作文教学锁定五大得分点打造考场高分文Word格式.docx
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拥有护身铠甲的同时，一定要记得磨利你手中的长剑，以便让你出手不凡，直中要害。
莫奈正是因不满足于跟从各派技法而独辟蹊径，用光与影的变幻作剑，辟出了印象派的王国;
陈景润如果不舍弃其他广博的科学爱好而专攻无穷级数，手中便不会握住那刺破数学王国黑夜的剑，从而为后来者带来黎明。
所以说，铠甲存身，利剑出鞘。
（以上四段为“本论”部分之“为什么”。
分论点清晰，层次分明，材料丰富，综合运用假设分析论证、因果分析论证和正反对比论证，极具论证力量。
铸一身铠甲，需要勇敢的担当与面对挫折时的坚强。
不是所有事情我们都擅长，练就“全才”的道路必然是艰苦的。
但我们绝不能中途放弃，像空有专业技术却不修炼人际关系，最终只能待业在家的北大博士。
只有勇于担当生活责任的战士，才能耐心铸好每一个铠甲的缝隙，像“打工皇帝”唐骏，打磨自己的每个方面，终使梦想得以发挥效力，改变人生。
磨一把利剑，需要有认清自我的智慧与敢于选择的魄力。
找准你要磨的是哪把剑，有时并不容易。
美国国务卿赖斯做到了。
曾身为“小钢琴神童”的她在目睹了其他少年天才的表演之后，毅然放弃了这条“别人注定比我优秀”的道路，重新寻找剑的定位。
20年后，她成为斯坦福大学最犀利的政治学讲师。
（以上两段为“本论”部分之“怎么做”。
分论点，并列式，例证法、对比论证综合运用。
铠甲存身，利剑出鞘，这是一种对人生、对社会负责的态度，也是应对社会竞争以不变应万变的法门。
像那只小兔子，我的建议是，努力练好各种技能的同时，将跑步练得更快更强。
这样便能减少被狼逼到海边的概率;
即使被逼到海边，也可顺利脱身，展开另一场生命较量。
铠甲存身，利剑出鞘，用一颗坚韧而勇敢的心，像战士那样去开辟生命的疆域，为生命立心，立身，立丰碑！
（上面两段为“结论”部分。
紧扣原材料，前后呼应;
总结全文，自然合理;
结尾铿锵有力，令人振奋。
这是一篇高考满分作文。
它以满分的成绩告诉我们——高分作文应该这样写：
行文切合题意（“依我看，我们在世上做一个生活的战士，必身着护身铠甲，手持破敌利剑”），中心突出（
“本论”部分的五个分论点明确、切题）;
材料丰富（8个事例材料），论证得当（多种论证方法综合运用），避免了空乏和堆砌;
行文思路清晰，层次分明，结构严谨（“本论”部分用“层进式”结构，先阐述“为什么”，再指出“怎么做”，其中辅以“分论点”式结构，文章首尾呼应，自然合理）;
语言表达流畅，有文采（文章多处运用成语、整句，长句、短句结合，还有设问、比喻等修辞）;
文章现场感强，有真情实意（如“依我看……”“我的建议是……”等）。
可见，这“五大得分点”是高分作文的标配。
下面，我们就对这“五大得分点”分而述之。
1.
