教育传播学电子教案现代教育技术.docx

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教育传播学电子教案现代教育技术.docx

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教育传播学电子教案现代教育技术.docx

教育传播学电子教案现代教育技术

铜仁学院

Tongrenxueyuan

教案

课程教育传播学

专业现代教育技术

年级09应物

教师袁科

职称、学位助教、硕士

部系、教研室物理与电子科学系、教育技术教研室

二○一○至二○一一学年度第一学期

铜仁学院教案

【首页】

课程名称

教育传播学

授课年级及专业

2009级

现代教育技术

班级

09教技

课程类型

必修课

公共课（）；基础或专业基础课（）；专业课（*）

选修课

限选课（）；任选课（）

学生层次

研究生（）本科生（）专科生（*）成教生（本科（）专科（））

授课方式

理论课（*）；实践课（）

考核方式

理论　　%；实践　　%

周学时数

课程教学

总学时数

学时分配

课堂讲授36学时；实践课学时

教材名称

《教育传播学（第二版）》

作者

南国农

出版社及

出版时间

高等教育出版社，2005.8

参

考

资

料

（1）《教育传播学（第二版）》，南国农李运林，高等教育出版社，2005

年8月

（2）《教育传播学》，南国农、李云林，高等教育出版社，1995

（3）《传播学教程》，郭庆光，中国人民大学出版社，1999

（4）《教育心理学》，张大钧，人民教育出版社，2004

（5）《传媒•教育•现代化——教育传播的理论与实践》，宣伟伯、余也鲁，

高等教育出版社，1988年

（6）《传播学导论》，董天策，四川大学出版社，1995年

授课时间

注：

1、表中（）选项内请打“*”；2、教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份；空格大小可根据内容自行调整；重复班授课可不另填写教案；此教案填写并打印后须教研室主任审查、签字；3、教案首页只填写一次，其他内容须按课堂教学次数填写。

