五上语文教案 精选.docx
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五上语文教案精选
第七单元
单元教学内容：
21、《圆明园的毁灭》22、《狼牙山五壮士》23、《难忘的一课》24、《最后一分钟》回顾.拓展七
单元教学目的：
1、掌握课文中的生字新词，积累好词佳句。
2、抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。
3、受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
4、领悟写作方法，提高表达能力。
5、通过各种途径搜集有关资料，交流归纳整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
单元教学重点：
抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。
单元教学难点：
领悟写作方法，提高表达能力。
单元课时安排：
《圆明园的毁灭》3课时
《狼牙山五壮士》2课时
《难忘的一课》2课时
《最后一分钟》1课时
回顾拓展七2课时
单元测评2课时
共计：
12课时
单元课时计划：
课题：
21、圆明园的毁灭
1
2
3
4
课题：
22、狼牙山五壮士
5
1．自读课文，边读边想：
这篇文章写了五壮士一件什么事?
（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。
）
2．自学检测：
居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落
请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。
（第一行都是描写五壮士的英雄气概；第二行表达了作者对侵略者的愤恨与不满。
）
三．熟读课文，梳理记叙顺序。
1、这篇课文按什么顺序写的?
（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。
）
2、本篇课文哪个自然段是事情的发生？
哪些自然段是事情的结果呢？
（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。
）
3、课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？
能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？
根据学生的回答，
板书：
接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖
四、反复练读，读中感悟重点词语。
指名读课文，边读边感悟词语。
“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！
这声音惊天动地，气壮山河！
”
6
7
（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）
②从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？
感受到五壮士对敌人的无比痛恨。
“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。
“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全力以赴。
）
④在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？
你从哪里看出来的？
（“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。
“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。
）
2、导学第三自然段——引上绝路
①请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。
（朗读评价）
②读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？
（死路）
狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？
请用书上的一句话来回答。
③对生与死的抉择，班长是什么态度？
你从哪个词看出来的？
（班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。
）
④班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？
请你用书上的一句话来回答
（齐读：
为了不让敌人发现群众和连队主力。
）⑤战士们又是怎样想得的呢？
你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？
（“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。
）
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学习“紧跟”一词，不要“紧”字与加上“紧”表达的效果一样吗？
（不一样，“紧跟”更能表现出战士们非常赞成班长的做法，准备把敌人引上绝路，也更能体现出战士们的英雄气概。
）
⑥指名读：
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！
”带头向棋盘陀走去。
紧跟在班长后面。
请说出你对这两句话的理解？
（这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。
一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。
）
⑦朗读指导：
通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？
板书：
不畏牺牲
因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。
教师引读，学生跟读。
“走哪一条路呢？
”3、自学4、5自然段——引上顶峰，英勇歼敌
①默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？
（板书：
英勇顽强）
你从哪里看得出来的？
能谈谈你的理解吗？
②、（出示课件――班长砸的画面）
这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。
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（学生回答：
抢、夺、插、举；班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。
）
③、出示：
a、“猛地举起一块磨盘大的石头”，．．．．．．
“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？
（“猛地”、“磨盘大的”更能体现班长马宝玉的英雄气概），还可以进行换词的训练，“砸”可以换成“投”“撇”，体会用“砸”的巧妙。
）
b、顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，．．．．．．．
带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
．
（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。
这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
）
④练读4、5自然段指导，指名朗读。
三．研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神
1、请同学们高声朗读课文6—9自然段。
我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？
（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、?
?
）
2、他们当时的表情如何？
齐读：
同志们，我们的任务胜利完成了！
3、从五壮士的口号中，你读出了什么？
（忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。
）
这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？
（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。
）
四、激发情感，以情促写。
同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。
聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。
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课题：
23难忘的一课
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14
课题：
24最后一分钟
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4、相互交流:
了解了些什么,还有什么不懂的问题。
三．理解诗歌,诵读悟情
1.文中几次提到最后一分钟?
