人教版八年级语文下学期课程纲要.docx
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人教版八年级语文下学期课程纲要
语文（八年级下册）课程纲要
课程名称：
中学语文
课程类型：
必修
教材来源：
人教版义务教育课程标准实验教科书
适用年级：
初中八年级第二学期
授课课时：
90课时
设计者：
白丽华
背景
本学期记叙类文本增加了科学环保和民俗文化的相关内容；文言文篇幅长度增加，理解难度增大；诗歌单元增加了宋词和元曲。
这些变化，有助于学生思考语文与生活、与科学与传统文化的联系，拓宽语文学习和运用的领域。
八年级下学期，绝大部分学生已能比较准确的概括文本内容，评析人物形象；能借助工具书和注释读懂浅易古诗文的大意；书面表达能做到叙事完整，并能初步运用记叙、描写、抒情等多种表达方式。
但在品味语言的含义及妙处，评析文本的思想内涵，赏析文本的艺术手法，理解、鉴赏相对复杂的古诗文等方面的能力有待提高，对古诗文学习的兴趣尚需激发和培养；根据表情达意的需要恰当运用多种表达方式的能力和写作兴趣也有待提高。
目标
1、能准确认读本册教材“读一读写一写”中出现的字词并正确、规范地书写；
2、能根据不同的阅读目的和文本类型选用朗读、默读、浏览、略读、精读等阅读方式；朗读做到流畅自然，并能通过恰当的语气语调传达出语言背后的情味。
课外总阅读量不少于80万字
3、在通读文本、梳理文章内容结构的基础上，能针对课文内容和表达方面不易理解之处发表自己的看法，并通过有效的合作解决疑难问题，发展独立阅读能力与合作学习能力。
4、通过研读文本，能辨析和鉴赏叙述、描写、议论、抒情等表达方式和常用修辞手法，能对作品中感人的情景和形象有所体验，对自然、社会、人生、传统文化等有正确的认识。
5、能在读懂古诗文大意的基础上，累计本册教材中出现的常见文言词语，客观评价作品的思想内容，初步欣赏古人写景、叙事、议论的艺术。
至少背诵优秀古诗文27偏（首）。
6、能在45分钟内完成600字左右的记叙文；能根据需要恰当选用多种表达方式，做到内容具体充实。
口语交际中，能有中心、有根据、有条理地表达看法。
能运用知识积累和生活经验完成综合性学习活动
内容和实施
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源
《课程纲要》
1
明确本学期主要学习内容及安排。
1.研讨课程纲要，熟悉本学期学习重点。
2.整理意见建议，修改完善纲要
1课标；
2课程纲要
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源
叙事
散文
《藤野先生》
2
1.能在朗读中读出语言的情味
2.能理解文本结构与内容的关系
1.默读全文，理清思路，分清主要内容和次要内容，并探讨两者之间的关系
①《<呐喊>》自序；
②邓康延《先生》中介绍胡适的文字；
《我的母亲》
2
《我的第一本书》
1
叙事
散文
《列夫·托尔斯泰》
1
3.能对文本的思想内涵做评价。
4.能理解、赏析精彩的语句语段。
2.读文中含有深意或饱含感情的语句语段，读出言外之意。
3.结合文本评析课文的思想内涵或价值取向，交流从课文中获得的体验或启示。
4.通过品味语言，赏析人物描写的方法；通过点评、批注、比较等方法理解、赏析重要词句、语段在文中的含义和作用。
③《假如给我三天光明》
《再塑生命》
综合性学习、写作、口语交际
3
1.学会理解、关心亲友。
2.在写作中能围绕主题选择典型的、富有表现力的材料，写出真情实感。
3.能围绕主题和明确的目的跟他人交流。
1.采访一位亲友，列采访提纲，作好记录，为之写一篇小传。
要求：
情感真挚，选材典型，描写生动。
2.按以上要求自评、互评、修改小传。
3.将修改后的小转送给这位亲友，请他/她写评语；搜集有关亲情友情的图文音像资料，小组合作，做成PPT。
举行亲友联谊会，一起交流分享以上成果。
学生的采访记录、作文及搜集的资料。
