初中数学经验交流精选多篇.docx
《初中数学经验交流精选多篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学经验交流精选多篇.docx（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
初中数学经验交流精选多篇
初中数学经验交流（精选多篇）
第一篇：
初中数学经验交流初中数学经验交流
一、创设情境，激发学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。
寓数学知识于有趣的游戏活动或故事情节中，学生学得愉快，学得主动，也学得深刻。
有效的情景创设，可以激发学生探究规律的兴趣，也可以让学生感受到数学来源于生活，更能紧紧吸引学生的注意力，知识的接受自然很轻松了。
小小一个情景，会让你的课堂少了“营养丰富，口感欠佳”的遗憾。
教学实践表明，学生会因为觉得问题熟悉而产生较强的学习兴趣和参与热情，教学效果很好。
二、重视养成教育，培养良好的习惯
我对学生提出的最基本的要求是：
会听讲，会学习，会做作业。
我经常告诉学生的一句话是：
学习是自己的事，别人无法代替。
会听讲：
即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。
会学习：
养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。
我用自己的实践经历告诉学生：
处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。
同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次两次是件简单事，谁
都能做到，关键是每次做题时养成习惯。
会做作业：
先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,学生往往容易出错。
很多家长说“他会做,就是粗心”或“他很聪明，就是计算容易出错”等等，而我认为不只是单纯的粗心问题，而是计算方法掌握不够，学习态度不够认真，于是我采取每次只做2--4道计算题，一天一次，要求书写规范，力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难，开始，学生每次做完我都批改,表扬全对的学生，慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯，计算出错率也基本没有了。
三、增强学生自信，培养学生参与学习的积极性。
教师一定要转变观念，把课堂的主动权交给学生。
根据知识的发生发展过程，多给学生创造动脑、动手、动口的机会，人人参与。
引导学生小组讨论、交流或同桌交流，同时学生在合作学习的过程中也慢慢养成一些终生受用的好习惯，比如独立思考、倾听、质疑、分享、合作等学习品质。
只有让学生参与知识的形成过程，他才会有真思想、真所得。
四、有效练习，有效巩固、深化。
这一点我认为是最重要的。
练习是掌握和巩固知识的必要途径。
为了练习有效，教师要准确把握教材重、难点，设计练习题要精而非多，练习题的出示方式、坡度、深度等，都要考虑到。
学生在练
习中巩固知识以致深化、应用。
我是最反对题海战术的，在教学中及时发现学生的薄弱环节，针对学生掌握不好的知识点设计练习题，这样有针对性的练习题不但使学生牢固的掌握了知识，还不会给他们增加课业负担。
五、加强辅导，全面提高教学质量
开学之初，为提高班内的教学质量，我根据升级考试的成绩，对学生进行了分组，实行了小组捆绑式学习，因为对学生进行了分组，这样就改变了只抓少数尖子生的做法，而是面向全体学生并对不同的学生实行不同的要求，真正使因材施教落到了实处。
对不同的学生提出不同的要求，这样能使每个学生都在课堂上学有所获，兼顾了低差生，学生在课堂上学得懂，听得明，作业做得会，这便是学习上的一种良性循环，使单差生、双差生转化很快，厌学的学生人数大大减少。
大面积提高了教育教学质量。
