物联网应用技术智能家居人才培养方案.docx

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物联网应用技术智能家居人才培养方案

物联网应用技术专业

人才培养方案

《物联网应用技术》专业人才培养方案

（智能家居方向）

一、专业名称与代码

（一）专业名称：

物联网应用技术（智能家居方向）

（二）专业代码：

590129

二、学制与招生

（一）学制：

基本学习年限为3年，弹性学制范围为2至6年。

（二）招生对象：

普通高中毕业，理科考生；

（三）招生方式：

统一招生。

三、培养目标

（一）总体培养目标

培养德、智、体、美全面发展，符合电子信息产业升级，IT企业技术创新需要的发展型、复合型、创新型技术技能人才。

本专业与重庆慧居智能电子有限公司共同培养学生在物联网应用领域的基本知识和专业技能。

依托合作企业在智能家居、物联网城市领域的优势，整合行业企业技术资源，共同培养知识结构合理、专业技术过硬的物联网应用人才。

本专业培养的学生具备电子技术、计算机网络技术、无线数据通信等基本知识，熟练掌握现代无线传感网技术、嵌入式系统、软件开发等专业知识，熟悉物联网应用项目工程实施等技能，了解前言科技与相关技术，并且具备在本专业领域跟踪新理论、新知识、新技术的能力以及较强的创新实践能力。

（二）具体从业岗位1．智能家居产品生产、组装及调试岗位；

2.智能家居软件开发岗位；

3.智能家居硬件开发岗位；

4.手机物联网应用软件开发岗位；

5.物联网终端产品销售岗位；

6.物联网工程项目实施及其他岗位。

（三）人才培养规格1．基本素质要求

（1）热爱祖国，遵纪守法，具备良好的职业道德和敬业精神。

（2）具有吃苦耐劳、严谨求实、勇于创新的学习和工作作风。

（3）具有自主学习能力，有乐观向上、诚实守信的品质。

（4）较好的与人沟通能力和团队协作精神。

（5）具有健康的体魄和良好的心理调节能力。

（6）具有基本的审美能力和健康的审美情趣，衣妆行为大方得体。

2．职业通用能力要求

（1）具有英语阅读和一般专业资料的翻译能力，通过国家高职高专应用英语能力B级及以上考试，并获得证书。

（2）具有计算机基本操作能力，通过高职高专非计算机专业学生计算机等级考试，获得一级以上证书。

（3）具有较强的职业方法能力和职业社会能力。

3．职业岗位能力要求

（1）熟悉物联网行业相关的基本知识。

（2）掌握物联网相关设备信号传输的方式。

（3）熟悉物联网相关设备的安装和日常维护技能。

（4）熟练进行物联网相关设备运行控制程序的设定。

（5）初步具备物联网系统的硬件和软件应用能力。

4．职业岗位技能要求

取得物联网应用工程师、物联网软件工程师（助理）资格证书。

四、课程开发、教学实施与考核

（一）依托行业企业开发能力标准

本专业以物联网应用类岗位技能为向导，以培养学生物联网应用能力为核心，以无线传输系统、智能控制系统等真实工作任务为载体，参照物联网行业现有的职业准则，制定出物联网应用技术专业的课程标准和评价体系。

