陶醉的反义词陶醉词语解释.docx
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陶醉的反义词陶醉词语解释
陶醉的反义词陶醉词语解释
清醒
陶醉词语解释
引证解释
出处
唐崔曙《九日登仙台》诗：
"且欲近寻彭泽宰，陶然共醉菊花杯。
"本谓酣畅地饮酒而醉。
后以"陶醉"谓沉醉于某种事物或境界里面。
示例
⒈徐特立《纪念“五四”对青年的希望》：
“如果都只为个人打算，陶醉在小圈子里，那就不可能把革命事业推向前进。
”
⒉柳青《创业史》第一部题叙：
“猪、鸡、鸭、马、牛，加上孩子们的吵闹声，这是庄稼院最令人陶醉的音乐。
”
⒊杨沫《青春之歌》第二部第一章：
“她觉得自己想入非非，不觉脸红起来。
整个心灵被年轻人的狂热的幻想陶醉了。
”
⒋他们为光明的前景而陶醉
⒌自我陶醉。
相关文段
陶醉给人一个望文生义的想象是，陶的破碎。
陶醉是形式的失去，自我的暂时消失。
就像人们追求理性认识一样，在另一方向上，无论是在情感、意识还是体验上，渴望陶醉成为一种强烈的欲望。
人们甚至使用能够对精神状态发生作用的植物来改变意识和体验。
由于当代文化的享乐特性，追求陶醉已经成为快感文化的基本特征和主导价值。
如果说在古典时期文化的主要价值是对意识生活和理性建构的追求，那么追求陶醉和满足陶醉已经成为当代文化的炼丹士所制作的灵丹妙药。
酒店，歌舞厅，游乐园和影院等等，以及一些其他灰色地带，是正当地出售“文化娱乐药片”的合法场所。
当代文化把欲望和对欲望的满足形式置于首位。
在陶醉感的实践中，有一些相对安全与合法的方式，某些植物只是轻微地改变了日常生活的感觉经验，它改变了平淡的感觉带来轻微的兴奋，而不是全面地改写了感觉经验。
这些植物的精神作用是“透明”和安全的。
我们文化中的茶、烟草、咖啡，就是如此，它们对于意识的作用相当温和轻微，使用这些植物或植物制品的人，并不改变自身的时空坐标，也不强烈地改变自我意识，它们不妨碍日常生活和厉行其职责，还会有助于它。
然而另外一些强有力的植物的使用却完全改变了使用者的时空体验和自我意识，使他们灵魂出窍飘离了时空坐标和他们自身。
而正是这一点构成了巨大的神秘诱惑：
面临陶醉的危险深渊，自我意识的*丧失。
也有学者将意识的改变理解为一项基本的人类活动。
诗人和艺术家是以特殊的形式创造影响人类意识和体验的人，他们以此为务，就像后期象征主义和超现实主义诗人追求通灵，追求感觉器官的全面错轨，在这里，陶醉似乎是一种手段或者途径。
这种现象甚至还发生在儿童自发的行为中，他们会旋转个不停，一直到晕头转向，当然现在儿童乐园里有了各种各样的设施以达到这样的极限体验。
改变人类意识状态的方式还有许多，传统的冥想、修行（苦行）、辟谷、高唱圣歌和其他神秘的宗教体验，追求陶醉、满足陶醉感甚至可能是许多对宗教入迷的人们的隐秘动机之一。
传统而世俗的方式如
饮酒以及食用风味浓烈的食物也是满足陶醉的方式，现代的各种极限运动、观看恐怖片或感觉剥夺试验，它们都在不同的程度上具有改变意识状态和情绪体验的功能。
当然，强烈入迷的情感经验本身就具有这样的功能，只是它不能够由行为主体操控，也不能随意进
行重复体验。
因此人们只能在单调沉闷的日常生活中想念奇遇。
在所有这些追求陶醉的形式中，最有效也最具争议的是各种植物麻醉品的使用。
植物麻醉品是人类快乐的正当性的一个隐喻焦点。
一种可以直接改变人的感觉和意识的具有魔力的植物，既是快乐的天堂偶像，也是地狱里的恶魔，既是祝福又是诅咒，既是解放的力量也是禁忌。
