广州市新版信息技术教材第二册五年级信息技术全册教案.doc

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课题名称：

我的信息卡——认识Word软件

（一）教学内容分析

本课是《广州市信息技术教科书》第二册第一单元第一课内容，要让学生了解Word2007软件的作用，学会Word2007软件的启动和退出，会用“智能ABC输入法”输入中文，学会Word文档的保存方法。

本课是Word2007的第一课，是打基础的一课。

（二）教学对象分析

本课的学习对象是五年级的学生，学生已经学会了Windows窗口的基本操作、英文的输入和文档的保存等，但是学生对文字处理软件还比较陌生，还不会中文输入，因此对中文输入及文档编辑有着极大的兴趣和需求。

（三）教学目标

1．知识与技能

（1）了解Word2007软件的功能及其窗口的组成。

（2）学会启动和退出Word2007软件。

（3）学会保存Word2007文档。

（4）学会切换中英文输入法、用“智能ABC输入法”输入中文。

2．过程与方法

通过制作“我的信息卡”的活动，掌握在Word2007软件中输入中文的方法。

3．情感态度与价值观

（1）了解Word2007文字处理软件在我们平时学习和生活中起到的作用，提高学习中文输入法的兴趣。

（2）提高运用Word2007解决学习和生活问题的意识。

（四）教学重点与难点

教学重点：

“智能ABC输入法”输入中文的方法。

教学难点：

“智能ABC输入法”输入中文的方法。

（五）教学策略

本课根据“学生为主体，教师为主导”的理念，以做中学为指导思想，采用任务驱动教学法与范例教学法，以输入“我的信息卡”这一活动为主线，把Word2007软件启动与退出、中文输入、文档的保存等知识点有机地串在了一起。

共设置了三个层次的任务来开展教学“任务一启动Word2007软件，认识Word2007串口，学习新知；任务二输入“我的信息卡”，解决用“智能ABC输入法”输入中文这一教学重难点；任务三用电脑写日记，让学生学以致用。

在任务驱动下，学生通过阅读教材、上机实践、同伴互助和师生互动等方法进行学习，在实践中实现知识的建构。

为此本课设计了“情景引人——探究新知——巩固拓展——课堂小结”这四个环节开展教学。

（六）教学媒体

1．多媒体电脑室

2．教学广播软件

3．课件

4．教材配套光盘

1.（七）教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

技能训练

课前5分钟练习，老师出示英文打字练习内容或利用金山打字通，教师巡视检查打字姿势和指法。

打开写字板或金山打字通，录入内容

技能训练融入课堂，学生在玩中学。

情境导入

1.引言：

我们在学习和生活中经常要与别人沟通，这样我们就需要建立自己的信息卡。

2.出示石榴姐姐的信息卡。

板书课题【我的信息卡】

提问：

你知道她是怎样把资料输入到电脑的？

3.归纳：

信息卡是通过电脑中文输入法，输入到Word2007文档处理软件中的。

板书副标题【认识Word软件】

阅读信息卡

思考

回答问题

听讲

创设与人沟通活动的情景，激发学生渴望建立自己的信息卡的愿望，引出课题。

探究新知

1、提问：

怎样运行Word2007文字处理软件呢？

Word2007文档处理软件窗口又是怎么样的？

板书【Word软件的启动】

2.布置任务一（基础）：

运行Word2007文字处理软件和认识Word2007文字处理软件窗口。

提示：

可以通过教材中的“跟着做”完成，也可以通过小组同学互助。

教师巡视，个别辅导

3.请学生展示打开的Word2007软件，强调窗口组成。

（1）启动：

开始—所有程序—Microsoftoffice—Microsoftofficeword2007

（2）窗口组成介绍

4.归纳小结：

（1）介绍Microsoftoffice软件组成；

（2）Word2007软件的快捷打开方法；

（3）窗口各部分说明；

（4）功能区的显示或隐藏方法

5.讲解、演示中文输入

（1）切换“智能ABC输入法”方法：

定位光标—语言栏—智能ABC输入法

（2）用“智能ABC输入法”输入中文，直接输入汉字的拼音，输入时会出现输入对话框，在输入对话框右边还有一个中文选择框，看到你所需要输入的文字后按文字前面的数字键。