表1物联网智能家居产业集群职业能力要求汇总表

工作

工作岗位

工作任务

职业能力要求

领域

物联网智能家居软件开发及测试

智能家居软件开发（助理）

T1-1：

开发软件程序；

T1-2：

编写软件开发文档；

A1-1：

理解程序设计思路和理念；A1-2：

掌握程序设计的基本方法；A1-3：

具备掌控开发过程的能力；A1-4：

具备职业社会能力；

A1-5：

具备职业方法能力。

智能家居软件测试

T2-1：

测试软件程序；

T2-2：

开发软件测试流程；T2-3：

撰写测试报告；

A2-1：

理解程序设计思路和理念；A2-2：

掌握程序设计的基本方法；A2-3：

具备掌握测试过程的能力；A2-4：

具备职业社会能力；

A2-5：

具备职业方法能力。

物联网智能家居系统设计、组建及维护

物联网智能家居系统设计

T3-1：

物联网产品选型T3-2：

物联网系统设计；

T3-3：

编写系统设计文档；

A3-1：

具备物联网系统设计能力；A3-2：

具备系统测试能力；

A3-3：

具备职业社会能力；

A3-4：

具备职业方法能力。

物联网智能家居系统部署与实施

T4-1：

编写工程实施方案；T4-2：

物联网硬件设备搭建；

T4-3：

网络系统搭建；T4-4：

物联网系统测试；T4-5：

数据库配置；

T4-6：

常用检测设备的使用；

T4-7：

工程现场管理；

A4-1：

具备常用检测仪器仪表的使用能力；

A4-2：

具备现场施工能力；A4-3：

具备系统测试能力；A4-4：

具备职业社会能力；A4-5：

具备职业方法能力。

物联网智能家居系统维护

T5-1：

物联网网络检测与维护；

T5-2：

物联网硬件设备检测与维护；

T5-3：

工程现场管理；

T5-4：

数据库配置与维护；T5-5：

常用检测设备的使用；

T5-6：

编写系统维护日志；

A5-1：

具备常用检测仪器仪表的使用能力；

A5-2：

具有物联网系统集成的基本知识；

A5-3：

具备可靠性、环境适应性等测试能力；

A5-4：

具备现场施工能力；A5-5：

具备故障判定能力；A5-6：

具备职业社会能力；

A5-7：

具备职业方法能力。

物联网智能家居系统售前与售后

物联网智能家居系统售前应用支持

T6-1：

市场需求以及同行信息收集；

T6-2：

为客户提供解决方案T6-3：

商务谈判；

T6-4：

客户关系管理；T6-5：

跟踪样品信息；

A6-1：

掌握电子信息类专业基础知识；

A6-2：

具备商务谈判技巧；

A6-3：

会进行产品的简单维修；A6-4：

熟悉本公司产品的性能与优劣势；

A6-5：

协助技术部门清晰产品的生命周期和市场定位；

A6-6：

具备职业社会能力；

A6-7：

具备职业方法能力。

物联网智能家居系统售后技术支持

T7-1：

售后的技术服务；T7-2：

现场或远程技术支持；

T7-3：

产品使用技术培训；T7-4：

客诉处理；

A7-1：

清楚产品的特性；A7-2：

具备商务谈判技巧；

A7-3：

具备撰写故障报告的能力；A7-4：

具备基本的软硬件故障分析与处理能力；

A7-5：

具备职业社会能力；

A7-6：

具备职业方法能力。

（二）面向职业岗位设置模块课程

根据典型工作任务与职业能力分析，构建职业核心能力、物联网无线传输技术、物联网应用平台设计与应用三个能力课程模块，并由此建立专业方向的支撑能力课程群。

各能力课程模块中分别设置工学结合课程，培养学生相应能力。

表2物联网智能家居产业集群职业能力与支撑课程对比表

工作领域

职业能力要求

电路基础

电子技术基础

程序设计基础

计算机网络技术

嵌入式系统基础及应用

数据库基础与应用

物联网综合布线

传感器及自动识别技术

无线通信组网技术应用

物联网工程制图

物联网应用系统开发应用

物联网工程实施与管理

信息安全技术应用

智能家居系统设计与应用实

训

电子工艺技术

产品营销与商务礼仪

物联网软件测试

移动物联网应用与实践

物联网技术专题

职业社会能力

职业方法能力

智能家居软件开发测试

A1-1

√

A1-2

√

A1-3

√

A1-4

√

A1-5

√

A2-1

√

A2-2

√

A2-3

√

A2-4

√

A2-5

√

智能家居工程系统设计

、组建及维护

A3-1

√

A3-2

√

A3-3

√

A3-4

√

A4-1

√

A4-2

√

A4-3

√

A4-4

√

A4-5

√

A5-1

√

A5-2

√

A5-3

√

A5-4

√

A5-5

√

A5-6

√

A5-7

√

智能家居系

统售

A6-1

√

A6-2