陶醉体验涉及毒品和文学、哲学、宗教共同具有的一些范畴与经验：
它们涉及哲学和法律上的主体性，自由与依附，自然与文化，解放与压抑等许多问题，而陶醉是这些问题的一个隐喻焦点。
这些植物是一种精神工具。
原始宗教和巫医学最早地使用了它。
人类热烈崇拜这些麻醉性的植物（民族植物学家们把它们称为“神在其中”的植物），就像古代印度的苏摩教，据圣典《夜柔吠陀》称，苏摩是一种具有神的力量的能够作用于人的精神状态的植物，人们把它视为通向神的知道的一条神秘途径。
陶醉既是一条通向神灵的道路，也几乎是人类的神性体验不可分割的要素。
许多麻醉性植物可以缓解人类的痛苦是它具有快感特征的一个例子，一些麻醉性植物可以使人释放压抑，激发欲望，缓解压力，解除禁忌，平息社会生活给人带来的负面感受。
这里我们将很快遇到一个争论或隐喻的歧义。
*著名的断言宗教是麻醉人民的鸦片（尽管用其负面意义，他也无法把痛苦的安慰功能从毒品的修辞学中*消除）。
*主义者巴枯宁说烟馆和酒馆是穷人们的地上天堂。
当代的*主义者马尔库塞在感觉革命和非压抑社会的理想中无疑赞同了麻醉性植物释放压抑的解放功效，在这个意义上，马尔库塞不同意19世纪两位先知的预见，陶醉和解除压抑不仅是穷人的需要也是富人所需。
某种陶醉感或着魔状态，是某种艺术家、赌徒、英雄、信徒、沉思冥想者、神秘主义者所共同具备的。
甚至可以在极度痛苦和快乐的时刻的人、祈祷中的人身上看到这种陶醉性的品质。
无论赞成还是批评，他们都在把麻醉性植物的使用视为一种精神工具。
无奈这些植物身上凝结着过于复杂多义的隐喻。
赞成或批评者在使用它的部分隐喻。
陶醉感涉及这些思想性的主题：
自由与依附，快感与痛苦，自我与社会。
“陶醉”这个词有着一个区域广阔的语义学光谱。
它被不同的思想体系赋予了有时完全不同的色彩与含义。
德里达在《毒品的修辞学》一文中说，毒品的概念有一个被赋予的和制度化的定义：
“不管是清晰的还是概略的，它包含了一种历史，一种文化、习俗、价值观、规范，以及纠结一团的话语的整张网络，一种修辞法。
”围绕着它所形成的不是科学的而是道德的和政治的价值判断，并且在这个基础上被赋予了意义。
它本身是规范和禁忌，一种法令，也是一个玄妙的术语。
在我们所能够意识到的关于毒品与吸毒的制度化的特性中，两种不同的“伦理——政治”公理进行着抗衡。
它贯穿着两种不同的修辞与逻辑。
站在“自然”一边反对“制度”，或者站在制度一边反对自然。
然而，“自然主义并不比约定主义更自然”。
因为制度保护的是法则总体的可能性：
“通过禁止毒品，我们保障了有决断力的主体、公民及诸如此类的人们的正直和责任。
没有意识明确、警醒和正常的法定主体，即他或她自己意念的和欲望的主人，就不可能有法律存在。
”
文学家和诗人是虚构和虚构体验的主体，他是一个生产者，但读者在某种意义上就是虚构体验的消费者，因此读者更接近从中吸食快感的消费者，更容易陷入不能自拔的幻象之中，人们常说某人书读得太多了，那口气就如同说“你（酒）喝得太多了”一样。
确实，即使在文学自身的历史中看，也有许多对沉湎于书本、陶醉于文字的幻象所伴随的批评，堂·吉诃德读了太多的骑士小说失去了真实的自我意识和现实感，包法利夫人读了太多的浪漫主义爱情小说以至不能生活在真实中。
在不同的程度上，文学作品成为毒品的一个修辞性的延伸，文学充当了制作美妙幻觉和致幻剂的功能。
作为虚构、虚构的快感和幻象世界的体验与表达，可以说诗歌和文学的合法性一直受到某些限制。
即使在文学的社会功能，娱乐、审美和道德教化等等功能之中，也一直存在着没有明言的虚构或文学的政治性问题表述的制度。
