昔阳高级职业中学校教师招聘试题及解析Word格式.docx

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这种教育方法属于（）。

　　A、榜样示范法

　　B、实际锻炼法

　　C、指导自我教育法

　　D、品德评价法

　　【答案】C

　　【解析】指导自我教育法，即在班主任的激发和引导下，充分发挥学生的主体作用，促使他们自觉进行行为转换和行为控制的方法。

故选C。

　　6、把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。

持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）。

　　A、遗传决定论

　　B、成熟论

　　C、环境决定论

　　D、内因与外因交互作用论

　　【解析】学生是受到教师的“参剪”、“塑造”影响下而成的“花朵”，这是典型的外铄论的影响。

　　7、“人的性格不是由他自己形成的，而是由外力为他形成的。

”这是（）的观点。

　　A、内发论

　　B、外铄论

　　C、辐合说

　　D、二因素论

　　【解析】这句话是欧文的观点，强调的是外部力量在人的发展中的作用，属于外铄论的观点。

　　8、在教学过程中，学生主体地位从依赖性向独立性发展，正是（）作用的结果。

　　A、生理成熟

　　B、环境变化

　　C、心理断乳

　　D、教师主导

　　【答案】D

　　【解析】教学过程的基本特点之一是教师主导作用与学生能动性的结合。

学生在教学过程中作为学习主体，应充分发挥自身的主体能动性。

而学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。

学生从依赖性向独立性发展，正是教师主导作用的结果。

故选D。

　　9、在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。

这体现了教育行政执法的（）。

　　A、合法性原则

　　B、越权无效原则

　　C、应急性原则

　　D、合理性原则

　　【解析】合理性原则是指在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。

　　故选D。

　　10、在（）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。

　　A、可控制的

　　B、白日梦

　　C、自动化的

　　D、睡眠

　　【解析】在正常条件下，意识具有四种不同的状态：

可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。

在可控制的意识状态，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态。

　　11、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（）环节。

　　A、重要

　　B、必要

　　C、首要

　　D、中心

　　【答案】C

　　【解析】实施素质教育的首要环节是建构培养和提高人的素质的课程体系。

　　12、“要把德育的理想性和现实性结合起来”，这是贯彻德育（）原则的基本要求之一。

　　A、连贯性

　　B、疏导性

　　C、一致性

　　D、导向性

　　【解析】贯彻德育导向性原则的基本要求是：

（1）坚定正确的政治方向；

（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；

　　（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

　　13、下列不属于狭义的教育者的是（）。

　　A、学校的教育管理人员

　　B、专职教师

　　C、学校聘请的兼职教师

　　D、家长

　　【解析】狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

狭义的教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。

　　14、中小学教师对自己的职业道德行为进行自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造的方法属于（）。

　　A、宣传演讲法

　　B、榜样教育法

　　C、自我修养法

　　D、对话教育法

　　【解析】职业道德行为的养成需在自我修养中提高，在日常的学习、生活和各种实践中，按照职业道德的基本原则和规范，在职业道德品质中有目的地“自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造”。

这属于自我修养法。

　　15、（）状态下，有机体会发生一系列剧烈的生物性反应，叫适应综合症。

　　A、心境

　　B、热情

　　C、应激

　　D、激情

　　【解析】应激有这样一个过程。

　　16、情境教学法的核心是（）。

　　17、当班级同学之间开始熟悉，在频繁来往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进入了（）。

　　A、松散期

　　B、同化期

　　C、凝聚期

　　D、形成期

　　【解析】班集体的形成要经过四个阶段：

松散期、同化期、凝聚期、形成期。

在同化期，成员之间开始熟悉，在频繁来往中结成伙伴。

部分积极分子带头接受教育要求，并协助班主任开展工作。

　　18、小明是比较调皮的学生，他为此总是受批评。

有一天，他表现很安静，就没受到批评。

从那以后，他好像越来越严格要求自己了。

老师的做法属于（）。

　　A、正强化

　　B、负强化

　　C、奖励

　　D、惩罚

　　【解析】负强化是指撤销原来存在的消极刺激以使这些行为发生的频率提高。

　　“越来越严格要求自己”表明行为发生频率增加，属于强化，“没受到批评”说明是撤销厌恶刺激，因此为负强化。

　　19、小明是比较调皮的学生，他为此总是受批评。

　　20、依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段，这是（）。

　　A、原型操作

　　B、原型启发

　　C、原型内化

　　D、原型定向

　　【解析】我国心理学家冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说即原型定向阶段、原型操作阶段、原型内化阶段。

