小学一年级数学下册教案.docx
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小学一年级数学下册教案
小学一年级数学下册教案
苏教版小学一年级数学下册教案
作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？
下面是本店铺收集整理的苏教版小学一年级数学下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏教版小学一年级数学下册教案1
教学内容：
十几减几（第15页例2）
教学目标：
1、理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：
掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：
能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备：
照例2制作的小猫钓鱼动画课件。
教学过程：
一、复习旧知，沟通联系
电脑出示口算
8＋5
7+8
7+6
6+8
5+7
5+9
13-9
16-9
18-9
15-9
17-9
14-9
（全班齐练，集体订正）
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼的画面。
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现13条金鱼，花的8条，黑的有几条？
的文字。
稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现13条金鱼，黑的5条，花的有几条？
的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用想加算减的方法，但也要肯定破十减等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成做一做第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，可把做一帮第2题做成卡片，以二人找朋友的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后，分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
苏教版小学一年级数学下册教案2
教学目标：
1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。
能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。
3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。
教学重点：
元、角、分简单换算和应用
教学难点：
理解购物实际问题的数量关系
教学准备：
课件
教学过程：
1、做练习十第3题
2、做练习十第4题
3、做练习十第5题
4、做练习十第6题
5、做练习十第7题
一、回顾引入
1、回顾旧知
提问：
这单一已经认识了人民币的那些知识？
请吧你的认识和大家说说
学生自由说出自己的认识。
2、引入课题
小朋友真棒！
为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。
（板书课题）
二、基本练习
1、再现就知
出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。
2、口答
提问：
1元人民币可以换几张1角的？
可以换几张5角的？
为什么？
（板书：
1元=10角）
如果用分币来换，几分可以换成1角？
（板书：
1角=10分）
1角2分=（）分
1元2角=（）角
1角2分和1元2角哪个钱多？
3、做练习十第1题
学生独立完成在课本上。
交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
指出：
把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。
4、做练习十第2题
学生先独立填写在课本上，在集体交流。
让学生说说怎样比的。
提问：
题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？
学生同桌讨论够不够，说说自己想法。
指出：
三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。
先让学生了解价格和解决问题的要求。
提问：
把10元钱用完是什么意思？
先同桌交流，再全班交流。
学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。
提问：
这里找回是什么意思？
让学生独立列式解决，集体交流。
学生独立列式计算。
组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：
计算牛奶的价钱你是怎样想的？
提问：
你还能提什么问题？
学生提出问题，口头列式，教室板书。
提问：
小宁买了什么？
就要多少钱？
如果付的都是10元的，应该付多少张？
先同桌讨论，再集体交流，要求说说自己的想法。
三、应用练习
1、交流小结。
提问：
这节课练习了什么？
你有什么收获？
2、介绍你知道吗？
3、布置课后实践
四、练习小结
练习十第8题。
苏教版小学一年级数学下册教案3
教学目标：
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
教学重点：
初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
教学难点：
初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教具准备：
计数器、数字卡片
教学过程：
（一）复习：
1、复习数位表：
“从右边起，第一位是什么位？
第二位呢？
第三位呢？
（个、十、）对！
“那么怎么样用计数器表示11？
”（指名回答，说一说数位表示的意思）
（二）导入：
“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？
谁知道24这样用计数器表示？
”
说一说数的组成。
（学生讨论，教师指名回答）
写作：
24读作：
二十四）
（三）新课：
1、想一想应该怎么样用计数器表示42？
（指名回答）
想：
42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。
写作：
42读作：
四十二
2、
（1）教师拨珠子：
十位4颗，个位3颗
“请问珠子表示的数是多少？
”（指名回答）
板书：
写作：
43
全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”
读作：
四十三
3、练习巩固：
（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
过九的数：
39，49，59，69，79，89，99、
（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。
每人说3个数。
（4）巩固练习
1、个位是7，十位是4，这个数是（）。
2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。
3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是（）。
（四）小结：
今天我们学习了100以内的读数和写数。
（板书：
读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。
不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？
好我们现在来做练习。
苏教版小学一年级数学下册教案4
【教材分析】
长短、高矮都属于比较物体长度的问题。
是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。
比高矮有两方面内容：
一是高矮的概念。
二是比高矮的方法。
这是教学的重点和难点。
