人教版一年级数学下册七巧板教案Word文档下载推荐.docx
《人教版一年级数学下册七巧板教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级数学下册七巧板教案Word文档下载推荐.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
（七巧板的制作过程虽然十分简单，但它在本节课中起着十分重要的作用。
所以我决定，把它作为本节课的重点。
三、认真观察七巧板
通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点，学生说不全，教师可给予适当的指导：
1、它是由几种图形组成的?
2、每种图形有几个?
分别是几号。
3、看一看，比一比，哪两个图形一样大?
（通过对七巧板的认真观察，让学生可以更好的了解七巧板的基本特征，这样又复习学过的知识，还为后面用七巧板拼图打下基础。
四、利用七巧板拼数学图形
学生按照教师的要求来拼图：
1、从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。
请以为同学利用实物投影仪演示给大家看。
2、选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。
学生汇报，教师同时利用多媒体课件演示。
3、游戏环节：
教师在实物投影仪上利用所有的七巧板摆出一个正方形来，学生利用自己的七巧板也跟着摆出一个正方形来。
游戏开始!
挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。
（第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。
再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。
再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。
（本环节是本节课的亮点所在，也是我教学设计的重点所在。
我精心设计了这个环节，为的是孩子们在动手和动脑的过程中体会七巧板的神奇之处，激发学生地七巧板的喜爱程度，从而为以下的环节打下坚实的基础。
五、学生动手操作拼图形
1、根据序号拼图形
教师给出七巧板的图形上标有序号，学生可以根据序号拼出图形。
2、照样子，选择喜欢的图形拼一拼
教师利用多媒体出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序号，让学生照着样子拼一拼，试一试。
3、猜一猜，拼一拼
出示第一幅狐狸阴影的图片
①你们看它像什么?
②猜一猜，它可能是有哪几块七巧板拼成的?
③学生在猜的过程中，教师利用实物投影仪试拼。
出示其余的阴影图片，学生选择自己喜欢的一个。
同桌之间先说说它像什么?
再说说它可能有哪几块七巧板组成?
最后试着拼一拼。
教师在此过程中发给四组同学四幅七巧板和四张纸，让这四组同学在纸上拼，拼成后教师给她们展示在黑板上。
4、成果展示
相信学生通过一节课的练习可以用七巧板自己拼图形了，下面就请学生发挥自己的想象两人一组拼图形，拼成后可以利用自己的画笔点缀自己的作品。
作品完成后，教师挑好的作品展示给同学们欣赏。
（学生动手拼图的环节我分为四个步骤，它们是从简单到难一步一步过度过来的，如果一上来就让学生自己动手拼图形那一定是行不通的。
所以我决定要一步一步的来，让孩子们的过程走扎实，这样孩子们结束了这节课后猜可以拼出优秀的图形来。
六、作业布置：
请学生欣赏几幅由学生共同合作创作的七巧板的图片，激发学生的想象能力。
让学生在课后以小组为单位，共同创作一幅由意义的七巧板的图画，周五展示给大家看。
（作业的目的就是为了培养学生动手、动脑以及小组合作的能力。
人教版一年级数学下册七巧板教案第2部分
1．使学生进一步了解平面几何图形的特征，数学教案－有趣的七巧板。
2．培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。
3．通过小组合作，培养学生的合作意识。
4．激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。
1．教师准备：
七巧板一套，民族音乐磁带一盒。
2．学生准备：
一人一套七巧板。
师引入：
小朋友们，这是什么？
（七巧板）
你们玩过七巧板吗？
师：
七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造。
宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。
后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六边形……这样用餐时人人方便，气氛更好。
后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。
因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。
七巧板在世界上有“东方魔板”之称，风靡全世界。
今天这节课，我们就来玩玩“有趣的七巧板”。
活动一：
赏一赏
1．师：
下面请小朋友观赏几幅由七巧板拼成的图形。
（1）出示一艘帆船并介绍：
这是一艘由七巧板拼成的乘风破浪的帆船，它是1994年由香港承办的第34届国际数学奥林匹克的会标。
（2）出示一棵老树、一只乌鸦、一座桥、一间房屋，小学数学教案《数学教案－有趣的七巧板》。
问：
看到这几幅图，你能联想到什么？
（一首诗：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
2．师：
这些都是用七巧板拼出来的，请小朋友任选一个自己最喜欢的图形拼一拼。
3．全班交流。
选派几人到黑板上来展示自己的拼法。
活动二：
试一试
1．请小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。
要求：
先自己拼，再在小组中交流。
学生拼摆，师巡视，有困难的加以指导。
2．全班交流。
选派一人到黑板上来展示自己组的拼法。
3.小结：
我们在拼摆过程中要注意这些几何图形互相之间的联系，这样才能拼摆得又对又快。
活动三:
猜一猜
1.师:
老师这里有几幅图形的阴影
谁能猜出来它们分别是什么?