如果在中文选择框中没有找到需要输入的文字，可以通过键盘“+”和“-”翻页查找。

（3）示范输入信息卡

板书【中文输入】

6.布置任务二（巩固）：

输入自己的信息卡

老师巡视

个别辅导

7.归纳小结：

（1）说一说中文输入方法；

（2）输入对话框备选字是第一个可以直接按空格键确认；

（3）注意“ü”用“v”代替；

（4）输入法快捷打开和关闭方法

（5）注意打字时的指法，特别是在需要用键盘“+”和“-”翻页查找选择的文字时，不能用鼠标代替手指。

8.讲解信息卡的保存方法和Word2007软件的退出。

（1）保存：

选择保存位置—输入保存文件名（自己名字）—保存

（2）退出

强调：

文件保存的位置。

板书【Word文件的保存】

板书【Word软件的退出】

完成任务一：

启动Word2007文档处理软件和认识Word2007文档处理软件窗口。

个别学生上台示范，讲解

认真倾听、观察

认真倾听、观察

尝试完成任务二

输入自己的信息卡

认真倾听、观察

继续输入

认真倾听、观察

保存信息卡，退出Word2007软件

学生自动学习，在操作中探索新知，学会运行Word2007文字处理软件和认识Word2007文字处理软件窗口

让学生了解“智能ABC输入法”的切换方法及输入单个汉字的方法。

通过实际操作掌握用“智能ABC输入法”输入单个中文的方法，突破难点。

培养学生良好的打字习惯。

让学生学会Word2007文件的保存方法和Word2007软件的退出。

巩固拓展

布置任务三（拓展任务）：

日记

要求：

（1）启动Word2007软件

（2）切换“智能ABC输入法”输入日记内容

（3）保存为“日记”文件后退出Word

老师巡视

个别辅导

归纳小结

认真倾听，仔细观察，明确任务

完成拓展任务

学以致用，与生活结合起来，培养学生综合运用信息技术的能力。

课堂小结

1.提问：

我们今天学习了哪些内容？

2．回顾“智能ABC输入法”输入单个中文的方法

3.展示学生作品、点评。

课堂小结

欣赏、评价作品

给教材中“学会了”的星星涂上颜色。

对所学知识进行归纳小结，有利于学生巩固知识，提升能力

（八）板书设计

我的信息卡——认识Word软件

Word软件的启动

切换“智能ABC输入法”