这节课。
主要使学生感知高矮的概念。
探索比的方法。
教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。
首先教师创设问题情境。
让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念；接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索；最后通过各种活动、游戏。
让学生体验比较的方法。
加深对高矮概念的认识。
【学情分析】
低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。
初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。
但由于学生年龄小。
观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。
重视学生的经验和体验。
紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。
让学生去探索。
鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学目标】
（一）知识与技能1、通过观察比较。
使学生感知人或物体有高有矮。
2、通过组织各种实践活动。
使学生探索、学会比较高矮的方法。
体验长短、高矮都是比出来的。
都是比较物体长度的问题。
（二）过程与方法1、在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。
2、在比的活动中。
培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。
在教师指导下。
能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。
（三）情感态度与价值观1、在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
2、通过积极主动地参与数学活动。
获得成功的体验。
增强自信心。
【教学准备】
实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。
【教学过程】
一、创设情境。
初步感知
（一）引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。
让学生观察。
问：
看到他们四个同学。
你想告诉老师什么？
（二）交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。
学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。
教师都给予肯定。
启发引导说出学生有高有矮。
教师板书：
高矮
【设计意图：
创设此情境是通过学生观察引出“高矮”的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣。
】
二、自主合作，探究方法
（一）引入研究的内容教师选两个高矮差不多的学生。
站在讲台两边。
让学生判断谁高谁矮。
学生观察后汇报（学生可能说：
看不出谁高谁矮。
或说甲高、乙高、一样高）。
（二）探究比较高矮的方法1、怎样知道人或物有高有矮呢？
2、小组讨论交流比较高矮的方法。
教师参与其中。
3、小组汇报、交流学生可能说出：
（”两人站在一起比；
（2）两人拉紧绳放在头顶。
看哪头高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭个小桥让他们通过；（5）靠墙作记号等。
只要有道理。
教师就给予肯定。
（三）强化比较的方法1、让学生再来比一比。
（1）教师选一男（高）一女（矮）两生上台比一比。
要求：
比一比，说一说。
谁比谁高。
谁比谁矮？
学生比较后会说：
、‘男生高。
”教师趁机和男生站在一起。
让学生比一比：
“我们俩比。
谁高谁矮？
’’学生会说：
“老师高。
”教师抓住机会问：
‘。
为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢？
”
（2）小组讨论。
应怎样把话说清楚。
说完整。
汇报时。
引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。
2、再请两个同学来比一比。
学生比时。
让一生站在讲台上。
一生站在讲台下。
教师问：
“这样比行吗？
为什么？
’’再让一生抬起脚后跟比。
问：
‘。
这样比行吗？
为什么？
，’
学生一定会说：
这样比不行。
教师让学生说一说为什么不行。
学生可能会讲：
不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等。
3、出示两个瓶子（下面不齐。
并用纸遮住。
只让学生看到上半部分）。
问：
猜一猜，这两个瓶子哪个高？
哪个矮？
大多数学生会说：
上面高的那个高。
这时教师再打开纸让学生比一比。
【设计意图】：
在创设的各种情境中。
让学生自己发现问题。
并通过自主探索、合作交流，让学生亲自体验比较高矮的方法，参与知识的形成过程，获得成功的体验，培养学生自主探索的信心。
在小组合作交流中。
让学生学会听取他人意见。
从中受益。
学会合作。
活动中鼓励学生大胆说。
在说的基础上规范学生的语言。
让不生明确高矮是相对的；比较高矮时要合理。
要合乎规则。
要站在同一水平线上比；还要明白比长短、比高矮都要9体看。
全部看。
橄得看问题要全面。
三、实践应用。
加深理解
（一）投影练习用实物投影仪投影练习一第7题图。
学生独立完成（要让学生充分说，也可和其他动物比）），
（二）摸高活动和搭高活动1、学生站在地上摸。
2、跳起来摸（活动后学生谈体会）。
（三）游戏活动1、同学们，学校要举办运动会。
从每个班选10名的学生参加入场式，咱们班这么多学生，你能用今天学的知识帮老师选出来吗？
先想一想，再小组内说一说，然后告诉老师（学生独立思考后。
再小组讨论、汇报）。
2、自由结合成小组（（5—8人）按高矮排成队。
比一比。
看哪组又快又好（学生自由活动后。
说一说是如何排的）。
【设计意图】：
通过各种活动、游戏。
使学生充分利用所学知识发表自己的意见。
让学生自主参与、合作学习，充分体验比较高矮的多种方法。
加深对高矮概念的认识。
感受数学与生活的密切联系。
激发学生学习数学的兴趣。
四、课堂总结。
畅谈感受通过今天的学习。
你有什么收获？
你还有什么遗憾？
让学生自由大胆地谈感受。
【设计意图】：
通过谈。
让学生都能体会成功的喜悦。
并且感受知识是无限的。
增强继续学习的欲望。
五、联系生活，拓展延伸
课下看一看生活中哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮。
说给同学或家长听。
【设计意图】：
拓展延仲，既联系生活又巩固知识。
给学生一个开放的思维空间。
培养学生应用数学知识的实践能力。
【教学反思】
教学的本质是交往。
本节课以师生共同活动为主。
学生人人参与，主动探索。
创设了多种实践活动，实现了开放式教学，让学生亲自体验、观察、感知高矮。
小组合作、自主探索比较高矮的方法。
增强了学生之间的交流。
促进了多种方法的产生。
课堂气氛活跃。
每个学生都体验到了成功的喜悦。
每个学生都学有所长。
特别是在探索比较高矮的方法和游戏活动时。
每个学生都能根据自己的生活经验思考。
找出了不同的方法。
通过小组交流、汇报，使学生体会到解决同一问题有不同的方法，体现解决问题策略的多样性。
并在活动中树立了学好数学的信心，增强了学生合作学习的意识。
苏教版小学一年级数学下册教案5
教学目标：
知识目标
1、理解>、=和”是大于号，表示一数比另一数大;“ 2、使用>、=和 能力目标
1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标
1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：
1、理解“>”、“ 2、“>”、“ 教学难点：
使用>、=和 教学媒体：
多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。
教学过程：
一、复习铺垫（多媒体）
1、哪种图形多?
