师德师风考试题目.docx
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师德师风考试题目
师德师风考试题目（只作参考）
一、填空：
《胡锦涛831讲话》
1、我们必须坚持以（邓小平理论）和（“三个代表”）重要思想为指导，深入贯彻落（实科学发展观），全面实施科教兴国战略和人才强国战略。
2、全面贯彻党的（教育方针），坚持教育为（社会主义现代化建设）服务、为（人民）服务，努力办好让人民满意的教育。
要全面实施素质教育，按照（普及和巩固义务教育）、大力发展（职业教育）、提高（高等教育质量）的要求。
3、要坚持（育人）为本、（德育）为先，把立（德树人）作为教育的根本任务，加强（爱国主义教育），深入开展（理想信念）教育，加强和改进（学生思想政治）工作，把（社会主义核心价值体系）融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、（荣辱观），努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
4、教师是人类文明的传承者。
推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，（教师）是关键。
没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
（尊重教师）是重视教育的必然要求，是（社会文明进步）的重要标志，
5、新时期评价学生要多元化，要有（总体）评价，又要有（过程）评价，要有（主体）评价，要有（客体）评价，要有（定量）评价，要有（定性）评价。
6、素质教育要解决的是（培养什么人）和（怎样培养人）两大问题。
素质教育就是让我们的孩子既要（成人），又要（成才）。
成人就是（育人为本，德育为首），成才就是360行，行行能成才。
选择：
1、 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是[ A ]
A 为人师表 B清正廉洁 C 敬业爱业 D团结协作
2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。
教师应该 [C] 。
A放弃对家长配合自己工作的期望
B督促家长，让家长成为自己的"助教"
C尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
D 在孩子面前嘲笑这些家长
3、教育法律关系中两个最重要的主体是 [C] 。
A 教育部门和下属学校 B教育机构和非教育机构
C教师和学生 D 教育领导和教师
4、所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。
这一涵义是由[B]
A 社会舆论决定的 B 教师的工作对象决定的 C法律法规决定的 D传统习俗决定的
5、教师最核心的职责和任务是[A]。
A教书育人B为人师表
C终身学习D关爱学生
6、终身学习的特征有[ABCD ]
A连续性
B开放性
C多样性和灵活性
D个性化和整体性
5、托尔斯泰说：
“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。
这意味着教师要[ D]
A关心学生、了解学生
B尊重学生、信任学生
C严格要求学生，对学生一视同仁
D把热爱事业与热爱学生结合起来
6 、师表美的精神内涵或内在方面应该是 [B]
A 表美 B道美 C 风格美 D形体美
7、孔子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为 [D]
A走路身体一定要端正
B对学生下命令一定要正确
C自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
D 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响
8、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到 [A]
A社会生活和群体的影响 B 教育对象的影响
C教育法规的影响 D教育原则的影响
9、当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷予“有偿家教”现象，违背了 （[D]
A 爱岗敬业的职业道德 B爱国守法的职业道德
C 关心学生的职业道德D为人师表的职业道德
10、在现代社会，教师与学生家长的社会地位应该是 [A]
A 平等的 B 不平等的 C对立的 D 互补的
11 青少年学生处于学知识、懂道理、学习做人的初级阶段，在这个阶段中，最直接、最重的教育除了学校教育，还有 [C]
A社会教育 B团队教育 C 家庭教育 D 单独教育
12、"师者，所以传道、授业、解惑也"，这句话出自 [B]
A柳宗元 B韩愈C欧阳修 D苏轼
13、俗话说：
"满招损，谦受益"、"虚心使人进步，骄傲受人落后"，在团队合作中，最好首先做到[B ]
A严以律已以诚待人 B谦虚为怀戒骄戒躁
C相互帮助通力合作 D凡是不要先出头
14 、人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。
这就是[A]。
A:
团结协作 B分工负责
C 任务到人 D 求真求实
15、提出了教育事业要"面向现代化、面向世界、面向未来"的要求的是[ D]
A 江泽民 B胡锦涛 C周恩来 D邓小平
16 、 教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。
这就要求教师必须 [ A]
A 严谨治学 B实事求是
C与时俱进 D理论联系实际
17、教育学生的感情基础[B]。
A爱工作 B爱学生 C 爱学校 D爱教育事业
多项选择题：
18 、对《中小学教师职业道德规范》规定的教师为人师表内容可以概括为 [ABCD]
A教师的行为示范 B教师的语言示范
C教师的衣着、仪表示范 D教师的举止示范
19、教师热爱学生的作用表现在[ BCD]
A得到学生及其家长的馈赠
B爱学生是教育学生的感情基础
C爱学生是提高教育质量的重要条件
D爱学生是获得教学效果的基础
20、下列哪些属于违法、犯法的行为 [BC]
A教师适当惩罚学生
B教师采用各种方式体罚学生
C教师私拆私扣学生的信件
D教师批评犯错误的学生
21、 下面有关教师为人师表的特征正确的是[AB]