中文输入

Word文件的保存

Word软件的退出

课题名称：

电脑小日记——智能ABC输入法

（一）教学内容分析

本课是《广州市信息技术教科书》第二册第一单元第二节课的内容，本课主要学习内容是用“智能ABC输入法”的词组输入法输入中文以及中、英文标点符号的方法。

本课是在上节课学生学会了单个文字输入方法之后的一个拓展与提高，要让学生明白采用词组输入不但快捷，还能有效地减少同码字，极大地提高了中文输入的速度。

（二）教学对象分析

本课的教学对象是小学五年级的学生，通过上一节课的学习，学生对Word2007已经有了初步的了解，学会了用“智能ABC输入法”输入单个汉字。

本课将学会用“智能ABC输入法”输入词组和中文标点符号的方法，以提高中文输入的速度。

（三）教学目标

1．知识与技能

（1）学会用“智能ABC输入法”输入词组。

（2）学会输入中、英文标点符号。

（3）学会打开Word2007文档。

2．过程与方法

通过打开“日记”文件，完成日记输入内容这一活动，掌握打开Word文档、用“智能ABC输入法”输入词组和中文标点符号的方法。

3．情感态度与价值观

（1）养成科学地运用输入法的习惯，提高效率。

（2）增强将所学知识运用于日常学习中的态度。

（四）教学重点与难点

教学重点：

用“智能ABC输入法”输入词组和中文标点符号的操作方法。

教学难点：

中、英文标点符号输入的切换方法。

（五）教学策略

本课根据“学生为主体、教师为主导”的理念，以做中学为指导思想，采用任务驱动教学法与范例教学法，通过输入《电脑小日记》这一活动主线，把打开Word文档、中文词组输入、中文标点符号输入等知识点有机地串在了一起。

共设置了三个层次的任务来开展教学：

任务一输入木棉仔“日记”的前半部分，学会打开Word文档和用“智能ABC输入法”输入词组的方法；任务二输入“日记”后半部分，学会中文标点符号的输入方法，解决教学难点；任务三输入《五羊的传说》，让学生学以致用。

学生可以通过看书和上级探究进行自主学习，也可以通过师生互动、生生互动进行学习。

本课设计了“情景引人——探究新知——巩固拓展——课堂小结”这四个环节开展教学。

（六）教学媒体

1．多媒体电脑室

2．教学广播软件

3．课件

4．教材配套光盘

（七）教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

技能训练

课前5分钟练习，老师出示英文打字练习内容或利用金山打字通，教师巡视检查打字姿势、指法。

打开写字板或金山打字通，录入内容

技能训练融入课堂，学生在玩中学。

情境导入

1．引言：

石榴姐姐和木棉仔周末去了广州香江野生动物世界，回家后石榴姐姐用电脑把当天的见闻记录了下来，并保存为《日记》文件。

2．展示石榴姐姐的《日记》文件。

板书课题【电子小日记】

仔细观察，认真倾听，发表看法

通过范例引入，激发学生的学习兴趣

探究新知

1．提问：

上一节课要求大家录入了石榴姐姐的日记，现在能否打开之前保存的日记呢？

2．布置任务一（基础）：

用Word2007软件打开老师准备的“日记”文件，然后参照教科书用“智能ABC输入法”输入词组“动物”。

板书【智能ABC输入法】

提示学法：

（1）看书自学；

（2）相互学习。

教师巡堂

个别指导

3．请学生上台演示。

（1）切换智能ABC方法：

光标定位—语言栏—智能ABC输入法

（2）在输入框中输入“dongwu”，按空格键，然后输入“1”或再次按空格键。

4．归纳总结‘

（1）讲解、演示词组输入方法，根据所输入文字内容，可以用以下三种输入方法：

“全拼输入法”——输入需要输入词组的全部拼音，如“动物”则输入“dongwu”；

“简拼输入法”——只需输入需要输入词组的声母，如“动物”则输入“dw”；

“零声母音节的词组输入法”——输入需要输入词组的第二个字没有声母时，应用“’”号隔开，如“西安”则输入“xi’an”

板书【全拼：

动物——“dongwu”】

板书【简拼：

动物——“dw”】

板书【零声母：

西安——xi’an】

（2）输入后选字的方法与输入单个汉字方法相同，可以直接按词组前面的数字键，如果在中文选择框中没有找到需要输入的词组，可以通过键盘“+”和“-”翻页查找。

5．布置任务二：

运用中文词组输入，完成课本P10动手做。

教师巡堂

个别指导

6．归纳总结

询问：

在输入过程中遇到什么问题？

中文标点符号输入方法：

（1）检查中文标点符号输入状态。

（2）参照课本P11标点符号输入对照表输入需要的中文标点符号。

板书【标点符号：

P11对照表】

7.布置任务三（巩固）完成课本P12“动手做”。

8．归纳总结。

思考回答

参照教科书“跟着做”并完成任务一：

打开“日记”文件以及用词组输入法输入“动物”词组

小结汇报输入方法

认真倾听

交流互动

完成任务二，比较“全拼输入法”和“简拼输入法”的区别，尝试“零声母音节的词组输入法”输入“西安”

