特色高中建设项目三年实施方案.docx
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特色高中建设项目三年实施方案
特色高中建设项目三年实施方案
一、指导思想
本着《xx市特色高中建设实施方案》提出的“多样化、整体性、重内涵、重创建”的原那么，依照市教委“精心预备、如期启动；增强宣传、创设气氛；弄好建设、增强基础；注重进程、面向全部”的工作要求，在深切开展调研、普遍征询意见的基础上，咱们确立了xx中学“xx教育”特色建设思路，着力从“环境文化建设”、“制度文化建设”、“课程文化建设”、“教师队伍建设”、“课堂文化建设”五大方面推动我校“xx教育”特色创建工作。
二、整体目标
围绕学校核心价值理念，通过五大举措，在三年内大体达到校园环境幽雅，教师业卓止雅，学生识卓行雅，师生进展和谐的高质量的特色高中。
三、标志性功效
1.出版专著《xx教育》xx中学特色高中建设功效
2.出版《xx中学班主任专业论坛文集》
3.完成与该项目有关的国家级课题《高中有效教学行动策略》
4.外显具有“xx教育”特色的xx中学学校文化
5.举行一次全市规模的特色高中建设功效展现活动
四、实施方案
（一）环境文化建设
【进展愿景】
围绕学校核心价值理念“xx教育”，在学校已有的校园硬件建设的基础上整体计划校园环境建设，本着“高品位、特色化，地域性，审美性”的原那么，科学布局、整体构建，形成具有xx中特色、表现xx中学核心价值理念的环境文化建设。
校园环境建设的整体目标是：
校园环境幽雅，书香气氛浓厚，和谐布局，旷达有序。
处处彰显“xx教育”这一学校核心价值理念。
【三年计划】
1.XX年3月—XX年12月，设计并完成走廊文化特色、楼道文化特色、班级文化特色、办公室文化特色等室内特色文化建设，其中班级文化特色及办公室文化特色采取标准化与个性化相结合的方式，达到个性与共性的和谐统一。
2.XX年1月—XX年12月，在征求全校师生及业内人士的基础上，设计并完成包括学校植物园、办公区、教学区、校内庭院等室外特色文化建设，统一显著标示，命名要与“xx教育”紧密相连，充分表现学校的核心价值理念，彰显学校环境育人功能。
3.XX年3月—XX年12月，筹资兴修xx中学艺术楼，为学生会、社团活动提供空间，也为学校的艺体教育提供保障，为学生的个性进展提供展现特长的平台。
艺术楼设专用教室：
包括体操房、声乐室、琴房、画房、学生会等；增建杨连弟展室、改建校史馆。
【标示性功效】
1.
xx中学艺术楼
2.
校园内及楼内与“xx教育”相关的各类标识、图片及鼓励性文字。
3.
富有特色的班级文化及办公室文化。
4.
学校的核心价值理念、一训（校训）三风（校风、教风、学风）。
（二）制度文化建设
【进展愿景】
在制度建设方面，以时期精神为指导，充分表现现代学校治理理念。
在教育教学方面，以学生的进展为本，注重学生自主治理，构建自主约束、自主标准、自主教育、自主提高的班级治理制度，实现学生“识卓行雅”的教育目标；在学校治理方面，以教师的进展为本。
注重人本治理，在教师专业成长的同时提升教师的幸福指数，在教育教学实践中自主修炼、自主成长，实现教师“业卓止雅”的学校治理目标。
【三年计划】
.XX年3月—XX年5月，对学校现有制度进行梳理、修订、完善、重建，从学校行政治理、德育工作治理、教育教学、教育科研治理、后勤工作治理等分类成立和完善各项校本治理制度。
2.XX年6月—XX年12月，形成具有“xx教育”特色的《xx中学校本治理制度汇编》。
3.XX年3月—XX年12月，规画并成立学校“xx奖”奖励机制，奖励在某一单项做出突出奉献的师生。
“xx奖”鼓舞师生多元进展，个性进展。
将教师在教学、科研、创新、指导、奉献等方面，学生在学习、道德、特长、活动、实践等方面做出优良成绩的进行评选、奖励，最高级别的奖项为学校“xx奖”。
为增进教师的“业卓止雅”，学生的“识卓行雅”搭设平台。
【标志性功效】
1.
