精品人教版小学一年级语文下册《四个太阳》教案Word文档下载推荐.docx

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我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。

这个谜语是：

“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

”

　　　　生1：

太阳。

　　　　生2：

太阳公公。

你说得太好了！

我们都知道天上只有一个太阳。

太阳在刚升起时或下山时，看上去都是红的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？

那我们就一起来学习第18课——《四个太阳》。

　　　　生：

齐读第18课——《四个太阳》。

二、初读课文，自主识字

　　　　1.自读课文，随文识字。

这是一篇注音课文，生字比较多，同学们初读的时候，不认识的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。

咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些同学最能干，不用老师教就能读通课文。

（课件出示要求）

　　　　（学生自由朗读课文。

刚才大家读书可认真啦！

声音很响亮，看来课文中的生字宝宝也被你们记住了，来看黑板，我们认识认识它们，大声的读出来，开始！

　　　　2.强化识字。

教师以不同的形式反复出现生字，让学生运用多种感官识记生字。

大部分同学都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗？

　　　　（学生自由读要认识的生字，然后同桌互相检查是否读准字音。

生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了，我们再与他们打声招呼吧。

谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢？

其他同学跟读两遍。

　　　　（两名学生分别读生字和组词。

在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？

你是用什么好办法记住的？

请把你的记字方法教给大家吧。

我记住了“伙伴”两个字，这两个字的右边分别读“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法识记。

知道“伙伴”的意思吗？

看一眼坐在我们旁边的学习伙伴吧。

是啊，这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关，右边的“火、半”与“伙伴”的字音有关。

这样的字叫“形声字”。

还有哪个字也可用这样的方法来记？

“冻”字也可以用形声字的方法来记。

　　　　生3：

我是这样来记“温”字：

一个小孩发高烧了，把体温计放在腋下量体温。

我记“温”字的方法是：

把冷水放入器皿里，放在太阳底下晒一段时间，冷水就会变成温水。

“甜”字也可以用这样的方法来记，请你试一试。

　　　　生4：

舌头舔到糖就很甜。

你真聪明！

“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”，舌头舔到甘蔗就是“甜”。

你在哪些地方也见到这个“甜”字？

我在甜牛奶的包装袋上看到过。

我在糖盒上看见过。

“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。

这个“挂”字，咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。

（师生一起做“挂”的动作）提手旁与“手”的动作有关，你还知道哪些与“手”有关的字？

扫、拍、打、抓……

哪个字也可以做个动作来记住它？

品尝的“尝”也可以这样记。

（边说边做了一个“尝”的动作）

我记住“脸”，用手摸一摸自己的脸就知道了。

这个方法不错！

“脸”左边的“月”表示与身体的某一部分有关，这样的字，你还知道哪些？

脑、胸、肚、腿、脚……

“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢？

“熟”与“热”的字形很相近。

“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁。

把“该”的言字旁换成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。

是啊，我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字。

我记住了“街”字啦！

因为我家住在新大街。

出了学校往西走要经过哪条街？

再往北走要经过哪条街到达龙翔路？

回到政府小区要走哪条街？

出了学校往西走要经过通达街。

再往北走要经过宾川街到达龙翔路。

我回到政府小区要走宏发街。

我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。

生字娃娃可淘气了，它们又跳上了一列火车，不再按原来的顺序排队了，要和大家玩开火车的游戏呢！

　　　　（学生做开火车游戏。

我看到同学们开火车，心里也痒痒的，我们再来玩一个猜字游戏吧，由同学们看着字卡做一个动作，我再根据动作提示猜出生字的读音。

　　　　（学生看着卡片做动作：

