初中英语比赛说课稿Word格式.docx
《初中英语比赛说课稿Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语比赛说课稿Word格式.docx（55页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
词汇的运用。
2.教学难点：
让学生使用所学的词汇和句型来描述一个剪纸作品。
根据高一学生现有的语言能力要来描述一个剪纸作品有一定难度。
二、教法与学法
一）教学方法
任务型教学法：
是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。
1）在预测课文内容任务活动中，有助于激发学生的学习兴趣。
2）在完成略读细读任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。
3）在小组活动中，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。
4）在介绍剪纸作品的任务活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考
积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。
二）教学手段
1、多媒体辅助
2、学案辅助
三）学法
依据新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导
1、探究式的学习方法:
即指导学生在学习情境中通过观察、阅读,提出问题,搜集要点,形成解释,获得答案并进行交流、检验。
2.本节课将在课堂活动中把学生分成四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、交流、合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们合作学习的能力。
三、教学过程
读前
引入
导入
生词学习
预测
读中
教学流程图
输入
略读
细读
读后
内化
判断剪纸类别
小组讨论归纳描述剪纸的方法
输出
每个小组成员介绍一个剪纸作品
总结
将本文的主体结构和重点词汇复现
教学活动
Activities
设计意图
Intentions
互动模式&
时间
IP&
time
Pre-reading
Step1
Lead-in
TshowstheSssomepapercutsonPPTandSsanswerthefollowingquestions:
1.What’sthis?
2.Canyouguessinwhichdynastydidpapercutfirstappear?
3.Doyouknowwhatisitusedfor?
由展示实物图片自然引入本课话题，激活学生已有的一些背景知识。
CW
3’
Step2
Wordstudy
TpresentssomepicturesofdifferentscenesandSsfindoutaproperwordinthevocabularytodescribethepictures.
在语境中学单词：
利用形象的图片和生动的语境使学生对目标词汇有初步的认识，扫清阅读障碍。
6’
Step3
Prediction
Sspredictwhatwillbetalkedaboutinthetext.
预测文章内容，激发阅读兴趣
1’
While-reading
Step4
Skimming
1.Ssreadthetextquicklytochecktheirprediction.
2.Ssgeneralizethemainideaofparagraph2－6andunderlinethewordsorsentencesfromwhichtheycangetthemainidea.
P2:
history,datebackto…dynasty
P3:
threetypes,fordecoration,for…
…
略读：
归纳文章中重点段的大意，培养学生通过找主题句和关键词概括大意的能力，捋清文章的层次。
IW
5’
Step5
Carefulreading
Ssreadthepassagecarefullytogetsomedetailedinformationandlearnthetargetwordsinthecontext.
【板书】
细读：
通过细读培养学生获得文章细节信息并摘录要点的能力，了解详细内容，在课文创造的语境中再次强化目标词汇的用法。
PW
8’
Post-reading
Step6
Classification
1.TshowsdifferentgroupsofpapercutsonPPTandSsdecidewhatthepurposeisofeachgroup,fordecoration,forreligiouspurposeorfordesignpatterns?
2.Sspracticethissentencepattern:
Itisusedtodo/for…【板书】
（note）:
thepapercutsshowninthePPTshouldincludeallthethreepurposes
检测学生对课文的理解，通过本文的学习是否会给不同的剪纸归类，操练本课的描述用途的重点句型：
Sthbeusedtodo…/forsth
CWandIW
Step7
Applicationofthetargetlanguage
1.-TshowsthreetypicalpapercutsonPPT.
-Ssworkingroupstodiscusshowtointroduceapapercut.
2.-TcollectstheSs’answersabout“howtointroduceapapercut?
”andhelptheSstogetsuchaconclusion:
Tointroduceapapercut,youshouldsay:
（1）.Whatfiguresareinthepapercut?
（2）.Whatcoloursareinthepapercut?
（3）.Whatdoesthepapercutrepresent?