A为人师表具有鲜明的示范性
B为人师表具有突出的严谨性
C为人师表具有较弱的激励性
D为人师表缺乏可操作性
简答题：
1、胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话对老师提出的四点希望是什么？
答：
一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。
二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。
三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。
四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。
2、如何建立双赢的人际关系？
（1）理解别人：
理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人”，“己欲达则达人”。
（2）注意小节：
一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的；
（3）信守诺言：
守信是一笔很大的收入，而背信则是一笔庞大的开支。
（4）阐明期望：
几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。
（5）诚恳正直：
背后不道人短是诚恳正直的最佳表现；
（6）勇于道歉：
出于至诚的歉意足以化敌为友。
3、教师在与家长交往中合作沟通的态度和技巧有哪些？
①谦虚和蔼。
②尊重理解。
③一视同仁。
④角色置换。
4、师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么？
第一、是处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神；
第二、要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心；
第三、要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。
5、如何建立团结协作、双赢的人际关系？
（1）理解别人：
理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人”，“己欲达则达人”。
（2）注意小节：
一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的；
（3）信守诺言：
守信是一笔很大的收入，而背信则是一笔庞大的开支。
（4）阐明期望：
几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。
（5）诚恳正直：
背后不道人短是诚恳正直的最佳表现；
（6）勇于道歉：
出于至诚的歉意足以化敌为友。
6、学校教学过程中有哪些道德规范？
为什么说“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责？
答：
1爱国守法2爱岗敬业
3关爱学生4教书育人
5为人师表6终身学习
为人师表是教师处理职业劳动和自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。
教师的劳动是一种以灵魂老塑造灵魂，以人格来培养人格的劳动，教育过程始终是人与人之间相互影响、相互作用的互动过程。
为人师表要求教师以身作则，言传身教影响学生，以自身的表率精神去实现教书育人，培养“四有”新人的神圣使命，真正做到为人师表明德惟馨。
论述题
1、结合社会实际谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。
①新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。
②“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。
③在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。
人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中。
社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。
④只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。
（结合社会实际）
2、联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
加强教师职业道德的建设，它的意义是：
（1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；
（2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；
（3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。
加强教师职业道德的具体内容是：
（1）对事业无私奉献；
（2）对学生，真诚热爱；
（3）对同志，团结协作；
（4）对自己严格要求，以身作则
3、联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律？
教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。
主要应做到以下几点：
（1）要有教师意识并不断强化这种意识。
有教师意识就是时时刻刻想到自己是一名教师，自己的一言一行都要给学生做榜样。
（2）认真学习教师职业纪律的有关规定。
这是模范执行纪律的前提。
（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律。
实践是检验教师纪律观念强弱的唯一标准。
（4）从一点一滴做起。
由于教师处于为人师表的地位，所以，对教师来说任何一条纪律都是重要的，必须严格遵守。
（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。
（6）要有坚强的意志和持之以恒的决心。
（如早上准时到校上第一节课，要有意志和恒心）。
