2018-2019部编人教版小学3三年级语文上册全册表格式教案.docx
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部编版三年级语文第一学期教学进度表
时间
周次
教 学 内 容
课时数
备注
1
1大青树下的小学2花的学校
5
2
3不懂就要问 口语交际:
我的暑假生活 习
作
6
3
语文园地一4古诗三首5铺满金色巴掌的水泥
道
6
4
6秋天的雨7*听听,秋的声音 习作:
写日记
6
5
语文园地二8去年的树
3
国庆节
6
9*那一定会很好10在牛肚子里旅行
6
7
11*一块奶酪 习作:
我来编童话 语文园地
三
6
8
12总也倒不了的老屋13*胡萝卜先生的长胡子
6
9
14*不会叫的狗 口语交际习作:
续写故事
6
10
语文园地四 期中复习考试
6
11
15搭船的鸟16金色的草地 习作
6
12
17古诗三首18富饶的西沙群岛
6
13
19海滨小城20美丽的小兴安岭 习作:
这儿
真美
6
14
语文园地六21大自然的声音22父亲、树林和
鸟
6
15
23带刺的朋友 口语交际 习作:
我有一个想
法
6
16
语文园地七24司马光25掌声
6
17
26灰雀27*手术台就是阵地 口语交际:
请教
6
18
习作:
那次玩得真高兴 语文园地八
6
19
总复习
6
20
总复习
6
21
期末复习考试
6
1.大青树下的小学
课题
大青树下的小学
课型
新授课
设计说明
课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里,各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。
体现了各民族之间的友爱和团结,表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。
在教学设计中,我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读,帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。
运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容,感受各族人民亲如一家,友爱和团结。
学会作者的表达方法,并进行语言积累。
学前准备
1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。
(师生)
2.预习生字,制作生字卡片。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字,会写13个生字,能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
学习重点
认识生字;正确读写课文中的新词。
学前准备
1.制作教学课件。
(教师)
2.查找与课文有关的资料,预习课文。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、插图引入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.出示课文插图,教师鼓励学生,引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。
2.导入新课,引出课题:
同学们穿着不同的服饰,是因为他们来自不同
的民族,这所小学建在一
1.学生交流汇报:
(1)图中的校园有动物,我们学校没有。
(2)图中学生的穿戴和我们不一样。
2.齐读课题。
3.学生质疑:
这所学校的学生都来自哪些民族
1.这所学校的学生都来自哪些民族?
2.你知道的还有哪些民族?
?
二、初读课
棵大青树下。
板书课题。
3.引导学生质疑:
读了课题,你有什么想到的问题吗?
1.教师巡视,指导学生自读课文。
1.学生熟读课文,画出文中的生字、新词。
3.给带点的字选择正确读音。
绒毛(rénɡ rónɡ)
摔跤(suāi
文,随文识
2.指导学生学习生字
2.小组交流识字方法,
shuāi)
字(用时:
新词、教师重点指导“绒、自学生字、新词。
如:
采
4.比一比,组词。
22分钟)
摔、跤、凤”的读音及
“晨、鲜、静、所”的笔
用加一加的方法认识“艳、
扮( ) 扬(
洁”;采用换偏旁的方法
顺。
认识“扮、坝”等。
1.默读课文,学生认真感知文章各部分内容。
2.概括每部分内容。
)
纷( ) 杨(
)
5.大青树小学是一所怎样的小学?
用自己的话
1.指导学生再读课文,
第一部分(第1自然
写一写。
三、再读课
文,整体感知(用时:
思考:
你对“大青树下的
小学”有怎样的了解?
2.引导学生整体把握
段):
写同学们上学路上
和来到学校时的情景。
第二部分(第2、3
6.课文是分几部分写
10分钟)
课文内容、理清课文脉络。
自然段):
写同学们上课、
的?
每部分写什么?
下课的情景。
第三部分(第4自然段):
结尾点题,抒发了对民族小学的热爱之情。
四、课堂小结(用时:
3分钟)
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词
2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。
7.读拼音,写词语。
zǎochén xiānyàn
。
( ) ( )
fúzhuānɡ dǎbàn
( ) ( )jìnɡài ānjìnɡ
( )( )
教学反思
引用课文插图中直观形象的图片,把学生的全部注意力集中到课堂上,在整个课堂教学中,学生始终保持一种兴奋的状态,教师据题质疑,激发学生探索的愿望,拉近了学生与文本之间的距离。
第二课时
学习目标
1.了解大青树小学学生学习生活的幸福,抄写描写窗外安静的句子,并体会其中的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
学习重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
2.学生通过多种方式的朗读,如:
自读、互读等,进行感悟。
学前准备
制作教学课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、回顾交流,导入新课(用时:
5分钟)
1.复习生字词。
2.回顾上节课内容。
3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。
1.学生回忆课文主要内容,体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。
2.学生自由探究:
作者为什么会喜爱这所边疆
小学呢?
