学校德育1.docx
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学校德育1
《学校德育》
一、题空题
1.学校德育的基本途径是 。
（课程德育途径）
2.德育方法中陶冶法包括：
人格感化和 。
（环境熏陶）
3.孙中山先生的三民主义是指"民族、民权、 ”。
（民生）
4.古代希腊的四大传统德目是 （公正） 、谨慎、勇敢、节制。
5.德育评价按照手段划分，包括量化评价、 质性评价 和 中性评价 。
6.《礼记・大学》提出：
大学之道，在 ，在亲民，在止于至善。
（明明德）
7.德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的 与 之间的矛盾。
（德育要求；受教育者现有品德水平）
8.德育日常评价法中，评价的内容必须明确，评价的态度必须________。
（诚恳）
9.教师德育意识的形成取决于教师在德育活动过程中的感性体验和 。
（理性升华）
10.教师德育素养提升的内在要素是教师发挥自身的 ，通过自修来提升德育素养。
（主观能动性）
11.柯尔伯格采用"海因茨偷药”等 故事法对儿童道德问题进行了大量卓有成效的研究。
（道德两难）
12.儿童道德发展不是先天具有的，而是在社会进化过程中进行 和 的结果。
（道德学习；道德转化）
13.西方近现代学校德育的一个显著特征就是实现从道德教育的宗教化向 的转变。
（世俗化）
14.教师道德修养是教师在道德意识、 、 、道德行为等方面进行自觉的自我学习、自我锻炼、自我培育和自我陶养的过程。
（道德情感；道德意志）
15.马克思主义认为，道德源于人类的生产劳动，也即是人类最基本的 。
道德源于 。
（生活活动；生活）
16.社会学习理论认为， 的关键在于对他影响最大的人所表现出的以身作则的"身教”的作用。
（榜样学习）
17.教师角色是教师在职业生活中所体现出来的 ，教师角色会受到时代价值观、教育观的影响。
（行为规范总和）
18.瑞士心理学家皮亚杰主要从 的发展来研究道德发展的特点，并出版了《儿童道德判断》一书。
（儿童道德判断能力）
19.道德是对人与人之间关系的一种把握，建立和谐的师生关系，师生双方中教师在其中起到 作用。
（主导）
20. 《礼记・大学》提出的"八条目”是：
格物、 、诚意、 、修身、 、治国、 。
（致知；正心；齐家；平天下）
21.从教育效果看，教师作为 具有影响学生的社会价值，从教育主体看，教师作为道德实践者具有自我实现价值。
（道德示范者）
22.古希腊人的教育有两种典型模式，即雅典教育和教育。
后者以军事训练为主，而雅典教育强调培养发展的人。
（斯巴达；和谐）23.教师角色的转变过程也是教师发展的过程，从知识的传递者、道德教育的权威转向儿童学习的支持者、儿童道德成长的 。
（促进者）
24.中华人民共和国建立初期（1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》第四十二条）提出的"五爱”包括爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、 。
（爱护公共财物）
25.在德育过程中，教师和学生承担的任务不同，都处于主体地位，并以________为共同的客体，形成互为主客体和条件的复杂关系，这被称为师生关系的复合主体论。
（德育内容）
26.内化是指道德主体把外部的道德要求通过认知与_______的结合而变成内部需要的过程。
（情感）
27.德育过程在本质上是 与 的统一。
（个体品德社会化；社会品德个体化）
28.德育过程的双向性指的是 与 的双向作用。
（德育主体；德育客体）
29. 是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。
（学校德育目标）
30.我国古代儒家的集大成者 高度重视德育，提出了仁学道德理论。
（孔子）
