学体育与德育相互渗透课题结题报告.doc

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小学体育与德育相互渗透课题结题报告

丁召艳

一、研究背景：

在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的，半个世纪来国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的。

学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。

在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。

体育活动中的德育教育不同于其他学科，学生在参与体育活动过程中心理活动、道德品质倾向极易显露，为育人提供了较之其他学科更多更直接的机会。

体育学科所特有的育人特点是其他学科所无法替代的。

进行体育教学中的德育渗透的研究，找准体育促进德育的切入点对学生进行有针对性的教育，促进学生的全面发展。

二、研究目标：

通过本课题研究，促进学生在体育活动中道德水平的提高，最终促进学生的全面发展。

德育是教师有目的地培养学生品德的活动。

我国的学校德育包括三部分：

道德品质教育、政治教育、思想教育。

培养什么样的体育人才，发展什么样的学校体育，这不仅是体育的课题，也是德育的课题。

体育与德育的关系是相互联系，相互促进，互不代替的。

体育运动以它的丰富多彩吸引着学生，并结合各种不同运动项目的特点和要求，能从各个方面实现对青少年的思想品德教育和个性的培养。

德育统帅着体育，促进体育的发展，因为只有树立了正确的体育锻炼思想，在学习、锻炼中才能体现出百折不挠、勇于拼搏的精神，使体育锻炼起到更加积极的作用。

关系是相辅相成，缺一不可的。

通过研究，使学生明确体育活动与自身道德水平提高的密切关系，培养在体育活动中关注自身道德水平发展的意识，通过体育教学中德育的渗透，提高学生的道德水平。

不断增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，促进学生德智体全面发展。

三、研究方法：

根据我校体育课的研究计划，体育组制定了关于人格教育——自信心培养的子课题，其研究过程分三个阶段进行：

（1）准备阶段：

制定子课题实施方案，成立课题组，组织理论学习。

（2）实施阶段：

课题组按照实施方案进行研究并作成果汇报。

（3）总结阶段：

课题组进行总结，撰写课题研究报告，并进行成果鉴定。

本课题主要研究方法主要以行为研究法为主，辅以案例研究法、经验归纳法、以及分工协作研究等方法。

四、研究内容：

体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。

教师结合自己所教年级各自制定自己的研究方向，结合各年级段不同的研究内容和目标制定出可操作性的研究方案。

各位研究教师要将教学中的德育渗透体现在教学设计中，体现在教学过程中。

德育渗透点从大到小进行研究：

心里素质、行为习惯、意志品质、合作精神、自主意识等。

关注学生发展，提高课堂教学中德育渗透的实际作用，在实践中不断发现问题及时调整、完善。

体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。

学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。

在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。

所谓适时就是电动机问题，因此，每位体育教师都应当在课中把握信有利的时机，培养学生的优良品质。

在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。

教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。

特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。

在教学中应创造机会给技术水平较差的同学锻炼的机会。

例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的同学示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励，这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。

对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。

五、主要研究成果：

提高了学校体育课中的德育水平。

使学校体育工作跃上了新的台阶。

健全了学生的人格素养。

随着学校德育科研的深入，德育水平的提高，德育工作的实效日益显现，学生的思想道德品质提高，行为习惯改进，人格素养日益健全。

完善了学校的人格教育模式。

坚持以生为本，着眼学生全面发展，经过坚持不懈的积着眼于学生心灵改造和品格建塑。

丰富和完善了学校的人格教育模式。

优化了班集体建设。

在体育活动过程中，改善了原有的体育误区，提高了德育渗透点，取得了一定的成效。

体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。

通过体育教学可以提高学生自体心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，为终身体育打下坚定的基础。

我们体育教师不仅要钻研业务知识，提高教学水平，更要在政治思想、道德品质、文化素质等方面成为学生的表率，言传身教，引导学生全面健康发展。

因此，只要教师能把握时机，采取积极有效的措施，将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中，就能取得理想的德育效果。