其实，在教学中具体到每一个环节可以有不同的做法，只要是符合本班学生实际的都可以尝试，其次，传统的教学方法也有它的可取之处，不能一概否之。
多动脑筋，多了解学生，我们的工作一定能做好。
第二篇：
初中数学学科经验交流初中学生数学学科经验交流材料林素芳
对学生的学习有重要影响的因素之一是学生的学习方法。
心理学研究表明,养成良好的学习方法,对于激发学生的学习积极性和主动性,形成学习策略,提高学习效率,培养学生自主学习能力,促进终身发展有着非常重要的意义。
纵观学习困难的学生,其最主要的原因就是缺乏良好的学习方法。
学校的教学的主要任务之一是既要帮助学生获得知识和技能,更要帮助和指导学生学会学习,形成良好的学习方法。
如何培养学生养成良好的学习数学方法,我认为,初中数学教师应该重点从课堂学习和课外作业两个方面入手。
一、数学课堂学习方法的培养
学生学习活动的主阵地是课堂,课堂学习的方法直接关系到学生知识的掌握和学习的质量。
良好的课堂学习方法主要表现为会思考、会提问、会笔记、会发现。
1.在思考中形成良好的思维方式和思维品质
所谓会思考指的是,对数学各种定义、定理要求学生在理解的基础上,将一系列比较相似的概念加以区分和类比如“三视图”和“展开图”,“线段”和“射线”等概念,通过这样一个区分和类比的过程学生就会加深对概念的理解,运用起来就会得心应手,这一系列的活动就是思考。
在数学教学中教师要适时地对学生进行点拨、启发,引导学生形成良好的思维活动方式和思维品质,养成会思考、勤思考的学习方法。
2.在提问中深层次理解数学概念
所谓的提问就是,学生在数学学习中发现和寻找出思维上的困难、疑点,并将存在的困难和疑点在课堂上向教师发问。
学生在课堂学习中获取知识的重要学习方法就是积极提问。
学生积极提问了,教师便能及时而且有针对性地排除学生的思维障碍,帮助学生学得知识。
学生带着问题主动参与教学过程,能极大地促进课堂教学效率的提高。
教师要指导学生学会提问,敢于提问,善于提问,使学生懂得,只有理解和清楚数学中的各种概念,才能深层次发现问题。
对学生不管提出怎样的问题,即使是相当幼稚和离奇的问题,教师也要给予鼓励,因为这是学生思维活动的具体表现,教师要促使学生的这种学习行为在以
后的学习中持续发生。
教师还要在课堂内创设宽松、民主、和谐的教学氛围,使学生自由自在、无拘无束地进行思维,更广泛、更深刻、更精确地探求“是什么”、“为什么”的答案。
3.在做笔记中加深对知识点的理解
课堂上做笔记并非是重复地将教师的板书抄写而已,而是要把听课中所得到的知识进行去粗取精的整理,着重记下重点、要点、难点、疑点,同时也要记下教师思维的过程和方法。
做笔记的过程是大脑积极思考的过程,能培养和强化人的思维能力,做课堂笔记能促使学生听课的注意力更加集中,课堂学习效率因此而更好。
如讲解例题:
已知△abc中,ab=5,bc=8,求△abc的第三条边。
通过审题分析得知,△abc的第三条边的取值范围在大于3小于13之间。
同学们都及时地将这一发现的结果记在笔记本上,这样,学生对知识点理解就更深刻,掌握的就更牢固,收获就更大了。
为使学生养成记好课堂笔记的方法,教师要在课堂内督促,课堂外检查,还要经常性地进行个别指导,促使学生记课堂笔记持之以恒。
4.在发现中全方位拓展数学思维
所谓发现讲的是寻找规律,教师通过启发和指导学生对数学问题进行深入观察、分析、综合、抽象和概括,从而归纳得出一般性结论,使知识更加条理化和系统化。
指导学生学会“发现”,要求教师在教学中要启发学生发散思维,积极探索,让他们在掌握一般性题组的基础上,再进行一系列探索、变式性质、综合性质和发展性质等题组猜想的练习,形成从试算到归纳,到猜想,再到论证的学习模式。
教师还应把“一题多解”、“一题多法”、“一题多变”、“一图多用”方法教给学生,以全方位拓展学生的思路,开阔学生的视野。
通过引导学生发现规律,指导学生在数学学习中学会和运用从引出问题到形成猜想,到演绎结论,再到知识运用的科学思维方法,逐渐形成自己发现规律的科学思维方法。
为了使学生的思维一直处于活跃的状态之中,教师还要注重培养学生专心听讲的习惯。
由于学生的注意力具有不持续、容易转移等特点,因此教师要控制好上课的节奏,做到张弛有度,使每个学生都在思维,都在认真学习。