行文要紧密扣题，切忌牵强与跑偏
这里的“扣题”之“题”，不是指标题，而是指命题者提供的“作文材料”的主旨、主题或中心，还有题目的要求。
所谓“扣题”，有两层含义：
一是从“作文材料”中提炼出来的观点（论点）必须切合或符合“作文材料”的主旨、主题或中心，符合题目的要求，审题、立意做到切合题意或符合题意;
二是行文过程必须紧扣从“作文材料”与题目要求中提炼出来的观点（论点）进行，必须围绕从“作文材料”与题目要求中提炼出来的观点（论点）来展开，做到中心突出或中心明确。
现在高考评卷的作文评分细则一般把“切合题意”和
“符合题意”合并，只有“符合题意”一项，也就是说，只要文章的立意“符合题意”，就有可能拿到高分。
“符合”的意思是“适合、相合”，“符合题意”就是符合题目的规定性，作文立意的角度与确立的观点必须符合题目的主旨。
“基本符合题意”就是文章的立意与观点基本上还在题目的范围之内，但未能体现题目的主旨或中心。
“偏离题意”就是离开了题目的本来意思，立意与观点没有进入题目的范围，或者对题目的主旨做了错误的解读。
“基本符合题意”或“偏离题意”是作文立意“跑偏”的表现，是作文低分的主要原因。
我们来看一个例子。
【题目】
枭逢鸠。
鸠曰：
“子将安之？
枭曰：
“我将东徙。
”鸠曰：
“何故？
”枭曰：
“乡人皆恶我鸣。
以故东徙。
“子能更鸣，可矣;
不能更鸣，东徙犹恶子之声。
请根据上面这则寓言，写一篇议论文，题目自拟，立意自定，不少于800字。
【文章片段（引论）】
我不明白，为什么人们对一个身体有先天残疾的人不能采取宽容的态度。
枭也想有悦耳动听的歌声，一如残疾的朋友也想和正常人一样过着正常人的生活，但人们为什么这么苛刻，非要去歧视别人、打击别人呢？
枭已经知道自己的不足，并且想通过迁徙躲避这种歧视，但别人为什么不能看到这一点，非得将歧视进行到底呢？
学会宽容是我们每个人都必须要进修的功课，只有有了宽容，社会才能和谐，时代才能进步与发展。
【病文分析】
这则故事的主旨是什么？
毫无疑问，命题者不是要我们谈宽容的问题，而是告诉我们“与其改变环境，不如改变自身缺点”的道理。
因为这则寓言的寓意重点在鸠的一句话：
”很显然，这个文段的立意、观点“跑偏”了，只能在“偏离题意”等级评分，故而会失分严重。
那么，如何才能确保审题、立意“符合题意”并获取高分呢？
1.把握材料的感情色彩
有的材料，爱憎之情鲜明，褒贬之意突出，立意时你不可反其“情”而行，不可背其“意”而驰。
如：
有一只蚌为了不被人抓走，把珍珠吐到一边，结果珍珠被人拿走，生命保存了下来，它得意地说自己多聪明。
另一只蚌则笑道：
“失去了珍珠，你还活着干什么？
作者的感情倾向是通过第二只蚌得以显示的，它的“笑”其实就是嘲笑，所以，“符合题意”的立意应是批评第一只蚌，如“不要出卖灵魂”。
假如去赞扬第一只蚌，谈“要珍惜生命”等，则不符合题意。
2.抓住材料的中心句、关键句
只有抓住材料的中心句、关键句，才能准确地把握材料的寓意。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想，要是我也有这样的本领该多好啊！
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠处，无论怎样拍打翅膀都飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：
“它也很可爱啊！
很显然，牧羊人回答的那一句话“这是一只忘记自己叫什么的鸟”是这则材料的关键句。