某些作品被接受的程度，某个历史时期文学本身被接受的程度都涉及到虚构的政治权利，或文学的政治性表述的制度。
即使文学被接受，文学也是在虚构的政治权利和表述制度本身的框架内的接受，这种制度区分出不同的领域，如私人空间和公共领域，娱乐和政治，叙事话语和论证话语，私人文本和权威文本等等之间的区别，允许虚构话语和虚构经验在不干预公共领域、论证话语逻辑和政治的权威文本的基础上拥有它的有限合法性。
就像宗教虚构叙述和启示性话语早已被合理化地驱逐出公共领域，而只能在它的信徒内部拥有至高无上的特权一样。
在文学的虚构体验和幻象世界被社会作为惯例以制度化形式接受之外，仍然存在着被社会的某些核心部分秘密地、非公开地拒持在外的合法性。
人类想以某种形式从日常体验中超越出来的欲望，不仅在宗教中得到了表达，而且也在其他*的努力中得到了表达，它们可能深深地受到了麻醉性植物*。
迈克尔·波伦在《植物的欲望》中说，可能存在着一部与麻醉性植物有密切关系的人类“想象的自然史”，以及与麻醉性植物有关的“文学的自然史”、“宗教的自然史”或“哲学的自然史”。
在这么一部*某处，应该有谈论罂粟和大麻在浪漫主义想象中的作用的一个章节。
许多浪漫主义诗人试验了它。
这些麻醉性植物在人们称为浪漫主义的“人类敏感性革命”中扮演着革命和启蒙的角色。
有人在柯勒律治的言论中认出了罂粟和大麻的修辞学痕迹：
想象是一种可以“消融、漫射、驱散”，以便来重新创造的精神能力，朝向偶然性、即兴和无意识领域。
不仅浪漫主义诗歌，现代主义、超现实主义、立体派和爵士乐或者是摇滚乐，都得益于这种转换性想象的观念。
这些植物的生化毒素是作为一种文化上的诱导有机体突变的物质来起作用，它们是一些具有改变精神结构力量的化学物质，可以激发新的比喻、新的看事物的方式。
曾经有过一个时代，所有的写作都作为一服良药呈献给国王与臣民，但在柏拉图看来，“写作”这服药无助于好的、真正的回忆，它总是充满遗忘和幻影，德里达写道：
“正是凭着真正的、活生生的记忆和真实，才能指控写作这剂坏药是一剂不仅引向遗忘，而且引向不负责任的药。
写作本身就是一种不负责任，是漫游和玩耍迹象的孤儿状态。
写作不仅是一种药（毒药），也是一种游戏，如果不受对哲学真理关怀的制约，写作就是坏游戏。
于是在一个家庭情景的修辞学中，不存在对写作问题作出回答的父亲，也没有生动的、纯粹活生生的言语能帮助写作。
”有趣的是，德里达指出，不仅是昆西和阿尔托这些瘾君子的写作，从荷马到但丁这些在最肯定、最具有生产性、最不可简约的意义上的写作，这些占支配性地位的人物，也卷入了这一历史。
作家诗人所求助灵感、缪斯、神灵和精灵，并让自己的整个身心为这个幽灵所占据，“这是一种追随（“灵魂出窍的”）毒品某一天占据了空闲的位置的历史，或扮演一个衰弱的幽灵角色的历史。
这可能是一个方法上的挑衅，是一个召唤幽灵的技术问题：
神灵、鬼怪、灵感和指令”。
诗歌是自我表达的领域，似乎也是一个幽灵般的“他者”的显现之地。
写作一直是一个与身心的亢奋或恍惚状态有关的主题，这个写作自身的主题涉及“幽灵”和“本体论”，涉及一个二元对抗的观念谱系：
虚拟和真实，自然与文化，自由与依附，解放与异化，公共和私密等等，这些两元对立的概念光谱也极其容易从一端过渡到另外一端。
从昆西和阿尔托，到福柯和德里达本人，都面临这个幽灵的诱惑：
如果可能，无论在字面意义还是隐喻意义，无论是身体还是心灵上，我们难道不应该尝试某种起支配性作用的历史，也就是说，尝试那些被称为（创造和寻求）“灵感的历史”?