二、判断题
1：
[判断题]学校德育教师必须是道德的典范。
错误
2：
[判断题]学者斯宾塞在《教学论》（1860年）一书中，把教育明显划分为"智育”、"德育”、"体育”。
从此，"德育”逐渐成为教育世界中一个基本概念和常用术语。
正确
3：
[判断题] 所谓真的尺度是说教师具有合乎道德教育规律的"科学”的素养。
正确
4：
[判断题]德育评价指标体系各指标具有相对独立性。
正确
5：
[判断题]自由、民主、平等、博爱是西方资本主义性质的东西，对我们没有什么价 错误
6：
[判断题]西方一些学者曾呼吁"光明自东方来”。
表明：
中国传统德育思想代表着世界德育的未来。
错误
7：
[判断题]教师在德育活动中应该帮助学生认清自己秉持的价值观，绝对不能把自己的价值观强加与学生。
错误
8：
[判断题]蔡元培担任中华民国南京临时政府教育部总长期间，主持制订了"忠君、尊孔、读经”的教育方针。
错误
9：
[判断题]中国传统学校德育把知识与智慧看得比道德更重要，强调智德统一。
而西方传统德育强调"德教至上”。
错误
10：
[判断题]班杜拉的社会学习理论认为只要利用一定的条件与方法，奖励学生的适当行为，就有助于学生良好行为的形成于发展。
正确
11：
[判断题]古希腊时期，雅典道德教育的基本特征是以军事训练为主，通过严酷的军事体育操练把氏族贵族子弟培养成体格强壮的武士。
错误
12：
[判断题]中国古代的教育史就是一部德育史。
正确
13：
[判断题]现代德育强调个别引导，避免集体说教。
错误
14：
[判断题]汉武帝接受孔子的建议，实行"罢黜百家，独尊儒术”的文教政策。
错
15：
[判断题]孔子提出：
"我欲仁，斯仁至矣。
”这是一种主观唯心主义的观点。
错
16：
[判断题]面对社会发展的全球化、信息化、网络化、数字化、市场化、多元化等特征，我国学校德育应"以不变应万变”。
错误
17：
[判断题]在学校德育中，教师应当充分运用奖赏和赞扬，避免对学生进行任何的惩罚。
错误
18：
[判断题]学校德育促进儿童道德的成长是由专门的德育教师通过专门的德育课程和德育活动来实现的。
错误
19：
[判断题]19世纪末20世纪初，西方在德育方法上越来越体现人化的特点，把学生看作具有独立人格的人，是完整的人，具有能动性、创造性，尊重学生，关心学生。
正确
20：
[判断题]教师的身份认同就是教师道德发展共生共长，教师身份认同是教师道德发展的内源性基础。
正确
21：
[判断题]德育过程的本质就是造就道德主体或再生产道德主体的过程。
正确
22：
[判断题]柯尔伯格认为，道德思维发展阶段不能超越道德推理发展阶段。
错
23：
[判断题]古代希伯来的教育自始至终以神学教育为核心，教育成了神学的附庸，注重品德的教育胜过传授知识的教育。
正确
24：
[判断题]实践是完善教师道德和人格的根本途径。
正确
25：
[判断题]德育过程中的师生关系是教育和教学活动的副产品。
错误
26：
[判断题]德育评价的依据是德育知识。
错误
27：
[判断题]德育活动是中小学实施德育的最重要途径正确
28：
[判断题]产生于20世纪70年代，其代表人物如路易斯•拉思（Louis．Raths）、梅里尔•哈明（MerrillHamlin）、悉尼•西（Sidney•Simon）、凯钦鲍姆（H，Kirschenbaum）提出了道德认知发展模式错误
29：
[判断题]小学生时期是儿童道德意志发展的最佳时期。
正确
30：
[判断题]现代德育教师的专业发展是实现社会价值和自我价值的统一。
正确
31：
[判断题]学校道德教育的主要目标是让学生获得全面而正确的道德知识。
错
32：
[判断题]中国传统学校德育把知识与智慧看得比道德更重要，智德统一，以智为本。
参考答案：
错误
33：
[判断题]学校教育是一个全方位的立体工程，每位教师都负有促进儿童道德成长的责任。
正确
34：
[判断题]在道德教育方法上，中国古代重视外部行为训练和习惯的养成，而西方古代重视"自我内省”。