抓住这句话，才能够得出“符合题意”的立意。
如果从“孩子”的那句话“它也很可爱啊”出发来立意，大谈“要敢于尝试”的重要性，显然“跑偏”了。
3.能进行因果分析
凡事都有因果关系，一则作文材料往往包含着一种或几种因果关系。
我们分析材料时，首先要找到其中的“果”，再逆溯出其中的“因”，透过现象看本质，最后从这种因果关系中悟出一个“理”。
这个“理”就是立意的角度和文章的观点。
这里，关键是个“悟”字，悟得准，才能立得准。
古巴比伦人想建造一座通天塔，上帝知道后便从中挑拨，使巴比伦人内部不和，在如何建塔的问题上争吵不休，结果建塔的计划成了泡影。
用因果分析法分析，结果如下：
果——建塔计划成了泡影
因——
（1）上帝挑拨（外因）
（2）内部不和（内因）
↓↓↓
理
（1）成事须有主见，警惕他人挑拨
理
（2）团结才能胜利，分裂就会失败
事物是复杂的，因果关系也是复杂的，从不同的角度分析，便会找出不同的因果关系。
某些“果”可能有很多“因”，有内因，有外因，有主要原因，有次要原因。
要使立意准确，则必须找出其中的内因、主因。
上面这则材料至少有两个“因”，其中
（1）是外因，
（2）是内因，所以，这则材料最准确的立意应当是理
（2），按理
（2）来立意行文才能拿高分。
4.严格按照题目的“要求”立意
凡是考试的题目，都会有“要求”，作文也不例外。
不管是显性“要求”，还是隐性“要求”，我们都要在立意中体现出来，这样才能“符合题意”，才能拿高分。
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：
一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章来帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词，使之形成有机的关联。
这道作文题既有显性“要求”，又有隐性“要求”。
显性“要求”是“从中选择两三个关键词”“
使之形成有机的关联”，因此，只选择一个关键词来立意行文显然不符合“要求”，“两三个关键词”没有“形成有机的关联”也不符合“要求”，这样的立意都“跑偏”了;
隐性“要求”是考生必须体现出“求同思维能力”，有了“求同思维能力”才能落实“使之形成有机的关联”这个“要求”，如“共享单车”“
高铁”和“移动支付”这三个关键词的“有机的关联”是高科技，“大熊猫”“空气污染”和“美丽乡村”
这三个关键词的“有机的关联”是环境保护，因此，“求同思维能力”是确保立意“符合题意”的关键。
《铠甲存身，利剑出鞘》一文，引论部分用“依我看，我们在世上做一个生活的战士，必身着护身铠甲，手持破敌利剑”这个句子表明了作者的中心论点，可谓切合题意，观点明确;
本论部分的五个小论点（“为什么”三个，“怎么办”两个）及结论部分的呼应开头、总结全文都紧紧围绕着中心论点，没有产生“跑偏”的内容
，可谓中心突出，集中而不分散。
《高考作文等级评分标准》把“中心突出”列为基础等级的第一等，将“中心明确”列为基础等级的第二等，只有做到“中心突出”或“中心明确”才能拿高分。
中心（可称观点，可叫主题），是一篇文章的“灵魂”和“统帅”。
“中心突出”或“中心明确”的内容要件有二：
明确，不含糊。
议论性作文，思想感情鲜明，观点清晰，态度坚决;
叙事类作文，材料的指向性要十分明顯。
集中，不分散。
材料、情节、语言都围绕一个“中心”，没有“跑偏”者。