（出示:
①帽子②小猫）
2.请每个小组选择好一个阴影
共同合作完成。
各组选派代表到黑板上来展示自己的拼法。
活动四：
想一想（异想天开）
刚才，小朋友摆得真不错，接下来要发挥自己的想象力，来异想天开说一说。
老师也拼摆了各种图案，请小朋友观察他们像什么，在干什么？
2．小组讨论再交流。
活动五：
赛一赛
1．师：
下面，我们来开展一次智力拼图比赛，比一比谁拼的图最有创意，最与众不同。
拼出一幅自己喜欢的图形，拼得快的同学可以去参观别人的作品，取长补短，或者给别人的创作提一点意见，供人参考。
2．全班交流。
（作品展示）
全课总结：
通过今天的活动，你觉得七巧板怎么样？
你有什么收获？
感兴趣的小朋友下课后可以把你拼出的图案画下来。
人教版一年级数学下册七巧板教案第3部分
知识目标：
通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：
在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：
通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
学情分析本课教学是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长，教学时以活动为主，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程。
通过“摸一摸、看一看、描一描”等活动，让学生在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”，让学生在愉快的活动中学习。
重点难点
认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点，正确辨认这几种图形。
教学难点
体会“面”在“体”上。
教学过程
一、创设情境，导入新课
孩子们，还记得上学期我们认识的雪地里的那些小画家吗？
它们都是谁呢？
（小鸡、小鸭、小马等）
它们是怎样作画的？
（用脚印出来的）
动物界的小画家很厉害，几步就印出了一幅画，但是大家知不知道，我们数学的图形王国里也有几位厉害的小画家，今天老师就和大家一起来参观这些画家的作品。
二、操作交流，探究新知（自主探究）
（一）认一认——引入新知
大家还认识他们吗？
（师依次展示长方体、正方体、圆柱和三棱柱）
谁来介绍一下它们。
生介绍这些立体图形。
学生如果不认识三棱柱，教师直接介绍。
对于上学期学过的这些立体图形，大家认的很准。
我们是不是曾用它们玩过“搭一搭”，大家一起来思考一个问题，搭汽车的时候为什么要用长方体做车身，圆柱做车轮呢？
为什么不用长方体做车轮呢？
生：
圆柱容易滚动，做车轮比较合适，长方体做车轮不行，下面太平了，不会滚动。
刚刚那位同学说的长方体“下面”太平了，你们听懂了吗？
他说的是哪里呢？
请大家来摸一摸，看看其他的物体有“平平”的地方吗？
拿出你们袋子里的实物，找一找，用手摸一摸它们“平平”的地方，感觉一下。
（学生动手，摸长方体、正方体、圆柱体实物上的平面，感知面在体上）（平平的，滑滑的）
大家摸到的平平的地方就是立体图形的面，圆柱上容易滚动的那个面是平平的面吗？
不是，是弯曲的，圆柱体的平面在两头，圆圆的。
是的，圆柱体上容易滚动的摸起来弯曲的面叫曲面，还有球的表面也是曲面，对于曲面，以后我们再研究，今天我们只研究平面，今天这节课，我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形——平面图形（板书：
认识图形）
（二）玩一玩——把面“请”下来
1、说一说
你能想办法把立体图形上的这些平平的面移下来吗？
你准备用什么办法得到它们？
生1：
把长方体的盒子放在纸上，用笔描出它的边线。
生2：
剪一剪，从纸上剪下来一个面。
生3：
用印泥把面印到纸上。
2、搬一搬
小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，生动手操作。
（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。
全班交流：
你是用什么方法从什么体上取下了一个面？
师根据学生的回答分别把圆，正方形，长方形，三角形贴到黑板上。
