云南省大理白族自治州南涧彝族自治县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析Word格式.docx

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　　B、上课

　　C、作业布置与反馈

　　D、课外辅导

　　【答案】A

　　【解析】教学工作的基本环节包括：

备课、上课、作业布置与反馈、课外辅导、学业成绩评价。

其中备课是教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

故选A。

　　5、为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。

这种评价属于（）。

　　A、诊断性评价

　　B、安置性评价

　　C、总结性评价

　　D、形成性评价

　　【解析】诊断性评价是对评价对象的现实状况、存在的问题及产生的原因所进行的价值判断。

题干所述“水平测试”是为了根据此成绩进行编班，属于诊断性评价。

　　6、认为教育活动不仅存在于人类社会之中，也存在于动物界的教育起源说是（）。

　　A、神话起源说

　　B、生物起源说

　　C、心理起源说

　　D、劳动起源说

　　【解析】法国社会学家利托尔诺提出了“生物起源说”，在其所著《动物界的教育》一书中认为，教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。

　　7、“君子强化促成俗，其必由学乎”

　　“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。

　　A、教育无目的论

　　B、社会本位论

　　C、科学本位论

　　D、个人本位论

　　【解析】

　　“君子强化促成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”这句话体现了教育是为了服从社会的需要，培养合格的社会公民，因此体现的是社会本位论。

　　8、关于课程与教材编制、教学实施、教学评价的关系，下列说法错误的是（）。

　　A、三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可

　　B、三者之间应该保持尽可能的一致性，才有利于课程改革初衷的落实

　　C、三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据

　　D、教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义

　　【解析】教师是课堂教学活动的主导力量，在教材编制、教学实施和教学评价等环节都需要教师予以关注。

　　故选A。

　　9、一般来说，进入初中阶段，学生生理、心理发展都比较急剧，因此教育者应该（）。

　　A、因材施教

　　B、循序渐进

　　C、有针对性

　　D、抓住关键期

　　【答案】D

　　【解析】进入初中阶段，学生的身心发展急剧而不平衡，心理发展充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性、成熟性和幼稚性等矛盾，具有明显的过渡性质。

针对这些特点，教育者必须了解和掌握学生在各方面的变化和特点，抓住学生发展关键期，及时进行适当的教育，采取适当的措施和方法对学生进行引导。

故选D。

　　10、提出“一两的遗传胜过一顿的教育”，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大遗传的作用，而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展无足轻重的观点的学者是（）。

　　A、霍尔

　　B、朱熹

　　C、高尔顿

　　D、老子

　　【解析】美国心理学家霍尔说：

　　“一两的遗传胜过一吨的教育。

”故选A。

　　11、美国进步主义教育家杜威强调的以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。

　　最早提出这一思想中国教育家是（）。

　　A、叶圣陶

　　B、陶行知

　　C、胡适

　　D、郭秉义

　　【解析】陶行知是最早提出以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会的中国教育家。

　　12、学校德育就是教师有目的地培养学生（）。

　　A、知识的活动

　　B、品德的活动

　　C、能力的活动

　　D、审美的活动

　　【解析】学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

　　13、班主任着眼于学生最近发展区，选择一些经过努力能够达成的目标，引导学生在实现目标过程中体验成功的快乐，这体现的班级目标管理原则是（）。

　　A、方向性原则

　　B、可靠性原则

　　C、激励性原则

　　D、约束性原则

　　【解析】班级目标管理的激励性原则是指班级目标应催人奋进，吸引班上的所有学生，激发他们的责任心，荣誉感，鼓舞大家为达到这一预定目标孜孜以求，使班级始终朝气蓬勃，不断前进。