（4）.Whatpurposeisthepaperusedfor?
【板书】
3.groupdiscussion
Eachmemberintroducesapapercut.
这是本课的教学难点，通过探究式的学习方法来突破。
让学生小组讨论，每个学生能根据自己对课文的理解给出如何介绍剪纸作品的建议。
在教师收集完学生的答案后，再引导学生归纳出几点介绍剪纸作品的要点，为学生的语言输出做铺垫和引导。
口头输出，内化本节课的知识
GW
13’
Step8
Summary:
TsummarizeswhathasbeenlearnedinthislessonandSshaveabriefreviewaboutthetext.
帮助学生总结回顾本节课内容，达到目标词汇的再次复现和对课文内容的回忆，进一步巩固已学知识。
Homework
Step9
Writing
SswriteanshortpassageaboutapieceofChinesetraditionalartaccordingtothewaystointroduceaworksofart.
作业内容紧扣所学的语言知识，并有一定的能力迁移，体现巩固性和实践性。
板书设计:
体现教学重难点（根据学生回答情况会有适量增加）
Howtointroduceapapercut
1.animalsorpersons
2.colours
3.meaning
4.purpose
Itisusedfordecoration.
thethreetypesItisusedforreligiouspurpose.
Itisusedfordesignpatterns.
Sthbeusedforsth/todosth
…用来…
教学设计效果分析
通过本节课的教学设计，学生首先通过阅读文章归纳主题和段落大意来了解中国剪纸艺术
的历史和三种用途并掌握相关词汇。
然后通过探究式的学习，学生能和小组成员一起归纳
出介绍剪纸作品的方法,最后通过口头练习进行实践，课后通过写作进一步巩固教学内容。
人教版（新目标）单元教学设计
Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?
（八年级下册）
一、学情分析
我所教的班是农村中学的普通班，教学设备差，只有录音机和大小黑板。
教学所需图片，要布置学生事先画好。
学生学过一年半的英语，具备一定的英语听、说、读、写基础。
学习了约1500个词汇、W/H基础特殊问句和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时五种时态及其句型，学习了国际音标。
这对本单元学习新词汇，学习过去进行时态，谈论过去发生的事情，都很有利。
二、教材分析
1、教学内容、教学活动分析及整合说明
本单元围绕“谈论过去发生的事情”这个话题，引导学生学习62个生词、短语和谈论过去的事所用到的过去进行时及when/while引导的时间状语从句。
教材通过图画情景和听说读写任务型活动，使学生学会有关词汇和句型，并通过话题短文的阅读策略指导和写作，让学生学习通过标题与段落首句猜测文章主旨的阅读技巧，提高话题语言应用能力。
新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。
就本单元教学活动而言，大多数学生对UFO了解不多，学生很难就UFO作过多谈论，但对UFO很感兴趣。
因此，把UFO作为兴趣点，围绕UFO的出现展开新知识的学习还是很好的。
SectionA部分Activity1通过观察、听辨、学说学习活动，让学生学习词汇和语法句型。
Activity2通过目标语言的听、写、说及话题句型归纳的练习活动，让学生理解目标语言。
Activity3通过短文阅读理解、短文内容交流，短文图片描述让学生实践目标语言。
Activity4通过小组合作活动，让学生初步运用目标语言。
SectionBActivity1通过看图让学生学习新词汇。
Activity2通过听说练习活动，让学生进一步理解目标语言。
Activity3通过短文的读写练习活动，让学生运用目标语言。
Activity4通过看图写故事和角色对话练习活动，提高学生运用目标语言的能力。
SelfCheck部分通过词语填空、话题句型造句和词类辨别练习活动，让学生复习巩固本单元所学的词汇和句型。
最后通过阅读活动，使学生学会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的阅读技巧。
也通过读前、读中和读后的学习活动，培养学生综合运用本单元所学语言的能力。
总的来说，本单元提供的学习背景从虚拟到现实，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，又能培养学生实际语言应用能力。
提供的听、说、读、写内容和活动，以及独立学习、结对学习、小组合作学习和交流等学习方式都颇为科学。
但新课程要求我们不要教教材，而要用教材来教。
我根据自己学生的实际情况，整合和补充一些学习环节，并设法使每个教学活动相关、连贯，使单元教学成为一个整体。
我把SectionA中1a、1b、1c和2a、2b、2c的生词通过情景整合在一起学，并注重培养学生自学生词的能力。
把SectionB4b的角色扮演活动放至SELFCHECK部分，代替该部分的JustforFun!