√

A6-3

√

A6-4

√

A6-5

√

A6-6

√

A6-7

√

前与售后

A7-1

√

A7-2

√

A7-3

√

A7-4

√

A7-5

√

A7-6

√

表3物联网智能家居产业集群职业能力支撑课程汇总表

工作领域

工作岗位

职业能力要求

课程模块

物联网智能家居软件开发及测试

智能家居软件开发（助理）

A1-1：

理解程序设计思路和理念；

A1-2：

掌握程序设计的基本方法；

A1-3：

具备掌控开发过程的能力；

A1-4：

具备职业社会能力；

A1-5：

具备职业方法能力。

C1-1：

程序设计基础；

C1-2：

物联网应用系统开发与应用；

C1-3：

移动物联网应用与实践；C1-4：

物联网软件测试；

C1-5：

职业社会能力；

C1-6：

职业方法能力。

智能家居软件测试

A2-1：

理解程序设计思路和理念；

A2-2：

掌握程序设计的基本方法；

A2-3：

具备掌握测试过程的能力；

A2-4：

具备职业社会能力；

A2-5：

具备职业方法能力。

C2-1：

程序设计基础；

C2-2：

物联网应用系统开发与应用；

C2-3：

移动物联网应用与实践；C2-4：

物联网软件测试；

C2-5：

职业社会能力；

C2-6：

职业方法能力。

C3-1：

电路基础；

C3-2：

电子技术基础；

C3-3：

程序设计基础；

C3-4：

计算机网络技术；

C3-5：

嵌入式系统基础及应用；

C3-6：

数据库基础与应用；

C3-7：

物联网综合布线；

C3-8：

传感器及自动识别技术；

物联网智能家居系统设计、组建及维护

物联网智能家居系统设计

A3-1：

具备物联网系统设计能力；

A3-2：

具备系统测试能力；A3-3：

具备职业社会能力；A3-4：

具备职业方法能力。

C3-9：

典型无线通信组网技术应用；

C3-10：

物联网工程制图；

C3-11：

物联网应用系统开发与应用；

C3-12：

信息安全技术应用；C3-13：

智能家居系统设计与应用实训；

C3-14：

电子工艺技术；

C3-15：

移动物联网应用与实践；

C3-16：

物联网软件测试；

C3-17：

职业社会能力；C3-18：

职业方法能力。

物联网智能家居系统部署与实施

A4-1：

具备常用检测仪器仪表的使用能力；

A4-2：

具备现场施工能力；A4-3：

具备系统测试能力；

C4-1：

计算机网络技术；C4-2：

数据库基础与应用；C4-3：

物联网综合布线；

C4-4：

传感器及自动识别技术；

A4-4：

具备职业社会能力；A4-5：

具备职业方法能力。

C4-5：

物联网工程制图；

C4-6：

信息安全技术应用；

C4-7：

智能家居系统设计与应用

实训；

C4-8：

电子工艺技术；

C4-9：

物联网软件测试；

C4-10：

物联网工程实施与管理；

C4-11：

职业社会能力；

C4-12：

职业方法能力。

C5-1：

计算机网络技术；

物联网智能家居系统维护

A5-1：

具备常用检测仪器仪表的使用能力；

A5-2：

具有物联网系统集成的基本知识；

A5-3：

具备可靠性、环境适应性等测试能力；

A5-4：

具备现场施工能力；A5-5：

具备故障判定能力；A5-6：

具备职业社会能力；A5-7：

具备职业方法能力。

C5-2：

数据库基础与应用；C5-3：

物联网综合布线；

C5-4：

传感器及自动识别技术；C5-5：

物联网工程制图；

C5-6：

信息安全技术应用；

C5-7：

智能家居系统设计与应用实训；

C5-8：

电子工艺技术；C5-9：

物联网软件测试；

C5-10：

物联网工程实施与管理；

C5-11：

职业社会能力；

C5-12：

职业方法能力。

C6-1：

电路基础；

物联网智能家居系统售前与售后

物联网智能家居系统售前应用支持

A6-1：

掌握电子信息类专业基础知识；

A6-2：

具备商务谈判技巧；A6-3：

会进行产品的简单维修；

A6-4：

熟悉本公司产品的性能与优劣势；

A6-5：

协助技术部门清晰产品的生命周期和市场定位；A6-6：

具备职业社会能力；A6-7：

具备职业方法能力。

C6-2：

电子技术基础；C6-3：

程序设计基础；C6-4：

计算机网络技术；

C6-5：

数据库基础与应用；C6-6：

物联网工程制图；

C6-7：

物联网工程实施与管理；C6-8：

智能家居系统设计与应用实训；

C6-9：

产品营销与商务礼仪；C6-10：

物联网技术专题；C6-11：

职业社会能力；

C6-12：

职业方法能力。

物联网智能家居系统售后技术支持