完成《xx中学“xx教育”校本治理制度汇编》。
2.
xx学生“五个一”（年度评选）
（1）一次学习成绩飞跃
（2）一项艺术特长
（3）一个动人事迹
（4）一个社团组织
（5）一次社会实践
五项均具有那么被推选为学校“xx学生奖”
3.xx教师“五个一”（年度评选）
（1）一个好的教学成绩
（2）一个成功的帮教案例
（3）一篇发表或获市级以上奖项的教育教学论文
（4）一门校本课程
（5）一个可推行的教学模式
五项均具有那么被推选为学校“xx教师奖”
（三）课程文化建设
【进展愿景】
依据课程建设的综合性、选择性、均衡性，打通三级课程，构建含基础性课程、拓展性课程、校本课程等三类具有学校特色的xx中学课程体系。
实现基础性课程校本化、校本课程特色化、拓展性课程灵活化这一特色课程文化建设目标。
【三年计划】
1.XX年3月—XX年12月，校本课程预备时期。
（1）校本必修课：
在现已开设心理健康课的基础上，XX年拟再开设礼仪课与形体课，实现开设“三课”与“一操、一法、一歌”。
“三课”即心理健康课、文明礼仪课、艺术形体课；“一操”即中华武术操，“一法”即一体书法字，“一歌”即一组红歌合唱。
实现学生在高中三年学习后，每一名学生都会一套武术操、一体书法字、一组红歌合唱。
（2）校本选修课：
在学校已经开设的体育专项课程校本选修课的基础上，拟再开设包括知识探讨型、生活普及型、热点讨论型、准学术研究型、创新实践型等方面的校本选修课程。
以学科组为单位，进行校本课程的预备、申报，校本教材的编写。
2.XX年1月—XX年12月，校本课程实践时期。
初步完成校本选修课教材的编审，对已成熟的校本选修课进行实践，在实践进程中进一步完善校本选修教材的编制，开发更多的校本选修课程。
3.XX年1月—XX年12月，校本课程的实施时期。
实现校本选修课程常态化，在原有校本选修课程的基础上逐年拓展、完善，由教师申报，学校审核批准。
【标志性功效】
1.
开发出心理健康课、文明礼仪课等校本必修课教材
2.
开发出各类校本选修课教材
3.
校本课程常态化
4.
初步构建出含基础性课程、拓展性课程、校本课程等三类具有学校特色的xx中学课程体系。
（四）教师队伍建设
【进展愿景】
“人材的培育在教育，教育的关键在教师”。
只有具有师德高贵、业务精湛、业卓止雅的教师，才能培育出爱好普遍、个性鲜明、识卓行雅的学生。
学校为教师成长搭建各类平台，通过行动学习增进教师的专业进展。
通过各类活动丰厚教师的专业知识、提高教师的专业能力、提升教师的专业品质。
培育出一批具有精湛的业务水平、高贵的人格魅力、完美的教学艺术的高水平的教师队伍。
【三年计划】
1.
进一步增强师德建设，提升教师对待学生的大体价值品质
在全部教师中发起“教师的职业价值”、“教师的幸福观”、“我什么缘故做教师”、“我如何当教师”、“我的学生观”等系列主题讨论；通过问卷调查、主体研讨、师生交流等活动提升教师对待学生的大体价值品质；每一年为教师购买一本诸如肖川的《教师的幸福生活与专业成长》等书籍，在教师间开展念书活动，并把教师的念书感悟每期都刊登在校报《星辰》上；每一年召开一次教师的教学反思、教育叙事年会，适时召开班主任专业论坛；在学生中开展我最喜爱的教师评选活动。
通过这些活动，引领教师树立远大的教育理想，紧密师生关系，追求事业卓越，争那时期先锋。
2.
