数学单元教学计划Word文档格式.docx

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2．选取联系学生生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。

　根据本地情况、学生特点，选取学生感兴趣，又有一定实际价值的素材，让学生通过解决身边的实际问题，体会数学的生活的密切联系，学习用数学的眼光观察生活。

3．让学生自主选择解答方法。

　　鼓励学生运用已有的知识和经验解决问题，对于不同的方法都应给予肯定（如数的方法），保护学生解决问题的积极性。

对于解答方法的优化，要允许学生通过交流、反思自主选择。

课时分配：

4课时

（二）年级（数学）科第

（二）单元教学计划

1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。

会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。

能够比较熟练地用2～6乘法口诀求商。

3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。

培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

单元教学重点：

让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

单元教学难点：

除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

1．让学生参与“平均分”的实践活动。

　　除法概念是第一次出现，要让学生切实理解。

除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，为此，要结合学生的生活实际，提供充分的体验“平均分”的实践活动，建立“平均分”的概念，为认识除法打下良好的认知基础。

　　2．要让学生通过自主探索，合作交流，探索求商的过程。

　　3．合理地组织练习，完成比较熟练地用2～6的乘法口诀求商的教学目标。

　　表内乘除法是学生进一步学习所必需熟练掌握的基础知识，要求比较熟悉的掌握，教师要合理地组织练习。

（1）经常安排与乘法口诀有关的练习。

（2）适当加强课堂练习的密度。

1、　　（3）练习形式要多样化。

1、除法的初步认识

平均分………………………………………………2课时左右

除法…………………………………………………3课时左右

2、用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右

整理和复习………………………………………1课时左右

（二）年级（数学）科第（三）单元教学计划

学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会判断角与直角。

本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。

会用三角板上的直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。

教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。

　1．使学生会辨认直角、锐角、钝角。

　　2．使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。

　　3．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

　　4．初步渗透变换的数学思想方法。

1、直角、锐角、钝角。

2、知平移、旋转现象。

3、画简单图形沿水平方向、竖直。

　1．注意结合生活实际教学空间与图形的概念。

（1）小学低年级学生在学习抽象几何概念时，需要借助形象直观的支持。

为此，在引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。

（2）除了利用教材上提供的素材以外，教师可以结合当地实际，为学生准备其他的实物，帮助学生认识锐角、钝角以及平移、旋转现象。

　　2．借助操作活动帮助学生巩固知识。

（1）教学中可以仿照教材上设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，帮助学生巩固所学的知识。

（2）除了教材上提供的活动形式以外，教师还可以根据学生的特点，自行设计一些活动。

例如，让一名学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移，再如，让一组学生手拉手围成一圈，旋转一下，或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下。

通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转的特征。

　　3．准确把握教学要求。

　　教学时，要准确把握本单元的教学重点和要求。

例如，教学锐角和钝角时，重点是让学生对一个角和直角进行比较大小，知道它是锐角（或钝角）就可以了。

再如，本单元对平移、旋转主要是从生活化的角度让学生初步感知，使学生大致能辨别这两种现象，并能通过操作对图形进行简单的平移（或旋转）。

约5课时

（二）年级（数学）科第（四）单元教学计划

本单元教学主要内容有：

用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。

着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

1．让学生经历用7～9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2．使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

1、使学生熟练应用乘法口诀求商；

2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

　　1．引导学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

　　学生已学习了用2～6的乘法口诀求商，用7、8、9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的是数目大了些。

因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，在合作交流的基础上形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生迁移能力。

　　2．精心组织操作活动，帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

（1）由具体到抽象。

例2及“做一做”，都是通过具体活动，直观感知一个数是另一个数的几倍的含义。

（2）由抽象回到具体。

当学生对“一个数是另一个数的几倍”的含义有初步认识后，可让学生摆学具表示：

12是3的4倍。

　　3．加强基本练习。

1、用7、8、9的乘法口诀求商…………………3课时左右

2、解决问题………………………………………4课时左右

3、整理和复习……………………………………2课时

（二）年级（数学）科第（五）单元教学计划

本单元内容事万以内数的认识。

包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。

教材将上述内容合成以下逻辑结构。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。

在这一阶段，学生将认识更大的自然数。

它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

　1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；

能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。

能够用符号和词语描述万以内数的大小。

能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

　　2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。

会口算整百、整千数加、减法。

　　3．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点。

难点有三：

（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。

（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。

（3）如何读写中间、末尾有“0”的数

１．重视培养学生的数感。

本单元主要体现：

（1）在现实素材中感受万以内数的意义，能用多种方法表示数。

（2）体会万以内数在日常生活中的作用。

　　（3）能在具体情境中把握数的相对大小，能进行估计。

　　（4）会用万以内数表示具体事物的数量和交流信息。

　　2．突出教学的重点，切实解决难点。

约8课时

（二）年级（数学）科第（六）单元教学计划

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。

本单元教材在编排上有下面几个特点：

1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。

1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

掌握质量单位：

克、千克。

掌握克和千克的换算关系：

1千克=1000克。

建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。

1、根据实际情况准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的轻重。

2、联系学生的生活实际，设计生动有趣的数学教学活动。

3、给学生们提供先估测再实测的练习。

2课时左右

（二）年级（数学）科第（七）单元教学计划

本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。

共安排了5个例题。

这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。

一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用

1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。

2．使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。

3．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

1．充分利用学生已有的知识学习新知识。

本单元的内容是在前面内容的基础上教学的，如口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。

如23+31，可以分解为：

23+30=53，53+1=54。

而笔算几百几十加、减几百几十的，是两位数加、减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同，可以通过迁移类推来学习。

因此教学时，应注意相关内容的复习。

2．注意把握好计算教学的要求。

本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点，在教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也应注意把握好教学要求，如教学几百几十的加、减法时，主要以教学笔算为主，口算是作为另一种算法出现，因此对于这类计算，只要求学生掌握笔算，对于口算不作共同要求。

8课时

（二）年级（数学）科第（八）单元教学计划

学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简单的统计表。

本单元是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义和作用。

1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2．使学生初步认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

3．通过对周围现实生活中有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

认识简单的复式统计表。

完成以1格代表5个单位的统计表的制作。

1．注意培养学生实践能力、合作精神和创新精神。

2．可以根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学。

3．注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。

4．注意让学生体会统计对决策的意义和作用。

3课时

（二）年级（数学）科第（九）单元教学计划

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力

1.使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律。

2.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识；

使学生知

道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

1、在教学中用主题图找规律的方法。

2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。

这部分教学内容活动性和探究性比较强，应注意引导学生自主探究和独立思考。

可采取小组合作学习的方式组织教学，注意引导学生进行交流，重点交流比较复杂的规律是怎样找的，怎样找出有新意的排列规律等。

约4课时

（二）年级（数学）科第（十）单元教学计划

本单元的复习包括本册所学的主要内容。

复习共分为七部分：

表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。

本学期所学的“找规律”内容，目的是开括学生的思路，不作为基本要求。

因此，在总复习中没有单独安排学习，只是在练习中带着练习。

编排注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。

如把数概念、计算和解决问题分别集中起来复习。

便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学和灵活运用知识解决问题的能力。

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

本单元的重点是复习表内除法，万以内数的认识和加、减法，以及根据所学的知识解决简单的实际问题。

难点是使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。

对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答。

了解每一名学生在学习中还有什么问题，启发、引导学生在独立思考和合作交流的基础上解决问题；

其他内容的复习，教师可根据实际情况灵活掌握，对学生掌握得不牢固的内容要重点复习，使学生都能够达到本学期的教学目标。

4课时左右