这里隐含的问题似乎是：
在对毒品所提供的“虚构的体验”中，什么依然是“令人亢奋的”“灵感状态”?
它与文学诗歌所产生的虚构体验之间的界限在哪里?
拿一片植物的叶子或者一朵花来改变我们的意识体验，在一些人看来这是另外一种非常不同的圣礼，它与我们更为高傲的自我意识不同。
迈克尔·波伦在《植物的欲望》中写道：
“我倾向于认为这样一种圣礼有时也是同样值得去做的，哪怕只是作为对我们狂妄自大的一种警示也是值得的。
植物们具有修改我们思想和感知的力量，可以激发隐喻和惊奇，这对于人们所看重的犹太教/*的信念是一种挑战。
这种信念相信我们那个有意识的、思考着的自我在某种意义上是与自然界分离开的，而植物却使它达到了某种超越。
如果我们发现了超越本身于一些化学分子，它们流淌在我们的大脑中，与此同时也流淌在园子里的植物中，对于那种过分美化了的自画像会发生什么呢?
如果有一些最光彩照人的人类文化的果实事实上是深深扎根于黑土地，与植物和菌类有关的，人们会怎么想呢?
植物仍然会如同我们以前一直设想的那样沉默吗?
这是不是意味着精神也是自然的一部分?
”
尼采曾经给予狄俄尼索斯的陶醉以至高无上的艺术价值，把这样的陶醉描绘为“自然的无法抵挡的大脑”。
但对于希腊人来说，陶醉是一种谨慎限制的仪式，绝不是一种生活方式，即使是那些认可这些植物的文化实践，也需要给它们的使用精心制作种种规则和仪式，作为容纳和规范它们的方式。
他们知道狄俄尼索斯的陶醉既可以使我们成为天使，也会让我们成为野兽。
而野兽是更加属于自然的。
且不说植物制造的高潮体验使人倾向于偶然性的行为，失去时空现实意识，陶醉是危险的，容易面临危险也易于成为危险。
说实话，即使为了“精神目的”为了创作诗歌而使用麻醉品仍然让人觉得太过廉价，以此种方式所获得的想象力及其成果，如同一种赝品。
我始终没有愿望阅读《瘾君子自白》之类的作品，如果思想与感受成了一种受控的生物化学反应，而且引起感觉变化的化学物质于外面而非内部，那么精神创造活动的意义就值得怀疑了。
事实上这种过程已经取消了自主的精神活动。
当一个人从事创造性的活动（可能是艰辛卓越的），从事心智的或道德的甚至英雄的业绩，他的内部也许会产生他无从知晓的生物化学反应，使他产生愉快的感受或陶醉感。
而社会对这样的负责任的行为所给予的肯定也使这样的陶醉感升华。
如果这个过程被倒置过来，注入某种可以引起生化反应的物质，使其产生升华感和陶醉感，那么这种快乐就是虚幻性的，没有了它的社会基础。
由于使快感和陶醉感依赖于“娱乐药丸”，人被取消了自由变成了吸附性和依赖性的生存，并且消除了主体性和自主的活动。
赫胥黎的反*小说《美丽新世界》中的人们就生活在蓄意制造的快感之中，而他们的快感就依赖于这样的化学药丸“索麻”。
“索麻”成为这个新世界的*的*，它在人们的周围形成了柔软的囚禁。
新世界的*认识到，压抑和痛苦是一种政治能量，人民的痛苦往往*家或密谋者塑造成一种反抗的政治力量，因此，仁慈的*现在不允许人们不快乐，他不允许被压抑的激情炫目四射，不允许痛苦燃起燎原的火焰。