8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢?
二、分段读议,体会情感(用时:
25分钟)
1.引导学生自由读第
1自然段,体会作者的情感。
2.齐读第2自然段,引导学生了解这一自然段在文中的作用。
3.引导学生默读第3自然段,通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情
4.引导学生反复诵读最后一自然段,以感受作者的赞美之情。
5.引导学生思维拓展课文结尾的省略号有什么作用?
1.学生读后交流:
抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”,从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。
2.了解过渡段有承上启下的作用。
3.学生研读“上课”和“下课”的内容,通过重点语句,体会人物、动物、景物的和谐美。
如:
(1)这时候,
窗外十分安静,树枝不摇
。
了,鸟儿不叫了,蝴蝶停
在花朵上,好像都在听同学们读课文。
(2)下课了,大家
在大青树下跳孔雀舞、摔
:
跤、做游戏,招引来许多
小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
4.通过反复诵读,学生评价。
5.拓展:
发挥想象,
你还能往下写些什么内容呢?
9.读句子,回答问题
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
(1)这句话运用了什么修辞方法?
写出了孩子们的什么特点?
(2)句中描写小动物有什么作用?
三、感悟朗
读,背诵喜
你还喜欢哪些句子?
引导学生有感情地朗读。
有感情地朗读课文。
10.抄写自己喜欢的
句子。
。
欢的段落
(用时:
5分钟)
四、回顾课文,开展活动(用时:
5分钟)
1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受
2.引导学生介绍自己的学校或同学。
1.假如你也是这所小
学的学生,你会喜欢这所学校吗?
为什么?
。
2.你的学校是什么样
的?
同学们在学校里做什么?
选一个场景说一说。
教室里操场上大树
下
11.介绍自己的学校或同学。
板书设计
l大青树下的小学
美丽、团结
祥和、欢乐
(自豪、骄傲)
教学反思
设计本课时,我以读为主,让学生通过读去寻找重点语句,通过对重点语句的体会、感悟,让学生有自己的思考,让文本走进学生心中。
不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理,如了解各
民族的服装特点等。
2.花的学校
课题
花的学校
课型
新授课
设计说明
本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》,课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受的自然和学校。
在教学设计中,我注重了学生的朗读,通过读去感受文中的语言美,我要求学生把自己当作文中一朵美丽的花去读课文,随着文中一个个情景的变化,让学生完全融入文本之中。
学前准备
1.查找有关泰戈尔的资料。
(教师)
2.自己预习课文,想象花的学校是什么样子。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识5个生字,会写13个生字,能正确读写本课词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
学习重点
学习生字,正确读写课文中的新词。
学前准备
1.查找有关泰戈尔的资料。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、联想感知,激趣导入(用时:
5分钟)
1.用一两句话说说我们自己的学校是什么样的
2.导入新课,引出课题。
你们可知道,不但我们有学校连花儿也有学校如果不信,那么我们就一起来读一读课文吧。
(板书课题)
。
1.说说自己的学校是什么样的。
o 2.齐读课题,质疑。
1.用一两句话介绍自己的学校。
2.给加点的字注音。
1.学生画出文中生字、
二、自读课文,整体感
1.布置学生自读课文。
词,标出小节。
2.听课文录音,认真
2.听课文录音。
听生字发音。
3.检查生字学习情况。
荒地( ) 狂欢(
)
处罚( ) 猜想(
)
知(用时:
20分钟)
3.汇报生字学习情况。
3.用“急急忙忙”写
4.学习词语库中的词
语。
4.理解“狂欢”,用
“急急忙忙”说话。
句子。
三、学写生字,书写评价(用时:
1.出示本课要写的
13个生字,观察每个字的特点。
1.仔细观察字形。
2.“荒”字不能多一点;“舞”有四短竖;
10分钟)
2.重点指导“荒、舞、
“臂”要写得上宽下窄。
臂”的写法。
四、课堂小结(用时:
5分钟)
读了课文,谈谈你读懂了什么?
画一画花的学校是什么样的。
学生自由谈谈读课文的感受。
4.绘画。
(画一画你心目中的花的学校)
教学反思
新课导入自然,教师的导语激起了学生阅读的兴趣,在读中识字的效果较好,学生在自读自悟的情境中去想象花的学校的样子,再进行绘画,对深入理解课文内容很有帮助。
学习目标
第二课时
1.通过读课文,展开想象,感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校的样子。
2.引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花富有灵性、童真童趣。
学习重点
对花的学校的了解,感受课文的语言美。
学前准备
教学课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入(用时:
5分钟)
1.复习本课生字、词语。
2.检查朗读课文情况
1.学生开火车复习生字。
。
2.齐读课文。
二、精读课文,深入理解(用时:
15分钟)
1.学生自读课文,思考:
什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来呢花孩子是什么样的?