参照“标点符号表”，完成任务三。

让学生掌握打开Word文档的方法和用“智能ABC输入法”输入词组的方法

引导学生通过阅读教材学习新知，培养学生的自学能力及自主探究能力

巩固拓展

布置任务四：

在新建文档中录入《美丽的五羊传说》

要求

（1）新建Word文档

（2）参照课本输入《美丽的五羊传说》

听讲、操作

明确任务

完成拓展任务

巩固新知

课堂小结

1．提问：

我们今天学习了哪些内容？

2．小结：

用“智能ABC输入法”输入中文词组和中文标点符号的方法。

3．展示学生作品、点评。

课堂小结，对学生存在问题小结

欣赏、评价作品

给教材“学会了”栏目中的星星涂上颜色

对所学知识进行归纳小结，有利于学生巩固知识，提升能力

（八）板书设计

电脑小日记——智能ABC输入法

全拼：

动物——“dongwu”

简拼：

动物——“dw”

零声母：

西安——“xi’an”

标点符号：

P11对照表

课程名称：

五羊的传说——文字的修改

（一）教学内容分析

本课是《广州市信息技术教科书》第二册第一单元第三课的内容，学生要在本课学会文字的增加、删除、修改等基本操作。

本课是为了解决在中文输入中的错漏问题，是对上节课内容的拓展与提高，为下一节学习字块的操作打好基础。

（二）教学对象分析

本课的学习对象是小学五年级的学生，学生通过前面的学习，对Word文字处理软件有了一定的认识，并且学会了用“智能ABC输入法”输入中文，为本课的学习打下了基础。

但由于刚学会中文输入，在输入中难免会出现一些错漏，对发现的错漏学生都希望能自己修改正确，因此他们对修改文章的错误有很大的兴趣。

（三）教学目标

1．知识与技能

（1）学会在文章中插入、删除文字。

（2）学会用“替换”修改文字。

（3）了解用功能键来快速移动光标的操作。

2．过程与方法

通过修改《五羊的传说》中的错漏内容，掌握在Word文档中插入、删除。

修改文字的方法。

3．情感态度与价值观

（1）通过修改错漏内容养成认真仔细的习惯。

（2）通过阅读文章进一步了解广州的历史，热爱自己的家乡。

（四）教学重点与难点

教学重点：

在文章中插入、删除、修改文字的方法。

教学难点：

用“替换”批量修改错误的方法。

（五）教学策略

本课以做中学为指导思想，在教法上主要采用任务驱动教学法，以修改“五羊的传说”中错误内容为活动主线开展教学。

本课共设置了三个层次的任务：

任务一修改“五羊的传说”故事中第一自然段错误，学会在文中增加和删除文字，并能用增加和删除相结合的方法修改文字；任务二修改文章中后半部分的错误，让学生学会用“替换”批量修改错误的方法；任务三修改《给石榴姐姐的一封信》中的错误，让学生学以致用。