挂、尝、冻、脸、伴，教师猜出生字后指出黑板上的生字，再请全班同学跟读两遍。

刚才大家考了我，现在我也打算出两个字谜考考大家。

小黑板出示字谜：

虽然身为老大，其实胆子很小，说不出原因，就往大口框里跑。

因，“因为”的“因”。

再猜猜第二个吧：

一株禾苗命真大，风吹雨打都不怕，烈日暴晒晒不死，到了秋季就结子。

季，“四季”的“季”。

生字宝宝已经被小天使带走了，它们飞到哪去了？

它们藏到了苹果树上，请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字。

　　　　（学生做摘“苹果”的游戏。

师：

生字会读了，词语也会了，来，把它藏在句子里你们能不能把句子读通！

（指名齐读）

三、再读课文，整体感知

读得真好，看来我们的同学越来越棒，让我们再来听听课文，思考一下问题：

（出示要求）

1．听录音读课文，课件出示思考：

小朋友画了几个太阳？

这几个太阳是什么颜色的？

为什么画这种颜色的太阳呢？

2、学生自由回答。

随即出示（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）

3．他们为什么要画这几种太阳？

，要送给谁呢？

指名学生回答（我会填）我画了个——-送给—————。

四、朗读课文，理解感悟

（一）自由朗读课文，选自己喜欢的太阳读一读？

说说为什么？

（指名）

1．我喜欢绿绿的太阳，出示句子“挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

（张贴绿绿的太阳图）它是送给？

（夏天）

2、我喜欢红红的太阳，出示句子“我画了个红红的太阳，照亮冬天。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。

（张贴红红的太阳图）又送给谁？

（冬天）

3、我喜欢金黄的太阳，出示句子“我画了个金黄的太阳，送

给秋天。

果园里，果子熟了金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”。

送给谁？

（秋天）

4、我喜欢多彩的太阳，出示句子“春天，春天的太阳该画什

么颜色呢？

噢，画个彩色的。

因为春天是个多彩的季节”。

它又送给谁呢？

（春天）

所以说他们画这几种太阳，是有道理的，相信你们也样该喜欢这几个太阳吧！

是吗？

五、写字指导

看来大家都是认字小能手，我们已经会认13个生字。

现在，我们要学写生字，比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。

　　（学生读要求会写的6个生字，特别是“园”、“为”、“光”。

要写好字，就要按照一定的笔顺规则书写，你知道哪些笔顺规则呢？

先上后下、从左到右。

先里后外、先横后竖。

（出示课件）先横后竖、先撇后捺、从左到右、从上到下、先中间后两边、先里面后封口。

　　　　（学生齐读写字的笔顺规则。

请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。

　　　　（学生跟着教师书空。

写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势：

身坐直，纸放正，拿稳笔；

眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。

　　　　（学生描红后练习写字，教师巡视并给予积极评价。

同学们写得很认真，把我们写好的字和同桌比一比、看一看，谁写的字最漂亮。

　　　　三、细读课文，读中感悟。

我们再自由读一遍课文，边读边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。

　　　　（学生自由读课文。

文中的小朋友画了四个什么样的太阳？

画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳。

（贴出四个太阳图）同学们，今天我们学习《四个太阳》，认识了13个生字，学会写6个生字，初步感知了课文内容，收获真大，老师真为你们感到高兴，明天的语文课，我们将进一步学习文中的小朋友为什么要画四个不同颜色的太阳。

1．出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字，认认读读。

2．重点指导“园、因”和“阳”字。

“园、因”二字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中。

“阳”字的“左耳”高且小。

强调“因”、“为”等字的笔顺，“因”字是先里面后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

注意书写时的姿势。

六、课堂总结

【板书设计】

四个太阳

（图）夏天秋天冬天春天

绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

【教学反思】

课文语言生动、优美。

“我”画了四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。

在教学中，我借助图画，激发学生的学习兴趣。

结合季节特点，引导学生理解课文每段内容。

注重朗读指导，抓住重点词语理解句意，在读中感知、思索、体会。

由读入手，由景生情，通过多种形式的朗读深切感悟作者画太阳要表达的心愿。

将观察、朗读、绘画结合起来，激发学生的想象力。

学生在欣赏、感悟中提高了阅读兴趣，表达出了美好的祝愿。