2.说说花孩子的妈妈是谁?
3.你觉得哪些想象最
有意思?
1.学生有感情地朗读
?
课文。
2.自由回答,互相补充。
3.自由品读语句。
6.什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来花孩子是什么样的?
三、展示绘画,指导朗读(用时:
15分钟)
1.请同学们展示自己画的“花的学校”,介绍自己想象中的“花的学校
。
2.点评学生绘画,选一段配画朗读。
1.展示自己的绘画作
”
品,介绍作品中的内容。
2.配画朗读课文。
6.介绍自己的绘画作品。
四、介绍作品,推荐阅读(用时:
5分钟)
1.介绍作者泰戈尔。
2.推荐阅读泰戈尔的
《新月集》。
1.认真听老师介绍,并阅读信息窗的内容。
2.课后阅读。
?
板书设计
2花的学校
跳舞狂欢
花孩子 完成功课 (向往自由、渴望母爱)急急忙忙
教学反思
在课堂上,作者与我,我与孩子们都成了花园中的一朵美丽的花,孩子们仿佛走进了文本,随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。
这就是我理想中的灵动的语文课堂。
3*.不懂就要问
课题
不懂就要问
课型
新授课
设计说明
课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事,介绍了他勇于提出问题,主张不懂就要问的认真学习的精神。
在教学设计时,我根据教材内容和儿童认知规律,设置了“以读为主”的课堂教学模式,紧紧围绕“读”设计问题,使学生读有所感,读有所得。
坚持
以“启发式”教学理论为指导,充分调动学生的学习主动性。
学前准备
1.孙中山的资料,预习课文。
(学生)
2.教学课件。
(教师)
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.认识13个生字。
2.朗读课文,学习孙中山的勤学好问的精神。
学习重点
理解孙中山回答同学的那句话,学习他勤学好问的精神。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、自主学习,整体感知(用时:
5分钟)
1.板书课题,同学们看了这个课题,你们会有哪些疑问?
2.带着疑问读课文,不明白的字、词查字典或同学之间讨论。
3.在初读的基础上,说说课文的主要内容。
4.交流孙中山的生平
事迹。
1.读课题,质疑。
2.自学生字、生词。
3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。
4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。
1.给带点的字注音。
诵读( )例如(
)
戒尺( )挨打(
)
2.说说课文的主要内容。
二、深入学习,质疑解疑(用时:
20分钟)
1.弄清故事的起因。
2.自读第2自然段,弄清孙中山的学习态度。
3.结合第3~9自然段想一想:
孙中山提出问题后,同学们和教师各是什么态度?
4.质疑:
为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢?
而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢
5.指导朗读。
1.了解“私塾”的意思,私塾和现在的学校有什么不同?
2.找出重点词语,了解孙中山是怎样对待学习的。
(“照例”“流利”
“连连点头”“壮着胆子”
,
说明了孙中山读书认真、
学业完成得极为出色,但他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。
)
3.当孙中山提出问题
后,学生的表情有什么变
?
化?
老师的态度有什么变
化?
(找出含有下列词语的句子,读一读:
吓呆了鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。
)
4.感受孙中山宁愿挨
打也要弄清道理的精神。
3.根据课文内容填空
流利地( )
认真地( )
仔细地( )
厉声地( )
4.比较组词。
厉( ) 提(
)
历( ) 题(
)
功( )座(
)
攻( )坐(
、)
三、深入探究,学习拓展
(用时:
15分钟)
1.学习了课文,你有哪些体会?
2.说说自己平时是怎样勤奋学习的?
3.拓展。
4.总结:
今天,从孙中山身上我们感受到他勤
1.读了课文,孙中山的哪些精神值得我们学习
(①读背毫不糊里糊涂;②为了弄清道理,不怕挨打,敢于提问)
2.自己在学习中也要
?