4、《中小学教师职业道德规范》指出：
“ 教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教。
”请用师德教育的“双赢”协作原则，谈谈你对这段话的认识
答：
“双赢思维”是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。
“双赢”即利人利己，非损人利己或损己利人，有了“双赢思维”，可以有助于我们共同解决问题，在现代社会激烈的竞争中如何树立“双赢思维”十分重要，它是一个人能否“与人合作，友好相处”的重要标志之一。
如在学校教学工作中，。
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（展开论述）
⑴教师与教师之间：
彼此尊重，互相帮助，不抢夺时间，不搞“文人相轻”的不道德行为；
⑵领导与教师之间：
学校领导应该尊重、信任、关心教师，公正、客观地评价教师所付出的劳动，同时要严以律己，各方面做教师的表率，深入教育教学第一线，提高自己的管理水平；而教师则应该服从、接受、支持领导的工作，发现领导工作中的缺点和失误，要善意地予以指正，积极帮助其克服与改进，不讽刺挖苦，以学校利益为重，共同关心学校的发展；
⑶作为教辅人员要树立全心全意为教育第一线服务的思想，不怕苦不怕脏，尽力做好后勤服务工作；作为第一线教师要体谅、理解教辅人员的工作，不摆架子，不以命令者自居，做到团结协作，同心同德，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
案例分析题
1、（关爱学生）某学校一位实习老师，教数学。
他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。
最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。
那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。
⑴这位数学实习教师的做法错在哪里？
为什么？
⑵产生了怎样的严重后果？
⑴这位数学实习教师的做法错在哪里？
为什么？
⑵产生了怎样的严重后果？
答：
⑴这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的“关爱学生”。
⑵分析：
教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生；从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。
案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度，严而有方。
可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生，使用威胁性语言体罚甚至体罚学生。
这种做法是错误的。
⑶严重结果：
造成了这位学生厌学甚至弃学；其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。
2、（关爱学生）一次公开观摩课上一位20年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。
一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。
这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：
“没关系，老师知道你会了。
只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。
”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。
⑴为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？
⑵给了我们怎样的启示？
⑴为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？
⑵给了我们怎样的启示？
（1）关爱学生。
公正、无私的爱要体现在对所有的学生的接受，把每一个学生视为自己的弟子。
尊重他们的人格和创新精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。
（2）关爱学生。
公正、无私的爱是体现在教师教育教学过程中的细节中：
课堂教学中关注每一个学生，没有偏见；
评价学生时不带个人的感情色彩；
与任何学生谈话时语气一样等等。
爱是一种公正、无私，要走出对优生的偏爱和对差生的偏见两个误区。
只有教师公正、无私的爱学生，学生才能信懒教师，才能点燃学生智慧之火。
3、##中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。
有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：
“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，‘##中学的人’的人格是无价的，然而朋友，你信吗？
投放的书少了6本。
”
第二天有人送回了一本，校长又公开写道：
“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了##中学良好的校风。
”
第三天，其他5本也都送回了。
⑴根据案情说明这位校长的做法？
⑵谈谈你的认识。
答：
⑴这位校长的做法是情感育人。
⑵分析：
案例中的校长，面对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件，不是严肃查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出去。
这几句话语重心长，道出了“##中学人的人格”、“##中学良好的校风”，感化这位学生，激起了学生积极情感的反映，于是这位学生就放回了书籍。
在这里，校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。
校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。
⑶认识：