二、数学课外作业方法的培养
学生学习活动的一个组成部分就是课外作业,课外作业包括口头作业、书面
作业、预习教材等几个方面。
1.及时复习巩固知识,增强记忆效果
认真地阅读课本,精心地整理笔记,及时地进行复习可以巩固和加深对当天获得的数学知识的理解。
复习可以保持和增强对知识的记忆效果。
心理学研究表明,在最短时间内对学习的知识及时地进行复习,这样保持的效果最好,反之效果就越差。
2.认真完成作业,促进数学知识内化为认知结构
认真及时完成好数学课外口头作业和书面作业可以使数学知识内化成认知结构。
一定数量的、具有代表性的、典型性的、质量较高的作业能促进和强化这种内化作用。
良好的作业习惯必须是先复习课文,再做作业,要及时、独立地完成,并且对作业进行自我检查。
养成学生完成数学课外作业好方法的另外一个因素是作业布置问题,教师布置的作业必须切合教学要求,有助于加深理解和巩固所学的知识。
作业的数量和难易要适中,避免使学生感觉到负担过重而产生厌倦的心理。
因为是课外作业,所以教师在布置作业的时候可以根据情况作适当的提示,以免学生在做作业时出现不必要的挫折,致使对完成作业失去信心。
教师要及时认真地检查和批阅作业,并及时向学生反馈作业情况和学习成果,以强化学生持续学习的动力。
反思是作业之后的重要环节,做完作业后,要反思一下它的主要特征和要点,以达到举一反三的效果。
“提出问题比解决问题还要重要”,学生这样的提问不仅仅是解决了这一问题,而且促使了他们更深一层理解了概念。
对学生不管提出怎样的问题,即使是相当幼稚和离奇的问题,教师也要给予鼓励,因为这是学生思维活动的具体表现,教师要促使学生的这种学习行为在以后的学习中持续发生。
教师还要在课堂内创设宽松、民主、和谐的教学氛围,使学生自由自在、无拘无束地进行思维,更广泛、更深刻、更精确地探求“是什么”、“为什么”的答案。
3.在做笔记中加深对知识点的理解
课堂上做笔记并非是重复地将教师的板书抄写而已,而是要把听课中所得到的知识进行去粗取精的整理,着重记下重点、要点、难点、疑点,同时也要记下教师思维的过程和方法。
做笔记的过程是大脑积极思考的过程,能培养和强化人的
思维能力,做课堂笔记能促使学生听课的注意力更加集中,课堂学习效率因此而更好。
如讲解例题:
已知△abc中,ab=5,bc=8,求△abc的第三条边。
通过审题分析得知,△abc的第三条边的取值范围在大于3小于13之间。
同学们都及时地将这一发现的结果记在笔记本上,这样,学生对知识点理解就更深刻,掌握的就更牢固,收获就更大了。
为使学生养成记好课堂笔记的方法,教师要在课堂内督促,课堂外检查,还要经常性地进行个别指导,促使学生记课堂笔记持之以恒。
4.在发现中全方位拓展数学思维
所谓发现讲的是寻找规律,教师通过启发和指导学生对数学问题进行深入观察、分析、综合、抽象和概括,从而归纳得出一般性结论,使知识更加条理化和系统化。
指导学生学会“发现”,要求教师在教学中要启发学生发散思维,积极探索,让他们在掌握一般性题组的基础上,再进行一系列探索、变式性质、综合性质和发展性质等题组猜想的练习,形成从试算到归纳,到猜想,再到论证的学习模式。
教师还应把“一题多解”、“一题多法”、“一题多变”、“一图多用”方法教给学生,以全方位拓展学生的思路,开阔学生的视野。
通过引导学生发现规律,指导学生在数学学习中学会和运用从引出问题到形成猜想,到演绎结论,再到知识运用的科学思维方法,逐渐形成自己发现规律的科学思维方法。
为了使学生的思维一直处于活跃的状态之中,教师还要注重培养学生专心听讲的习惯。
由于学生的注意力具有不持续、容易转移等特点,因此教师要控制好上课的节奏,做到张弛有度,使每个学生都在思维,都在认真学习。
第三篇：
初中数学总复习经验交流注重基础，强化训练，发挥团队作用尊敬的各位领导、各位同仁：
大家上午好！
我叫陈隆水，来自打古中学，今天很荣幸也很感谢区教培中心各位领导能给予我这次机会，就我们打古中学12级数学备课组是如何《注重基础，强化训练，发挥团队作用》来进行初三数学后期复习的，与大家一起交流探讨，班门弄斧的我说得不当之处敬请大家批评指正。