（四次）表达了作者怎样的情感?
从诗中哪些词句中可以看出?
2.讨论交流:
听所有中国人的心跳和叩问。
（1）叩问什么意思?
心跳写出了人们怎样的心
情?
（激动）
（2）有感情地朗读第1节
是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字:
/
香港,香港,我们的心!
（1）应该用怎样的语气来朗读?
（激动、自豪）
（2）为什么会如此激动、自豪?
（旗杆就像是挺直了中国人的脊梁,旗帜就像是展开的香港的土地和天空,主权的回归,领土的完整）
（3）指导朗读第2节
百年的痛苦和欢乐,/都穿过这一滴泪珠,/使大海沸
腾!
（1）使大海沸腾是什么意思?
（使大海沸腾是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情,非常强烈,非常深厚,仿佛能使大海沸腾似的。
）
（2）作者在此时联想到了什么?
（虎门销烟--硝烟散尽,不平等条约--悄然落地）
（3）指导激动、自豪、喜悦地朗读第3节。
然后去奔跑,去拥抱,/去迎接?
?
（1）奔跑、拥抱、迎接写出了人们怎样的思想感情与心情?
（盼望）
（2）有感情地朗读第4节
3.有感情地朗读全诗。
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课题：
语文园地七
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单元测评题（2课时）
一、读拼音，写词语。
ɡūliánɡxiāohuǐzhuǎnyízhuìlu?
（）（）（）（）
ɡuībǎoyǎnhùháomàijìnfàn
（）（）（）（）二、把下列词语补充完整。
再接（）（）任重（）（）舍生（）（）众志（）（）披荆（）（）力挽（）（）三、用直线搭配词语。
不屈不挠的精神感情软弱
不可磨灭的障碍性格虚弱
不可逾越的功绩身体脆弱四、选词填空。
即使?
?
也?
?
既然?
?
就?
?
只要?
?
就?
?
不仅?
?
还?
?
因为?
?
所以?
?
虽然?
?
但是?
?
爸爸（）技术高明，（）积极肯干。
再难的活儿，（）一到爸爸的手中，（）能化难为易。
（）是别人不愿干的活儿，他（）从不推辞。
他觉得做难度大的活儿（）人累一点，（）能提高自己的技术。
五、在括号里填入恰当的量词（不重复）。
一（）水一（）西瓜一（）学校一（）小鸟
一（）线一（）老马一（）圆月一（）中药
一（）战斗一（）飞机一（）军舰一（）小说
六、下列四句话，停顿后仍不能排除歧义的一句是（）。
a、你了解/我不了解。
b、这个人/谁也不认识。
c、王熙凤/看见林黛玉又哭又笑。
d、你讲不过他/也得讲。
七、阅读短文，回答问题。
“给”比“拿”好
有一年，俄国作家高尔基在意大利的一个岛上休养。
他十岁的儿子跟着妈妈去看望爸爸。
儿子在爸爸住的院子里栽了好些花，不久，儿子就跟着妈妈回俄国了。
春天，儿子栽下的花开放了。
高尔基看着窗下怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信，意思是这样的：
你走了，可是你栽的花留下来了。
我望着它们，心里想，我的儿子在岛上留下了一样美好的东西——鲜花。
要是你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的非常好的回忆啦，那你的生活该是多么愉快啊！
那时候，你会感到所有的人都需要你。
要知道，“给”永远比“拿”愉快。
小朋友，你喜欢这封信吗？
我愿每个小朋友都能随时随地做好事，给人留下像花一样美好的回忆。
1、在文中画出相关语句。
（1）高尔基的儿子去看望他时做了什么事？
用“”画出来。
（2）高尔基希望儿子怎样做？
用“”画出来。
（3）“我”愿每个小朋友怎样做？
用“”画出来。
2、结合文中的有关语句，写出题目中“给”的意思。
3、读了本文，你懂得了什么？
八、作文。
你一定读了很多书，把自己的感觉与同学们分享一下吧！
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