①教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情。
教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。
②当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。
③教师情感育人需要有智慧。
教育没有情感，就像磨坊没有水。
4、（爱岗敬业）有人曾问三个砌砖工人：
“你们在做什么？
”
第一个工人说：
“砌砖。
”
第二个工人说：
“我在赚工资。
”
第三个工人却唱着歌说：
“我正在建造世界上最富有特色的房子。
”
结果，前两个人终生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。
⑴三人的劳动说明了什么道理？
为什么？
⑵联系教育劳动实际谈谈其重要性。
（1）说明了成功取决于爱岗敬业,积极主动的心态,无热忱便无伟大的道理。
分析：
爱岗敬业,积极主动的心态使你从生不逢时的自怨自艾中解脱出来，面对现实，不再一味的埋怨和等待，从自身开始积极的思考和行动来创造新的未来。
（2）爱岗敬业,积极的情绪是我们教师身心健康发展的一种内驱力。
它促使我们积极向上，让我们的教育教学有品位，赋予教学激情，帮助提高教学效果，是教育教学走向成功的基石。
消极不良的情绪令我们精神疲惫。
导致进取心丧失，自我控制力和判断力下降，瓦解正常的教育教学行为，导致做出错误的教育教学判断和行为，从而影响学生的身心健康与发展。
因此，爱岗敬业,积极主动的心态在教师教育劳动过程中从“教师匠”向“名师”发展的前提条件。
5、为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正体现以人为本的思想和课改要求。
某校创造性地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名曰“学生参与评价”。
请对“学生参与评价”的做法阐述您的见解。
学生是受教育者，是教育的直接对象，他们与教师的接触的机会心较多，应是最有发言权。
但由于学生认识不成主熟，辨别是非能力较差，考虑欠妥，因此，他们没有能力对教师的各方面教学行为作出一个合理、科学、恰当的评价和定位，甚至往往出现“倒挂”现象。
哪位教师对学生要求高，就会遭受学生非议，被学生认定为“不好教师”，普遍不受欢迎；如果教师对学生放松要求，时时处处迁就忍让，和学生长称兄道弟，对学生不负责任，反被说成是“好教师”深受喜欢。
学生参与评价与其说是教师评价的创新和改革，倒不如说更多的是一种“花架子”，形式主义。
不但对教师评价起不到实质性的作用，反而打消了教师的积极性，使评价背道而弛，有失偏颇。
有鉴于此，学校在评价教师时要理性思考，小心行事，让学生参与评价要注意。
6、小学语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：
“李华同学性格开朗，在体育课上表现得很活泼。
”老师点评道：
“很好。
”学生乙站起来说：
“河里的水很活泼。
”老师沉吟了一会儿，评点说：
“说水‘活泼’不合适，这个造句不贴切。
”学生乙狐疑地坐下了。
请对这位老师的教学行为发表评价。
“活泼”一词的主要含义是“生动自然”，学生乙的造句很富有生气，也符合“活泼”一词的含义，正反映了乙同学具有丰富的观察力和想像力。
善于观察和想像是儿童的心理特征，是儿童智力健康发展的体现。
教师对学生乙的造句没有给予积极的肯定，必然会限制学生乙观察力和想像力的发展。
教师应注意保护学生的观察力和想像力。
只有这样，学生长大后，才能具有蓬勃的创新精神和创新意识。
仔细分析起来，就会发现，课堂教学过程中有不少这样的细节都被教师忽略了，实际上，教育的艺术在很在程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节上。
如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更加美丽，更加迷人，因此，我们呼吁：
新课改应关注课堂教学细节！
7、（为人师表 团结协作）天堂与地狱的差别
一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，“望锅兴叹”。
牧师又把基督徒带到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着美味食物，其乐融融。
为什么天堂的人这样快乐？
原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！
这就是天堂与地狱之间的差别。
1）这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？
请用职业道德规范加以分析。
答：
这故事告诉我们的社会哲理是双赢思维——人与人之间合作的首要原则：
为人师表中要求老师要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。
目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的敌对式竞争。
团结协作，助人者自助！
地狱中人们不懂得这个道理，生活在地狱中；天堂中的人们深知此道，生活在了天堂之中。
天堂中人们懂得开启双赢思维，双赢即非损人利己，亦非损己利人。
我们的工作伙伴及家庭成员都要从互相依赖的角度来思考（是“我们”而非“我”）。
双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。
社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。
孤家寡人是不可能成功的，因而，一个要想在事业中成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——达到“双赢”的功效。
《中小学教师职业道德规范》指出，教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。
这就是告诉我们教师，任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成学校教书肓人的重任。
8、（关爱学生）某班主
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