。
以突出该节课的写作练习，弥补活动设计的不足。
把阅读语篇Doyourememberwhatyouweredoing?
及其相关练习调整于SELFCHECK之前，使单元教学内容更连贯。
每节课我都增加复习环节，做到以旧引新。
听力活动我补充跟读、朗读环节，培养学生的开口能力。
阅读材料补充理解练习。
通过这样整合，使学习活动更加循序渐进，使学习过程更细、更到位（特别是对中下层学生）、更连贯。
同时，我把课本的GrammarFocus定义为LangageFocus，以体现话题语言的特点。
本单元语法用话题语言结构来表达、语法句型用话题语言或话题句型来表述。
2、教学重点:
学会运用过去进行时态谈论和描述过去发生的事。
3、教学难点:
（1）when和while引导的时间状语的区别。
（2）词汇的识记
三、单元教学安排共5课时，每课时45分钟。
第一节听说课SectionA1a—LangageFocus
第二节读说课SectionA3a—4
第三节综合训练课SectionB1—4a
第四节能力训练课Doyourememberwhatyouweredoing?
第五节复习测试课SELFCHECKandTest
总体设计思路
本单元采取任务型语言教学途径，采用听、说、读、写任务活动及独立完成、俩俩合作和小组活动相结合的活动方式进行教学。
每节课的基本教学步骤是：
Step1Organization,Step2RevisionandLeading-in,Step3Pre-task,Step4While-task,Step5Post-task,Step6Homework。
第一节，主要通过听说活动，让学生理解、初步体验话题目标语言，为下一步话题的读说学习打下词汇和话题语言基础。
第二节，通过阅读话题目标语言在短文中的应用、话题图片情景描述和采访活动，让学生进一步理解话题目标语言，初步运用目标语言。
第三节，先通过听说活动，复习巩固话题目标语言，然后通过话题读写练习，培养学生用话题语言获取信息和描述事情的能力。
第四节，先通过事件情景进行话题目标语言口头复习，然后进行阅读技巧训练和写作训练，培养学生的读写能力。
第五节，先进行词汇识记、词汇理解、词汇运用、词汇分类、话题语言结构运用及话题语言表达等单项测试活动，然后进行单元综合测试，评价学习效果。
本单元的教学设计，从话题目标语言的理解、初步体验，到初步应用，再到巩固运用，最后综合运用，形成能力。
从简单到复杂，从单一目标到综合目标，从基础到提高，循序渐进。
每节课的内容既独立，又互相联系，上节课为下节课打基础，形成一个教学整体。
听说读写学习活动全面，活动方式多样，教学设备要求简单，教学步骤易操作。
四、单元目标
1、语言知识目标
能理解并运用下列词汇
bathroom,bedroom,kitchen,UFO,alien,cuttinghair,climbing,jumping,land,getoutof,takeoff,scared,shop,store,library,supermarket,museum,TVstation,police,reporter,called,tookaphoto,eatinglunch,shouting,amazing,crawded,bought,experience,imagine,strange,happen,accident,heard,modern,kill,murder,bright,rang,told,close,silence,hero,flew.
能理解并运用下列语言结构
过去进行时和when,while引导的时间状语从句
能理解并运用下列话题语言
WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?