根据题意，班主任在学生实现目标中，引导学生实现自己的目标，这是一种激励性原则的做法。

　　14、儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。

根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认识发展水平已处在（）。

　　A、感知运动阶段

　　B、前运算阶段

　　C、具体运算阶段

　　D、形式运算阶段

　　【答案】D

　　【解析】皮亚杰将从婴儿到青年的认知发展分为四个阶段：

感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

题干中，儿童能够理解浮力这个概念，属于抽象思维。

由此可知，这阶段的儿童的认识发展水平处于形式运算阶段。

　　15、从系统管理学的角度看，师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。

处于最高层次的是（）。

　　A、伦理关系

　　B、管理关系

　　C、法律关系

　　D、人际关系

　　【解析】师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。

这种关系是师生关系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。

　　16、教师的专业能力是教师顺利地从事教学的一种效能特点，它主要包括教学能力、组织能力、科研能力和（）。

　　A、表演能力

　　B、工作能力

　　C、计算能力

　　D、信息获取能力

　　【解析】教师的专业能力是教师顺利地从事教育教学工作的一种效能特点，它主要包括：

（1）教学能力；

（2）表达能力；

　　（3）组织能力；

　　（4）教育智慧；

　　（5）科研能力；

　　（6）信息获取能力。

　　17、让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略称之为（）。

　　A、个别教学

　　B、发现教学

　　C、合作教学

　　D、情景教学

　　【解析】个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策。

　　18、小红看到小兰的作文写得非常好，在放学时将其抄写过来，参加了学校的作文征文比赛，获得了500元，小红的做法主要侵犯了小兰的（）。

　　19、小红看到小兰的作文写得非常好，在放学时将其抄写过来，参加了学校的作文征文比赛，获得了500元，小红的做法主要侵犯了小兰的（）。

　　20、—个学生读了10遍刚刚能够背诵，他还需要再读（）遍学习效果最佳。

　　A、5

　　B、10

　　C、15

　　D、20

　　【解析】过度学习达50%，即学习程度为150%时，保持的效果最佳。

因此，学生读10遍刚刚能背诵，再读5遍学习效果最佳。

　　21、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）。

　　A、以知为开端，知、情、意、行依次进行

　　B、以情为开端，情、知、意、行依次进行

　　C、以意为开端，意、知、情、行依次进行

　　D、视具体情况，可有多种开端

　　【解析】德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是可以视具体情况，有多种开端，6

　　一般情况下，以知为开端，行为终结，特殊情况下，任一开端均可。

　　22、《中华人民共和国义务教育法》规定，依法聘任校长的部门是（）。

　　A、省级人民政府

　　B、县级人民政府

　　C、省级人民政府教育行政部门

　　D、县级人民政府教育行政部门

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，学校实行校长负责制。

校长应当符合国家规定的任职条件。

　　校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。

　　23、敬业精神在一定意义上说是市场经济发展的（）基础。

　　A、经济文化

　　B、政治文化

　　C、物质文化

　　D、精神文化

　　【解析】敬业精神属于精神文化层面。

　　24、根据《预防未成年人犯罪法》规定，下列行为属于严重不良行为的是（）。

　　A、旷课，夜不归宿

　　B、打架斗殴，辱骂他人

　　C、多次拦截他人，索要财物

　　D、携带管制刀具

　　《预防未成年人犯罪法》第三十四条规定：

本法所称“严重不良行为”，是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：

（一）纠集他人结伙滋事，扰乱治安；

（二）携带管制刀具，屡教不改；

　　（三）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；

　　（四）传播淫秽的读物或者音像制品等；

　　（五）进行淫乱或者色情、卖淫活动；

　　（六）多次偷窃；

　　（七）参与赌博，屡

　　25、（）是指在教师的指导下，学生通过阅读教科书或课外读物，获得知识与技能的教学方法。

　　A、讨论法

　　B、谈话法

　　C、讲授法

　　D、自学辅导法

　　【解析】讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法；

谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法；

讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；

自学辅导法是指学生在教师的指导下，以自学教材或课外材料为主、教师指导为辅的一种教学方法。

　　26、从本质上来说，德育过程是（）。

　　A、个体与环境统一过程

　　B、个体与社会统一过程

　　C、个体与教育统一过程

　　D、个体社会化和社会规范个体化的统一过程

　　【解析】德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

　　27、下面四位小学教师的教学理念及行为与教育学家杜威最为接近的是（）。

　　A、王老师在课堂上特别严肃，并且不允许学生讨论和提问

　　B、李老师认为应该给学生充分的自由，由此放任不管

　　C、张老师的课堂生动有趣，充分调动每一位学生的积极性

　　D、赵老师在平时及课堂教学中只关心成绩较好的学生，对成绩差的学生置之不理

　　【解析】把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是杜威倡导的“新教育”

　　（或“进步教育”），也就是“以儿童为中心”的教育。

　　28、张强开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则。

由此判断，他进入皮亚杰道德发展理论的（）。

　　A、自我中心阶段

　　B、权威阶段

　　C、可逆性阶段

　　D、公正阶段

　　【解析】可逆性阶段（8～10岁），又称自律阶段。

这一阶段的儿童已经不把规则看成不可改变的，而把它看作同伴间的共同约定，是可以改变的。

　　29、我国的心理学家将个体的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期，青年期、成年期、老年期，在每个过程中都会形成一般的、典型的、本质的特征。

这种做法符合了人身心发展的（）。

　　A、顺序性

　　B、阶段性

　　C、不平衡性

　　D、个别差异性

　　【解析】阶段性具体表现为个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

　　30、在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是（）。

　　A、过错误责任原则

　　B、无过错误责任原则

　　C、严格责任原则

　　D、公平原则

　　【解析】过错误原则的概念也叫过失责任原则它是以行为人主观上的过错误为承担民事责任的基本条件的认定责任的准则。

按过错误责任原则，行为人仅在有过错误的情况下，采承担民事责任。

学校责任适用的归责原则是过错误责任原则。

　　31、一般说来，（）不属于智力范畴。

　　A、人际交往能力

　　B、学习能力

　　C、言语能力

　　D、运算能力

　　【解析】能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则只是表现在人的认知学习方面。

　　32、根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》规定，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是（）。