错误
35：
[判断题]现代德育强调正面引导，避免纪律约束。
错误
三、名词解释
1.道德教育：
道德教育是在生活实践中进行，并且使社会和个体的道德实践不断向更高的境界超越
2全球伦理：
所谓"全球伦理”指的是对一些有约束性的价值观、一些不可取消的标准和人格态度的一种基本共识。
3 德育课程的含义：
狭义认为：
德育课程是为发展学生的思想品德所领先设计的德育内容。
广义认为：
凡是具有育德作用的一切教育因素都是德育课程。
4.新的德育课程观的含义：
新的课程观带来了新的德育课程观，即师生在教育情境中不断变革，创造内存，融人自己的生活世界，在逐渐创生的具有丰富不确定性的氛围中，共同对话、体验、理解和实践，由此不断建构新的道德意义，实现德性共同成长。
5.道德认知：
道德认知是实现道德行为的前提条件，它既包括对一定道德规范的认识和理解，更包括对道德问题和情境作出分析、判断的道德思考能力，恰当选择所应遵从的道德规范的能力。
6.德育课程形态含义：
德育课程形态是德育课程在现实中的存在样式。
7.活动式德育课程的含义：
活动式德育课程是指从学生的兴趣和需要出发，以学校或学生白我组织的有计
划的实践活动为中心，旨在进一步提高学生的道德认识和思维能力，丰富道德体验，锻炼意志，践履道德，促进道德行为习惯养成而设计的课程。
8.教育整合：
教育整合指的是教育者将各种可资利用的因素加以集中、系统化，从而发挥最佳优势，进而产生最大的教育效应。
9.德育模式：
德育模式，实际上是在德育实施过程中道德理论与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式，因而为我们观察、理解和思考德育提供了种种综合方式。
10.道德情感：
道德情感是指人的善意的道德活动引起的内心的综合性的情绪反应和精神感受。
即道德情感不仅包括体验方面的，还含有态度与个性倾向方面的内容。
11.体谅模式：
体谅模式是由英国学者彼特・迈克菲尔（PeterMcphail）与美国著名女教育家诺丁斯（NelNoddings）为代表的，及其公立学校道德教育课程设计委员会中的同事们共同创立的。
这是以注重道德情感因素为主的道德教育的方法。
12.品德测评概念：
品德测评是依据一定的评价指标，运用科学可行的方法技术，系统地收集有关资料信息，对学生的品德状况作出价值判断的过程。
品德测评既是社会发展的需要，也是个体发展的需要。
13.德育评价：
德育评价是评价者依据一定的德育目标及评价标准，运用科学的方法和正确的途径，多方面收集事实材料，对德育工作及其效果作出价值判断的过程。
二、单选题
1：
[单选题]_____是指教师在道德教育过程中采取一种价值相对主义的立场，因而在师生关系上保持价值中立，是具有儿童中心主义倾向的一种德育主体观念。
B：
中立主义
2：
[单选题]________的素养，简而言之，是说道德教育主体当具备合目的性，即应具有社会性和人道性。
也就是说教师既应忠于职守，完成社会分工所决定的道德教育的使命，又应当注意以提高学生道德发展和生活质量水平为目标进行道德教育。
B：
善
3：
[单选题]____的形成和发展是个体道德发展的基础 A：
道德意识
4：
[单选题]原国家教委实施"面向21世纪高师教改计划”，把《面向21世纪德育学课程教学内容和体系改革与实践》作为重要的立项项目，由全国7所高师院校合作组成课题组，课题组最后提交了《德育学课程教学内容和体系改革研究报告》，并编写了"面向21世纪新教材”――（ ）
A：
道德教育学
5：
[单选题]德育评价的起点和归宿是（ ）D：
德育目标
6：
[单选题]__________就曾明确指出"爱国主义的神圣情感来自母亲。
”所以家庭美德教育应当得到较大的强调。
A：
苏霍姆林斯基
7：
[单选题]作为朝代国家，中国社会的演进表现为朝代的更替．主导中国传统社会的基本道德理念的儒家伦理是维系朝代政治延续的伦理，即儒家传统伦理是一种形式为"礼”、内容为"仁”的礼法伦理，其道德目的是_____养成进士的资格 C：