我们都知道，初三数学后期复习的内容广量又大，知识点更多，要想在短短的三个多月时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，在中考中考出一个优异成绩并非易事。
那怎样才能提高复习的效率和质量，下面我谈一谈我们备课组的一些做法。
一、明确复习范围，了解学生情况
首先，在中考总复习前我们备课组的刘、雷、陈、杨四位老师一起认真研究了《新课程标准》以及《2014年中考说明》，明确12年中考的方向。
对“考什么”、“怎样考”清楚了，然后分析总结了近五年的泸州中考试卷，尤其是10级和11级的中考试卷，粗略计算了各部分知识的考分比例。
还有每部分知识点在考试的时候、大多会以什么样的题型出现，这就使我们复习更有针对性。
其次，在中考总复习前备课组通过分析学生第五册的几次月考试卷和期末考试试卷，发现了12级的学生普遍存在以下的问题：
1、基础知识掌握不扎实，不能够灵活运用所学的知识。
2、从需要自己画图的类型题中，发现画图形的能力比较弱，从而直接1
影响解题。
3、数学表达和概括能力弱，书写格式欠规范。
要么多而乱、抓不住重点，要么写的不够详细。
4、运算能力很差。
计算不准确造成的丢分及其严重。
解题速度慢，在有限时间内做不完，更没有时间检查。
5、对综合题有畏惧心理，以至于很多学生没有信心去做综合题。
对于以上学生存在的问题，我们备课组积极探讨解决方案，制定相应的措施，在总复习阶段努力把问题逐一击破。
二：
结合学生的实际、精心制定复习计划。
我们备课组安排了三轮复习。
第一轮：
3月中旬——4月中旬基础知识系统复习
第二轮：
4月下旬——5月上旬专项训练阶段
第三轮：
5月中旬——中考综合训练，模拟训练
我们备课组的四位教师都按照备课组的要求在3月份上旬就结束了新课，中旬就开始进入备战中考的第一阶段基础知识系统复习。
在第一复习阶段，我们夯实基础，抓住一个“基”字，追求一个“效”字。
虽然我们分析得出中考试卷越来越注重考查学生运用知识的能力，考题也更加灵活，联系实际问题的题目较多，但我们发现万变不离其宗及就是基础，所以第一阶段复习我们仍以课本为主。
基础知识、基本技能、基本方法的复习和训练是总复习的重点。
我们备课组的具体做法是先把要复习的基础知识用题单或者小黑板等各种形式，对概念和性质用填空的形式让学生把它写出来，然后是针对基础知识点的基础练习题，授课形式以学生自己先独立完
成，然后学生交流，教师点拨为主。
习题尽量每一节课都在规定的时间内独立完成，教师采用多种形式批改。
对错误题目让学生把它抄写在错题集上，另外配备了相应的单元验收试题。
用来查漏补缺。
要求这个阶段切忌求快、求难，否则中等生和后进生是达不到合格水平的。
在第一轮复习我们备课组注意了以下四点：
（1）、必须人人过记忆关。
记忆所有的定义、法则、公式、定理等。
（2）、复习中给学生尽可能多的动手、动脑、讨论的时间，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，激发学生的思维潜能。
（3）、不搞题海战术，精讲精练，有针对性、典型性、层次性、切中要害地强化练习。
（4）、每天检查学生完成的作业，及时反馈。
教师对于作业、练习、测验中的问题，及时进行反馈、矫正和强化，从而提高复习质量。
第二轮：
专项训练阶段
在第一阶段总复习中，备课组确定基础是重点，侧重双基训练，第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。
这一轮复习的时间相对集中，在第一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点问题；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。
本轮进行专题复习，就是为了学生熟悉、适应各类题型。
本轮复习题：
是我们备课组上网下载去年各省市中考题，和从资料书中选取出来试题精心编排进行训练。
在这一轮复习中，我们以学生的综合训练为主体，减少重复，突出重点。
要求教师精讲，对于一道题要引导学生学会分析，题不在多，而
在于精。