　　A、改革创新

　　B、均衡发展

　　C、机会公平

　　D、配置资源

　　【解析】根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》规定，教育公平的基本要求是保障

　　公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平。

　　33、“杂施而不孙，则坏乱而不修”，《学记》中提出的这一主张与下列（）教学原则对应。

　　B、教学相长

　　C、循序渐进

　　D、量力性原则

　　“杂施而不孙，则坏乱而不修”是说教学不按一定的顺序，学生就会陷入混乱。

这句话体现了循序渐进的教学原则。

　　34、“教育”一词，在中国最早见于（）中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

　　A、《尚书•舜典》

　　B、《孟子•尽心上》

　　C、《诗经•小雅》

　　D、《中庸》

　　【解析】在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

　　35、下列观点不能体现教育平等观念的是（）。

　　A、有教无类

　　B、因材施教

　　C、学不躐等

　　D、把一切知识教给一切人

　　“学不躐等”意思是学习要由易到难，循序渐进，不能越级而进，体现了循序渐进的原则，不能体现教育平等的观念。

　　36、心算、打腹稿、默读等技能属于（）。

　　A、动作技能

　　B、心智技能

　　C、策略技能

　　D、精细技能

　　【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，它是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能、记忆技能等都属于心智

　　技能。

　　37、“教育即生长”

　　“教育即生活”

　　“学校即社会”是教育学家（）的观点。

　　A、赫尔巴特

　　B、皮亚杰

　　C、杜威

　　D、陶行知

　　【解析】杜威认为“教育即生长”

　　“教育即社会”；

陶行知认为“生活即教育”

　　“社会即学校”

　　“教学做合一”。

　　38、科学知识在被用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（）。

　　A、训练

　　B、自学

　　C、培训

　　D、教育

　　【解析】教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。

　　39、教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）。

　　A、实验法

　　B、讲解法

　　C、讨论法

　　D、演示法

　　【解析】教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为演示法。

　　40、班主任工作的首要任务是（）。

　　A、钻研教材

　　B、掌握课程标准

　　C、了解和研究学生

　　D、组织班集体

　　【解析】班主任工作的首要任务是了解和研究学生。

　　41、成年人杨某对7岁的小明说：

　　“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄。

”小明听后，拿起一块石头就砸破了小刚家的玻璃。

对小刚家的损失应承担赔偿责任的是（）。

　　A、杨某和小明的监护人

　　B、小明的监护人

　　C、小明

　　D、杨某

　　【解析】根据最高人民法院《关于贯彻执行（中华人民共和国民法通则）若干问题的意见（试行）》规定，“教唆、帮助无民事行为能力人实施侵权行为的人，为侵权人，应当承担民事责任。

”题干中的小明只有7岁，属于无民事行为能力人，小明砸玻璃的行为是由杨某教唆所致，所以杨某才是侵权人，损失应由杨某来承

　　42、黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉，这与月明星稀给人的感觉一样，都属于感觉的（）。

　　A、补偿

　　B、适应

　　C、同时对比

　　D、继时对比

　　【解析】当几个刺激物同时作用于同一感觉器官而产生的对某种刺激物感受性的变化称之为同时对比。

题干中的黑人皮肤与洁白牙齿、明亮的月亮与稀疏的星星都是同时出现的，体现了同时对比。

　　43、某中学曹老师，因某些过错被学校给予处分，他对学校给予的处分不服，依据《中华人民共和国教师法》曹老师可以（）。

　　A、向学校教工代表大会提出申诉

　　B、向当地人民政府提出申诉

　　C、向当地法院提出诉讼

　　D、向当地教育行政部门提出申诉

　　《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益，或者对学校或者其他教育机构作出的处分不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

　　44、从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。

　　A、显性课程

　　B、隐形课程

　　C、技术课程

　　D、综合课程

　　【解析】隐性课程也被称为隐蔽课程、潜在课程以及非预期课程等，是指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。

校园文化是在潜移默化中影响学生的身心，使其形成一定的价值观、世界观。

　　45、只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。

这是（）。

　　A、意义学习

　　B、机械学习

　　C、发现学习

　　D、掌握学习

　　【解析】掌握学习教学模式认为：

95%以上的学生在学习能力、学习速率、学习动机方面，并无大的差异，如果大多数学生都有足够的学习时间，接受了合适的教学，就能掌握世界上任何能够学会的东西。

　　46、（）明确提出了“活教育”主张。

认为“活教育”的目的是：

　　“做人，做中国人、做现代中国人”。

　　A、蔡元培

　　C、晏阳初

　　D、陈鹤琴

　　【解析】陈鹤琴重视儿童教育，研究总结儿童生理心理发展的基本特征，明确提出了“活教育”主张。

　　“活教育”的目的是：

其中，“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。

　　47、（）是教学工作的起始环节、是上好课的先决条件。

　　48、根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，朴素的快乐主义和工具定向阶段属于（）。

　　A、后习俗水平

　　B、习俗水平

　　C、前习俗水平

　　D、社会水平

　　【解析】柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论，其中前习俗水平包括服从与惩罚阶段和朴素的快乐主义或工具定向阶段。

　　49、建构主义的知识观强调知识的（）。

　　A、动态性

　　B、客观性

　　C、永恒性

　　D、普遍适应性

　　【解析】建构主义在知识观上强调知识的动态性，知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，不是放之各种情境皆准的教条。

　　50、关注学生