2.
材料丰富又得当，切忌堆砌和空乏
基于大多数考生都写议论性文章的高考实际，本节所述，仅限于议论性文体。
为便于操作，把基础等级的第一等“内容充实”与发展等级的“材料丰富”进行综合阐述，统称“充实丰富”。
一个人，血肉丰满，才是“美”人;
一篇作文，内容丰满，才是“完”文。
对于议论性文章，“充实丰富”的要求有二：
围绕文章的观点选取恰当的、充足的论据材料，能旁征博引，丰富厚重;
议论要素明晰，有鞭辟入里的分析，不能堆砌论据材料了事，要有深刻和透彻的说理。
1.广泛取材显丰富
放眼古今中外，名人尽收眼底;
联想新闻热点，家事、国事、天下事事事关心。
选材的广泛性，，能凸显学生知识积累的广博，确保文章内容的丰富。
如满分作文《指间的世界》的主体部分：
读《史记》，为司马迁不平，为宫刑而震动，为人性的坚定、意志的顽强而激荡。
一本《史记》，记载了千年的历史，告诉我过去的一切。
读三毛，我看见了她那旷世奇缘，看见她的孤寂、不忍、落寞与挣扎，看见她用丝袜结束自己一生的悲凉。
一颗纯净透明的心被收藏在书中，留给我无限的惋惜，让世界多了一分悲凉。
读余秋雨，我了解了世界千古文明的内涵。
《千年一叹》《文化苦旅》让我这个不曾走出中国半步的人，了解了文化的衰败、文明的掩藏、古老的湮没、人性的丑恶，于是，眼中的世界少了一份神秘。
读《钢铁是怎样炼成的》，我看见了战争与苦难;
读《牛虻》，我看见了精神的力量;
读《简·
爱》，我看见了心灵的平等;
读《爱的教育》，我看见了真情的可贵;
读《飘》，我看见了期待的美好……
在书里，我看见了特蕾莎修女蹒跚的脚步在风雨中格外坚定;
我看见她低下高昂的头颅，只为恳请瑞典皇宫里每一位高贵者省下诺贝尔午餐的六万英镑，只为用温情的春风吹化苦难者脸上的泪花;
我看见她满身疾病、一生贫苦，却得到了所有苦难者的祝福。
——我看见了一个充满关愛的世界。
在书里，我看见了明正彬正在铁与血中奔跑，在刀头上舞蹈;
我看见他在毒贩面前吓不怕，打不倒，毒贩在他面前过不去，逃不掉;
我看见他为人们赢得的阳光，成为人们心中真正的英雄。
——我看见了一个充满正义的世界。
……
作者充分发挥了自己积累丰富的优势，厚积薄发，洋洋洒洒。
从顺序上看，文章前半部分写“指间”——书，古今中外皆有;
后半部分写“世界”——书里给我们展现的丰富的社会内容。
从内容上看，选材的范围涵盖了政治、爱情、教育、文化、传记等领域，广泛而有代表性。
2.厚重新颖拿高分
“材料丰富”的重要性已毋庸多言，但如果材料陈旧老套，也会令人觉得索然无味。
所以，文章的论据材料，除了“丰富”，还需“新颖”。
材料只有与众不同，让人眼前一亮，方能拿高分。
如满分作文《尝鼎一脔》的前面部分：
青青翠竹，尽为法身;
郁郁黄花，无非般若。
五月的天空影影绰绰，当我看到湛蓝的天空与玫紫的薄云时，不禁吟哦起布莱克的诗句：
一花一天地，一沙一世界。
于是想和艺术大师一样用色彩记下这大千世界的点滴。
一、真正的艺术
恍惚间，我正泛着刚朵拉，倏忽游移于欧罗巴广袤天空下的水面。
如今来巴黎游玩的人，大多沉湎于香榭丽舍的雄伟与埃菲尔铁塔的壮观，还有谁嗅到过车站广场苦艾酒的香气，欣赏过路边朴实而粗壮的妇女？
然而真正的艺术家能捕捉到这点滴细致，真正的艺术由此孕育。
我看到了莫奈笔下生机勃勃的莲花池，雷诺阿与他的披巾、阳台和茶，，德加眼中似乎微不足道的舞女……就像凡·
高笔下的向日葵散发出的瞬间的忧郁与繁华，宛如奏响华彩的乐章，让我的肌肤经历烈火的深沥。
记下这剪影后，我欣慰地徜徉开去，因为我体验到了真正的艺术。