课程名称

教育传播学

授课专业

现代教育技术

周次

第　1　周，第　1　次课　　　　　2010年　9月3日

章节名称

第1章绪论1.1传播~1-2-2教育传播的构成要素

授课方式

课堂讲授（√）；实践课（）

教学时数

教

学

目

的

及

要

求

1.掌握传播与教育传播的相关基本概念

2.能够阐述教育传播的类型和功能

3.掌握教育传播的构成要素及其相互关系

教

学

重

点

和

难

点

重点：

传播、教育传播的概念，传播类型，传播功能

难点：

1．区分大众传播与教育传播的异同

2．教育传播的构成要素

教学内容

时间分配及辅助手段

讲述基本概念

阐述传播的类型

解释传播的功能

区分教育传播与大众传播的异同

阐释教育传播的构成要素及其相互关系

15m

20m

15m

20m

启

发

提

问

1.说出自己对“传播”一词的理解？

2.教育传播与大众传播的异同？

3.说出在自己身边发生的传播现象？

外

语

要

求

Communication传播

小

结

通过本次课，使学生掌握传播、教育传播的相关概念，能够掌握教育传播的类型和功能，区分教育传播与大众传播的异同，熟悉教育传播的构成要素及其相互关系。

思

考

与

练

习

题

1.什么是教育传播？

其特征是什么？

2.说出教育传播与人际传播、教育传播、大众传播的异同？

下

次

课

预

习

要

点

教育传播学的性质和对象

教研室或科室主任审查意见：

教研室或科室主任签字：

2010年月日

课程名称

教育传播学

授课专业

现代教育技术

周次

第　2　周，第　2　次课　　　　　　　　2010年　9月　10日

章节名称

第1章1-2-3教育传播的演进~1-3教育传播学

授课方式

课堂讲授（√）；实践课（）

教学时数

教

学

目

的

及

要

求

1.了解传播学的演进

2.能够阐明互联网引发的教育传播变革

3.掌握教育传播学的性质和对象

教

学

重

点

和

难

点

重点：

1.教育传播和教育传播学的概念

2.教育传播的性质和研究对象

难点：

1.教育传播学的性质和对象

教学内容

时间分配及辅助手段

教育传播的几个重要发展阶段

互联网引发的教育传播变革

教育传播理论研究的发展

我国教育传播学的建立

教育传播学的性质和研究对象

学习、研究教育传播学的意义

20m

30m

35m

启

发

提

问

1.结合自己学习过程的实际情况，谈谈互联网如何引发教育传播的变革？

外

语

要

求

E-learning数字化学习

小

结

通过本次课，学生能够阐释教育传播的几个重要发展阶段。

互联网引发的教育传播变革，阐明学习、研究教育传播学的意义。

思

考

与

练

习

题

1.根据自己的理解，用自己的语言，说明教育传播学的性质和研究对象。

下

次

课

预

习

要

点

教育传播过程

教研室或科室主任审查意见：

教研室或科室主任签字：

2010年月日

课程名称

教育传播学

授课专业

现代教育技术

周次

第　3　周，第　3　次课　　　　　　　2010年　9月　17日

章节名称

第2章2-1教育传播过程

授课方式

课堂讲授（√）；实践课（）

教学时数

教

学

目

的

及

要

求

1.掌握教育传播过程涉及的相关概念

2.能够阐述教育传播过程的构成要素和六大阶段

3.能够进行教育传播过程的设计

教

学

重

点

和

难

点

重点：

教育传播过程的构成要素

难点：

教育传播过程的设计

教学内容

时间分配及辅助手段

教育传播过程的相关基本概念

教育传播过程的构成要素

教育传播过程的前3个阶段

教育传播过程的后3个阶段

教育传播过程的设计

15m

20m

30m

启

发

提

问

1.为什么教育传播过程是一个动态过程？

外

语

要

求

process过程

system系统

小

结

通过本次课，使学生能够熟悉教育传播过程，并进而能够进行教育传播过程的总体设计。

思

考

与

练

习

题

1.设计一节课的教育传播结构

下

次

课

预

习

要

点

教育传播的基本模式

教研室或科室主任审查意见：

教研室或科室主任签字：

2010年月日

课程名称

教育传播学

授课专业

现代教育技术

周次

第　4　周，第　4　次课　　　　　　　　2010年　9月　24日

章节名称

第2章2-2教育传播模式

授课方式

课堂讲授（√）；实践课（）

教学时数

教

学

目

的

及

要

求

1.掌握教育传播模式涉及的相关概念

2.能够陈述教育传播模式及其构建原则

3.掌握教育传播基本模式和典型模式

4.了解几种经典的教育传播模式

教

学

重

点

和

难

点

重点：

教育传播的基本模式

难点：

对某种给定的教育传播模式进行评价

教学内容

时间分配及辅助手段

教育传播模式的含义

教育传播模式的功能

教育传播模式的构建原则

经典教育传播模式

教育传播基本模式

教育传播典型模式

网络教育传播模式

模式的评价

15m

10m

15m

10m

启

发

提

问

1.如何使教育传播模式的功能最大化？

外

语

要

求

model模式

小

结

通过本次课，使学生能够熟悉教育传播基本模式；在此基础上，能够对一些给定的教育传播模式进行评价。

思

考

与

练

习

题

1.选定一种教育传播模式进行分析，并评述其优缺点。

下

次

课

预

习

要

点

信息、教育信息

教研室或科室主任审查意见：

教研室或科室主任签字：

2010年月日

课程名称

教育传播学

授课专业

现代教育技术

周次

第　5　周，第　5　次课　　　　　　　　2010年　月　　日

章节名称

第3章3-1-1信息概述

授课方式

课堂讲授（√）；实践课（）