成人
8：
[单选题]______德育课程是我国唯一有专门的教材、教师、固定的时空环境的一种课程类型 C：
学科式
9：
[单选题]_____是德育目标得以实现的中介和载体 D：
德育课程
10：
[单选题]________是个体自觉的选择和决定道德行动、追求德性的内在品质 D：
道德自主性
11：
[单选题]_____是指调节一定社会关系的政治规范、思想规范和道德规范表现在个人思想言行中稳固的政治品质、思想品质和道德品质的总和。
A：
品德
12：
[单选题]《圣经》是古代哪个国家（民族）的宗教经典 D：
犹太人
13：
[单选题]强调以培养”绅士”为教育目的的教育家是：
D：
洛克
14：
[单选题]思想品德教育的实质是（）
C：
将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德
15：
[单选题]提倡"产婆术”道德教学法的教育家是：
（ ） B：
苏格拉底
16：
[单选题]在学校德育活动中，教师应作为 身份，与学生进行平等、合作式的交往。
C：
平等中的首席
17：
[单选题]从教育主体来看，教师作为 具有自我实现值。
B：
道德的实践者
18：
[单选题]在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。
这种方法是
C：
自我教育法
19：
[单选题]我国古代的"四书”是指 D：
《大学》《论语》《孟子》《中庸》
20：
[单选题]以培养哲学王为教育终极目标的教育家是 。
B：
柏拉图
21：
[单选题]以教育、影响受教育者的品德，而经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系的是指 D：
德育内容
22：
[单选题]使学生具有初步的是非善恶美丑辨别能力是 阶段的德育目标要求。
A：
小学
23：
[单选题]德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。
其进行顺序是
D：
视具体情况，可有多种开端
24：
[单选题]社会学习理论认为通过对 来获得的改变行为不同于学习者对刺激作出反应的直接学习，而是一种间接的或替代学习。
C：
榜样的观察
25：
[单选题]在孔子的道德教育体系中，最高的道德是 。
D：
仁
26：
[单选题]下面哪一矛盾属于德育过程中的基本矛盾？
C：
德育过程中主体自身的矛盾
27：
[单选题]在人性问题上，孟子的主张是 。
C：
人性本善
28：
[单选题]教师同学生的 就是指教师在道德教育活动过程中与学生之间体现的协同的意识、心态的反映。
D：
道德合作
29：
[单选题]提出道德认知发展阶段论的代表人物是 。
D：
柯尔伯格
30：
[单选题]我国古代的"五经”是指：
C：
《礼记》《春秋》《尚书》《周易》《诗经》
31：
[单选题]"视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了下列哪一条德育原则？
（）
D：
集体教育与个别教育相结合的原则
32：
[单选题]
师生关系是___在教育领域中的反映和体现，它以教师自身的道德素养为依托，而不仅仅是以知识的授受为中心。
B：
道德关系
33：
[单选题]
德育过程要"反复抓，抓反复”所依据的德育规律是
A：
长期性和反复性规律
34：
[单选题]
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正式的观点的方法是
B：
疏导法
35：
[单选题]三结合的教育一般是指 A：
学校、家庭、社会教育三结合
36：
[单选题]"寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这条德育原则体现了___
C：
