一位资深幼教老师使用图画书历程之研究Word下载.docx
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五、老師使用圖畫書的方法在呈現方式、幼兒座位之安排、與幼兒互動的方式以及延伸活動設計上皆顯示出自己的風格。
最後，依據上述之研究結果，加上該老師與研究者之省思，針對幼稚園老師、國小老師、學校、師資培育機構、出版社及未來研究提出幾項建議以供參考。
關鍵字：
圖畫書、幼教老師、三角校正、質的研究
AStudyontheProcessofUsingPictureBooksbyanExperiencedKindergartenTeacher
Advisor:
Dr.Xsu,Huei-Hsin
Student:
Liao,Chun-Hui
ABSTRACT
Thepurposesofthisstudyaretoexploretheprocessofusingpicturebooksbyanexperiencedkindergartenteacher,andtosharethereflectivethinkingandgrowthofthatteacherandtheresearcherinvolvedinthisstudy.
Thisstudyisaqualitativeresearch,theresearchsubjectofthisstudyisanexperiencedfemalekindergartenteacher.Analysisandsynthesisaremadethroughobservingtheresearchsubjecttoexecuteathemefromthebeginningtotheendinherclass,interviewingtheresearchsubject,apprenticeteacher,sixparentsandtenchildreninherclass,andcollectingthethemenet,therecordsfromdifferentfieldsoflearning,weeklyrecords,andreviewingtheprocessandchildrenportfoliosinthistheme.Theresultsofthisstudyontheresearchsubject（theteacher）areasfollows:
1.Theteacherhastenpurposesinmindtousepicturebooks,withthedevelopmentofchildren’svaluesandherpersonalpreferencebeingtwoofthepurposesbasedonherownpointsofview.
2.Thetypesofpicturebookstheteacherusedaretoybooks,conceptbooks,picturestorybooks,alphabetbooks,thepredictablebooks,wordlessbooks,picture-more-than-textpicturebooks,andbookswithrealistic,cartoonandsurrealisticillustration.
3.Exceptforthebasicconsiderationsofchoosingpicturebooksbytheteacher,children’sdifferentabilitiesarealsoconsideredasacriterion.
4.Theteacherusedthepicturebooksatthetimethatchildrenjustcametokindergarten,thegrouptimeaftersnack,thewaitingtimefortransition,andthetimeforbookarea.Andthepurposesofusingpicturebooksatthesefourdifferenttimingsarenotnecessarilythesame.
5.Thewaysofpresentingpicturebooks,arrangementofchildren’sseating,interactionswithchildren,andtheextensionactivitiesdesignedbytheteacherareshownasherownstyle.
Finally,accordingtotheresultsshownabove,alongwithintrospectsfromtheresearchsubjectandtheresearcher,therearesomesuggestionstobemadeforkindergartenteachers,theelementaryschoolteachers,schools,educationandtraininginstitutesforteachers,publishers,andfutureresearchersforreferences.
Keywords:
picturebooks,kindergartenteacher,triangulation,qualitativeresearch.
誌謝
在這份論文完成之際，首先要感謝我的指導教授許惠欣老師，在學習與論文研究過程中，許老師悉心的指導與鼓勵，也提供了許多精闢的見解，使論文寫作更嚴謹與充實，更重要的是，也讓我學習到許多做研究的方法與態度，在此致上內心最誠摯之謝意與敬意。
其次，也非常感謝論文口試委員李連珠老師與侯天麗老師，在論文計畫與口試兩階段給予我許多精闢的指正與寶貴的意見，使研究方法與論文能更加嚴謹與完整，也使我受益良多。
再來，特別感謝我的研究對象陳老師以及願意參與本研究受訪的一位實習老師、六位家長與十位幼兒之熱心協助。
尤其是我的研究對象，感謝陳老師能答應當我的研究對象，且在研究的過程中給予許多的幫助，提供許多助於研究分析之資料，以及不厭其煩的接受我的詢問，使得本研究得以順利完成，也使我獲得許多的成長與學習，真是無限感激！
此外，也感謝研究所同學的陪伴、支持、鼓勵與提供我論文上的許多建議，以及身邊的一群好友崇禮、進展、明芬、崇信、松霖、佳伶、智惠、昱秀、佳欣、喵、怡兒、桂兒、菱兒、貞兒、芝沂學姐與曾經幫助過我的人等，真的謝謝你們在我研究所與論文寫作的生涯中給予大力的幫忙與支持，讓我能順利取得碩士學位。
最後，我要感謝我最親愛的家人，在這麼多年的求學期間，你們永無止盡的關愛、支持與鼓勵，是我一路走來最大的精神支柱！
僅以此論文獻給所有關懷我的人和熱愛圖畫書的人。
純慧謹誌
九十三年六月
目次
中文摘要..……………………………………………………………………..Ⅰ
英文摘要..……………………………………………………………………..Ⅱ
誌謝………………………………………………………………………Ⅲ
目次..……………………………………………………………………..Ⅳ
表次……………………………………………………………………....Ⅵ
圖次……..…………………………………………………………….….Ⅶ
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………………….2