5.讲名人爱学习的故
事。
。
学好问的认真学习精神,老师希望同学们也能学习
这种精神。
做到认真、不懂就问。
3.说说你知道的名人爱学习的故事。
板书设计
只背不懂——糊里糊涂
3*不懂就要问 →学问是学来的,更是问来的不懂就问——弄清道理
教学反思
本文是一篇略读课文,主要放手让学生自己去读、去悟。
教师重点引导对课文第三自然段的体会,抓住重点句子,找出重点词,感受孙中山为了弄懂学问,不怕挨打的精神。
同时让学生结合自己的学习情况,和孙中山对比,对学生的学习也是很有促进的。
口语交际·习作·语文园地一
【学习目标】
1.在口语交际中锻炼交际能力。
2.学会抓住人物特点来描写人物的写作方法,完成习作。
3.积累描写人物的神态、动作的四字成语,并能恰当地运用。
4.学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思,积累好词好句。
5.背诵古诗。
【学习重难点】
1.口语交际:
我的暑假生活。
2.习作:
抓住人物特点来描写。
3.积累并背诵古诗。
【学前准备】
1.收集暑假生活的事例、图片。
(学生)
2.相关的多媒体课件。
(教师)
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
(口语交际:
我的暑假生活)
一、图片导入。
1.课件出示文中的图片,学生观察,说一说图片内容。
图片一:
我和爷爷奶奶干农活。
图片二:
爸爸带我去游乐场。
2.教师小结,引出口语交际内容。
(1)以上是同学们放暑假后做的事情,很快乐,很新鲜的暑假生活,今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”(板书)。
(2)同学们回忆:
暑假你是怎样度过的?
经历了哪些新鲜事呢?
和同学们分享一下吧o
二、学生交流。
1.想好要讲的内容,在小组内交流。
2.要把自己的经历讲清楚,讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。
3.小组推荐一名讲得好,暑假生活丰富多彩的学生上台交流。
三、评价总结。
一、激趣导入。
第二课时
(习作:
猜猜他是谁)
1.教师朗读一段话,学生猜一猜他(她)是谁?
他喜欢踢足球,也酷爱跑步,经常在操场上看到他奔跑的身影。
他是谁?
2.学生根据教师的描述,猜一猜是我们班的哪个同学呢?
3.教师小结:
这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写,也是今天的习作内容。
二、学生活动。
1.一个同学说一个同学猜。
2.收集写作素材,班上的同学你最熟悉谁?
你知道他(她)的哪些特点?
3.同桌相互交流,补充素材。
三、引导写作。
1.你选的是谁?
他(她)有哪些特别的地方让你印象深刻?
选择一两点写下来。
2.写时注意格式,不可以写出他(她)的名字。
四、学生习作。
1.学生开始习作,教师巡视。
2.写好后大声读给同学们听一听,看看他们能不能猜出你写的是谁。
3.师生提出补充意见。
一、交流平台。
第三课时
(语文园地)
1.回忆本单元的课文,你积累了哪些句子?
这些句子好在哪里?
2.齐读题中两句话,说说这两句好在哪里。
二、词句段运用。
1.我的发现:
(1)齐读下面成语,交流你的发现o
(这八个成语中都含有人体的一部分)
(2)学生列举同类的词语o
七嘴八舌 狼心狗肺 心灵手巧 耳聪目明 昂首挺胸
(3)学生熟读成语o
2.我会读。
(1)学生自读课本上的三句话,想一想怎样才能更好地表达句子的意思?
(2)同桌交流o
(3)教师点拨:
朗读时,注意抓住重点词语,如:
第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读;第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读;第三句中的“一点儿”需要重读。
(4)自读,指名读句子o
3.展示台。
(1)为了培养同学们的各种兴趣,开学初,班级就划分了兴趣小组,你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗?
(2)学生交流o
(3)展示最响亮,最有个性的兴趣小组名字o
三、日积月累。
1.自读古诗《所见》,读通顺,读流利。
2.简介古诗的作者及诗意。
3.学生背诵。
4.古诗三首
课题
古诗三首
课型
新授课
设计说明
本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗,都是描写秋天景色的诗句,借景抒情。
在课堂教学中,要充分利用多媒体课件,积极创设学习情境,激发学生学习古诗的兴趣,让学生在品读中,理解古诗,体会作者表达的情感。
学前准备
1.查阅诗人的有关资料。
(师生)
2.自读古诗,自学生字,收集描写秋天景色的古诗,背一背。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识11个生字,会写13个生字。
2.正确、流利地朗读古诗,理解《山行》的诗意。
学习重点
理解《山行》的诗意。
学前准备
1.查阅三首古诗及作者的有关资料。
(师生)
2.自读古诗,收集描写秋天的景色的古诗。
(学生)
3.《山行》教学课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、直奔主题,简介作者(用时:
5分钟)
1.教师板书课题,简介三首古诗的作者。
2.自读古诗。
1.学生交流收集的三首古诗及作者的相关资料
2.自读古诗,了解三首古诗中都描写了秋天的景色。
3.背一背,积累写秋
天的古诗。
。
1.搜集并背