教研组活动记录Word格式.docx
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课
堂
模式，力求课内完成书本所有作业，课外做好预习和部分提高题。
4、关于培优、补差工作：
各备课组开设竞赛班，提高数学应用能力；
加强学困生的个别辅导，特别是学习方
法的指导。
5、初三数学备考工作：
根据本年段实际重点抓好60—90分段的学生；
加强学困生的个别辅导；
多和兄弟学校交流研讨。
6、新教师提高自己的有效途径：
多学习、多听课、多研讨、多思考、多总結。
数学组教研活动记录
活动主题：
做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习，每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验
活动时间：
2009年9月8日
活动地点：
初中数学办公室
本次教研活动主题：
做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习
任务布置：
每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验
2008年10月
初一年级办公室
参加人员：
所有初中数学教师
一、教师们针对自己的做法与经验发言（简单记录整理如下）
张贻恒：
尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性多指导科学的学习方法，培养良好的学习习惯。
1、重视预习，指导学生自学，提高学生的自学能力，让他们能提前进入初中的学习氛围，更好的适应初中的学习生活。
2、严格要求专心听讲，积极引导学生进行思考的习惯。
3、初一的老师在平时的数学教学中，要经常针对学生熟悉的生活，提出相应的数学问题，充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题，让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉，从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。
培养学生学习数学的兴趣与积极性。
王春林：
专心听讲，勤于思考强化训练，规范作业及时复习，温故知新
1、小学生听课或看书往往不注重思考，或者说是不会思考，不去想想为什么。
因此，在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时，重视教会学生思考。
无论是课前、课内还是课后，都要指导学生去研究课本，多问几个为什么，从而加深对定义、定理、法则的理解。
2、就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一后，必须强化以下两点：
一是要严格训练，即教师要在规范解题上为学生做好样子；
二是要严格要求，让学生从思想上认识规范作业的重要性，对那些不规范的现象及时要求其纠正。
马萍：
教学方式的衔接学习方式的衔接学习内容方面的衔接学生的心理变化的衔接学生适应能力的衔接学生接受能力以及学生的学习习惯
1、我们班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师，向毕业班的班主任学习班级管理教学经验，了解初一学生的个性特点，而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学课堂，听取教学意见，学习学生适应的教学方法。
2、平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。
3、自己平常在有小学的听评课活动或教案、作业展示时尽量得参与进去。
4、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景，借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务，并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。
二、就几个知识进行讨论：
1、在“有理数”这一章，由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念，并要准确理解，就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。
因此应先复习小学学过的有关内容，尽可能用已有的知识引出新知识。
例如负数概念的引入，这是一个关键问题，要耐心地让学生表示物体的长度、重量、温度的表示，仅用自然数、零和分数是不够的，在感性认识的基础上获得理性认识。
2、在“一元一次方程”这一章，小学简易方程的数量之间是用和、差、积、商等数量关系来说明，而在一元一次方程中在理论上有了同解原理，有关解方程的一些步骤提高到理论上的理解。
三、统一思想，利用好我校是中小学一体的大好机会，进一步进行衔接方面的思考与实践，在实践中进行再反思与研讨。
2010.9．17．
报告厅
全体数学组成员
一人一课。
课题：
函数图像及性质
主讲人：
吴九香
述课记录：
上课内容为《一次函数的图象与性质》，过程为复习一次函数的一般式，正比例函数图象的画法，探索一次函数图象的画法，给出概念和性质，练习，小结，作业。
听课评价：
王麟：