而索麻是消除痛苦与激情的良药，这个世界以组织化的方式向每一个人发放使个人非社会化的快感，用非社会化的快感来替代甚至遗忘社会化的快感，而社会化的快感当只有一个人是一个生产者或创造者的时候，社会才能给予他的回报。
而现在这个反面*世界，鼓励个人的非社会化，鼓励人的原子化，把他的全部生存问题简化为以植物的或化学的药丸可以解决的问题，把爱情简化为释放荷尔蒙的物理方式。
在这种新世界的*看来，陶醉本身并不危险，陶醉感得不到满足时才会是危险的，充足的“索麻”既满足了快感也消除了快感的危险，成为一个没有自由的廉价的天堂。
在这个世界里，痛苦成了自由意志的体现，不接受廉价的植物药丸的安慰成为高尚的事情。
人们并不反对快感本身，人们反对的是不真实和虚构的体验。
在文学和诗歌的写作与阅读活动中，可以感受到人们也并不反对虚构的体验，而是反对非社会性、非生产性的快感体验。
但是现在，非社会性、非生产性的虚拟的快感体验已经悖论化地成为*的一个重要组成部分，并且同时拥有“索麻”式的*功能。
赫胥黎的美丽新世界越来越具有现实性，当今技术世界使用全部物质的与非物质材料，用以制造幻觉和虚拟体验，通过影像、拟像与仿真，通过迪斯尼乐园，卡通片，肥皂剧，网络的虚拟空间，光电效应组成的剧场，加剧幻觉的制造和满足幻想的过程。
不是文学和诗歌的虚构性被废弃或消解了，而是虚构的力量被泛化，被更多的技术手段加以变形利用，这次是它巨大的经济价值和新型的*功能，如果这些制造幻觉、幻象的陶醉的商业和工业手段不是在出售*化的快感的话，至少也是在制造和兜售非社会化的快感。
这些是可以像病毒一样迅速传染的孤独的快感。
是的，这些已经取消了快感的等级，既取消了快感所具有的精神与肉体的等级区分，也取消了快感的身体等级。
取消了作为卓绝工作回报的快感与纯粹消费行为快感之间的等级区别。
现在拥有瞬间快感的人们似乎还正在取得哲学和当代思想的授权和加冕礼，他们是福柯思想的女儿，洛丽塔的妹妹或情人。
拥有获得陶醉、快感和幻觉的全部合法性和全部精神武装，并且还拥有全部技术手段。
而不是仅仅拥有可怜的原始植物和纸上的阅读。
而那些植物，也在秘密地、非公开地获取合法性。
比之现代社会制作幻觉的技术手段，比起幻象的合法化程度，致幻剂或某些植物已经不具有那样可怕的禁忌功能了。
毒品本身仍然被合法地囚禁起来，但虚拟空间、虚拟影像和虚拟体验，即一种关于陶醉的修辞学已经开始在文化和*层面起支配作用。
当神灵的超然空间变成虚无，一种关于陶醉与超验感的修辞学就注满了这个空间。
不是宗教成为人民的鸦片，也不是麻醉品成为无神论诗人们的宗教，而是致幻剂、虚拟体验、幻影和影像，虚拟和游戏已经成为这个时代的生活和修辞，体验经济学或虚拟体验的技术性已经提供了人类超越界限的旅程。
如此之多的技术和经济元素支持了这个没有回归的快感越界和快感漫游。
在这里，自然与技术，自然与文化，工作与消费，压抑与解放，自然经验与虚拟经验、主体与异化之间的界限再次变得模糊。
而这一次，幻象和虚拟体验受到大规模的生产性或消费性组织的支持。
教育的根本目标是培养有创新能力、身心健康的人,这一目标同样也贯穿于体育教学之中。
下面是的体育论文范文，欢迎大家参考借鉴!
