二年级上册《认识线段》学案分析及课后反思.docx

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二年级上册《认识线段》学案分析及课后反思

二年级上册《认识线段》学案分析及后反思

　　【教学内容】

　　苏教版二年级上册9~60页内容

　　【教学目标】

　　、使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确画线段，体会两点间只能画一条直线。

　　2、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。

　　3、使学生能积极主动地参与到数学学习活动中，感受数学来自生活实际；能积极参与观察、交流等活动。

　　【教学重点】

　　线段的特征：

直的，有两个端点。

　　【教学难点】

　　建立线段的表象

　　【教学过程】

　　一、猜谜语引入

　　师：

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

　　师：

老师让你们猜一个（出示谜面）：

“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。

”让学生读

　　学生指名回答：

毛线

　　师：

今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。

　　二、动手操作，初步认识线段

（1）变曲为直

　　师：

现在请拿出你准备好的毛线，轻轻放在桌上，观察你的毛线，形状是怎么样的？

（自己不要出示毛线）

　　学生观察

　　师：

毛线是什么形状的？

　　学：

像毛毛虫……

　　学：

毛线是弯弯曲曲的。

　　（学生会说毛线像动物或者其他图形，老师需要总结）

　　师提问：

大家都说的非常棒，你们的毛线有各种形状，但总的来说都是——弯的。

怎样才能把毛线变直呢？

你有什么好方法？

想好的以坐姿告诉老师！

　　（让学生动手操作把毛线拉直并上台演示）

　　请两位学生上台展示，并让一位学生说说：

你是怎么做到的？

　　老师展示：

如果这条毛线这样呢（将线放松），它还是直的吗？

　　学：

不是。

　　师：

所以，让绳子变直可以像刚刚这位同学这样，将线拉紧！

　　请第二位同学分享你是怎样做到毛线变直的。

　　将第二位学生的毛线请到黑板上，用两个吸铁石粘住端点。

　　师：

你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：

捏紧两端，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。

（指着黑板上的毛线），这就是线段！

（板书：

线段）

　　揭示题：

今天这节我们就一起来认识线段（板书：

认识）。

（2）感知线段——直的、两个端点

　　师：

我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，请问，线段是怎么样的？

　　小结：

线段是直的（板书）。

　　师：

现在两手拉紧的这条线是直的，数学中将这两端的点（指吸铁石或者图钉）叫做端点（在两端板书“端点”），想一想，线段有几个端点？

　　学：

两个。

　　师：

观察地真仔细。

　　再请一位学生回答，给予正面回应：

回答地非常棒！

　　（板书：

两个端点）

　　师：

现在谁能完整地说一说线段的特点？

　　学：

直的、两个端点。

　　师：

谁还想说一说？

　　学：

直的、两个端点。

　　师：

同学们都回答地非常好，我们一起说一说线段的特点好吗？

　　齐说：

直的、两个端点

　　（3）抽象出线段——画线段

　　师：

黑板上是毛线表示的线段，我们也可以用这样的图形表示出来（黑板上画线段）它是直的，先画一条直直的线（教师画直的线），再用两条小竖线表示两个端点（教师在两端画两条小竖线）。