在回顾反比例函数的图象画法中要强调用什么线，说明x的取值范围，列表时从中间开始往两边取，同时要让学生自己动手计算。
第加华：
在一次函数的图象画法中，老师最好是边操作边说明，让学生有一个正确的模仿对象。
当学生的图象上出现不光滑现象时，要让学生明白出现的原因是什么。
姜安梅：
在画图的这个环节上面花费的时间太多，后面的练习有点脱节。
陈华：
y=X2与Y=-X2这两个图象之间有何联系。
吴老师在列出表格后，但是最好是能在后面的练习中首尾呼应。
九
（1）班教室间：
2010、9、29。
。
活动内容：
张贻恒老师的一人一课。
中点四边形。
10、13
视频会议室。
学习：
新课程怎样教得精彩一书中的文章，
第一章：
怎样提练教师的素养。
10、20。
第.二章：
新课程怎样备课。
10、27
第三章：
新课程怎样上课。
11、3。
1，学习：
新课程怎样教得精彩一书中的文章，,第四章：
新课程怎样说课。
2，讨论制定期中复习计划。
11、10。
1，交流教学情况。
2期中复习，期中考试。
11、17。
1，期中分析、总结。
11、24。
参加龙川之秋教研活动。
12、1
按备课组集体课。
12、8
互查备课笔记、学生作业。
12、17
参加文津中学、吴桥中学、甘泉中学、网上結队同课异构教研活动。
2010、12、8。
初一办公室
主持人：
记录人：
程正龙。
活动过程记录：
上课内容为《二次函数的图象与性质》，过程为复习二次函数的一般式，回顾一次函数和反比例函数图象的画法，探索二次函数图象的画法，给出概念和性质，练习，小结，作业。
在二次函数的图象画法中，老师最好是边操作边说明，让学生有一个正确的模仿对象。
朱丽：
郭继龙：
y=X2与Y=-X2这两个图象之间有何联系？
不比较怎么能得出a的正负决定开口的大小。
吴九香：
张老师在列出表格后，能及时让学生发现数的对称性，和Y的非负性，但是最好是能在后面的练习中首尾呼应。
数学教研组教研活动记录
2009年4月3日
多媒体教室
数学组全体成员
怎样听课与评课
活动过程：
一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。
1.学校领导、教研组具体要求
2.多与兄弟学校进行交流
3.教研、教学评选，教学交流，青年教师进行培养。
课的种类：
实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。
听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。
听课、评课的作用：
1.研究教学
2.交流经验
3.宣传方向
4.评价教师
课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。
二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价
1.听、评教学内容：
（1）教学目标是否达成；
（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；
（3）教学内容是否科学；
（4）教学容量：
知识容量；
思维容量。
2.听、评教学过程：
（1）教学设计：
是否以学生为主体，以学生发展为本；
教学结构是否合理；
讲例结合；
板书设计合理。
（2）教学方法：
有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛；
提问不要指向性太明确；
“虚假”的热烈气氛不可取。
（3）教学手段：
多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。
使用多媒体要有以下三方面作用：
要形象化；
有变换（活动）；
有吸引力，提高兴趣。
教学手段也不单是多媒体，教具也很重要。
（4）教学安排：
重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排是否合理。
教学安排应遵循几个基本环节：
引入；
课题；
新课；
巩固；
小结（主要内容，好的想法、过程、用处）；
作业布置。
3.听、评教师素质：
（1）教学态度是否准确；
教师对学生的态度要亲切；
学生做题时，教师应在下面巡视。
（2）基本功是否达标；
（3）应变能力是否强。
4.听、评教学效果：
（1）及时效果；
（2）后期效果。
考察学生知识的掌握和对内容的理解。
三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。
听课是评课的依据；
评课可以促进听课。
听课有四“要”与四“找”：
要听、看、记、想。
找优点、缺点、特点、亮点。
其中亮点可以是：
态度、板书。
评课有四“性”：
针对性：
不同学科，不同课型，不同要求。
理论性：
从理论入手，提高层次。
最好有教育学、心理学的知识为依托。
激励性：
充分肯定、鼓励教师的课程。
时效性：
对教师与教育有推动、促进作用。
听课、评课的时候还要注意：
听课时，虚心接受评课教师的建议，不要急于解释。
评课不带个人情绪。
上周四在二楼主任室召开了初二数学教研组研讨活动，活动记录如下：
主持人：
蔡艳彬
记录人：
杨玉华
商讨期末复习方法
（1）不提倡题海战术；
（2）分章节有步骤进行；
（3）及时反馈；
（4）选择有代表性题目。
（5）适时让学生讲解，加深记忆。
初中数学教研组教研活动记录