学生可以通过阅读教材、上机实践、同伴互助、师生互动等方法进行学习，在实践中进行知识的建构。

为此本课设计了“情境导入——探究新知——巩固拓展——课堂小结”这四个环节开展教学。

（六）教学媒体

1．多媒体电脑室

2．教学广播软件

3．课件

4．教材配套光盘

（七）教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

技能训练

课前5分钟练习，老师出示英文打字练习内容或利用金山打字通，教师巡视检查打字姿势、指法。

输入法

打开写字板或金山打字通，录入内容

技能训练融入课堂

情境导入

1．引言：

很多同学都在上一节课用Word2007完成了《五羊的传说》这个故事的输入，木棉仔也完成了。

2．出示错误范例《五羊的传说》

板书课题：

【五羊的传说】

3．木棉仔输入的内容正确吗？

阅读故事

发现故事中的错误

说说自己发现的问题

通过范例，引导学生发现问题，学会运用信息技术解决生活中的问题。

探究新知

1．发现了哪些问题？

板书副标题【文字的修改】

2．根据学生回答归纳板书；

板书【增加】

板书【删除】

板书【修改】

3．布置任务一：

打开范例《五羊的传说》，修改第一自然段的错误。

提示学法：

（1）看书自学；

（2）相互学习。

教师巡堂

个别指导

4．请学生展示修改错误的方法

（1）插入漏掉的文字

①把鼠标指向需要插入文字的右侧，单击；

②输入需要插入的文字。

板书【光标定位——输入文字】

（2）删除多余的文字

把鼠标指向需要删除文字的右侧，单击，按退格键即可删除；也可以把鼠标指向需要删除文字的左侧，单击，按删除键即可删除。

板书【退格或删除】

（3）修改错误文字

结合插入。

删除方法，先插入正确文字，再删除错误文字，也可以先删除错误文字，再插入正确文字。

【先删除再输入】

5．归纳总结

（1）强调光标定位要准确。

（2）定位光标可以参照P15小技巧中快速移动光标表。

（3）错误操作可以通过“撤销”恢复

6．提问：

在修改过程中，有同学发现多处出现了相同的错误，有没有快捷的办法进行批量修改呢？

7．请学生展示批量修改错误方法

（1）将光标定位到文章开头；

（2）点击“开始”选项卡中的“替换”；

（3）在“查找和替换对话框”中“查找”的后面输入需要修改的文字，替换为后面输入正确的文字。

（4）单击“全部替换”

板书【批量修改——替换】

8．布置任务二：

运用替换法修改《五羊的传说》第二自然段的错误。

9．归纳总结

（1）强调替换修改方法；

（2）如果不需要修改，只想找出文章中某一文字或词组，可以用“查找”来完成。

仔细观察

回答问题、互动

完成任务一

自学教材P14、P15

个别学生示范，讲解完成任务的操作步骤

互动

认真倾听

尝试，然后回答

仔细观察，提出方法

继续上机操作，完成任务二。

认真倾听，互动

通过自主学习完成任务一，让学生学会在文章中实现增、删、改的方法。

通过学生演示，总结巩固增、删、改的方法

培养学生的自学能力和自主探究能力

让学生掌握用“替换”进行批量修改的方法

通过练习巩固批量修改的方法。

巩固拓展

1．布置任务三：

修改《给石榴姐姐的一封信》中的错误

要求：

（1）打开《给石榴姐姐的一封信》文档

（2）运用所学的知识修改文章中的错误

教师巡堂

个别指导

归纳小结

提问小结

打开《给石榴姐姐的一封信》文档，修改文中错误

完成拓展任务

学以致用，与学科知识紧密地结合起来。

培养学生综合运用信息技术的能力。

课堂小结

1．我们今天学会了哪些修改文章错误的方法？

2．多处出现相同错误我们应该怎样处理？

欣赏、评价作品

给教材中“学会了”的星星涂上颜色

对所学知识进行归纳小结，有利于学生巩固知识，提升能力

（八）板书设计

五羊的传说——文字的修改

增加 输入文字

删除光标定位 退格或删除

修改 先删除再输入

批量修改替换

课题名称：

书信表心声——编辑字块

（一）教学内容分析

本课是《广州市信息技术教学书》第二册第一单元第四课的内容。

学习主要内容为掌握字块的移动、复制、删除等基本操作，在上节课学生学会了删除、插入、修改单个字的基本编辑方法后，本节课内容是上节内容的拓展与提高，为下节课学习文字修饰打下基础。