作者从佛家的偈语入笔，渐次引出诗人、画家、雕塑家，将读者的视线拉到世界上一些杰出的大师身上，论据材料典型、丰富而新颖，可谓出类拔萃，不同凡响。
3.类比联想开视野
不局限于论据材料中的人和事，把视野延伸到大自然，围绕中心论点，通过类比联想，撷取自然界之万物来说理，这样，既扩展了文章的容量，丰富了文章的内容，又彰显了思维的广度，增强了文章的形象效果。
如满分作文《风起风落间》的开头：
晨风抚过松林，飒飒作响，那是林海的呼吸;
初阳掠过草地，拾起珠玑，那是天外的暖意;
蝴翅轻拍花朵，轻舞飞扬，那是新生的涌动;
绿叶滴下晨露，折射阳光，那是盛夏的生机。
天上漫卷的白云，上堤婆娑的新柳，山间欢唱的小溪，田里清凉的蛙鸣……
风起风落间都诠释着世界的精彩与生活的奇妙。
它们是渺小的一点朱砂，但却折射了整个大自然的完美与感动。
作者将行文的视野投向了包罗万象的自然界。
开头四句，作者以秋、冬、春、夏四个季节为出发点，类比博喻，写出了风起风落间都诠释了世界的变化的道理;
接下来的四句，更是将这种现象扩大到世界万物，文章紧扣“一枝一叶一世界”，丰富灵动，文采四溢。
1.单薄空乏木乃伊
一篇文章，如果材料单薄或空乏，就只能在第三等级“内容单薄”或第四等级“没有什么内容”评分。
对于议论文，“内容单薄”就意味着论据不够充分乏，文章要么空洞无物，空话连篇，要么东拼西凑，无病呻吟。
结果是文章失去了基本的可信度与说服力，只能在36—41分区间评分。
2.堆砌材料无分析
没有材料，文章就会干瘪，但有了丰富的论据材料，如果只是简单地堆砌罗列，没有具体的议论分析，也会拖累文章，难得高分。
自古才子出寒家。
古今中外之成才者，大多出自寒家。
范仲淹两岁丧父随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难吃到;
荷兰画家凡·
高也曾一文不名，生活上常靠弟弟接济;
苏联的伟大作家高尔基曾经是个流浪儿……可见，贫困也是一笔财富。
这个主体段虽然观点明确，论据充实，但难以评上一类档次，原因是缺少具体的议论分析，没能揭示出论据材料与结论“贫困也是一笔财富”之间的内在联系，致使文章缺乏足够的说服力，难得高分。
来看看升格效果：
范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难吃到;
苏联的伟大作家高尔基曾经是个流浪儿……贫穷并不可怕，可怕的是丧失了摆脱贫穷的信心和斗志。
寒门是他们植根的土壤，穷激励着他们改变现状，穷则思变，穷则奋发，穷则图强。
可见，贫困也是一笔财富。
文段中补充进来的议论分析，揭示了论据材料与结论“贫困也是一笔财富”之间的内在联系，让文章具有无可辩驳的说服力，可谓点石成金，可评上一类档次。
因此，具体的议论分析是运用论据材料论证观点的过程中不可或缺的环节与内容。
3.简单笼统太乏力
论据材料充实丰富了，但如果叙述不清，交代不明，也达不到相应的论证效果，拿不到高分。
陶渊明、钱学森、徐本禹是我们的表率，他们都舍弃了世俗社会孜孜以求的权势、名誉，放弃了世俗热烈追求的物质，甘愿于平凡宁静清贫的生活，于是世界为他们打开了一扇通向圣洁殿堂的大门，让他们拥有了一个全新的生活。
这段文字论述的话题是“舍弃与拥有”。
本片段只是将“陶渊明、钱学森、徐本禹”简单成三个名字而已，他们的事迹一点也没有叙述清楚，这样就影响了论证的力度，失分严重。
应该用高度凝练的语言对他们的事迹内容作简单的概括性交代。
3.