单元复习
2
散文诗
《雪》
2
1.朗读做到情感饱满、富有感染力。
2.理解意蕴深刻的句子，赏析语言的精妙之处。
3.理解课文情感内涵，学习自然地抒发感情。
1.反复试读、听读、评价、改进朗读。
2.通过点评、批注、调换词句等方法，赏析意蕴深刻或富有表现力的语句。
3.在通读中展开联想和想象，感受课文的意境，理解作者的感情。
学习直接抒情与间接抒情的表达方式。
①根据郭沫若剧本《屈原》改编电影；
②课文朗读录音。
《雷电颂》
1
《短文两篇》
2
《海燕》
2
《组歌》
1
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源
综合性学习·写作·口语交际
3
1.培养观察生活、记录生活的意识和习惯。
2.能根据表达的血要选择恰当的素材
3.学会生动地描写、自然地抒情
1.观察并逐日记下某种植物的生长变化过程，编一辑“自然日志”，班内分享。
2.办一份“春之韵”手抄报，在班级展示。
3.写一篇与春天有关的作文。
要求：
主题明确，有具体生动的景物描写，能恰当使用直接抒情和间接抒情。
1大自然；
②学生的观察记录、照片和搜集的诗文名句。
单元复习
1
古诗文
《与朱元思书》
2
1.能准确背默每篇课文，积累重要的文学常识。
2.能理解课文的字面意思和深层含义。
3.能赏析写景、叙事、议论的艺术；理解、评价作品的思想内容。
1.不借助工具书和注释独立理解诗文大意，然后查看工具书和注释，修改误解。
2.反复诵读，准确背默每篇课文；积累出现频率高的文言词语和文学常识。
3.圈点勾画、点评批注，赏析写景、叙事、议论、的艺术效果；结合自己的生活体验评价作品的思想内容。
4.通过观看《唐之韵》系列节目，深入了解本单元涉及的着名唐代诗人及其诗作。
古汉语词典
朗读录音；
视频《唐之韵》之“一代诗豪”、“风流才子”等专题。
《五柳先生传》
2
《马说》
2
《送东阳马生序》
2
《诗词曲五首》
2
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源
单元复习
2
期中考试及分析
4
考试时长100分钟，分值100分，考察范围为第一、二、五单元
科学
文艺
作品
《敬畏自然》
2
1.能说出科学文艺作品的特点。
2.能理解课文内容和主题；认识人与自然和谐共处的重要性。
3.能结合语境赏析准确生动的语言。
1.对比阅读本单元和八年级上学期的说明文，体会科学文艺作品科学性与文学性相结合的特点。
2.思考质疑，理解课文内容和主题；合作探讨人与自然和谐共处的途径。
3.结合语境和对比、比喻、拟人等修辞手法，赏析准确生动的语言。
4.观看视频《鸟的迁徙》交流观感
1八年级上册教材中的说明文；
2有关罗布泊今昔对比的资料
《罗布泊，消逝的仙湖》
1
《旅鼠之谜》
1
《大雁归来》
2
《喂，出来》
2
综合性学习·写作·口语交际
3
1.能辩证看待科学技术，培养科学精神。
2.能围绕主题展开辩论，收到有理有据。
3.能运用多种表达方式比较清楚、生动地介绍事物、说明事例。
1.举行阅读交流会，推介感兴趣的科学作品或杂志，交流阅读心得；或举办科技展览会，展示班级同学的小发明、小制作、小实验，交流评议。
2.举行辩论会，探讨科学技术的利弊。
3.以“生活中的科学”为题，综合运用说明、叙事、描写、议论、等表达方式写一篇作文。
要求：
有正确的科学观；语言简洁明了，有一定的趣味性。
1有关科技的网络资源；
2学生作品。
单元复习
1
民俗
民俗
文艺
作品
《云南的歌会》
2
1.能鉴赏不同语言表达的效果，体会不同作家独特的语言风格。
2.能赏析描写事物、塑造人物的艺术手法。
3.学习有个性地、恰切的表情达意。
1.联系生活，查阅资料，了解与课文相关的传统节日风俗，理解课文内容。
2.运用删、改、调序等方式比较不同的语言表达的效果，在对比阅读中感受不同作家的语言风格；学习有个性的、恰当地表达。
1相关图文资料；