在多的一行打√
○○○○○（）
☆☆☆☆☆☆（）
2、哪种图形少?
在少的一行打√
▲▲▲▲▲▲（）
■■■■（）
3、把同样多的用线连起来
（设计意图：
为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。
）
二、探究与体验。
教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来
1、师：
今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识?
学生观察汇报
生：
有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。
生：
小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜?
2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。
4只小兔图片
3只小熊猫图片
3只小猴图片?
?
3、教师引导：
同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分?
同桌互相交流。
学生根据自己的理解来分，如：
把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己?
?
（1）引导学生观察思考：
小兔子有几只?
萝卜有几个呢?
学生：
4只小兔子，4个萝卜。
学生：
兔子和萝卜同样多。
（2）提问：
每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?
（相同、相等、同样多）
学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。
（3）指导学生书写等号。
（4）师：
根据刚才发现的`数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。
引导学生得出
萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;
小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;?
?
根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。
4、师：
我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢?
分桃子
提问：
观察主体图，数一数几只猴，几个桃?
学生回答后，进一步提问：
桃子和猴子的数目同样多吗?
（1）引导学生比较，用语言表达：
桃比猴子多;猴子比桃少。
①告诉学生“4比3大”可以用符号“>”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“
（2）板书：
4〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。
5、观察区分“>”、“ 师：
观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点?
生：
都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。
（1）交流认识，记忆“>”、“
（2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。
看谁摆得好：
教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。
（设计意图：
在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。
）
三、练一练
1、基本练习：
完成21页“练一练”第1题。
2、巩固练习：
完成21页“练一练”第2题。
四、小结
1、让小朋友说说这节课学到了什么。
2、教师加以概括：
比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“ 五、作业
完成21页“练一练”第3题。
板书设计：
认识>= 4=4读作：
4等于4（等号）
4>3读作：
4大于3（大于号）
3 苏教版小学一年级数学下册教案6
教学目标：
1、知识目标：
通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2、能力目标：
在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：
通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：
会辨认这四种图形。
教学难点：
体会“面”在“体”上
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（课件出示：
漂亮的城堡）
今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?
淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。
做到了吗?
在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：
平面图形）
揭示课题：
今天我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：
认识图形）
二、操作交流，探究新知
1、感知“面”在“体”上
（1）观察操作。
淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。
赶快行动吧!
（2）汇报交流
说一说：
你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?
（引导学生说出“面”的主要特点是平。
）
2、动手操作，合作学习
（1）教师启发：
谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?
小组合作讨论方法。
引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。
（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。
（3）汇报、展示不同的方法。
3、小结
像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。
4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。
（课件演示，出示图形名称，板书。
）
5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?
你想怎么记住这四位新朋友呢?
6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。
怎么区分它们呢?
（课件演示）
7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。
（学生动手操作，演示）
师：
有没有摆出圆的?
现在能不能快速的将这些图形分一分呢?
8、间休：
幸福拍手歌
其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。
老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢?
小结：
正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。
三、巩固加深，迁移拓展
1、猜一猜。
2、完成练习一1、2题
3、欣赏图形。
四、全课总结。
通过这节课的学习，你有什么收获?
苏教版小学一年级数学下册教案7
教学内容：
九年制义务教育课本数学一年级第一学期（试验本）P15
教学目标：
认知目标
1.对星空中的一些星座（由7颗星组成的）的星星计数。
2.按给出的数在方格纸上画星图。
3.联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。
能力目标
1.发展观察能力、空间想象能力。
2.在画点图中培养学生的创造性思维能力。
情感目标
在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。
重点难点：
按给出的数在纸上画出星图。
教学准备：
1.教师方面的准备：
多媒体课件、方格纸、小圆片
2.学生方面的准备：
课前有关星座的知识探究、水彩笔
教学过程：
一、情境引入
1.播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》
师：
夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。
请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。
2.个别回答：
你知道有哪些星座吗?
星座对于我们人类有什么作用呢?
3.出示课题：
美丽的星座
二、新授实施
1.教师边操作多媒体课件，边介
升级会员 