这样的图形就是线段（在线段上板书：

线段）

　　问：

老师刚才是用什么表示线段的两个端点？

　　学：

两个端点用两条小竖线表示。

　　师：

现在大家认识线段了吗？

你能闭上眼，在头脑中画一条线段，记得住它是什么样的吗？

试试看！

　　师：

老师在大屏幕上画一条线段，请大家仔细观察。

　　（4）辨认线段——想想做做第1题

　　师：

睁开双眼，小朋友们已经认识了线段，可是老师遇到了一个困难，你能当当小判官，帮老师判断下面的哪些图形是线段吗？

　　请两位同学说说。

　　学：

第二个和第四个是线段。

　　师：

你是怎么判断的？

　　学：

他们都是直的，有两个端点。

　　师：

回答地真不错，谁还想说一说。

　　学：

……

　　师：

回答地好不好？

　　学：

好。

　　师：

掌声送给他。

　　三、联系实际，进一步感知线段

（1）到生活中找线段

　　师：

小朋友们已经明白了线段是直的，有两个端点。

在生活中，我们能找到线段吗？

大家看老师手里的纸盒（边说边指），纸盒的这条边是直的，有两个端点，所以它是——线段（齐声），那这个纸盒上还有线段吗？

你来帮我指一指？

　　（请学生上台指给大家看）

　　师：

指的非常仔细，纸盒的每一个面都有四条线段。

小朋友们有没有善于发现线段的眼睛，找一找生活中的线段呢？

想一想，找到了和同桌说一说。

　　请学生回答，（学生可以下位指）并提问：

你是怎么判断的？

（复习线段的特点）

　　总结：

像直尺的边、本的边、门的边等等都是直的，有两个端点（边说边指边和端点），所以都可以看成线段。

（2）到图形中找线段

　　师：

小朋友们找到了生活中的线段，可是你们能不能指出图形中的线段呢？

接下来要考考大家的眼力（眼力大比拼），看大屏幕，谁能在快速数出图形中的线段的数目。

　　（出示“想想做做”第2题）

　　师：

数一数每个图形各由几条线段围成，填在括号里。

　　请四位学生回答，说说线段的数目，为什么是线段？

　　师：

你们有没有发现什么规律？

　　生：

每条边都是线段，有几条边就有几条线段。

　　总结：

我们发现每个图形的一条边就是一条线段，并且它是几边形就有几条线段。

　　四、感知线段长短，画线段

（1）认识线段长短

　　师：

小朋友们，我们现在认识了线段，能在生活中和学过的图形中找到线段，接下来还有更有趣的折纸游戏，你们想玩吗？

　　学：

想！

　　师：

将三张纸片放在桌子左上角备用。

拿出第一张纸片，对折，打开，现在同学们的纸上都有了一条折痕。

仔细观察，这条折痕也能看成一条线段吗？

为什么？

　　学：

可以，因为它是直的，而且有两个端点。

　　师：

大家同不同意？

　　学：

同意！

　　师：

掌声送给他！

现在将第一张纸片放在桌子右上角，再拿出左边第二张长方形纸片，你能折出比第一张的线段长一些的折痕吗？

试一试！

　　（拿着自己提前准备好的纸片让折正确的学生折，再让这位同学分享她的折法）

　　（自己的纸片互相对比）

　　师：

现在将第二章纸片放到右上角，拿出第三张纸片，你能不能折出比第一次线段短一些的折痕呢？

再试试看。

　　（拿着自己提前准备好的纸片让折正确的学生折，再让这位同学分享她的折法）

　　提问：

拿出自己三次折出的纸片，对比折痕，你有什么发现（将自己的三张纸片放到黑板上）？

让学生对着黑板上的纸片说一说。

　　学：

有的线段长，有的线段短。

　　师：

小朋友们观察地非常认真，我们发现，用纸片折出的这些折痕都可以看成线段，比较发现，有的线段长，有的线段短，也就是说，线段是有长短的（板书）。

　　师：

现在看一看，你还能完整地说一说线段有哪些特点吗？

　　学：

直的、有两个端点、线段是有长短的。

　　师：

回答地非常棒！

（2）学生画线段

　　师：

小朋友们认识了线段，还找到了线段，折出了线段，那想不想自己动手画一条线段？

画线段之前我们要准备哪些工具？

　　学：

直尺，铅笔，橡皮。

　　师：

很好，先请一位同学在黑板上画给大家看。

　　请一位学生上黑板画，画完后

　　师：

画的真仔细，你能说一说是怎样画的吗？

（用学生的语言）

　　学：

……

　　师：

画的过程中，有没有需要注意的地方跟同学们说一说？

　　学：

……

　　说完老师用学生的语言再在黑板上示范一遍。

　　师：

通常，我们可以沿着直尺的边来画线段（边画边说明画的方法），画线段时，左手固定住直尺，沿着直尺的边画线段，两端要画两条小竖线表示端点。

　　现在拿出一张纸片，在纸片上画出一条工整的线段。

　　五、总结

　　师：

小朋友们，今天我们学习了什么？

　　学：

线段。

　　师：

对啦，线段，关于线段，你收获了哪些知识呢，谁愿意说一说？

　　学：

线段是直的、两个端点、线段有长短。

　　师：

回答地非常棒，还有其他的收获吗？

　　学：

生活中有很多线段……画线段要注意什么……

　　师：

看来啊，这节同学们的收获还不少，看大家表现这么棒，老师要奖励你们玩一个闯关游戏，大家想玩吗？

　　学：

想！

　　六、联系实际，拓展应用

　　师：

“连一连”闯关游戏，游戏一共有三关，大家有没有信心闯关成功？

准备好了吗？

　　先看第一关（出示“想想做做”第3题），给大家30秒的时间，开始！

　　教师巡视，观察学生画线段的方式。

　　学生画好后，提问：

还能画出不一样的线段吗？

　　让学生试着画一画。

　　师：

连接两点可以画几条线段？

　　学：

一条。

　　师：

对，连接两点只能画一条线段。

大家一起读一遍：

连接两点只能画一条线段。

　　好，第一关小朋友们知道了连接两点可以画一条线段，现在开始第二关，老师又给了你们一个点，现在有三个点，连接每两点可以画几条线段？

怎样画呢？

我想请同学上台给我们指一指怎样画，思考一下（请学生上台指一指怎样画）。

　　师：

大家觉得这位同学指的正不正确？

掌声送给他。

　　（每两点之间画一条线段，就要每两个点都要连接成一条线段）

　　你们试着画一画

　　学生画线段，教师巡视。

　　请学生回答画了几条线段。

　　师：

画了几条线段？

三条线段围成了什么图形？

画成了三角形。

　　大家表现真不错，第二关闯关成功，如果有四个点呢？

第三关来了，给大家一分钟的时间，开始！

（教师巡视，将黑色卡纸发给学生完成）

　　师：

同学们，思考一下，“每两点之间”是什么意思？

　　学生回答。

　　师：

根据每两点之间画一条线段，你画了几条线段呢？

　　学：

四条。

　　学：

五条。

　　学：

六条。

　　师：

大部分小朋友画了四条线段。

请小朋友观察黑板上这几位同学的画法，观察，他们还有哪两点没有连接成线段呢？

说说你的想法。

　　说明：

要在两点之间画一条线段，凡是两点间就要连接成线段。

那怎样可以不遗漏呢？

可以按顺序，每次从一点开始连接其他三点，这样可以画出6条线段（示范按顺序画出6条）。

　　（四个点没讲完的话，留下悬念，四个点之间可以画几条线段，五个点、六个点、七个点呢……你能发现什么规律，下想一想）

　　五、全总结

　　提问：

今天我们认识了什么？

线段有什么特点？

你好有什么收获或体会？

　　后反思：

　　这节主要存在以下一点可以改进的地方：

　　、语言做到精炼，不冗赘

　　2、线段的呈现可以做一个动图，更生动

　　3、堂上定力不够，处理堂情况能力弱，需要加强学习练习

　　4、堂常规还需要强调学习

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