题干所述为原型操作阶段的特点。

　　21、认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是（）。

　　A、认知发现理论

　　B、认知同化理论

　　C、社会学习理论

　　D、人本主义学习理论

　　【解析】班杜拉提出的社会学习理论又称观察学习理论。

该理论认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。

观察学习在人类学习中占有重要地位。

无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习，只是受奖的行为更易被观察者所模仿。

　　22、《爱弥尔》的作者是（）。

　　A、赫尔巴特

　　B、柏拉图

　　C、苏格拉底

　　D、卢梭

　　【解析】赫尔巴特代表作《普通教育学》、柏拉图代表作《理想国》、苏格拉底发明“助产术”、卢梭代表作《爱弥尔》。

　　23、以下不属于任务型教学的特点是（）。

　　A、准确性

　　B、交际性

　　C、生活性

　　D、目的性

　　【解析】任务型语言教学具有目的性、主体性、交际性、合作性和生活性等特点。

　　24、我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育的阶段依据的（）制度。

　　A、壬寅学制

　　B、癸卯学制

　　C、壬戌学制

　　D、壬子癸学制

　　【解析】

　　“壬戌学制”是我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段依据的学制，史称“六三三”学制。

规定小学六年，初中三年，高中三年。

　　25、有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（）。

　　A、教学计划

　　B、教学设计

　　C、教学评价

　　D、教学过程

　　【解析】教学评价是指有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。

　　26、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（）之中。

　　A、安全需要

　　B、尊重、成就需要

　　C、自我实现需要

　　D、归属和爱的需要

　　【解析】马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。

马斯洛把认知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。

　　27、我国教育目的的制定的理论基础是（）。

　　A、最近发展区理论

　　B、个体社会化理论

　　C、人的全面发展学说

　　D、需要层次理论

　　【解析】社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。

最近发展区理论是维果茨基提出，强调的是教育应注重最近发展区的差距，应走在发展的全面。

需要层次理论是马斯洛提出，将人的需要由低级到高级分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

个体社会化是指一个特定社会的个人通过社会的交互作用，适应并吸收社会的文化而成为社会一分子的成长过程，或者说是社会将一个自然人转变成为一个能适应一定的社会文化、参与社会生活、履行一定角色行为的社会人的过程。

　　28、通过反复的学习，儿童可以用“狗”或“dog”来代表他所看到的具体的狗，这是一种（）。

　　A、符号学习

　　B、概念学习

　　C、命题学习

　　D、总括学习

　　【解析】符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。

符号学习的主要内容是词汇学习，即学习单个语言符号的意义。

由于词汇所代表的事物和观念是约定俗成的，而个体最初对此一无所知，因此必须通过学习来建立符号与其所代表的事物之间的等值关系。

儿童可以用“狗”或“dog”来代表他所看到的具体的狗，属于符号学习。

　　29、“遵守教育法律法规”的职业行为要求是规范（）。

　　A、教师与国家社会的关系

　　B、教师与学生的关系

　　C、教师与同事的关系

　　D、教师与家长的关系

　　【解析】爱国守法是教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。

爱国要求教师必须守法，遵守教育法律法规的规范要求。

　　30、学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。

这体现了课堂管理的（）。

　　A、放任模式

　　B、教导模式

　　C、矫正模式

　　D、权威模式

　　【解析】课堂管理的矫正模式是指教师掌握和运用行为主义原理，对学生的课堂行为正确实施积极强化和消极强化，鼓励、发展期望行为和削弱、消退非期望行为。

　　31、与启发性原则在教学中的贯彻要求不符的是（）。

　　A、激发学生积极思考

　　B、确立学生的主体地位

　　C、严格遵守职业道德

　　D、建立民主平等的师生关系

　　【解析】ABD三项都是启发性原则的教学要求。

C项不能直接体现启发性原则的贯彻要求。

　　32、与启发性原则在教学中的贯彻要求不符的是（）。

　　33、由于个体的内在的需要引起的动机称作是（）。

　　A、需要学习动机

　　B、隐蔽性学习动机

　　C、内部学习动机

　　D、外部学习动机

　　【解析】根据学习动机的动力来源不同，可将学习动机分为外部学习动机和内部学习动机。

其中，内部学习动机指的是由个体内在需要引起的动机。

　　34、一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）。

　　A、正迁移

　　B、横向迁移

　　C、特殊成分迁移

　　D、非特殊成分迁移

　　【答案】D

　　【解析】根据迁移的内容，迁移可以分为一般迁移和具体迁移，一般迁移又叫“非特殊迁移”，是指一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即习得的一般原理迁移到具体学习情境。