结构严谨又周密，切忌松散还凌乱
结构是文章的内部构造和组织安排材料的方式，如果说中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构便是文章的骨骼。
一篇文章只有具备了坚实完整的骨骼，血肉和灵魂才能有所依附，有所寄托，成为一篇完整的文章。
为便于操作，这里把基础等级的第一等“结构严谨”與第二等“结构完整”进行综合阐述，统称“完整严谨”。
对于议论文，结构严谨、完整的要件有二：
作文整体思路的展开必须有序而严密，有明显的结构模式和清晰的行文思路，必须符合“引论—本论—结论”或“提出问题—分析问题—解决问题”的基本模式和基本思路。
文章主体段落或层次（本论部分的段落或层次）的论证结构必须包含这些要素：
本段落（或层次）的小论点、典型事例及事例的概述、紧扣本段“小论点”进行分析议论、必要的结论。
漏掉任何一个“要素”，段落或层次的结构都是不完整、不严谨的。
1.“本论”为“并列式结构”的模式
“本论”为“并列式结构”，就是围绕中心论点在“本论”部分设置三个或三个以上的分论点（小论点），各个分论点从不同的角度、不同的层面揭示中心论点多方面的内涵，使文章内容丰富、议论全面、说理透彻，这是考场作文能拿高分的常用结构模式。
各分论点之间要有一定的逻辑联系，不能交叉重复或雷同。
分论点的表述最好用相同的句式。
例如，如果要求写一篇以“洗礼”为话题的议论文，那我们可以用“本论”为“并列式结构”的模式进行如下构思：
（引论）
中心论点：
只有勇于（敢于、乐于）接受艰难困苦的洗礼，才能使生命焕发出新的、美丽的光彩。
（本论）
分论点一：
痛苦的自我悔改，人格得以蜕变、升华。
分论点二：
经受厄运的磨炼，翅膀断了也能飞翔。
分论点三：
艰难的自我拯救，团队（企业、国家、民族）获得新生与光明。
（结论）
回扣论点，照应起首：
总之，请勇于接受苦难的洗礼，让生命焕发新生。
2.“本论”为“对比式结构”的模式
“对比式结构”就是“本论”部分从正反两个方面进行论证的一种结构模式。
“对比式结构”也可以用以构思一个段落或一个层次。
这种模式的好处是既能丰富文章的内容，又能增强文章的论证力度，是考场作文较容易掌握的能拿高分的结构模式。
正面小论点：
经受厄运的磨炼，断了翅膀也能飞翔。
反面小论点：
向苦难低头妥协，生命之花终将凋零。
3.“本论”为“层进式结构”的模式
所谓“层进式结构”，就是“本论”部分不仅要论述“为什么”，还要指出“怎么办”的一种结构模式。
“怎么办”比“为什么”要更进一步，故称“层进式”。
一般情况下，应该把“为什么”作为主要层次来写，“怎么办”则作为次要层次来处理。
这种模式的好处是内容丰富、议论深刻、说理透彻，是考场作文能拿高分甚至满分的常规结构模式。
“层进式结构”可以和“并列式结构”或“对比式结构”结合起来运用。
（本论—为什么）
（本论—怎么办）
要能经受洗礼，必须要有勇敢的品质。
要能经受洗礼，必须要有乐观的心态。
要能经受洗礼，必须要有必胜的信念。
“为什么”这个环节（或层次）也可用“对比式结构”的内容。
另外，“本论”为“层进式结构”的模式特别适合“时评类”议论文的结构，因为“时评类”议论文特别注重“原因”的分析和
“解决问题的办法”的指出，且必须先分析“原因”再指出“解决问题的办法”，这完全符合“层进式结构”的模式，在此不作另述。
撇开中心，横生枝节
一篇文章应围绕一个中心论点展开论证，以使文章条理清楚，结构严谨。
但有的学生写着写着，就横生枝节，旁逸斜出，偏离了中心，岔到别的内容上，“跑偏”了，致使文章结构不严谨，失分严重。
具体例子见上文“行文要紧密扣题，切忌牵强与跑偏”一章之【病文例析】内容。
恣意妄为，逻辑混乱
最典型的失误有二：
“本论”部分先指出“怎么办”，再分析“为什么”，颠倒逻辑;
在从“为什么”的角度设置分论点时插入了“怎么办”的论点，或从“怎么办”的角度设置分论点时插入了“为什么”的论点，逻辑混乱。
这些失误导致文章结构混乱，不严谨。
缺乏過渡，忽视照应
文章的过渡与照应是文章内部段落之间、层次之间的衔接联系，是前后贯通的纽带。
有的学生在行文过程中，内容转换过程不会用过渡性语句，段落之间过渡突兀，缺乏必要的联系照应，造成文章行文生涩，结构松散。
蚌对于进入自己体内的沙粒没有选择消极对待，沙粒终于成了珍珠;
野马在面对吸血蝙蝠的“折
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