，且页面清新整洁。
例：
课程表设置
6.2.3自定义学校首页
学校首页采用可视化的拖动技术，实现了灵活的自定义功能，此外为学校提供多种个性化的风格模板，以拖动方式对首页栏目位置进行调整。
提供了如下专栏：
学校简介、首页滚动图片新闻、通知公告、学校新闻（校内新闻、班级新闻、学校概况、招生咨询、教师风采、教学资源、教育探索、校园生活、德育天地）、教案试卷、优秀教师光荣榜、优秀学生光荣榜、学校博客、学校相册、学校论坛等，各栏目均可自由选择开通及摆放位置的调整。
6.2.4学校新闻中心
由学校发布学校概况、校内新闻、招生咨询、教师风采、教学资源、教育探索、校园生活、德育天地、通知公告等各类学校新闻，教师可以管理发布班级新闻。
6.2.5校园论坛建设
提供按年级、按学科分类的校园论坛，提供资料上传、下载，学习讨论，学习交流，家长专栏、教师专栏等栏目。
由校方为每个版块设置管理员（版主），对论坛中的贴子进行置顶、精华、删除、编辑等操作。
6.2.6光荣榜
分为教师光荣榜、学生光荣榜。
以班级光荣榜为例，班主任按时间段，每隔一段时间评比一次，增加一期光荣榜，选择候选的学生，填写上榜理由，就会生成一期图文并茂的光荣榜了，同时，学校、学生、家长都可以阅览。
类似地学校可以建立本校的教师光荣榜对外公布，提高学校、教师的影响力。
6.2.7成绩管理
Web程序的一大特点就是录入界面不友好，而成绩录入的工作量也是非常之大，提供一个实用性强、操作简单、友好的录入机制，会大大降低教师的工作量，这也是非常必要的。
为此我们开发了一个基于浏览器并支持全键盘操作的成绩录入器，可以使用方向键（←↑↓→）控制光标位置，填写整数或小数成绩，整个操作相比Excel也毫不逊色。
此外提供故障恢复功能，Web应用中网络故障会导致数据提交失败，为了保证录入数据不丢失，系统会自动缓存当时要提交的内容，当发生提交失败时，待故障恢复后，通过“故障恢复”功能恢复尚未提交的数据。
6.2.8协同工作
对于信息化系统而言，数据是一个系统的基础，而数据的录入往往需要耗费较大的人力成本，对于不同系统通常采用的手段是数据交换，常见的如基于xml标准格式的数据交换。
但最初的元数据如分数录入，还是需要以手工录入为主的，所以系统如果能提多人供协同工作将大大地提高工作效率。
比如一个班级的成绩需要各科成绩的汇总，而通常一位教师会任教几个班级的一门课程，那么每次考试后，班主任先定义一次考试，而每位任课教师登录后，就可以进入由他任教的班级，进入这次考试的录入界面，录入由他任教的学科成绩，当每位任课教师成绩录入完成后，就会自动汇总成一张成绩总表。
6.2.9统计报表
提供灵活的成绩统计报表，如自动生成总分、平均分，可以进行全学科总排名、分科排名，进行分段成绩着色等等。
班级、年级考试报表、图表：
年级统考时当各班成绩汇总后，系统自动生成全年级总成绩排名表、单科成绩排名表、可以定义各班级总分、单科分段人数统计、各班级总分、单科优秀率、及格率、均分率等报表、各班级总分、单科各名次区间分布等多种统计报表。
6.2.10考评系统
考评工作是学校对一段时间内学生在校各方面表现情况进行的考核与总结，为此我们提供了教师在线考评系统，并具体细化为阶段性班级统评、考试情况考评、平时考评三类考评。
提供了在线参考评语库，从个性、课堂、学习、作业、文体、班务、交际、德行、缺点、希望等十个方面对学生进行评语，操作简单、易用。
考评完成后可永久保存，作为学生时代的考评记录，可供学校、教师、学生本人及对应的学生家长查看。
6.2.11班级留言板
为每一个班级都开通了班级留言板，仅对本班级的学生、班主任、教师公开，学生可以在这里发言、讨论、交流、公布班级活动等。
学生可以申请成为留言板管理员，审核通过后就可以管理班级留言板了，如置顶、删除、编辑等。
6.2.12学生作文
为每个学校都开通了学生作文辅导、评改系统，学生可以在这里发表自己写的作文，学校的教师在阅读了作文后，可以为作文打分、精华推荐、为作文写评语，并支持多人评改。
学生们也可以为自己喜欢的文章投推荐票。
此外提供了一套积分机制，如精华积分、推荐积分等，对学生的作文进行综合评分，这既是对学生作文的一种辅导方式，使学生的作文能力得到提升，同时也是激发学生作文兴趣的有效手段。
6.2.13消息中心
学校会为每个教师、学生、家长分配各自的帐号，我们为每个用户都提供了自己的消息中心，相互之间都可以发送、接收站内消息，并进行消息提醒。
例如当一个教师在查看一个学生的资料时，在资料标签页的下方，可以直接给学生或家长留言，类似地学生或家长也可以给任何一位教师、校长直接进行消息发送，此外还在提供快捷的“学校信箱”，“班主任信箱”，这样就方便地架设了一条家长、教师之间的沟通渠道。
6.2.14组卷系统
这个模块是针对学校组卷、单元测试、模拟考试而专门设计的非常实用的功能。
首先立足于中国学生网的多学科题库的丰富资源，为教师提供的辅助教学的工具，教师在组卷时可以根据实际情况进行组卷进行优化筛选等操作。
⏹自动组卷
⏹手动组卷
1.选取考试的出题范围
2.设定抽题数量
3.自动抽取/或辅之以人工调节
4.试题分值，考试时间调整
5.保存、导出、打印试卷
6.2.15考试系统
在线考试：