在这第二轮复习中我们备课组注意了以下三点：
（1）专题复习要有一定的难度，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，但要把握一个度。
（2）专题复习的重点是揭示思维过程。
不能把学生推进题海；更不能急于赶进度。
（3）综合题的讲解中，要让学生透彻理解，及时总结，一定要把思路与方法教给学生。
第三轮：
综合训练，模拟训练
第三阶段以中考题及模拟题为主，回扣教材，查缺补漏，进行强化训练，训练考试能力。
备课组要求教师一定要认真评阅试卷，及时有效地发现学生存在的问题。
教师多批改，集中问题集中说，个性问题单独说，既可以节省时间，又能使效果更好。
同时，要教给学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信从容地面对中考。
在此阶段还应注意对学生的心态及时作出调整，使他们能以最佳的心态参加中考。
在这第三轮复习中我们备课组注意了以下六点：
（1）模拟题必须要有模拟的特点。
时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要与2014年中考相吻合。
（2）批阅要及时，考后及时批改，改了及时讲解，讲完一套后才考第二套。
备课组教师交流总结各次考试各班级情况，尤其是易错题，然后在下次试卷中出现同类型的题，从而解决问题。
（3）评分要狠。
可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让
学生明白，既然会就不要失分。
（4）一个题一旦决定要讲，就要讲透；要展开来讲；并跟上足够量的跟踪练习题；并且要以题代知识加以练习。
切忌就题论题式讲评。
（5）应注重对优生的培养，以提高中考优秀率。
（6）要避免学生对考试产生畏惧心理，让学生正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能。
三、在复习工作中我们备课组还重视了以下几个方面：
1、打好基础，学会方法。
2、在习惯方面，注重三个良好习惯的培养与提升。
①速度。
时间影响着考试的成绩，平时做练习时一定要有速度意识。
②计算。
运算要熟练、准确、简捷、迅速，要与推理相结合，要合理且简单。
③表达。
在平时的教学中要注意书写要求，多叫同学上台演示，这样才能发现存在的问题与薄弱的环节，并加以改正。
3、加强备课组教师之间交流
我们备课组的老师经常都碰面，交流本节课、本单元、本次考试中学生出现的问题以及在讲解中的疑惑，这样提高了还没有上这个内容的老师的课的教学质量。
对每次模拟试卷重点出哪些题，考查哪些知识点，我们备课组都讨论然后印制成试卷。
在平时的上课和考试中哪个班级有什么问题，大家共同出谋划策，齐心协力共进退。
老师去辅导自己班级的数学时，就到其他的班级去走走，对学生的疑难问题及时给予解决。
4、大量表扬学生
对各次考试中同年级考得比较好的和进步比较大的学生，在各个班级中都大力表扬这些学生，让这些学生体会到成功的喜悦，增强他们学习的信心，同时也激励其他学生更加努力学习。
对发挥不理想的学生，找他谈心，交流情况，多鼓劲，让他们重新树立信心，力争下次考好。
5、我们备课组学习了其他兄弟学校的先进经验，从第五册开始，我们备课组就要求各个班级在星期天就在黑板上出一至二道综合训练题，然后学生利用课余时间可以独立也可以合作完成，星期五教师才讲解，从而提高了学生做综合题的能力。
初三数学复习时间紧、任务重、要求高。
今天我说的我们12级数学备课组的以上方式方法可能不完全实用，但能起到抛砖引玉的作用是我们最大的期望。
相信各位领导各位老师对于中考复习都有更好的方法和建议，我希望我们在平时继续交流和学习。
最后，感谢区教培中心给我们提供这么个交流的平台，祝各位领导和老师身体健康，工作顺利！
祝各位同仁在今年的中考中都能取得优异的成绩！
谢谢大家。
打古中学：
陈隆水
2014年3月29日
第四篇：
初中数学备课组经验交流富顺县初中数学备课组经验交流发言稿
富顺县代寺镇初级中学校李彬
尊敬的朱老师、各位同仁：
你们好！