Iwassittinginthebarber’schair.
Thebarberwascuttingmyhair.
Whilehewasbuyingasouvenir,agirlcalledthepolice.
2、语言技能目标
能运用过去进行时和when/while引导的时间状语从句谈论和描述过去发生的事。
能用所学词汇和话题语言进行口笔头造句和话题写作。
能领会通过标题与各段落首句猜测文章主旨的阅读技巧。
3、情感态度目标
通过话题学习新知识，能保持对英语学习的浓厚兴趣。
通过循序渐进的学习，能保持学好英语的信心和决心。
通过独立完成，俩俩对话和小组合作的学习方式，能养成自主、合作、探究的学
习习惯。
4、学习策略目标
通过生词的情景理解和拼读，能不断提高拼读能力和自学能力。
通过话题学习活动，能激发好奇心，培养探索精神。
通过循序渐进的学习，能体会学习过程，养成良好的学习习惯。
通过阅读技巧的学习，能体会学习有技巧，优化学习，提高学习效果。
5、文化意识目标
通过话题谈论国内外发生的大事，能关心时事政治，拓宽国际视野，理解各国文化差异，逐步形成跨文化交际意识，提高基本的跨文化交际能力。
五、单元教学设计
第一节SectionA1a—LangageFocus
本节课的目标是让学生学会13个新单词及其词组，理解话题及话题功能项目过去进行时态和when/while引导的时间状语从句，让学生初步体验话题语言，为谈论过去发生的事打下词汇、话题语言基础。
学生已学过现在进行时，因此，先从复习现在进行时开始，引入学习过去进行时。
然后通过话题听说活动，让学生从听说方面，学习过去进行时以及when/while引导的时间状语从句。
新词汇的学习，先通过图画理解意义，接着拼读，后朗读，再通过句型、语境学说，最后通过听说活动练习让学生理解并初步运用。
这节课以听说练习活动为主，独立学习、结对练习、小组合作学习相结合。
一、课型：
听说课45分钟
二、教学要求：
（一）基础知识
1.能理解并口头应用下列重点词汇：
bathroom,bedroom,kitchen,bought,land,got,
shirt,while.
2.能理解话题所用的过去进行时态及when,while引导的时间状语从句。
3、能理解并口头应用话题重点句型：
（1）TheboywaswalkingdownthestreetwhentheUFOarrived.
（2）Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFOlanded.
（3）Thegirlwasshoppingwhenthealiengotout.
（4）Whilethegirlwasshopping,thealiengotout.
（二）语言技能
1、能理解话题语言，并能简单谈论过去发生的事。
2、能听懂话题谈话，获取相关的信息。
（三）情感态度
1、能对话题产生好奇心，增强学习兴趣
2、能积极参与学习活动。
三、教学重点和难点
（一）本节课生词、词组和话题语言的识记。
（二）when/while引导的时间状语从句的理解和区别。
四、教学方法
（一）听说法。
（二）任务型学习活动。
五、教学过程
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
Organization
（2分钟）
•Greeting
•Look
andSay
•使学生进入学习状态，引起学习兴趣。
1、与全班学生打招呼、问候.
2、出示学生画的一幅UFO大图画并说：
LiGangdrawthispicture.Doyoulikeit?
Whatisitflyinginthepicture?
Andareyouinterestedinit?
3、说明本单元学习内容就与UFO有关。
板书课题：
Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrivied?
•与老师打招呼问候。
•观察图画、回答问题。
•学生图画。
Step2
Revisionand
Leading-in
（5分钟）
•Lookandthink
•复习现在进行时，为学习过去进行时作准备。
1、叫一男生上台表演唱歌，另一女生表演跳舞。
要求其他同学同桌讨论他们正在做什么。
2、根据学生的对话板书下列句子：
Whatistheboydoing?
Heissinging.
Whataretheydoing?
Theyaresinginganddancing.
Where
升级会员 