摘要:
对中学体育课程改革中学生所表现出的学习情绪进行研究,认为其具有种类多样,极性明显,波动极大等特征,有复杂的成因。
而不良情绪对学习效果影响至深。
教师在教学中通过有效的对策加强对学生学习情绪进行积极的调控,使学生处于良好的情绪状态和得到必要的情绪体验,是提高中学生体育教学质量的关键,是推行课程改革的重要举措。
关键词:
中学体育课程改革学习情绪
情绪作为一种心理现象,是人对客观事物所持的态度中产生的主观体验。
情绪的发生与人对客观事物的需要、预期、认知评价等有关,情绪的发生、发展和调控使复杂的、动态的。
中学体育教学中,学生所表现的不良学习情绪对学习效果影响至深。
深入研究中学体育教学中学生学习情绪,有针对性地对各种情绪予以积极调控,使学生处于良好的情绪状态和激发必要的情绪体验,是提高中学体育教学质量的关键,这对当前中学体育教育教学深入实施*关于“新世纪中学体育教学改革工程”具有极现实意义。
本研究向苏北地区的兴洪中学、睢宁中学、宁海外国语学校、驼峰中学、茅村中学等5所中学的学生发出问卷300份,回收266份,问卷调查表中对情绪现象、特征等作了解释,要求学生对中学体育学习中的情绪状态进行自我评价;向苏北中学体育教师发出问卷110份,回收104份,调查中学体育教学开展情况。
表1中学体育教学中学生情绪（多选）统计人（%）
正情绪负情绪
欢欣（a）兴奋（b）愉快（c）渴望（d）紧张（e）焦虑（f）害怕（g）厌烦（h）无感觉
158（54.9）187（62.8）154（57.9）62（23.3）28（10.5）41（15.4）25（9.4）29（10.9）16（6.0）
1、中学体育教学中学生的情绪特征
1.1从种类上看,体育教学中学生的情绪特征繁多且复杂（见表1）。
学生对自己在体育课学习中体验的情绪进行自评、选择（多选）,经统计按种类多少依次为兴奋、欢欣、愉快、渴望、焦虑、厌烦、紧张、害怕等。
1.2从倾向上看,正情绪较为突出,而负情绪比例也较大（见表1）.经统计,焦虑、紧张、害怕、厌烦等属于负情绪的选项人次为123,兴奋、愉快、渴望、欢欣等属于正情绪的选项人次为541,正情绪与负情绪之比仅达到4.4:
1。
1.3从性质上看,积极情绪明显,而消极情绪也占了很大比例。
体育课中学生自评学习情绪积极和非常积极的占62.8%,而消极和非常消极的占20.3%。
1.4从强度上看,60.9%（162人）的学生认为自己在体育课学习中有着比其他学科更加强烈的情绪,感到强度小的54人,占了20.3%;认为无差别的有50人,占18.8%。
1.5从动态上看,70.3%（187人）的学生认为自己在体育课学习中的情绪并不是单一的,始终的,而是不断变化的,起伏的;波动不大的37人,占13.9%;无差别42人,占15.8%。
2、体育教学中学生情绪的成因
2.1由主观经验引发的情绪。
一方面,与其它学科相比,学生在接触体育教学内容前的认识是贫乏的,片面的,对体育课的教学内容的认识较多的在竞技体育的内容上,面对竞技体育的主观经验则是具体的,感性的。
因此,学生对体育教学内容学习所表现出的情绪特征繁杂,有竞技体育经验的学生对体育教学内容学习往往兴奋、愉快、渴望等正情绪,而很少或没有竞技体育联系经验的学生对体育教学内容学习往往引发出的紧张、害怕、焦虑等负情绪。