德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程。
37：
[单选题]教师在一定道德活动中形成并影响其德育活动的具有善恶价值的道德心理和道德思维被称为教师的___。
A：
德育意识
38：
[单选题]以下关于学校德育中教师与学生的关系的不正确理念是 。
A：
责任和义务的完全对等
39：
[单选题]在知、情、意、行四个德育环节中， 是动力。
C：
意
40：
[单选题]小学阶段道德品质发展的关键是 。
C：
养成言行一致的道德习惯
41：
[单选题]当今我国提出要做"四有”新人。
"四有”是指：
A：
有理想、有道德、有科学、有文化
三、多选题
1：
[多选题]德育对智育、体育和美育具有促进作用。
其促进功能就其共性来看主要有三点：
B：
动机作用C：
方向作用D：
习惯和方法问题
2：
[多选题]德育的只要功能有（ ）
A：
社会性功能B：
个体性功能C：
教育性功能值。
3：
[多选题]德育的特点有（） A：
社会性B：
阶级性C：
年龄的阶段性
4：
[多选题]. 现代品德测评特点有（ A：
发展性B：
主体性C：
生态性）
5：
[多选题]1904年，王国维以（ ）三词，向国人介绍叔本华的教育思想A：
美育B：
智育C：
德育
6：
[多选题]习俗性德育的主要特点（）
A：
全民性B：
生活化C：
“有效”、“有趣”D：
强制性和非批判性
7：
[多选题]学校德育的重心从道德知识系统授受和良好行为习惯的训练，转向培养适应当代价值多元特点的。
A：
道德判断力B：
道德敏感性C：
道德行动能力
8：
[多选题]情境教育不仅从哲学上找到依据，而且还从科学上借鉴现代心理学研究成果，构成情境教育的基本原理。
这些原理有（ ）
A情境驱动原理B：
暗示倾向原理C：
角色转换原理D心理场整合原理
9：
[多选题]面对新世纪知识经济的挑战，综合考虑全球信息化、生活化、生态化、价值多元化和社会主义市场经济的影响，我国中小学德育应更新并树立以下德育观念和德育新理念。
A：
生活的德育B：
生态的德育C：
关怀的德育D：
智慧的德育
10：
[多选题] 古代学校德育是_______的德育发展阶段
A：
阶级性B：
神秘性C：
经验性
11：
[多选题]古代学校德育是指___________的学校德育
A：
奴隶社会B：
封建社会
12：
[多选题]
教师的道德素养包括这样两个基本内容（ ）
B：
个人道德修养C：
教师职业道德
13：
[多选题]学校道德教育取向的变革有（ ）
A：
引导学生学会选择B：
引导学生学会评判D：
引导学生学会交往
14：
[多选题]学校德育的宏观社会环境因素包括（ ）
A：
社会经济B：
社会政治C：
社会文化D：
社会心理
15：
[多选题]社会环境对于个体道德成长的主要价值有（ ）
A：
提供成长基地B：
创造内在的需求C：
左右运作模式
16：
[多选题]学生对道德因果关系的认识，依据其心理内化程度和对行为的支配程度，可以分为两种水平：
A：
陈述性水平D：
程序性水平
17：
[多选题]除了历史因素外，各国文化的不同也影响到学校德育内容的不同。
这一不同主要表现在以下几个方面。
A：
价值取向差别的影响B：
存在方式差别的影响D：
呈示形式差别的影响
18：
[多选题]1. 品德测评功能有（ ）
A：
导向功能B：
诊断功能C：
强化功能D：
调节功能
19：
[多选题]《中学德育大纲》（1995年2月17日）指出：
"德育即对学生进行_____、_____、_____和_____ A：
思想B：
政治C：
道德D：
心理品质教育
20：
[多选题]大众传媒无论其积极还是消极方面，都从如下几个方面影响学校德育 A：
构成学校德育的环境B：
参与塑造学校德育对象
C：
直接影响学校德育诸环节
21：
[多选题]德育课程的主要特点（ ） A：
育德性D：
理解性
22：
[多选题]用以影响学生的教育素材，主要是指以下几种形态的内容：