非常感谢教研室朱老师给了我这次和大家互相学习互相交流的机会，说实在的，我坐在这里感到底气不足，因为我面对的是这么多有经验的教师和备课组长，我只想把我们备课组现在的一些做法讲出来，和大家共同探讨提高备课组成绩的一些做法，不当之处，敬请指正。
我想从两个方面来谈备课组的问题：
第一个方面是谈备课组的建设，第二个方面是谈以试题为核心，改进和完善教学模式。
一、高度重视备课组团结，做到统一行动无杂音，相互支持无保留。
具体做法如下：
1．统一资料、统一进度、统一要求，资源共享，体现团队性。
统一资料主要是指所用的课本、同步习题、单元题等备课组共同拥有的资料；比如：
（1）有段时间，资料的使用有问题，老师们有两套资料，周练试题的编制都有了很大的问题；
（2）不便于交流合作讨论问题，各自为战，很被动。
统一进度是指每一章所用的时间，而不是细致到每一节。
比如现在讲的第28章，备课组经过讨论后，我会把课本和资料上所用的总的时间提前告诉老师，其它的章节的安排也是这样，老师们根据总的时间来安排自己的教学，任何一个老师也不能与备课组安排的时间相差1周以上。
统一要求是指讲课的深度和广度，资料的使用，什么样的试题重点讲，需要删掉什么，讲到什么程度等，作业的批改要求等。
比如：
我们现在用的《课时作业达标训练》这本资料，里面有个别题目需要删掉，而资料上没有的题目类型又需要老师们补充上去。
2．组织好集体备课，体现合作性。
备课组活动采用“四定”：
定时间（我校统一在双周星期一下午），定地点（便于教导处考查），定内容（本次发言主题），定中心发言人，并形成书面材料交备课组。
每次集体备课都对每章节的重点难点、处理方式等进行固定。
集体备课的形式不完全拘泥于一个老师讲其它老师听的模式，我认为平时对学生作业的反馈，一个题目的比较好的解法，资料中错误的修改、老师对某个问题的多种理解等都是集体备课的具体表现，具有很强的实效性。
比如：
经常就学生作业中的问题展开讨论和交流，我觉得这也算是小的集体备课吧，通过集体备课，加强组风建设，把学校对备课组的要求及时传达给所有的老师，并在平时工作中加以提醒和关注。
3.合理安排备课组的工作，体现公平性。
备课组目前最困难的工作就是出题，试题的数量比较多、备课组老师的年龄差别比较大。
采用新老结合的方式联合出题，年轻教师必须要承担平时打题的任务，而老教师主要负责试题的审核和把关，特别是在关键时候对试题的把关。
备课组长要基本上保证工作安排的公平性，因为任何一个人都不愿意多干活，在此基础上保证一切工作提前安排，备课组不管是老教师还是新教师都非常支持备课组长的安排，对所安排的工作都能够及时完成，没有推辞不干的。
4.备课组长多付出、体现示范性。
学校的试题安排除了周练之外，还有每周的“堂堂清”、平时的一些单元测试题、（转载需注明来源）各种考试之前的模拟试题、放假时带答案的试题等需要出的试题非常多，只要我感觉到是不好安排的活或者是时间比较紧的活，我一定自己干，保证我出题的数量是其他任何一个老师的2倍以上。
这样可以用自己的劳动来平衡每一位老师的工作量，也可以保证备课组长安排的工作能够及时得到落实。
5.重视年轻教师的培养，体现传承性。
备课组向来有互相学习、互相帮助的传统，年轻教师主动向老教师请教，而老教师也愿意把自己的一些东西传递给年轻教师。
记得刚来的时候，一直跟着陶安校长学习，后来跟着胡宏校长学习，再后来跟着胡国辉、张家勇老师学习，对我的成长起了相当大的作用。
每次期末考试，年轻教师的成绩很不错，年轻教师的拼搏和善于学习与老教师的指导形成了合力。
我始终认为只有备课组全体老师的团结才能取得好的成绩，所以备课组下大力气统一进度、统一资料、统一要求、步调一致。
老教师的丰富的教学经验必须要充分使用，在每次大型的考试的备考中，我一定会让老教师在最后的关头对所做的备考试题做一个评估，看看漏掉了哪些比较重要的题目的类型。
每次期末考试的前两周，我组胡国辉、张家勇老师就审查我们所出的试题中，有的试题类型练得比较少，马上就让两位老师重新弄了几套这方面的试题，在这个时候我深深地感觉到教学经验在最关键的时候会起到很大的作用。
二、以试题为核心，改进和完善教学模式
通过大家的努力，目前已经建立起来的题
升级会员 