另一方面,由于体育经费与场地器材缺乏,教育的不均衡性,一味追求升学率,致使一部分学生对体育课学习不重视,引发厌烦、忧闷等负情绪（问卷调查统计,91.7%的学生反映中学阶段体育教学方法比较陈旧单一,只注重运动技术的掌握和运动素质的达标,不注重心理健康的培养好满足学生的需求;83.3%的中学教师反映,在体育课中进行较多的竞技体育内容的教学,学生喜欢体育课,但对教学内容产生厌烦等负情绪）。
2.2由基础、能力与学习预期引发的情绪。
不能否认竞技体育内容的教学是体育课教学的重点,而现代教学新模式从“健康第一”出发,不但为了提高学生的身体素质,而且注重学生身心健康的发展。
由于小学体育教学内容以“快乐体育”为基础,从学生的兴趣出发,相比较中学阶段学生的身体素质要求偏低,技术、技能的理解与掌握水平也比较低。
中学阶段低年级学生的运动基础、能力普遍薄弱,一方面造成学生的学习吃力,学生自评认为跟上教学进度有困难（问卷调查统计,占87.4%）;另一方面,由于课程学习对柔韧、协调、灵敏等素质要求较高,而高年级学生已错过发展此类素质的最佳时机,身高体重增长等因素又往往不利于技术的学习提高。
多种制约因素使学生难以达到预期的学习目标,从而引发学生对体育课产生两极分化的情绪体验和较大的情绪波动,如不能解决学生的实际困难就容易导致情绪状态的出现。
2.4由学习互动引发的情绪。
体育教学过程中,学生的学习互动极易引发各种情绪及情绪波动。
与其它学科学习相比,体育课学习互动性较强,一方面,学生的分组练习较多的是一人练习,其它同学进行观察思考或保护与帮助,练习者自然成为表演者,成为其他同学的评价对象;另一方面,保护与帮助在教学中广泛运用则使每一名同学都处于动作练习者和保护与帮助者的不同角色的动态变换中。
因此,学生的动作效果直观性更强,学生的能力体现更直接,学生所受的学习评价更具体,而学生在学习中对成功与失败的感受也强烈;对受肯定与否定极为敏感,兴奋、愉快、渴望等正情绪与难过、忧闷、害怕等负情绪的出现倾向明显、种类繁多、波动极大。
2.5有对教学环境的评价引发的情绪。
体育课中技术教学环境容易引发学生学习的负情绪。
运动场（馆）是教学的场所,据调查,苏北地区大部分学校运动场（馆）的环境,设施都不甚理想,场地简陋,风沙灰尘大等,学生对体育教学环境的评价引发的心情更多是压抑、不快,认为远不如在宽敞、整洁的室内教学环境下引发的心情舒畅、开朗（从问卷调查统计,占86%）。
不良的教学环境容易引发负情绪与消极情绪的出现。
3、新课程改革下体育教学中学生情绪的调控
学生在体育课的学习中引发多种情绪,产生较大的情绪波动,处理不当容易导致消极情绪的出现。
教师在新课程改革下的体育教学中如何有针对性地、积极地调控学生的情绪,是提高体育教学效果的关键,是推行新课程的重要举措。
3.1满足学生需要是前提。
从管理心理学和激励理论的角度分析,动机支配人的行为,动机又产生于需要,情绪可转化为动机和行为,动机和行为都是以需要为轴心的,满足学生的需要是端正学生体育课学习动机、支配学生体育课学习行为的条件,是引发良好情绪状态的前提。
在体育课学习中,学生的需要既包括增强体质、避免受伤等自然需要,也包括追求成功、渴望肯定等基本社会性需要和求知、创新等高级社会性需要,因此,教师要在教学中首先要尽可能从满足学生需要的角度引发学生良好的情绪状态,但这又不是一味的迎合,而是通过对学生低层次的需要的培养、发展,才能达到满足需要,调控情绪方面有效性和教育性的统一;其次,要运用启发、诱导的方式调控学生体育学习目标的认知评价;使
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