A：
道德传统文化B：
德目C课程D：
道德主体的人格E：
生活环境
四、简答题
1.层次德育论。
答
（1）这类主张是一种把德育分成广义和狭义两个层面的综合认识观；
（2）狭义的德育即道德教育；广义的德育有四部分构成。
即思想教育、政治教育、道德教育和法纪教育。
2.个体道德发展的矛盾。
答
（1）不确定的道德观念；
（2）确保共性与崇尚个性的融合；（3）平等的权利与责任的日益重视；（4）社会与个人选择的艰难
3.简述现代德育过程的特点。
答 科学性；整体性；双向性；实践性；开放性。
4.教师德育行为的要求是什么？
答 教师德育行为应符合道德的要求；教师德育行为应避免负面的效果；教师德育行为应选择适当的手段。
5.简述教师自身道德修养的意义。
答、 教师自身道德修养具有特殊性；教师道德修养对教育事业具有促进作用；教师道德对未成年学生具有示范作用；教师道德对社会生活具有导向作用。
6.我国古代的"三纲五常”是指什么？
答、 三纲：
君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲。
五常：
仁义礼智信。
7.构建和谐师生关系的策略有哪些？
答 首先教师要充分恰当地向学生表达教师之爱，其次，教师要在教育交往的过程中与学生进行平等的对话和沟通，第三，教师要同学生建立起民主、友爱的氛围，第四，教师要与学生进行道德合作。
8.简述师生关系中的尊重信任原则。
答 教师在德育过程中，要从尊重学生、热爱学生、理解学生和信任学生出发，向学生提出道德要求，使道德要求容易为学生所理解和接受，变成他们的自觉地行动，从而形成融洽的师生关系。
9.学校德育评价的主要原则有哪些？
答 综合性原则；终身化原则；多元化原则；动态化原则。
10.德育管理目标确立的原则有哪些？
答、全面考虑与突出重点的原则；目标的整合一致原则；先进性和可行性相结合原则；具体化定量化原则。
11.简述学校网络德育管理的基本策略。
答 增强教育者的信息素质（信息意识、信息能力、信息道德）；健全学校德育信息网，建立网上德育新阵地；制作生动直观的多媒体德育软件，直接在互联网上展开竞争；以互联网为工具，改革学校德育方式。
12.简述学校德育目标管理实施的基本步骤。
答 计划阶段，包括论证决策、协商分解和定责授权；执行阶段，包括咨询指导、检查控制、调节平衡；总结阶段，包括考评成果、实施奖惩、总结经验。
13.儿童的道德发展受到哪些因素的影响？
答 儿童的道德发展受到儿童的生理发展状况和发展水平的影响，受到儿童的心理发展特征的影响，同时还受到家庭、学校和社会等成长环境因素的影响。
14.新型德育中教师的角色定位是什么？
答 教师既是道德教育者又是道德学习者，既是道德示范者又是道德实践者，既是道德知识的传递者又是学生学习的合作者。
15.关于德育的本质，有哪些不同的观点？
答
（1）宏观德育论；
（2）中观德育论；（3）微观德育论；（4）层次德育论。
16.宏观德育论的基本观点或含义是什么？
答、主张学校德育思想教育、政治教育、法制教育、道德教育和心理健康教育等。
17.中、西方传统学校德育的共性是什么？
答
（1）都具有重视道德和道德教育的传统。
（2）都强调教师的以身作则；（3）知行结合，躬行实践。
18.西方近现代学校德育发展的特点是什么？
答、西方近现代学校德育发展的特点是学校德育从宗教化走向世俗化；学校德育从神化走向人性化；学校德育的组织化与科学化；学校德育理论与方法种类繁多。
19.孙中山提出的"三民主义”和"八德”分别是什么？
答、三民主义：
民族、民权、民生。
八德：
忠孝、仁爱、信义、和平。
20.请简要回答传统文化与现代文化的冲突与交织。
答、传统文化与现代文化的冲突不可避免；在传统与现代的冲突碰撞中寻找生机与活力的中国文化；具体分析。
21.为什么教师既是道德
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