3、认一认
我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？
师根据学生回答板书名称
（1）、认识长方形
我们先来认识第一位朋友——长方形，请小朋友们取出长方形，像老师这样用手摸一摸。
（生用自己的语言描述：
摸到一个平平的面）
老师也摸到了一个平平的面，请大家再和老师一起像这样摸一摸，你摸到了什么？
（生用自己的语言描述一下：
有四条边，四个尖尖的角）
横平竖直的角叫直角。
今天我们就不具体学习直角了，大家只需要知道在长方形中这样横平竖直的角就是直角
请同学们来看，在长方形里有两条长边，有两条短边，下面我们一起来了解一下边的特点。
请大家拿出手工纸和老师一起来折一折。
上下对折以后，你发现了什么？
（生：
我发现了长方形的上下两条长边一样长。
左右对折之后，你发现了什么？
我发现了长方形左右两条短边一样长。
（师小结：
长方形有四个直角，四条直直的边，相对的边相等。
）师出示一个梯形，让学生判断这个是不是长方形。
学生交流自己的判断理由。
出示各种各样的长方形。
请大家思考：
我们在认识长方形的特点时候都用到了哪些方法？
看一看
摸一摸
折一折
……
（2）、迁移类比，认识正方形
我们认识了长方形，现在我们要认识正方形，我们能不能用刚才摸，看，折的方法来认识正方形呢？
（同桌合作学习，来认识正方形的特点。
学生交流自己的发现。
一个平平的面。
四个横平竖直的角。
四条直直的边。
它的角是怎样的角呀？
它的边又有什么特点呢？
（生用自己的语言描述）
都是横平竖直的角。
都是直角
四条边都相等。
你通过什么办法知道他的四条边都相等的呢？
师小结：
四个直角，四条直直的边，四条边都相等。
总结：
不管位置，大小，方向如何，只要符合正方形的特点它就是正方形。
（3）、小组合作，认识三角形和圆
我们很快了解了长方形和正方形的特点，请小组合作，用摸一摸，折一折等方法找出圆形和三角形的特点。
在小组内说一说各自发现的特点，发现特点以后请举手表示活动结束。
这个图形呢？
（生用自己的语言描述）
三角形有一个平平的面，三条个尖尖的角，三条直直的边。
圆有一个平平面，没有角。
是曲线围城的封闭图形。
三角形有三个角，三条边。
弯弯的曲线围成的封闭图形就是圆。
师出示各种各样的圆和不同的三角形，让学生认识不是只有直角三角形（直接强化，加深认识）。
三、巩固加深，迁移拓展
1、分一分
我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形，你能不能根据自己的理解把这四种图形分分类，从学具袋里拿出来，在桌上摆一摆、分一分，分类之前，可以好好观察一下每一个图形的特点，确定一个分类标准，想想为什么要这么分。
分三类：
长方形、正方形（四条边）；
三角形；
圆
大家听明白了吗？
这样分可以嘛？
谁和他分的一样？
举手示意
我们再来看一个
长方形、三角形、正方形（有角，边是直的）；
圆（弯曲的）
还有别的分法吗？
分四类
长方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三条边，圆弯曲的
也就是说，它们各自都有自己的特点，所以就分了四组，有道理。
现在，把这三种放在一起，你发现了什么？
圆总是自己一类；
长方形、正方形可以放在一起，都有四条直直的边，也可以分开，因为也有不同的地方
大家都是善于观察的孩子，在分类过程中更清楚的认识了这些平面图形，这个好习惯会非常有利于今后的学习，很好！
2、摆一摆
同桌合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）
汇报；
你摆出的是什么图形？
你是用几根小棒摆出来的？
……
有一个图形大家都没摆出来，是什么？
圆。
为什么圆没法摆出来？
圆没有角，小棒是直的，所以……
出示：
这些交通标志牌是什么形状？
（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）
4、找一找
生活中，你在哪里还见过这样的图形？
学生汇报。
四练一练，体验应用
做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上。
（课本37页练一练）