A7-1：

清楚产品的特性；A7-2：

具备商务谈判技巧；A7-3：

具备撰写故障报告的能力；

A7-4：

具备基本的软硬件故障分析与处理能力；

A7-5：

具备职业社会能力；A7-6：

具备职业方法能力。

C7-1：

电路基础；

C7-2：

电子技术基础；C7-3：

程序设计基础；C7-4：

计算机网络技术；C7-5：

物联网工程制图；

C7-6：

数据库基础与应用；

C7-7：

物联网工程实施与管理；C7-8：

智能家居系统设计与应用实训；

C7-9：

产品营销与商务礼仪；

C7-10：

物联网技术专题；

C7-11：

职业社会能力；

C7-12：

职业方法能力。

（三）立足真实任务组织工学交替

注重校内课堂教学、仿真实训与校外顶岗实习的有机结合和融通，鼓励学生参与各种职业技能竞赛，要求学生在每年暑期参与至少一个月的企业实践活动，作为限选课程计入毕业条件中。

把安全生产的理念和培养学生良好的职业素质和岗位技能贯穿在课程教学的全过程，通过课程教学、环境熏陶、情景体验、聘请企业专家讲座以及丰富多彩的第二课堂活动等手段，实现校内校外、课堂内外共同开展素质教育。

通过我院全国首创的“重庆市物联网产业培训基地”，将政府、行业、学校有机联系在一起，建立教师和企业技术人员作为企业和学校共享资源的机制，破解企业参与职业教育的难题，搭建工学结合的管理平台。

通过审批能力标准，提供实训基地，协调兼职教师，实现企业全程参与教学过程。

第一学年

第二学年

第三学年

9—1

3—7

9—1

3—7

9-11

12-1

3—6

一期

春节寒

假

二期

暑

假

三期

春节寒

假

四期

暑

假

五期前

五期后

春节寒

假

六期

学

习

学

习

学

习

学

习

学习

工作

（四）基于工作过程实施职场鉴定

专业建立多证书制度，要求学生在取得毕业证书的同时，还要通过课程的学习和企业的实践，取得物联网相关职业资格证书。

定期或不定期邀请物联网相关企业的高级专业人员进入课堂教学，提高学生的就业能力。

工作领域

工作岗位

职场鉴定

素质拓展

软件程序的设计、运营及维护

程序开发助理工程师

物联网应用工程师、物联网软

1．挑战杯大学生学术科技作品竞赛（团中央、教育部、全国学联、中国科协）

程序测试工程师

物联网硬件设备的检测和维

护

硬件设备工程师

件工程师、物联网硬件工程师、

2.全国大学生数学建模比赛

（教育部高教司、中国工

网络系统助理设计师

网络系统的设

计、组建及维护

物联网系统工程师等

业与应用数学协会）

3.全国大学生物联网技术应用竞赛

网络系统维护员

物联网系统集成工程师

（教育部高教司、信息产业

物联网工程系统设计、组建及维护

物联网系统维护工程师

部人事司）

其他类似的全国性高规格科技竞赛活动，其主办单位

有国家部委参与

五、教学计划进度表

5-1课程类别与学分结构总表

课程及学分类别

课程管理部门

课程学分

课内学时

整周

必修

选

修

总

学时

其中实

践学时

实训

（周）

1.公共必修课程

通识教育学院

开课32

毕业≥28

400

2.公共选修课程

各职能部门、教务处

3-7

160

3.专业必修课程

各二级院系

其中课堂

848

424

其中实践

720

4.专业选修课程

各二级院系

256

128

统计

总学分、学时

105

1664

1406

总实训周数

毕业总学分标准

≥128学分

专业：

物联网应用技术（慧居智能方向）适用年级：

2013级

5-2公共必修课程设置表

学期

公共课程类别课程名称

课程代码

必修学分

考核方式

课内总学

时

其中实践学时

思想道德修养与法律基础

1510022

考查

公共体育1

1510132

考查

公共英语Ⅰ

（1）

2503018

考试

高等数学

考试

形势与政策

（1）

2503027

0.5

考查

心理健康教育

考查

毛泽东思想和中国特色社

会主义理论体系概论

考查

公共体育2

考查

公共英语Ⅰ

（2）

2503019

考证

工程数学Ⅱ

2503023

考试

形势与政策

（2）

2503028

0.5

考查

计算机文化基础

考查

就业与创业指导

考查

公共必修课程开课总学分

32学分

512学时

第五学期

物联网工程实施与管理

考试

信息安全技术应用

考试

智能家居系统设计与应用实训

考查

顶岗实习

考查

六期

顶岗实习

考查

毕业设计（综合报告）

答辩

理论课或理实一体课程学分、学时及课内实践学时

848

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