第二節 研究目的與問題…………………………………………………….6
第三節 名詞釋義………………………………………………………..…...7
第四節研究限制………………………………………………………...…..9
第二章文獻探討
第一節 圖畫書的價值……………………………………………………..10
第二節 圖畫書的類型……………………………………………………..13
第二節 圖畫書中的插畫…………………………………………………..16
第四節 圖畫書中的故事…………………………………………………..22
第五節圖畫書的教學運用……………………………………………..…24
第六節以圖畫書進行教學之相關研究………………………………..…32
第七節老師之省思……………………………………………………..…42
第三章研究方法
第一節 研究架構與流程…………………………………………………..47
第二節 研究對象…………………………………………………………..48
第三節研究工具…………………………………………………………..49
第四節研究場域…………………………………………………………..50
第五節研究倫理………………………………………………………….51
第六節三角校正………………………………………………………….53
第七節資料蒐集………………………………………………………….54
第八節資料分析…………………………………………………………..55
第四章研究結果與討論
第一節陳老師使用圖畫書進行主題教學之歷程………………………..56
第二節陳老師使用圖畫書歷程之分析…………………………………..58
第三節陳老師使用圖畫書歷程之討論………………………………….125
第四節陳老師之省思與成長………………………………………….....132
第五節研究者之省思與成長………………………………………….....142
第五章結論與建議
第一節結論……………………………………………………………….147
第二節建議……………………………………………………………….150
參考文獻..…………………………………………………………………...153
附錄一校長同意書…………………………………………….………....162
附錄二老師同意書…………………………………………..….……..…163
附錄三家長同意書…………………………………………..…….…..…164
附錄四觀察前訪談研究對象之問題集………………………..…..….…165
附錄五主題結束後訪談研究對象之問題集..…..……………..…...…....166
附錄六訪談實習老師之問題集………………………………..…..….....167
附錄七訪談家長之問題集…………………………………………..…...168
附錄八訪談幼兒之問題集…………………………………………..…...169
附錄九主題網………………………………………………………….....170
附錄十主題各領域學習紀錄………………………………………..…...171
附錄十一課程週紀錄（範例）.…………………………………………..…...172
附錄十二教學歷程回顧單（範例）……………………………………..…....173
表次
表1-1我國有關圖畫書之研究一覽表………………………………………...3
表2-1李冠瑢之圖畫書分類表………………………….………………….…14
表2-2老師使用圖畫書進行教學活動之研究依對象分類一覽表…………..41
表3-1幼兒人數統計表………………………………………………………..51
表4-1陳老師使用圖畫書歷程之分析摘要表………………………………..58
表4-2第一次服裝日一覽表…………………………………………………..70
表4-3第二次服裝日一覽表………………………………………………..…70
表4-4依圖畫書之整體功能分類表…………………………………………..77
表4-5依藝術層面之插畫風格分類表………………………………………..80
表4-6主題活動、閱讀作業、學習英文和平常閱讀用書一覽表…………..84
表4-7各組幼兒之閱讀作業用書一覽表……………………………………..87
表4-8幼兒閱讀作業用書之選擇標準一覽表………………………………..87
表4-9幼兒比較喜歡的書目表………………………………………………..91
表4-10陳老師在各種時機使用圖畫書一覽表………………………………..94
圖次
圖3-1研究架構與流程圖……………………………………………………..47
圖4-1使用圖畫書進行主題教學之流程圖…………………………………..57
圖4-2型式排列與組合文字之學習單………………………………………..62
圖4-3測量嘴巴之學習單……………………………………………………..62
圖4-4做衣服步驟之學習單…………………………………………………..63
圖4-5棉紙染色成品…………………………………………………………..63
圖4-6幼兒在國旗背後畫上書名……………………………………………..64
圖4-7聽故事遊世界之地圖…………………………………………………..64
圖4-8對壺家人個性之描述…………………………………………………..67
圖4-9《Ilikebooks》之「胖、瘦」…….……….………….………………67
圖4-10火車站名與路線………………………………………………………..68
圖4-11我的衣服雙語小書……………………………………………………..68
圖4-12衣服標籤學習單………………………………………………………..69
圖4-13西遊記電子遊戲書……………………………………………………..69
圖4-14玩具書…………………………………………………………………..77
圖4-15概念書…………………………………………………………………..77
圖4-16圖畫故事書……………………………………………………………..78
圖4-17字母書…………………………………………………………………..78
圖4-18可預測書………………………………………………………………..78
圖4-19無字圖畫書……………………………………………………………..78
圖4-20卡通式…………………………………………………………………..79
圖4-21超現實派………………………………………………………………..79
圖4-22手繪……………………………………………………………………..79
圖4-23版畫……………………………………………………………………..79
圖4-24拼貼……………………………………………………………………..81
圖4-25三次元…………………………………………………………………..81
圖4-26服飾店之物品…………………………………………………………117
圖4-27大書「動物能不能穿衣服？
」………………………………………117
圖4-28設計皇后的內褲………………………………………………………118
圖4-29不同主題之人形………………………………………………………118
圖4-30《Tenbeadstall》之測量學習單……………………………………..122
圖4-31幼兒畫下《亮亮上學去》…………………………………………....122
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