1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？
2、淘气说：
我要得积木有两个面是圆形；
笑笑说：
我要的积木的面都是长方形；
机灵狗说：
我要的积木所有的面都是正方形。
3、赶快想一想，是什么？
和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。
五、延伸拓展，巩固总结
1、小朋友们能用今天认识的平面图形拼出美丽的图案吗？
拼出来后，和同桌交流一下你拼的是什么呢？
2、这节课，你学到了什么？
觉得自己表现如何？
3、生活中，处处有数学，等待你们去发现。
你们要用自己明亮的眼睛去发现，爱思考，会学到很多知识。
板书设计：
认识图形（平面图形）
长方形有4个直角，相对的边相等
正方形有4个直角，4条边都相等
三角形有3个角，3条边
圆圆是曲线
人教版一年级数学下册七巧板教案第4部分
教学目标
1．在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。
2．在解决实际问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
3．培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。
教学重点:
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
教学难点:
培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
一、看图激趣，认七巧板
教师出示下图
你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？
（出示整套七巧板）
请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形？
哪种图形的数量最多？
你们想动手拼一拼吗？
老师给每位同学都准备了一套七巧板，下面就让我们一起来做个游戏。
（出示例3题目要求）：
请大家读一读题目，看看你们都知道了什么，是从哪儿知道的。
这里有几个词特别重要，你们发现了吗？
谁来说一说？
教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多”
教师：
谁能完整地说一说题目要求我们做什么？
二、操作讨论，积累经验
1．观察想象，初步操作
在动手操作之前，请你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。
2．交流方法，对比启思
你使用了几块板？
怎样拼的？
反馈典型情况：
（1）只用2个三角形拼摆；
（2）用3块图形拼摆。
这两种方法有什么不同？
小结：
我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。
拼的时候，从用2块板拼开始，拼出了所有2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。
3．操作交流，拓展创新
现在，老师请大家再次用一套七巧板拼摆三角形，然后和小组同学说一说你是怎样拼摆的。
教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的块数分类汇报。
三、回顾过程，总结方法
请大家想一想，这节课我们在解决“用一套七巧板拼三角形”这个问题时是怎样做的？
我们先做什么，又做什么？
我们在解决问题的时候，一般都是先理解问题，然后通过观察、思考，找到解决问题的方法，最后在动手操作的过程中不断地验证、完善我们的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。
以后我们还会继续利用七巧板做一些探索。
四、布置作业、拓展延伸
课后请大家试着用今天学到的方法完成教科书第4页“做一做”的内容，看看用一套七巧板能拼出几个长方形。
反思
《七巧板》一课是一节数学活动课，课一开始，我并没有给学生规定内容，而是让学生充分的解放天性，自己动手拼一拼、摆一摆，创造出美丽的图案，在同学们真的活跃起来，兴趣高涨时，我再出示拼摆任务，学生自然会积极主动的去想办法解决问题，这是一节快乐的'
数学课。
升级会员 