高职课堂教学改革方案.docx
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高职课堂教学改革方案
高职课堂教学改革方案（试行）
我校自开展高等职业教育以来，坚持社会主义的办学方向和为社会发展培养实用型人才的办学目的，规范化管理，扎实办学，取得了突出的成就。
但是，随着社会的发展，传统的教学方式以不适应人才培养需求。
因此加强课堂教学改革，已经成为学校工作的重中之重。
一、课堂教学改革的目的
本次教学改革的目的在于在继续贯彻原有教学管理文件精神的基础上，进一步规范课堂教学的各个环节，强调在课堂教学中突出学生能力训练及职业技能培养，提高学生学习兴趣，鼓励教师的创新精神，最终促进教学水平的进一步提高。
二、范围及政策
本次课堂教学改革采取“以点带面”的原则，首先拿出几门课程进行改革试点，然后总结经验，不断完善，最终全面铺开。
本次参与课程改革的科目为《实用英语》、《经济数学》、《财务会计》、《数据库》四门课程，任课教师可根据具体情况自由申报。
三、内容及要求
本次课堂教学改革的内容包括教案规范和课堂教学过程规范两个部分。
（一）教案规范
教案是教师组织教学的必备教学文件。
为进一步规范课程教学，提高教学水平和质量，确保专业人才培养目标的实现，学院要求教师上课必须有教案，并且为了确保教案的编写质量，特制定本规范和要求。
1、课程教案基本要素
（1）授课时间
（2）授课方式
（3）授课题目（教学章、节或主题）
（4）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）
（5）教学重点及难点
（6）教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤
（7）作业、讨论题、思考题
（8）课后小结
（9）参考资料（含参考书、文献等）
2、教案基本要素说明
（1）教学目的、要求（教学目标）：
备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。
（2）教学内容：
是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。
（3）教学方法：
是教师把自己的学识传授给学生的手段。
在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。
（4）教学手段：
是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。
（注：
教学手段含：
板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等的使用）。
（5）课后小结：
课后自我总结分析是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。
在这五个因素中，教学内容进程是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。
3、要求及格式
教案分为教案封面、教案首页、教案要求书写规范，基本要素齐全，具体格式请参见附表1（请认真按照填表要求填写），另附教案检查考核标准，见附表2
附表1说明：
第一张表为教案合订本的封面。
第二张表为教案合订本首页，请参照大纲编写，放在教案合订本第二页。
第三张表按每2课时编写，此表可按授课内容增加页数。
（二）课堂教学过程规范
课堂教学是教学过程的中心环节，直接影响教学质量和效果。
高职教育的课堂教学除理论课教学外，还含实验课、实训课等
1、课堂教学的基本要求是：
教学目的明确，教学内容正确，理论阐述准确。
做到思路清晰、观点正确、概念清楚、重点突出、论证严密、逻辑性强。
2、注意运用灵活多样的教学方法，因材施教，调动学生学习积极性，启发学生主动学习和参与教学的意识；培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力；注重对学生学习方法的指导，教会学生终身获取知识和技能的本领，使学生具有可持续发展的潜力。
3、依据课程教学要求授课，内容充实，难易得当，充分利用现代教育技术手段，激活课堂教学，增大课堂教学的信息量，不断吸收新理论、新成果，提高教学效果。
4、教学内容要与职业技能培养紧密结合，同时教师要及时关注职业发展动态，适时将最新的职业研究成果引入到课堂教学中去，不断更新教学内容。
5、教师应站立讲课；教学用语规范，语言表达准确清晰、精炼流畅、生动活泼、语调明快、速度适中，使用普通话；注重教学仪表，教态要端庄自然、真诚亲切，举止文明，精神饱满；板书设计合理，清晰得当、字迹工整，书写规范，讲究艺术美。
6、积极收集有关教学方面的反馈信息，听取同行专家和学生对教学的意见和建议，根据课程特点及时改进教学，努力做到教学相长。
7、每门课程的第一次课，应扼要介绍本课程的授课计划、学习方法与课程相关的必读书目及参考资料、教学中平时成绩及实验课成绩在课程综合成绩中所占比例、课程的考核方式等基本信息。
8、理论教学过程中，应按教学大纲的规定全面把握好课程的深度、广度和教学内容的重点、难点，把握好教学进度。
同一课程分班教学时，其教学进度和主要内容应统一实施。
9、讨论课要充分准备、精心组织。
要鼓励学生积极发表意见，提出具有创新精神的见解，并引导学生正确理解和掌握课程内容，及时小结；习题课应有明确的教学要求，注意培养学生运用已学知识解决问题的能力。
10、每次课要提前进入教室，做好教具、挂图、录音播放机、课件、实验演示等准备工作，实验课教师还要熟悉和检查自己上课所用仪器、设备。
11、要加强课堂管理，严格要求学生遵守课堂纪律，做好学生考勤工作，对学生课堂违规（迟到、早退、旷课等）现象要及时处理，必要时向有关部门反映情况。
12、上课前要按时签到，事后不欲补签。
在课堂上要注意节约学校资源，爱护室内设施，根据规定使用设备，下课及时关掉设备及电源。
说明：
课堂教学规范是对原教学管理文件中的内容进行了相应的修改和补充，凡未涉及的内容按原教学管理文件执行。