2《汪曾祺经典散文选》（印发《葡萄月令》）、冯骥才《俗世奇人》。
《云南的歌会》
2
《端午的鸭蛋》
2
《吆喝》
2
《春酒》
1
《俗世奇人》
1
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源
3.赏析多角度描写事物、塑造人物的手法、并有意识地在作文中尝试运用
4.阅读汪曾祺、冯骥才的相关作品。
综合性学习·写作·口语交际
3
1.能对社会现象有所思考并提出合理见解。
2.能根据表情达意的需要选用适当的表达方式，学习细节描写和场面描写。
3.培养关怀社会文化理性传承文明的意识。
1.以“留住传统节日”为主题召开班会，探讨如何在新的背景下传承、发展传统文化；或举办“谁不说俺家乡好”演讲活动
2.以“家乡的_____节”为题，写一篇记叙文。
要求：
综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，表达对节日习俗的喜爱之情或理性思考，有细节描写或场面描写。
1与传统节日、民俗风情相关的网络资源；
2学生作品。
单元复习
2
古诗文
《小石潭记》
2
1.能根据语境和生活经验揣摩诗文大意。
2.能欣赏古人的语言艺术和情景交融的写作手法。
3.树立正确的人生观和价值观，培养热爱自然、亲近自然的情感。
1.先独立理解诗文大意，然后查看工具书和注释，修改误解。
2.通过反复诵读，准确背默课文，积累常见文言词语。
3.研读文本、思考交流，了解游记寓情于景的特点，理解、评价作品的思想内容。
4.运用圈点勾画、点评批注等方法，欣赏写景、叙事、议论的艺术。
①古汉语词典；
②朗读录音；
③视频《唐之韵》之“边塞诗人”、“诗仙李白”、“诗圣杜甫”等专题。
《岳阳楼记》
3
《醉翁亭记》
3
《满井游记》
2
《诗五首》
3
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源
综合性学习·写作·口语交际
3
1.能感受自然之美，并用适当的方式展示。
2.讲述见闻，能做到内容具体，语言生动
3.学会写简单的游记。
1.策划一次近郊游或远足活动，观察、记录见闻，做成PPT，在课堂上交流分享。
2.制作一段“无限春光在家乡”的广告片，在班级展示分享。
3.写一篇游记，要求：
写景、叙事、抒情和议论相结合。
1网络资源；
2学生作品。
单元复习
2
期末考试及分析
4
考试时长120分钟，分值120分，考察范围为整册教材，略侧重于三、四、六单元
评价
一、评价方式
1.过程评价（30分）
（1）课堂学习状态（10分）。
根据课堂听、说、读、写、互动合作等表现是否积极、效果是否良好分为四个等级，A等级8~10分，B等级5~7分，C等级3~4分，D等级（1~2）分。
评价主体为学生本人、小组成员、教师。
评价量表有师生共同制定，张贴于班级教室内。
（2）作业完成情况（10分）。
根据上交是否及时、书写是否认真、正确率是否高（表现性作业是否质量高、有创意）、有无抄袭现象分四个等级，等级及赋分同4.评价主体为小组长、课代表、教师。
评价量表有师生共同制定，张贴于班级教室内。
（3）单元检测及期中测试（10分）。
评价主体为教师，折算方案有师生共同商定。
2.期末考试（70分）
计分方法为原始得分÷120×100×70%，换算之后的得分计入本学科学期量化分。
3.学期语文学业总评（100分）
总评成绩=过程评价成绩+期末考试成绩。
二、评价结果处理
总评成绩85分及以上为优秀，75~84分为良好，65~74分为达标，55~64为准达标，54分及以下为未达标。
未达标者在新学期开学补考。
根据学生学期语文学业总评结果，教师给予针对性的评语及改进建议，学生作品、评价结果、教师建议等放入学生语文学习成长记录袋，便于学生及家长了解学业成长情况。
语文（八年级下册）课程纲要
回郭镇一初中
八年级语文教研组
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