　　35、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。

　　B、杜威

　　C、凯洛夫

　　D、夸美纽斯

　　【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。

他是以个体认识论为基础提出的教学论。

　　36、教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，该教师遵循的教学原则是（）。

　　A、启发性原则

　　B、直观性原则

　　C、循序渐进原则

　　D、理论联系实际原则

　　【解析】直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。

题干中教师的做法遵循了教学原则中的直观性原则。

　　37、在知识抢答竞赛中，当主持人说完一个题目，某人迅速地按下抢答键答题，说明他具备记忆的（）品质。

　　A、准备性

　　B、敏捷性

　　C、准确性

　　D、持久性

　　【解析】记忆的准备性是指对保持内容在提取应用时所反映出来的特征。

题干中，选手能够在抢答时迅速抢答正是准备性品质的体现。

　　38、品德是个体依据一定的社会道德行为规范时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。

　　A、比较不稳定的

　　B、受先天因素制约的

　　C、时稳时变的

　　D、比较稳定的

　　【解析】品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

　　39、班级管理常见的几种模式是（）。

　　A、常规管理、平行管理、民主管理、目标管理

　　B、制度管理、平行管理、民主管理、目标管理

　　C、制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理

　　D、制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

　　【解析】班级管理主要包括四种模式：

常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。

　　40、主张回归自然，“复归”人的自然本性，认为一切顺其自然便是最好教育的是（）。

　　A、孔子

　　B、墨子

　　C、荀子

　　D、老子

　　【解析】道家主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育。

老子和庄子是道家的代表人物。

　　41、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。

　　A、德育内容上

　　B、德育规律上

　　C、德育原则上

　　D、德育方法上

　　【解析】德育目标是德育的总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。

　　42、我国的中小学教师享有进修提高的权利，同时这也是教师应当履行的义务，这是（）。

　　A、《中华人民共和国教师法》所规定的

　　B、《中华人民共和国义务教育法》所规定的

　　C、《中华人民共和国宪法》所规定的

　　D、国家最高级教育行政部门的相关文件所规定的

　　《中华人民共和国教师法》规定，教师有“参加进修或者其他方式的培训”的权利，同时有“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的义务。

　　43、以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。

　　A、癸卯学制

　　B、壬寅学制

　　C、壬子癸丑学制

　　D、壬戌学制

　　【解析】1922年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。

　　“壬戌学制”一直沿用到全国解放初期。

　　44、古人云：

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话提示教师在教学过程中应该重视（）。

　　A、学生的习惯培养

　　B、学生的人格养成

　　C、学生的知识储备

　　D、学生的情感体验

　　“知之者不如好之者，好者不如乐之者”意思是“懂得它的人，不如爱好它的人；

爱好它的人，又不如以它为乐的人”强调的是兴趣与热爱的重要性。

这些属于学生的情感体验。

　　45、教师职业的特殊要求是，必须具有（）。

　　A、管理能力

　　B、控制能力

　　C、教育能力

　　D、研究能力

　　【解析】教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，是教师职业的特殊要求。

同时教师的根本任务是教书育人，所以教师必须具备教育能力。

　　46、教学在学校整个教育系统中居于（）。

　　A、基础地位

　　B、中心地位

　　C、主要地位

　　D、重要地位

　　【解析】教学是学校工作的中心环节，居于中心的地位。

　　47、当前世界范围内最基本的教学组织形式是（）。

　　A、分组教学

　　B、个别教学

　　C、班级授课制

　　D、复式教学

　　【解析】班级授课制是当前世界范围内最基本的教学组织形式。

　　48、某学校准备对学校的20多位进行考核，下列哪一项不属于学校对教师考核内容?

（）

　　A、政治思想

　　B、业务水平

　　C、工作成绩

　　D、课时量

　　《中华人民共和国教师法》第二十二条规定：

　　“学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。

教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。

”故选D。

　　49、教育立法是（）社会教育发展的一个显著特点。

　　A、现代

　　B、古代

　　C、近代

　　D、文艺复兴后的欧洲

　　【解析】西方近代社会重视教育立法，依法治教，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式予以规定和提供保证。

这是该时期教育发展的显著特点。

　　50、在古代，“道”和“德”是两个概念，道德二字合用，始于战国时期的（）。

　　A、老子

　　B、孟子

　　C、孔子

　　D、荀子

　　【解析】道德二字连用，成为一个概念，始于战国时期的荀子，荀子不但将道和德连用，而且赋予了它较为确定的意；

即指人们在社会生活中所形成的道德品质、道德境界和调整人与人之间关系的道德原则和规范。

　　51、喜欢数学且对理论、抽象东西感兴趣的学生的认知风格是（）。

　　A、场依存型

　　B、场独立型

　　C、冲动型

　　D、沉思型

　　【解析】场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据.不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；

行为常是非社会定向的，社会敏感性差.不善于社交，关心抽象的概念和理论.喜欢独处。

　　52、在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是（）。

　　A、音乐、修辞学、几何学

　　B、文法、辩证法、几何学

　　C、文法、修辞学、天文学

　　D、文法、修辞学、辩证法

　　【解析】古希腊智者派创造了文法、修辞学和辩证法等科目，称为“三艺”或“三科”；

古希腊哲学家柏拉图在“三艺”的基础上增加了算术、几何学、天文学和音乐，称为“四学”。

　　53、具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的（）。

　　A、定势

　　B、正迁移

　　C、记忆

　　D、负迁移

　　【解析】根据迁移的性质，可将迁移分为正迁移和负迁移。

其中，正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。

题干中，有英语基础的人学习德语更容易，体现的是正迁移。

　　54、中小学教师对自己的职业道德行为进行自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造的方法属于（）。

　　【解析】职业道德行为的养成需在自我修养中提高，在日常的学习、生活和各种实践中，按照职业道德的基本