四、检查及考核
考核内容分为教案规范性考核及课堂教学规范性考核。
（一）教案规范性考核
教案规范性考核的主要手段为教案检查，每学期，教务处配合教师管理中心尽心定期检查和不定期抽查，检查结果以打分的形式填入附表2（满分100分）。
（二）课堂教学规范性考核
课堂教学规范新考核分为听课检查和学生反馈两个部分，最终将两部分得分按比例核算得出考核结果。
1、听课检查
每学期。
教务处配合教师管理中心对改革课程进行听课，并对教师授课情况进行打分，所得分数填入附表3（满分100分）。
2、学生反馈
每学期，教务处组织对参与教学改革的课程进行学生反馈调查，学生反馈结果填入附表3（满分100分）。
（三）教学规范性考核得分计算
教学规范性考核得分按照听课检查和学生反馈得分各占百分之五十进行核算，得出教学规范性考核总得分。
（四）课堂教学改革综合评价
课堂教学改革综合得分，按照教案规范性考核占百分之三十，教学规范性考核占百分之七十核算，得出本次教学改革总分数，并评出相应等级。
其中得分在90分以上为优秀，80至89分为良好，70至79分为合格，低于70分为不合格。
五、具体实施
本次教学改革分两个步骤：
步骤一：
首先进行课堂教学规范性考核，由任课教师选择进行改革的课程，按照要求规范本课程的课堂教学，然后具体实施。
步骤二：
进行教案规范，任课教师要按照方案中提出的教案要求书写教案，并提交电子稿供教务处备案。
本次教学改革首先实行第一个步骤，并总结经验，逐步推行第二个步骤，最终全面铺开。
六、奖励措施：
（一）按照高职部教师考评方案进行奖励
（二）在教学改革中成绩突出的享有排课优先权。
附表1：
城市职业学院（南开分院）教案格式
附表2：
城市职业学院（南开分院）教案检查标准
附表3：
课堂教学评价表
附表1
天津城市职业学院
（南开分院）
教案
20～20学年第学期
课程名称：
授课班级：
主讲教师：
使用教材：
天津城市职业学院（南开分院）教务处制
教案首页
课程
名称
总计：
学时
课程
类别
讲课：
学时
实验：
学时
上机：
学时
任课
教师
职称
授课
对象
专业班级：
共个班
基本参考资料和教材
教学
目的
任务
内容
课时
分配
章
内容
学时数
注：
课程类别：
公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课
课程教案
授课时间
第周周第节
课次
授课方式
（请打√）
理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□
课时
安排
授课题目（教学章、节或主题）：
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
教学重点及难点：
教学基本内容
教学手段
及时间设计
复习旧课：
引入新课：
新课内容：
内容小结：
板书提纲：
（可增加页）
作业、讨论题、思考题：
课后小结：
填表说明：
1.每项页面大小可自行添减，每课时写一份上述格式教案。
2.课次为授课次序，填第1、2、3……讲等。
3.授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。
4.教学手段如：
举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。
附表2
城市职业学院（南开分院）
教案检查标准
检查
项目
序
号
指 标
满分
得分
教学目标设计
1
教学知识目标明确、思路清晰，符合教学大纲和课程的基本要求，操作性强
5
2
教学技能目标明确，通过本节课程学习，学生能够掌握什么技能，符合高职教育的特点。
5
3
能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用，重点、难点突出、详略得当，知识点安排有科学性和逻辑性，思路清晰
15
教学模式设计
4
教材分析透彻，能根据本章节特点设计教学模式，教学模式简单明了，易懂，专业特色鲜明
10
5
教学内容准确无误，教学过程完整严密，各教学环节安排得当，时间分配合理科学
10
6
教学方法设计创新，新颖独特，注重多样性、启发性和研究性，能突出以学生为主体、教师引导的探究性学习的方式
10
7
教学过程的设计符合学生认知规律，充分考虑学生基础知识、学习能力、认知风格等多方面的差异
10
8
重视多种教学手段的设计运用，能结合教学内容与专业特点，合理选择教具、实验、多媒体等适当的教学手段辅助教学
5
创新及
特点
9
体现现代教育思想、教学理论和学习理论，注重培养学生独立获取知识的能力，体现职业教育新理念。
10
10
遵循常规但不拘泥，根据个人差异和特点，写出有个性特点和创新性的教案
5
其他
11
教案完整、内容丰富，信息量大
10
12
教案字迹工整、文字简练、格式、图式规范
5
总分
附表3
课堂教学评价表
任课教师：
授课班级：
课程：
评价项目
评价要素
评价内容
评价等级
（量化评分）
A
B
C
D
教学态度
师表性
仪表大方得体，教态自然事宜，教学情绪饱满
5
4
3
2
教学技能
规范性
语言表达清晰、流畅、准确
板书规范、合理、美观
5
4
3
2
教学准备
充分性
备课充分
教案完整、规范
课件制作精美
教具准备充分
10
8
6
4
教学目的
明确性
教学目的明确，突出学生能力培养及职业技能训练
10
8
6
4
教学内容
科学性
基本内容讲解及基本技能传授准确无误
5
4
3
2
熟练性
教学内容熟练
5
4
3
2
适度性
吃透教材、合理取舍、重点突出、因材施教
5
4
3
2
技能性
以应用为宗旨、技能培养为中心，理论联系实际
5
4
3
2
教学方法
多样性
能积极有效地利用各种教学媒体
适当运用多种教学方法
5
4
3
2
启发性
善于激发学生的学习兴趣
10
8
6
4
创新性
大胆进行教学改革，积极创新教学方法
10
8
6
4
教学组织
严谨性
教学过程井然有序，学生注意力集中
5
4
3
2
教学效果
明显性
学生参与度高，师生互动性好
学生对知识、技能的掌握程度好
20
16
12
8
合计
升级会员 