通过制度治理，增进教师自主进展
学校已完善了教师年度考核制度，制订了较详细的考核方案，完善了校级领导干部每一年一次向教代会述职并同意民主考核的制度，XX年，还要制定出中层以上治理人员向教代会述职并同意民主考核的制度、全部教师年初工作、学习打算和年末工作总结制度。
制度是学校一切工作的准那么，有了制度，学校就能够够给教师们自由的空间，让教师们在天天的教育教学工作中与学生共成长。
3.
搭建各类活动平台，增进教师专业知识、教育教学能力的提高
“教学反思、学术论坛、业务考评”常抓不懈，“梯度培育”做到有目的、有打算。
一年一度的教学反思、教育叙事活动，使教师们在反思中与新课程共成长；一年一度的教师学术论坛，促使教师把握教育动态与教育前沿的研究；一年一度的教师业务考核，引领教师把握先进的教育理念，提高自身的业务水平。
两年一次的青年教师大体功大赛，让青年教师、骨干教师脱颖而出；通过这些活动，丰厚教师的专业知识，提高教师的专业能力，提升教师的专业品质。
让教师们在活动中体验追求卓越、崇尚高雅这一学校的核心价值理念，增进教师专业化水平的提高。
4.
科研引领，提高教师的教育科研水平
进一步树立“问题即课题”的理念，注重小课题研究，让教师们带着课题上课，领导干部带着课题治理；在已经通过的“十一五”课题研究的基础上，以批准立项的国家级课题《高中有效教学行动策略研究》为契机，注重自下而上的各学科教学模式研究，力争在三年内，提炼出能够推行的各学科高效课堂教学模式；进一步完善《xx中学教育科研奖励方案》，每一年对在教育教学科研方面做出成绩的教师进行物质奖励，以此激发教师从事教育教学科研的踊跃性，增进教师教育教学科研水平的提高。
【标志性功效】
1.
各学科均有领军人物（本区乃至全市知名）
2.
出版《xx市第xx中学教学反思专辑三》
3.
出版《xx市第xx中学班主任专业论坛文集》
4.
出版《xx市第xx中学教师获奖论文功效集二》
（五）课堂文化建设
【进展愿景】
有效教学的冲破口在课堂，针对目前课堂教学中“知识等于告知，明白得等于经历，应用等于做题”的教学现状，结合“创设情境、激发爱好，提出问题、引发试探，合作探讨、解决问题的整体教学设计用意，通过行动研究，探讨出符合学校特色的各学科多元“问题—尝试”有效课堂教学模式。
【三年计划】
1.XX年3月—XX年12月，进行有效教学标准的研究。
针对教学要教会学生什么？
如何教会？
如何明白学生学会了这三个问题，各学科组进行有效教学标准的研究。
通过研究使各学科教师能够清楚本学科有效教学的标准，并依据此标准进行研读课程标准，吃透教材，确信教学目标，进行有效教学的备课与教学设计。
2.XX年1月—XX年12月，进行有效教学策略的研究。
包括有效备课策略、有效实施策略，有效反馈策略等。
通过这些策略的研究，实现教师教育理念的转变，教学行为的改善。
在这一系列的有效教学策略的探讨与教师角色与行为的转变中实现有效教学。
3.XX年3月—XX年12月，进行有效教学课堂教学模式的研究。
学科教师能够在学校整体“问题—尝试”教学模式的引导下，构建具有自身特色，学科特点，能够适应学生学习的多元“问题——尝试”教学模式。
本着边探讨，边实践，边完善的原那么，在研究中实践，在实践中完善，在完善中提高，在提高中取得有效的教学及教师的专业进展，实现xx教育这一目标。
【标志性功效】
1.
完成国家级课题《高中有效教学行动策略研究》课题研究
2.
结集出版符合学校特色的各学科多元“问题—尝试”有效课堂教学模式。
3.
在王敏勤教授的指导下，召开一次全国范围的“我的模式我的课”现场交流会。
4.
出版《xx教育》xx中特色高中建设专著
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