教学时数

教

学

目

的

及

要

求

1.掌握狭义信息、广义信息的含义。

2.掌握禅师信息的特征，产生和形态。

3.掌握狭义信息的度量方法。

4.了解狭义信息的局限性和广义信息论的发展前景。

教

学

重

点

和

难

点

重点：

1.狭义信息

2.广义信息

3.信息产生的过程

难点：

1.分析信息的本质与特征

2.狭义信息的度量

教学内容

时间分配及辅助手段

信息的含义

信念的产生与形态

信息的本质

信息的特征

狭义信息的定义

狭义信息的度量

狭义信息论的局限

广义信息的定义

广义信息论的发展前景

20m

10m

30m

10m

启

发

提

问

1.信息、信号、符号的差别？

2.为什么狭义信息论具有局限性？

【参考答案】：

理科思维的机械性，举孔子3x8=23例子

外

语

要

求

information信息

小

结

通过本次课，使学生能够掌握信息、狭义信息，广义信息的含义，熟悉信息的本质、特征、形态，掌握狭义信息的度量方法，了解狭义信息的局限性和广义信息的发展前景。

思

考

与

练

习

题

1.狭义信息的形式是什么？

2.狭义信息的度量方法和度量举例？

3.求信息熵值

4.信息的二重性是什么？

下

次

课

预

习

要

点

教育信息

教研室或科室主任审查意见：

教研室或科室主任签字：

2010年月日

课程名称

教育传播学

授课专业

现代教育技术

周次

第　4　周，第　6　次课　　　　　　　　2010年　3月　23　日

章节名称

第4章顺序程序设计4.1C语句概述～4.4字符数据的输入输出

授课方式

课堂讲授（√）；实践课（）

教学时数

教

学

目

的

及

要

求

1、了解教育信息的来源

2、了解教育信息的分类

3、理解教育信息的特征

教

学

重

点

和

难

点

重点：

1.教育信息的来源

2.教育信息的特征

难点：

教育信息的特征分析

教学内容

时间分配及辅助手段

复习上次课重要内容

教育信息的来源

教育信息的分类

教育信息的特征

（1）目的性

（2）科学性（3）系统性

（4）共享性（5）多样性

教育信息的开发与利用

20m

10m

40m

启

发

提

问

你认为教育信息的五大特征包括了所有的特性了吗？

外

语

要

求

CATComputerAssistedInstruction

计算机辅助教学

CMIComputerManagedInstruction

计算机管理教学

小

结

1、教育信息的来源

2、教育信息的分类

3、教育信息的特征

4、教育信息的开发与利用

思

考

与

练

习

题

1、怎样确定教育信息？

2、教育信息有哪些特征？

3、通过网络总结教育信息开发与利用现状？

下

次

课

预

习

要

点

符号的定义与本质

教研室或科室主任审查意见：

教研室或科室主任签字：

2010年月日

课程名称

教育传播学

授课专业

现代教育技术

周次

第　4　周，第　7　次课　　　　　　　　2010年　3月　26　日

章节名称

第4章顺序程序设计4.5格式输入输出，4.6顺序结构程序设计举例

授课方式

课堂讲授（√）；实践课（）

教学时数

教

学

目

的

及

要

求

1、理解符号的定义

2、理解符号的本质

3、掌握符号的分类

4、掌握语言符号及应用

教

学

重

点

和

难

点

重点：

1.符号的定义

2.符号的本质

3.符号的分类

4.语言的特征

5.语言符号在教育传播中的运用

难点：

1.符号的本质

2.语言符号与意义沟通

教学内容

时间分配及辅助手段

符号的定义

符号的本质

符号的分类

语言的特征

语言符号与意义沟通

语言符号在教育传播中的运用

专业符号语言与计算机语言

10m

20m

10m

15m

35m

启

发

提

问

1.你是如何理解“符号”的？

2.说出教育传播用到了那些符号？

外

语

要

求

Sign,Symbol符号

小

结

通过本次课，学生能够掌握：

符号的定义、本质与分类，以及语言符号的特性及其在教育传播中的应用。

思

考

与

练

习

题

本次课都用了那些符号？

下

次

课

预

习

要

点

非语言符号

教研室或科室主任审查意见：

教研室或科室主任签字：

2010年月日

课程名称

教育传播学

授课专业

现代教育技术

周次

第　5　周，第　8　次课　　　　　　　　2010年　3月　30　日

章节名称

实验二数据类型及顺序结构

授课方式

课堂讲授（）；实践课（√）

教学时数

教

学

目

的

及

要

求

1.掌握非语言符号的类型，了解每种类型的特点

2.掌握非语言符号的功能和特性

3.掌握非语言符号在教育传播中的应用

4.理解教育传播中的符号互动原理

5.了解教育活动中的符号传播系统

教

学

重

点

和

难

点

重点：

1.非语言符号的类型

2.非语言符号的功能和特性

3.非语言符号在教育传播中的应用

难点：

1.非语言符号的特性

2.非语言符号在教育传播中的应用

教学内容

时间分配及辅助手段

非语言符号的类型

非语言符号的功能

非语言符号的特性

非语言符号在教育传播中的应用

教育传播中的符号互动原理

教育活动中的符号传播系统

20′

启

发

提

问

语言符号和非语言符号的功能差异？

外

语

要

求

Multi—symbol多符号

小

结

通过本次课，学生掌握了非语言符号的类型、功能、特性及其在教育传播中的应用。

思

考

与

练

习

题

各小组进行表演，充分运用非语言符号传情达意，诠释“你是什么意思”几种不同场景和效果。

下

次

课

预

习

要

点

教育传播通道

教研室或科室主任审查意见：