（二）教学对象分析

本节课的学习对象是小学五年级学生，学生通过前面的学习，能输入中文，能增加、删除、修改文章中单个错漏字，对Word文字处理软件有了一定的认识。

但他们还不会批量快速地修改文章中的多次错误，且此年龄段的孩子好奇心与求知欲较强，他们对编辑修改文章有很大的兴趣。

因此，有必要在本节课中学习字块的编辑方法，提高他们的文字处理能力。

（三）教学目标

1．知识与技能

（1）了解字块的含义。

（2）能选定字块。

（3）能移动、复制。

删除字块。

2．过程与方法

在阅读书信的过程中，通过自主尝试、互动交流、掌握选定、复制、移动、删除等编辑字块的方法。

3．情感态度与价值观

（1）体验修改书信的乐趣和成功感，提高用计算机处理文字的兴趣。

（2）提高运用信息技术解决学习、生活问题的意识。

（四）教学重点与难点

教学重点：

字块的移动、复制、删除操作方法。

教学难点：

字块移动的操作方法。

（五）教学策略

本课遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，以做中学为指导思想，采用任务驱动教学方法和范例教学法，以修改《给石榴姐姐的一封信》为活动主线贯穿整课，将字块的复制、删除、移动操作融入活动过程中，设置了三个层次的任务来开展教学，基础任务快速修改信中第二段话的错误，解决本课重难点。

拓展任务调整语序和补充歌词，让学生学以致用。

学生可以通过阅读教材、上机实践、同伴互助、师生互动等方法进行学习。

为此本课设计了“情境导入——探究新知——巩固拓展——课堂小结”这四个环节开展教学。

（六）教学媒体

1．多媒体电脑室

2．教学广播软件

3．课件

4．教材配套光盘

（七）教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

技能训练

课前五分钟练习：

老师出示打字练习内容《给石榴姐姐的一封信》

打开Word文档，录入内容

将技能训练融入课堂，循序渐进提高学生的打字速度

情境导入

1．引言：

木棉仔很想念石榴姐姐，于是写了封信给她表达心声。

2．出示范例《给石榴姐姐的一封信》

板书课题【书信表心声】

3．提问：

你发现了信中有什么问题？

阅读书信

发现信中的错误

说说自己发现的问题。

创设书信交流活动的情景，激发学生的学习兴趣，引出课题；通过范例引导学生发现问题，学会运用信息技术解决生活中的问题。

探究新知

1．提问：

这封信的错误跟上节课修改的《美丽的五羊传说》有什么不同？

（要修改的字数多）

引出“字块”的含义

板书副标题【编辑字块】

2．设问：

对信中的错误，我们要做哪几方面的修改？

3．根据学生的回答，归纳板书：

【增加】【删除】【移动】

4．布置任务一（基础）：

快速修改信中第一段话的错误。

提示学法：

（1）看书自学

（2）小组互助

老师巡视

个别指导

5．请学生上台演示

（1）修改第一处错误（用复制字块的方法，与逐字输入的修改方法比较）

板书：

【复制/粘贴选定—复制—粘贴】

（2）修改第二处错误（删除字块）

板书：

【删除字块选定→删除】

（3）修改第三处错误（移动字块）

板书：

【剪切/粘贴选定→剪切→粘贴】

6．归纳小结：

（1）字块的选定

（2）光标的定位

（3）字块操作可提高速度

（4）错误操作马上撤销

7．布置任务二（巩固）：

修改第二段话

老师巡视

个别指导

8．归纳小结：

请学生说说复制与剪切的区别

思考回答

汇报倾听

自学教材P20

完成任务一

个别上台示范，讲解完成任务一的操作步骤

认真观看

认真倾听

完成任务二

小结汇报

认真倾听

继续上机实践

培养学生使用教材以及合作交流的意识。

引导学生在做中学，在做中探索新知，通过不同方法的尝试比较，学会总结技巧方法，掌握复制字块、删除字块、移动字块的技巧和方法。

通过完成任务二，比较并理解剪切和复制的区别，巩固新知，比较剪切和复