为了促进广大数学教师专业的发展，以提高数学教学质量，认真搞好教学研究、扎实有效的展开教研活动，促进教师和学生的共同发展。
我们切实加强了教研组的建设，总结教学经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。
因此我们把每个周星期五下午的第三节定为教研组活动时间。
活动时间：
2008年5月8号
活动地点：
教研组沙龙
参加人员：
教研员葛老师和所有数学老师
本次教研活动的内容：
1、
各级部对两位教师的公开课进行评课。
2、
期中试卷评析。
期中试卷交换出题，各级部提出试题的优点及需要改进的地方。
3、
在教学过程中，如果有什么疑惑向教研员葛老师请教。
一、四个级部对王彦老师的课进行评课（简单记录整理如下）
每一节数学课的引入都有自己的独到之处，王老师根据学习的内容和学生的实际，巧妙地利用等式的性质进行类比，得到了不等式的性质，使一开始学生就被吸引住，从而使学生的学习热情得到激发，效果不言而喻了。
其次学生对新知识的探索也清晰有序，注重了师生共同探究新知识的过程，问题由浅入深，由形象到抽象，难度有坡度有层次，且例题典型，起到画龙点睛的作用，如7-x与7-a比较大小，题有难度，但王老师没有直接讲，而是把权力还给了学生，做到了学生能独立解决的让学生独立解决，学生总结完后注意指正学生做题的完整性和规范性，并且两种方法突破，拓展了学生的思路。
建议：
板书时重要的地方可以用彩色粉笔进行强调一下。
缺少学生的板书，在小组探讨活动和做练习时，教师要走下去，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，这样做可以让学生的活动更有效和充分、及时的了解学生的掌握情况。
二：
四个级部对郝凤娟老师的课进行评课（简单记录整理如下）
本课以平行四边形的有关知识为基础，引出三角形中位线的概念，进而探索研究三角形中位线的性质，最后利用性质定理进行有关的论证和计算，步步衔接，层层深入，形成知识的链条。
郝老师的基本功非常的扎实，作为一名新教师，比较容易接受新的教学理念，多种教学方式贯穿于其中，教态大方自然，笑容可掬，充满激情，教学上很有创新意识，是深受学生喜爱的教师。
1、本课以实例操作引入课题，激发了学生学习的兴趣且充分体现了概念的生成过程。
没有像以往那样把概念直接呈现给学生，而是通过生活实例自然呈现。
使学生更深的体会“数学来源于生活，应用于生活”的道理，很真实，很自然。
2、猜想是一种非常重要的数学思想和方法，注重了培养。
在验证猜想时提供了一种简单的方法，用剪刀剪开判断四个三角形重合即可。
3、注重了学生的自主探究，并且在学生讨论期间，做到了巡视与学生沟通，及时了解情况掌握情况，指导课堂。
4、充分运用了比较的方法，突出重点。
让学生和三角形的中线作比较，注意到了易混概念的区别，有助于突出教学重点，从而扎实地掌握数学知识，发展逻辑思维能力。
5、有意培养大胆表述的勇气、能力及动手操作能力，有利于学生的发展，既能激发学生的激情，又运用了知识，且加深了对知识的理解。
6、在三角形中位线性质的证明过程中，利用了多种方法，开拓了多种思路，活跃了学生的思维。
7、教师的作用在这节课得到很好的发挥。
具体体现在以下三个方面：
点拨到位、引导恰如其分、评价恰当。
要鼓励学生，不仅老师要提问学生，要做到学生提问学生。
小结与动手操作顺序换一下是不是会更好。
5分钟学生自主学习的时间没留出来。
“中位线”与“中线”的比较放在后面进行会更好些。
遇到不会的可以让学生以小组形式先讨论再解决。
课堂组织应该再活跃些及注意语言的精确表达。
三：
期中试卷评析
初一、初二、初三期中数学试题满分120分，时间90分钟。
初四试题满分150分，时间120分钟。
本次试卷主要的特点就是覆盖面广，对基础知识考查全面到位，重点突出，题意明确，有坡度且注意了能力与阅读理解方面的考查，巧妙地体现学生的探究能力及全面分析问题，解决问题的能力，同时也体现“学数学，用数学”的意识，试题还注重了探究性与开放性。
初一从443份试卷中抽取了87份试卷进行统计分析，本试题的难度系数是0.257，因此难度比较合适。
区分度是0.522，而区分度在0.3—0.5是份好题，所以对初一学生来说这份试卷可以说是一份佳卷。
但是此试卷没有考查到对公式的逆运用和零整数、负整数指数幂。
初二试题的难度系数是0.384，区分度是0.72。
此试题体现了现阶段学生实际水平，也反映了学习知识的灵活性和方向性。
初三试题的难度系数是，区分度是0.37。
此试题重点突出，题意明确，也涉及到开放与探究的考查。
学生在概念方面出现的错误较多，需要在以后教学中加强。
通过对试卷的分析发现，只要综合性较强的题目学生做得都不理想，说明缺少了对学生的综合性培养。
总之此试卷对今后教学有指导作用，也为今后的教学指明了方向。
初四试题以中考为标准，无偏、怪，难题。
从试卷中反映出学生答题不完整，不规范，所以今后教学规范为重中之重。
答题技巧也要加强训练，培养学生灵活运用。
对于综合性和点动的问题，学生掌握得还是不理想，须在剩下的时间里强化。
总之，通过这次教研活动，丰富了我的教学经验与教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。
我觉得在教育不断发展的今天，我们教师要不断学习，要与时俱进，不断的改变自己的教学观念。
只有这样，我们才能更快的成长，我们的学生才能得到更完善的教育
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