教研室或科室主任签字：

2010年月日

课程名称

教育传播学

授课专业

现代教育技术

周次

第　5　周，第　9　次课　　　　　　　　2010年　4月　2日

章节名称

第5章选择结构程序设计5.1关系运算符和关系表达式~5.3if语句的3种形式

授课方式

课堂讲授（√）；实践课（）

教学时数

教

学

目

的

及

要

求

1.能够说明传播通道的含义与构成要素

2.能够阐述和区分教育传播通道的干扰因素

3.了解如何保持教育传播通道的畅通

教

学

重

点

和

难

点

重点：

1.传播通道的含义及其构成要素

2.教育传播通道的干扰因素

难点：

具体分析某教育传播通道中存在哪些干扰因素

教学内容

时间分配及辅助手段

传播通道的含义

传播通道的构成要素

教育传播通道的特点

教育传播通道的分类

教育传播通道的干扰因素

分析教育传播通道中存在的干扰因素

如何保持教育传播通道的畅通

10m

30m

启

发

提

问

1.“三人成虎”谣言和来？

2.“哑语接龙”小游戏，说明什么传播现象？

3.看手势听描述来踩事物或成语说明什么传播现象？

外

语

要

求

channel通道

小

结

通过本次课，学生掌握了通道的含义和构成要素，以及教育传播通道的特点与分类。

特别的，学生具备了分析具体船舶通道存在哪些干扰因素的能力。

思

考

与

练

习

题

“幸运52”节目中，猜谜游戏中体现了那些传播通道的干扰因素？

下

次

课

预

习

要

点

教育传播媒体

教研室或科室主任审查意见：

教研室或科室主任签字：

2010年月日

课程名称

教育传播学

授课专业

现代教育技术

周次

第　6　周，第　10　次课　　　　　　　　2010年　4月　6日

章节名称

第5章选择结构程序设计5.3.2if语句的嵌套～5.5程序举例

授课方式

课堂讲授（√）；实践课（）

教学时数

教

学

目

的

及

要

求

1、理解媒体、教育媒体的定义

2、掌握教育媒体的类型

3、掌握教育媒体的功能

4、理解如何选择与利用教育传播媒体

5、了解教育媒体的教学策略

教

学

重

点

和

难

点

重点：

1．媒体、教育媒体的定义

2．教育传播媒体的类型、功能、选择、应用

难点：

教育传播媒体的选择与利用

教学内容

时间分配及辅助手段

媒体的定义

教育传播媒体的定义

教育传播媒体的类型

教育传播媒体的功能

如何选择与利用教育传播媒体

教育传播媒体的教学策略

30m

10m

30m

启

发

提

问

讨论：

如何选择与利用教育传播媒体？

请结合不同的教学实际情况。

外

语

要

求

Medium媒体、媒介

小

结

通过本次课的学习，学生掌握了媒体、教育传播媒体的概念；掌握了教育传播媒体的类型、功能；掌握了如何选择与利用教育传播媒体。

思

考

与

练

习

题

结合课堂讲授，参观学校的现代教育技术中心，总结中心都采用了哪些教育传播媒体

下

次

课

预

习

要

点

教育传播中的老师

教研室或科室主任审查意见：

教研室或科室主任签字：

2010年月日

课程名称

教育传播学

授课专业

现代教育技术

周次

第　6　周，第　11　次课　　　　　　　　2010年　4月　9　日

章节名称

上机3选择结构程序设计

授课方式

课堂讲授（）；实践课（√）

教学时数

教

学

目

的

及

要

求

1．把握下述概念：

把关人、教师传播行为、教师的传播心理、教师威信。

2．能够阐述教育传播中教师所扮演的角色。

3．了解不同类型教师的性格特征。

教

学

重

点

和

难

点

重点：

1、教师的传播行为

2、教师的素质要求

教学内容

时间分配及辅助手段

教师是教育传播中的“把关人”

教师的性格特征

教师的传播行为

影响教师传播行为的因素

教师的素质要求知识讲解

讨论教师的素质要求

40m

30m

启

发

提

问

1．你是怎样看待教师的角色？

2．你喜欢什么类型的老师？

外

语

要

求

gatekeeper把关人

小

结

通过本次课的学习，学术掌握了教师在教育传播中的角色，特别是教师的素质要求，为以后走向教室工作岗位奠定了一定的知识和思想基础。

思

考

与

练

习

题

1．教师应如何选择教育传播信息？

2．教师应怎样激发学生的学习动机？

下

次

课

预

习

要

点

学生传播行为

教研室或科室主任审查意见：

教研室或科室主任签字：

2010年月日

课程名称

教育传播学

授课专业

现代教育技术

周次

第　7　周，第　12　次课　　　　　　　　2010年　4月　13日

章节名称

第6章循环控制6.1概述～6.5for语句

授课方式

课堂讲授（√）；实践课（）

教学时数

教

学

目

的

及

要

求

1、把握下列概念：

学生传播行为

2、能够阐述教育传播中学生所扮演的角色

3、能够阐述学生的传播行为以及影响因素

4、能够阐明学生的生理、心理、知识和思想品德素质要求

教

学

重

点

和

难

点

重点：

1.学生的传播行为

2.学生的心理特征

教学内容

时间分配及辅助手段

学生在教育中扮演的角色

学生的传播行为

学生传播行为的特征

学生的素质要求知识讲解

如何成为高素质的学生

13m

25m

20m

40m

启

发

提

问

1.你是怎样看待学生角色的？

2.你认为如何才能成为高素质的学生？

外

语

要

求

role角色

小

结

通过本次课的学习，使学生掌握学生再教育传播中的角色，以及学生的素质要求，使学生能够严格要求自己，努力成为一个高素质的学生。

思

考

与

练

习

题

1.学生如何才能高效的学习？

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