培养学生的应试感觉，提高学生的应试能力
抽题考试：
由考生根据自己的学习情况，选择考试范围、试题类型、试题数量，由系统抽题，考试后选择题系统自动评分，其它题目给出答案及解析。
套题考试：
网站收录了历年中、高考真题，全国各地模拟考试的完整试卷，经过我们的整理选编开放给学生，提供在线计时考试、评分、答案解析。
6.2.16学习题库
学习中心向学生开放多学科题库中按单元分类的精华试题及名师讲解。
基础题目是对学生课堂学习内容的巩固，探索性题目及扩展题目则有助学生能力的培养和提高。
学习题库由专人负责更新维护，收集了历年中、高考真题，及各地区模拟试题、经典题目讲解等。
6.2.17统一帐号管理
当学生转学、升学到一个新学校，新学校会为该学生初始化一个新帐号，那么该学生必须用不同的帐号来进入不同的班级。
这会造成记忆上、使用上的不方便，统一帐号的功能就是用来解决这一问题，使用一个帐号就可以看到自己所有所在的学校、班级，通过班级切换进入后台管理页面。
6.2.18帐号分配
当学校开通家校中心服务后，学校负责添加每位教师的资料，在此同时系统为每位教师分分配了一个帐号用来登陆家校中心，并初始了登录名及密码。
学校通过提供的帐号打印功能，将初始帐号下发到每位教师，当教师登录家校中心后可以进行“资料维护”，修改登录名及密码，之后该帐号就被正式激活，校方将无法查看其密码。
同样地，班主任添加好学生资料后，系统自动生成学生帐号、和对应的学生家长帐号，班主任可以将新生成的帐号打印并裁剪后，发给每一个学生及其家长，他们就可以用帐号进入家校中心了，登录后他们可以自行修改登录名及密码，账号激活后校方将无法查看其密码。
6.2.19无纸化办公
通过使用家校中心的在线服务，学校可以在很多方面最大限度地实现无纸化，如成绩报表、学生手册、学生考评、学生资料等。
6.2.20学校群
凡是开通家校中心服务的学校，就自动加入到中国学生网学校群，这里是中国各地区兄弟院校的集合，形成一定的规模化及影响力，在这里将听到教育界人仕最强有力的呼声，促进学校间的共同进步，各学校之间在共享教育、教学资源，教学成果的同时，各地区不同学校的教师、学生、家长也可以在教育、教学、家庭教育等多方面相互探讨，最终形成一个大教育圈，这些都将是对学校教育之外的有力补充。
6.3
博客/网志/Blog：
Blog的全名应该是Weblog，后来缩写为Blog。
Blog是一个易于使用的网站，您可以在其中迅速发布想法、与他人交流以及从事其他活动。
中国学生网的博客是一个完全面向学生、教师、家长的平台，在内容上仍然以倡导网络文明为原则。
点评：
学生可以对读过的图书发表评论、观后感，进而将好书推荐给更多的同学们；
对看过的影、视剧作品发表评论；
对听过音乐、歌曲发表评论；
介绍您假期旅游的景点，点评当地风俗民谷；
学校建设大家讨论等。
总之在这里体现的就是个性，个性化也是如今网络发展的趋势。
圈子/小组：
小组是具有相同兴趣爱好的人共同组织、创建发起的一个交流区。
如喜欢篮球的学位可以创建一个篮球小组、同样喜爱建模的可以创建一个建模小组。
小组的初创者是管理员（组长），他可以设定副组长、可以根据积分设定个性化的组员级别，设定小组的文章浏览权限如：
所有人、网站会员、小组成员等。
后期加入小组的，就成为了小组成员，在这个小组里，组员可以发贴、回贴、讨论等。
第7章服务外包的优势分析
7.1家校中心服务外包
由中国学生网以下称服务方向学校提供家校中心的系统平台，由服务方为学校开通家校中心服务，学校可以自行开通学校内教师、学生、家长的帐号。
由服务方负责系统软件的升级、维护，最大限度地提供一个稳定、快速的运行平台，保证学校、教师、学生、家长的正常使用。
家校中心服务架设学校、家庭之间的沟通的桥梁，提升了学校的形象，加强了学校的管理，促进学校、家长对孩子的共同教育。
7.2家校中心服务外包的优势分析
项目
说明
优势互补
●教育信息化系统横跨教育与信息技术领域，需要从事不同专业的人仕来共同建设，各尽所能
●服务方根据学校教育工作者提出需求，由专业的技术人员进行系统建设、维护、改造、升级，确保系统处于长期的、稳定正常的工作状态。
进而使教育工作者及服务方各自专注于自己善长的领域，达到资源配置的最优化利用。
功能方面
服务方综合了多家学校的业务需求，接受来自学校、教师、学生、家长各方面的意见、建议，逐渐适应和满足各自的需求。
升级方面
●同学校自建系统不同，自建系统通常初建时校方提出需求、开发方开发完成交付后由学校自己管理、维护，基本没有后续的升级，仅仅是一套相对死板的产品。
●而家校中心服务，是由服务方负责系统的软、硬件的升级，来满足技术的进步、需求的扩充，系统有无限扩展升级的能力。
资源方面
●家校中心平台累积了多家学校的资源，整理归类后将形成了一个庞大的教育资源库，实现教育资源共享。
●中国学生网有自主核心的多学科题库、在线考试平台，由专门人员负责题库的更新、维护、升级。
●丰富的课件库、教案库、试卷库、图书库、诗语库、成语库、谜语库。
7.3学校自建系统的成本分析
费用统计
前期建设开发费用
A=5万元~
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